课文鸭嘴兽的教学方案

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语文七年级下册《21使人伤脑筋的鸭嘴兽》word教案

语文七年级下册《21使人伤脑筋的鸭嘴兽》word教案

使人伤脑筋的鸭嘴兽教学目标1.了解课文作比较的说明方法,通过感受本文生动准确的语言了解鸭嘴兽的特点。

2.通过朗读、分析,体会文章所倡导的实事求是的科学精神。

教学重点与难点1.重点:通过圈画、分析、合作交流等方法,切实感受本文说明性文字生动活泼而准确自然的特点。

2.难点:理解本文所提倡的重视科学、实事求是的态度。

教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入引入寓言故事《鸟兽和蝙蝠》学生讲述故事创设轻松的学习氛围。

预习检查1.通过预习课文你了解了鸭嘴兽是什么样子的?2.《使人伤脑筋的鸭嘴兽》伤脑筋的原因1.学生简介鸭嘴兽2.不知把它划分到哺乳动物还是爬行动物了解学生预习情况,为深入理解课文内容作准备。

探究文本①“鸭嘴兽有一个平而扁的阔嘴巴,短而钝的粗1、课文在介绍鸭嘴兽时多处与其它动物作比较。

找出这类句子,并说说这样比较为了说明鸭嘴1、圈画并用批注形式写出作比较的作用。

②“说它是兽类吧,它却是靠下蛋繁殖后代,说它用合作交流的形式,引导学生进入文本并提出问题,发表自己的见解,从而培养学生探索科学的兴尾巴,还有一对蹼。

乍看起来,同家鸭差不多。

而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛,又可与我国的特产水獭媲美。

”——将鸭嘴兽与家鸭水獭相比较,说明它兼有家鸭的外形与水獭的皮毛的特点。

兽什么特点。

引出作比较的作用:将事物的相同、相反或相似的特点加以比较,具体形象地突出被说明事物的主要特点文中通过这些比较最终要突出鸭嘴兽既有哺乳动物的特点,又结合了鸟类和爬行类的特点。

2.具有鸭嘴兽的这种特点的动物现在生物学上归为哪一类?是爬行动物吧,可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。

”——与兽类和爬行动物相比较,说明它在繁殖方法上的特殊性。

和一般兽类、爬行类都不完全同。

③“若与爬行动物相比,鸭嘴兽显然是比较高等的动物,因为它虽属卵生,却是哺乳的。

但在2、生可齐答:卵生哺乳类趣。

哺乳动物中,它却是最低等的。

”——与爬行动物和哺乳动物相比,说明其动物进化中的等级特点。

使人伤脑筋的鸭嘴兽PPT教学课件

使人伤脑筋的鸭嘴兽PPT教学课件

朗读1-6节,领会作者的别具匠心
• 能否试着将这段故事和介绍鸭嘴兽这一部
分颠倒一下呢?并试着体会一下这样调整 之后有什么不同。
• 这两个部分如果次序颠倒一下,其实也可
以,但侧重点和表达效果可能会略有差异。
走近鸭嘴兽,了解鸭嘴兽。
• 朗读第7节,说说这节是在从哪个方面在
介绍鸭嘴兽。
• 从外表来介绍鸭嘴兽
(二)默读课文,感知质疑
• 通过观看录象,通过阅读课文,我们知道
了,我们今天的这篇课文的被说明对象是 一种动物——鸭嘴兽。
• 我们看完一篇文章,这篇文章总会有某些
地方给你留下了深刻的印象。或者有些疑 问想提出来,那么请同学说说看。
朗读1-6节,领会作者的别具匠心
• 文章既然是想要说明鸭嘴兽,那么为什么
总结
• 《南州六月荔枝丹》着重从荔枝外部(外
壳、色泽、果形、体积)、内部(壳膜、 果肉、果核)及荔枝花的花期、花形、花 序、花蜜等。此外,与荔枝本身有密切关 系的荔枝的产地、古代研究荔枝的书籍、 荔枝的移植和我国荔枝生产的前途等也做 了一般介绍。
家作:
• 试着写一篇说明短文,可以选取你所熟悉
并仔细观察过的动物或植物为被说明对象。 (不少于400字)
美丽奇特的麦田圈
什么是麦田圈
• 英文原名为cropcir-cles”,是指出现在农作物
上的神秘图形。文献记载,最早发现麦田圈”这 一奇怪现象是在1647年(距今已有360年,那个 怪圈呈逆时针方向),几百年来,这一神秘现象 不断亮相,美国、澳大利亚、欧洲、南美、亚洲 等地都频频发现麦田怪圈,其中绝大部分是在英 国。至上个世纪80年代初,英国人在汉普郡和威 斯特(wessex)一带屡屡发现怪圈,除麦田外, 草原、雪地和沙地也都出现过类似现象,且以春 夏农作物收成期里出现得较多。但由于其中绝大 多数还是在麦田,所以,正式将怪圈命名麦田 圈”。

