第四章幼儿园语言教育活动的设计与指导 (1)

平。 2、在原有经验基础上提供新经
验。
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二、教师与幼儿相互作用的原 则
1、激发幼儿参与活动的积极性 2、发挥儿童的主体性 3、教师要给与儿童适当的支持
与帮助。 思考：如何才能做到教师与幼儿
相互作用发生适度影响？
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ห้องสมุดไป่ตู้
三、活动内容与方式相作用
1、根据具体内容选择适当活动 方式。
2、活动方式要适合教育对象。
极性、敏感性
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幼儿园语言教育活动的方法
1.示范模仿法。示范模仿法是指 教师通过自身规范化的语言，为 幼儿提供语言学习模仿的榜样， 让幼儿始终在良好的语言环境中 自然地模仿学习
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2.视听讲做结合法。“视”是指教师 提供具体形象的讲述对象，让幼儿充 分地观察；“听”是指教师用语言描 述、启发、引导、暗示、示范等，让 幼儿充分地感知与领会；“讲”是指 幼儿在感知理解的基础上，充分地表 述个人的认识；“做”是指教师给幼 儿提供一定的想像空间，通过幼儿的 参与或独立的操作活动，帮助幼儿充 分构思，从而组织起更加丰富、连贯、 完整、富有创造性的语言进行表述。 视听讲做结合法的四个方面必须有机 地结合，“视”、“听”、“做”都 9
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5练习法。练习法是指有意识地 让幼儿多次使用同一个言语因素 （如语音、词汇、句子等），或 训练幼儿某方面言语技能技巧的 一种方法。通过练习，学前儿童 可以加深理解语言教育中的有关 内容，牢固掌握有关的语言知识， 熟练运用语言技能。
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第四节 幼儿园语言教育活动 的设计与指导
幼儿园语言教育活动的设计原则 一、注重获得经验的原则 1、考虑教育对象的现有发展水
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欣赏文学作品
1、聆听、朗诵、表演
2、教师朗诵儿歌，培养幼儿听 文学作品的习惯
3、聆听：各种体裁、养成爱好、 运用术语、文学艺术想象力
4、朗读、表演：跟随或参与朗 读对话、动作与表情表现情节、 分角色表演
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六、学习英语 1、理解：初步学习第二语言 2、以听说训练为主 3、发展：兴趣、交际用语、积
--启发提问---图片命名（中大班） 故事讲述：出现故事名字---师讲
幼听---启发提问---明确故事主题
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散文诗：《雨中的森林》
下雨了，一群小动物来到森林里躲雨。 各种各样的树站得笔直，欢迎小动物。 芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞。 花瓣在雨中飘落，小青蛙在花的地毯上跳舞。 小树叶变成小帐篷欢迎七星瓢虫来避雨。 小松鼠张开大尾巴为刚孵出的小鸟挡风遮雨。 雨中的百合花开放了，像举起的酒杯。 雨打落了浆果，小刺猬打了个滚儿，扎了一身。 小蜘蛛吐出银丝，串起雨点做成项链。 雨落在地上，变成一个个小蘑菇，小动物们都来采蘑
力发展较高的幼儿，简单易回答的问 题可提问胆小不敢表达的幼儿。 3、教育要在原有基础上促进每个幼 儿的发展。
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幼儿园语言教育活动的设计与 指导
一、制定活动目标 1、活动目标应着眼于幼儿语言的发
展。 2、活动目标的内容和要求在方向上
要与总目标和年龄阶段目标相一致。 3、活动目标的内容应包括情感与态
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语言教育活动的步骤
活动开始：明确目标要求，调动 幼儿积极性。
基本活动：引导幼儿参与活动， 进行学习和练习。
活动结束：自然结束活动。 活动延伸
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各步骤中活动方式的采用
活动方式是指活动环境和条件、 活动方法、活动形式三者的有机 综合和综合体现。
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活动环境和条件：幼儿活动的空 间和教具、学具、教学设备的提 供
幼儿园语言教育
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幼儿园语言教育的类别
一、学说普通话 幼儿能用本民族语言或方言进行
日常交际的基础上，要求幼儿学 说普通话，在幼儿有话要说、有 话可说的情况下，鼓励幼儿说普 通话。
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二、谈话 1、个别交谈 2、集体交谈
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三、讲述
1、比较连贯的独白语言，语言 内容较丰富，语句结构较完整
菇。 雨停了，一道彩虹通向森林的外面。 小动物们跨上彩虹，各自高兴地回家了。 设计：读完散文诗《雨中的森林》并设计简略活动
流程。
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《雨中的森林》活动流程
观看表演游戏或光盘----回忆下雨 时森林的景象----欣赏配乐诗散文 朗诵----讨论、交流并理解作品内 容----儿童朗诵表演---进行仿编。
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四、不同发展领域活动因素相 互渗透的原则
1、从语言角度思考活动的要求、 内容、形式。
2、其他领域活动因素的参与取 决于活动内容的要求。
3、语言教育活动的落脚点是幼 儿语言的发展。
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五、面向全体，重视个别差异 的原则
1、教育要面向全体 必须站在教育对象的角度，考虑教育
的最大效益。 2、教育要促进每个儿童的发展。 比如有一定深度的问题可提问语言能
度、知识与技能、认知能力等方面的 内容。 4、语言教育活动的目标表述应具体 明确，便于操作。
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二、选择活动内容
1、依据语言教育活动的目标确 定活动内容。
2、依据幼儿自身的特点来确定 活动内容。
3、确定的活动内容要与幼儿已 有的经验建立联系。
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三、策划活动过程
1、活动步骤的安排 例如： 看图讲述：出示图片---组织观察-
3.游戏法。游戏法是指教师运用 有规则的游戏，训练幼儿正确发 音，丰富幼儿词汇和学习句式的 一种方法。游戏符合幼儿的年龄 特点，目的在于提高幼儿学习兴 趣，集中幼儿的注意，促进幼儿 各种感官和大脑的积极活动。游 戏法是幼儿语言教育中常见的活 动方式之一。
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4.表演法。表演法是指在教师的 指导下，学前儿童扮演文学作品 中的人物，根据作品情节的发展， 通过对话、动作表情等再现文学 作品，以提高口语表现力的一种 方法。
活动方式：灵活选择，交叉综合 运用，发挥整体作用
活动组织形式：集体活动、小组 活动、个别活动（形式服从于内 容，交替使用）
2、提示：图片、情景表演、教 玩具
3、讲述内容：事物、图片上的
物体或人们的动作及心理活动、
自己的经验、图片上事物间的关
系及所发生事情的过程、多幅图
片间的联系
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四、早期阅读 1、书面语言为主 2、教师对物体、人物、动物的
动作命名、描述----讲述情节---朗读文学作品----幼儿边听边说 3、发展内容：倾听情节、回答 问题、讲述自己的理解、爱护图 书