(新)人教版生物八上《动物的运动》教案(一等奖)

第二章动物的运动和行为
第一节动物的运动
教学目标
一、知识目标
1．描述动物运动的结构根底。

2．概述结构和功能的统一性。

3．概述运动对动物生存的意义。

二、能力目标
探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。

三、情感、态度与价值观
培养学生爱国主义情感，养成细致观察和学推理的学素养。

教学重难点
重点：
1．理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点。

2．理解运动对动物生存的重要意义。

难点：
1.肌肉与骨和关节在运动中的作用。

2.根据素材分析推理，进行探究性学习。

教学准备
1．准备多种动物运动方式的视频资料。

2．准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。

3．肌肉骨骼运动的课件。

教学过程
一、创设情境，导入新知
师：视频资料：狮子奔跑、孔雀开屏、鱼的游泳、鸟的飞行等。

提问：那它们是怎样完成这些动作的呢？
生：观看录像，分析这些行为的类型，并作出推测。

(通过视频资料设疑激发学生探究兴趣)
二、师生互动，理解新知
(一)运动系统的组成
1．探究活动：关节的结构和功能。

2．探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点。

做一个屈肘的动作，想一想哪些结构参与完成了这个动作？屈肘前后胳膊的什么部位发生了怎样的变化？
做动作，然后观察、体会、讨论，作出答复。

学生分小组观察、分析、探究。

教师并不急着评判学生的答案对与否。

先来看人的骨骼模型，让学生对骨骼有一个感性的认识，再以膝关节为例，让学生自己分析关节的结构和功能。

关节既牢固又灵活，适合灵活的运动。

一组肌肉至少要跨过一个关节。

小组内评价刚刚的答复是否正确。

最后看屈肘运动的模型或课件。

学生可以到讲台前动一动骨骼模型，以感受关节分布的普遍性。

(二)骨、关节和肌肉的协调配合
通过课件引出第二个大问题。

骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？
通过观看演示模型或课件，同桌间讨论得出结论，是骨骼肌。

骨骼肌是如何带动关节运动的呢？再演示模型或课件。

学生认真观察并答复。

一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。

学生做动作，体会伸肘和屈肘的协作配合。

(通过对运动系统的各局部结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观)
(三)运动受神经系统的控制和调节
当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？
呼吸加快，心跳加速，出汗等。

这能说明什么问题？
运动还需要多个系统的配合才能完成。

是谁让它们配合得如此默契？
当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。

可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。

知识迁移：青春期的体育锻炼
在青春期同学们的运动系统进入了迅速开展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更兴旺健美呢？
多参加体育锻炼。

学生思考讨论。

(四)动物运动的重要意义
对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？
小组在以上探究的根底上讨论、答复。

点拨：对动物来讲，它们的肌肉越兴旺，跑得越快，得到食物或避开敌人的时机就越多，这样的动物就会更适应于环境。

三、课堂小结，梳理新知
动物的运动依赖于一定的结构根底，这个结构根底就是运动系统。

运动系统是由骨骼和骨骼肌组成的。

肌肉接受神经传来的刺激，收缩、牵引所附着的骨绕着关节产生运动。

但动物在
运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其他许多系统的协调配合，这就表达了生物体的整体性和统一性。

对动物来讲，有了兴旺的运动能力，才能更好地生存下来，适应复杂多变的环境。

板书设计
第一节 动物的运动
一、运动系统的组成
1．骨骼⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧骨关节⎩⎪⎨⎪⎧ ⎭⎪⎬⎪⎫关节面⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫关节头关节窝关节软骨关节囊：由结缔组织构成内外表分泌滑液内外外表有韧带
牢固灵活关节腔 2．肌肉：结构组成、分布、功能
二、骨、关节和肌肉的协调配合
1．运动的形成是由骨、肌肉、关节共同完成的．
2．屈肘和伸肘时肌肉的协作关系
3．运动系统与其它系统的联系
三、运动受神经系统的控制和调节
四、动物运动⎩⎪⎨⎪⎧过程：骨在肌肉牵引下围绕关节运动，使躯体完成各种动作意义：利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境
第二课时
教学目标
【知识与能力】
1.知道生物体能由小长大的原因。

2.描述细胞分裂的根本过程。

3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

4.说出细胞分裂与生物生长的关系。

5.能运用类比的方法对分裂现象进行学解释，培养观察能力和抽象思维能力。

【过程与方法】
1.通过分析资料，并通过类比的方法了解细胞是不能无限度生长的。

2.通过看植物细胞和动物细胞分裂的视频，了解细胞分裂的一般过程。

【情感态度与价值观】
1.通过分析细胞的分裂和生长的相关资料，培养实事求是的学态度。

2.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

教学重难点
【教学重点】
细胞分裂的过程。

【教学难点】
细胞分裂过程中的染色体变化。

课前准备
课件、有关细胞分裂的图片等。

教学过程
情境导入
你知道生物体是通过什么方式由小变大的么？细胞会生长吗，它是怎样生长的呢？今天来学习第二章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》。

讲授新课
一、出示学习目标
1.知道细胞通过分裂产生新细胞。

2.识记细胞生长和分裂的定义。

3.能够概述细胞分裂的过程。

4.知道细胞分裂过程中染色体的变化过程。

二、学生自学：阅读课本P56-57，找到以下问题答案：
〔一〕出示自学目标
1.生物体的生长与什么分不开？什么叫细胞的生长？
2.细胞能无限生长吗？为什么？
3.说出细胞分裂的概念及其过程。

4.染色体是由什么组成的？
5.细胞分裂过程中染色体是怎样变化的？
6.通过细胞分裂，新细胞与原细胞中染色体和DNA有没有变化？
〔二〕学生开始自学，教师巡视指导学生〔5分钟〕，教师提示用笔画出重点。

〔三〕学生汇报学习成果
1.学生汇报学习成果，其他学生可以补充。

〔参考答案见课件〕
2.教师讲解并对学生的汇报做出评价。

3.教师重点讲解染色体的变化。

4.学生相互之间复述细胞的分裂过程〔5分钟〕
课堂小结
1.细胞通过产生新细胞。

2.细胞生长：细胞增大。

3.细胞分裂：细胞增倍。

板书设计
第一节细胞通过分裂产生新细胞
1.动物细胞分裂过程
细胞核分成两个→细胞质分成两份→细胞膜向内凹陷→缢裂为两个细胞。

2.植物细胞分裂过程
细胞核分成两个→细胞质分成两份→在细胞中央形成新的细胞膜→在细胞中央形成新的细胞壁。

3.染色体的变化
〔1〕染色体的数量在细胞分裂时已经加倍。

〔2〕染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞。

〔3〕两个新细胞染色体形态和数目相同。

〔4〕新细胞与原细胞染色体的形态数目也相同。

随堂练习。