《哺乳动物》的教学设计(精选6篇)精选全文

《哺乳动物》的教学设计(精选6篇)精选全文

可编辑修改精选全文完整版《哺乳动物》的教学设计《哺乳动物》的教学设计(精选6篇)作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家收集的《哺乳动物》的教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《哺乳动物》的教学设计篇1教学背景分析:本课要求学生认识哺乳动物的共同特征,建立初步的“哺乳动物”的概念;从能力培养来看,属于“归纳概括能力”的系列。

学生对生活中的哺乳动物的外形并不陌生,比如猫、狗等,但要建立哺乳动物的概念需要对它们的生活习性和繁殖方式也有一定的了解。

因此,在教学中应该注意通过视频、图片等方式拓展学生这方面的视野。

教学设计思路:本内容分为两部分进行教学。

第一部分指导学生通过观察猫、牛、猴、狮子在外形和繁殖、喂养后代方面的共同点,归纳概括哺乳动物的共同特征,建立哺乳动物的概念,这是本课教学的重点。

第二部分引导学生认识形形色色的哺乳动物。

其中有羚羊、鹿、狼、熊猫、虎、长颈鹿、骆驼、象、蝙蝠、海豚、鲸。

通过这部分内容,可以使学生知道哺乳动物不都是在陆上跑的,还有在空中飞的,水中游的。

这可以使学生进一步明确哺乳动物的概念,防止因本课前面的几个例子产生定势,形成片面的认识。

教学时不限于认识上面几种哺乳动物,可以引导学生广泛联系,学生举出的例子越多,表明他们对哺乳动物的概念理解得越深刻。

教学目标:知识与能力:认识哺乳类动物的外形和生长发育的共同特征,形成哺乳动物的概念;培养学生的观察、比较能力和归纳、概括、实验操作及创新能力;过程与方法:1.通过问答的形式,层层递进的引导学生概括哺乳动物在外形和生长发育方面的共同特征,建立哺乳动物的概念。

2.运用多媒体手段,进一步巩固对哺乳动物的认识。

情感、态度、价值观:在合作学习中培养学生的团队精神。

教学重点:归纳概括哺乳动物在外形和生长发育方面的共同特征。

教学难点:利用所学的知识判断某些动物是否为哺乳动物。

人教版初中生物八年级上册 5.1.7 哺乳动物 教案

人教版初中生物八年级上册 5.1.7 哺乳动物 教案

《哺乳动物》教案【教学目标】1.知识与技能(1)概述哺乳动物的主要特征。

(2)举例说明哺乳动物与人类的关系。

2.过程与方法通过观察图片资料,培养学生观察分析,归纳知识的能力。

3.情感态度和价值观通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系,认同人与动物共处一个地球,应和谐相处。

【教学重点】哺乳动物的主要特征【教学难点】哺乳动物的主要特征;辩证认识哺乳动物和人类的关系【教学方法】实验法、观察法、小组讨论【课前准备】搜集图片、资料【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入教师出示图片,提出问题:鱼类家族要举行趣味运动会。

一大早,鲸鱼、鳄鱼、章鱼、甲鱼、美人鱼、鲈鱼、娃娃鱼、鲍鱼、鲫鱼便纷纷赶来了。

你认为他们中的哪些不能通过资格审查?请说明理由。

学生讨论思考回答,教师总结并提出问题“美人鱼和鲸鱼属于什么动物呢”?带入新课。

二、新知导学(一)哺乳动物的主要特征教师出示几种哺乳动物的图片,提出问题:你认识这些哺乳动物吗?它们具有哪些共同的特征呢?学生分组讨论总结。

教师出示图片,引领学生边看边总结。

教师:从体表来看,哺乳动物与鱼类、两栖类、爬行类和鸟类等类群的动物有什么区别?生:说明鱼类、两栖类、爬行类和鸟类的体表具有哪些特征,哺乳类的体表具有哪些特征?教师:总结:体表被毛,除鲸等少数水生种类的体毛退化以外,哺乳动物的体表都被毛。

体毛具有什么作用呢?出示鲸鱼和狼的图片,鲸鱼和狼分别生活在怎样的环境中?为什么鲸鱼几乎无毛发,而狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄?哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢?生:讨论总结:体毛具有保温的作用。

教师:与其他动物相比,哺乳动物的生殖发育的方式是什么?有什么意义呢?生:思考回答教师:我们知道,鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的生殖方式都是卵生,爬行类和鸟类的卵的外面都有坚硬的卵壳,受精卵发育的过程中所需要的营养物质来自卵黄。

那么哺乳动物的生殖方式是什么呢?大家来看一下图片。

生:学生观察图片,说明这种生殖方式。

鸭嘴兽教案

鸭嘴兽教案

《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教学设计教学目标:1、掌握说明文的说明方法,通过品味本文科学、准确的语言,了解鸭嘴兽的特点。

2、体会本文所倡导的实事求是的科学精神,探索自然界的奥秘。

教学重点、难点1、通过分析、写批注等方法,理解课文作比较的说明方法,感受说明性文字准确自然的特点。

2、整理文章说明内容。

教学策略与手段圈点批注法。

课前准备1、通过预习,掌握本课的生字、重点词。

2、学生了解说明方法及作用、说明语言的特点。

3、反复诵读全文,熟悉文章。

教学过程:一.视频导入,激发兴趣1、同学们,今天,老师向大家介绍一位新朋友。

(投影显示鸭嘴兽图片)它是谁?生:鸭嘴兽这是一种怎样的动物呢?我们来观看一段视频。

一会请同学们介绍一下鸭嘴兽。

2、播放视频:3、把你所了解到的鸭嘴兽介绍给同学,与同学们一起分享一下。

今天我们就来共同走进叶进的《使人伤脑筋的鸭嘴兽》出示课题二.检测预习1、读准字音:蹼()水獭()媲美()针鼹()拘泥()喙()俨然()蜷缩()2、请大家读题目,从题目上看本文介绍了鸭嘴兽什么特点?“使人伤脑筋”三.初读课文,理清内容1、鸭嘴兽为什么使人伤脑筋?散读课文,圈画出具体语句。

2、小组交流3、全班交流四.细读文本,品味语言1.说明文的语言具有什么特点,从本文中试举一例分析。

范例:“我们知道,一般从蛋中孵出的小动物是不吃奶的,如鸡、鸭、鸟、蛇;而一般吃奶的动物是胎生的,不下蛋的,像猫、狗、猪、羊。

”“一般”是“通常的”意思,用上“一般”,说明不排斥特殊的情况,这样比较符合实际情况。

体现了说明文语言准确、严密这一特点。

2、教师总结说明文语言特点:说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件。

表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等,都要求准确无误。

特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语,它们往往体现了说明语言的准确性。

五、拓展迁移,小试牛刀选择一种自己喜爱的小动物,运用恰当的说明方法,介绍这种动物。

《使人伤脑筋的鸭嘴兽》导学案

《使人伤脑筋的鸭嘴兽》导学案

使人伤脑筋的鸭嘴兽教学目标:1、知识能力:把握说明对象的特征,体会说明性语言的科学性、准确性2、过程方法:讨论、分析、品味3、情感目标:领会实事求是的科学精神教学重点与难点:1.重点:鸭嘴兽的特点以及分类的依据2.难点:对实事求是的科学态度的本质理解教学过程:一、导入二、把握说明对象的特征,体会说明性语言的科学性1、默读课文,思考:鸭嘴兽为什么使人“伤脑筋”?(圈划相关语句)2、伤脑筋的问题最后是怎样解决的呢?3、归类准确科学吗?三、体会实事求是的科学精神1、鸭嘴兽曾经使哪些人伤脑筋?2、恩格斯当初对待鸭嘴兽的态度是怎样的?恩格斯后来是怎么对待自己的错误的?四、作业1、【练笔本】找出文中运用了打比方、作比较、举例子说明方法的句子各一句,并分析作用。

2、【积累本】寻找体现实事求是精神的格言或者有关实事求是精神的名人事例。

(2处)教学后记《使人伤脑筋的鸭嘴兽》是一篇融科学性与人文性于一体的科普文章。

用科学准确又不失生动的语言,既说明了鸭嘴兽卵生哺乳动物的生物学特征,又以恩格斯先否定世界上存在鸭嘴兽这种动物,后来在实践检验下改变认识的事例,提倡了这样一种科学精神:对待事物不拘泥于传统认识,实事求是。

在备课过程中,我认真阅读了教材,一遍又一遍地去粗取精,从不成熟到有些思路,总感觉叶进笔下的鸭嘴兽很有趣又让人很是困惑,学生一定很感兴趣。

而这篇文章的用词又是十分准确的,对于鸭嘴兽的介绍,从概念到具体,从理性到感性。

于是我就心想着也许能够在说明语言上好好上一课。

但是要落实到课堂教学,却又出现了教学环节如何设置的难题以及如何把握学生发散的思维火花。

正是专家组沈老师耐心而细致的教导,一遍一遍地和我探讨着一些细节问题,正是同组前辈和同仁们的身先士卒以及提供很好的建议令我豁然开朗。

经过一个月的磨课、听课、评课、试讲,当我真正走上讲台的时候,心里很是坦然——即使不精彩,我也丰收了。

整堂课的流程比较完整,算是划上了一个句号,但是过程中的细节却着实值得我去反思去努力。

科学怪鸭嘴兽教案中班

科学怪鸭嘴兽教案中班

科学怪鸭嘴兽教案中班教案标题:科学怪鸭嘴兽教案(中班)教案目标:1. 帮助幼儿了解鸭嘴兽的特征和习性。

2. 培养幼儿的观察力和科学探究能力。

3. 提高幼儿的语言表达和合作能力。

教学内容:1. 鸭嘴兽的特征和习性。

2. 鸭嘴兽的栖息地和食物。

3. 鸭嘴兽的繁殖和保护。

教学准备:1. 鸭嘴兽的图片、模型或视频资料。

2. 与鸭嘴兽相关的绘本或故事书。

3. 幼儿适用的科学实验道具和材料。

教学活动:活动一:认识鸭嘴兽1. 展示鸭嘴兽的图片或模型,引起幼儿的兴趣。

2. 通过观察和描述,让幼儿了解鸭嘴兽的特征,如鸟嘴、水獭般的身体等。

3. 与幼儿一起阅读相关的绘本或故事书,加深他们对鸭嘴兽的认识。

活动二:探索鸭嘴兽的生活1. 与幼儿一起观看关于鸭嘴兽的视频资料,了解它们的栖息地和食物。

2. 制作简易的鸭嘴兽栖息地模型,让幼儿参与其中,了解它们的生活环境。

3. 通过游戏或角色扮演,让幼儿模拟鸭嘴兽觅食的过程,培养他们的观察力和动手能力。

活动三:保护鸭嘴兽1. 通过故事或绘本,向幼儿介绍鸭嘴兽的繁殖和保护情况。

2. 组织幼儿进行小组讨论,让他们分享自己对鸭嘴兽保护的想法和建议。

3. 引导幼儿通过绘画、手工等方式,创作关于鸭嘴兽保护的作品,展示给其他班级或家长。

教学评估:1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现,评估他们对鸭嘴兽的了解程度。

2. 收集幼儿的作品和讨论记录,评估他们对鸭嘴兽保护的理解和表达能力。

教学延伸:1. 鼓励幼儿在家中或户外观察其他动物,并记录他们的特征和习性。

2. 组织幼儿参观动物园或自然保护区,进一步拓展他们的科学知识。

教学反思:根据幼儿的兴趣和能力,适时调整教学内容和活动形式,确保教学目标的达成。

同时,注重与家长的沟通和合作,促进幼儿在家庭中的科学学习和实践。

湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》教学教案

湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》教学教案

湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》教学教案第一课昆虫一、教学目标1.科学知识知道昆虫的共同特征:身体分头胸腹三部分,胸部长有三对足,头部长有一对触角。

会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。

2.科学探究观察昆虫,逐步形成归纳概括的推理能力,初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。

3.科学态度、STSE对研究昆虫表现出兴趣;认真观察、如实记录和描述;在归纳与演绎活动中,形成严谨的科学态度。

教学重难点重点:知道昆虫的共同特征:身体分头胸腹三部分,胸部长有三对足,头部长有一对触角。

会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。

难点:观察昆虫,逐步形成归纳概括的推理能力,初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。

二、教学准备分组实验材料:印有蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的动物卡片,或者人工树脂标本。

教师准备材料:PPT1蜜蜂、蟋蟀身体结构图;PPT2蜈蚣、蜘蛛、天牛、螳螂等动物图片,用于判断哪个是昆虫。

三、教学时间1课时四、教学过程(一)教学导入1.谈话提问听说过昆虫吗?说一说你所知道的昆虫。

2.画一画公认的昆虫选择都认可的昆虫(例如蚂蚁),让学生画一画印象中的它是怎样的,师生共同点评并找出有什么特征没有画出来,促使学生继续学习和研究。

3.明确本课学习任务还有什么动物也是昆虫?昆虫有什么共同的特征?(二)新课学习1.观察昆虫的身体结构(1)观察蚂蚁:认真观察蚂蚁,并画出蚂蚁的样子。

记录在活动手册上。

(2)标示:标示出蚂蚁的头、胸、腹,再标示出蚂蚁的触角和足。

(3)展示观察记录并交流。

(4)课件展示蜻蜓、蝗虫和蚂蚁的图片。

(5)思考并讨论:蜻蜓、蝗虫也是昆虫,它们和蚂蚁的身体结构有什么相同之处?并在活动手册上标出。

(6)小结:蚂蚁、蜻蜓和蝗虫,身体都分头、胸、腹三部分,头部有一对触角,胸部长有三对足,它们是同一类动物——昆虫。

2.判断它们是不昆虫(1)课件展示教材P13四副图。

(2)思考并回答:下面哪些是昆虫?说一说你判断的理由。

八年级语文使人伤脑筋的鸭嘴兽PPT课件

八年级语文使人伤脑筋的鸭嘴兽PPT课件

起莎士比亚对生命的嘲讽:"充满了声音和狂热,里 面空无一物。" 人人都是孤儿 ? 我们为什么会渴望爱?我们心中为什么会有爱?我的回答是:因为我们人人都是孤儿 。
当然,除了极少数的例外,我们每个人降生时都是有父有母的,随后又都在父母的抚养下逐 渐长大成人。可
是,仔细想想,父母之孕育我们是一件多么偶然的事啊。大千世界里,凭什 么说那个后来成为你父亲的男人与那个后来成为你母亲的女人就一定会相识,一定会结合, 并且又一定会在那个刚好能孕育你的时刻做爱?而倘若他们没有相识,或相识了没有 结合, 或结合了没有在那个时
社会性 的挫折,我们都必须自己承受,再爱我们的父母也是无能为力的。最后,当死神召唤我们的 时候,世上决没有一个父母的怀抱可以使我们免于一死。 因此,从茫茫宇宙的角度看,我们每一个人的确都是无依无靠的孤儿,偶然地来到世上,又 必然地离去。正是因为这种根本
性的孤独境遇,才有了爱的价值,爱的理由。人人都是孤儿 ,所以人人都渴望有人爱,都想要有人疼。我们并非只在年幼时需要来自父母的疼爱,即使 在年长时从爱侣那里,年老时从晚辈那里,孤儿寻找父母的隐秘渴望都始终伴随着我们,我 们仍然期待着父母式的疼爱。另一方面,如
尔 卑斯山麓的湖畔,看雪山、白云和森林的倒影伸展在蔚蓝的神秘之中。我知道,湖中的水仍 在流转,是湖的深邃才使得湖面寂静如镜。 我的日子真的很安静。每天,我在家里读书和写作,外面各种热闹的圈子和聚会都和我无关 。我和妻子女儿一起品尝着普通的人间亲情,外面
各种寻欢作乐的场所和玩意也都和我无关 。我对这样过日子很满意,因为我的心境也是安静的。 也许,每一个人在生命中的某个阶段是需要某种热闹的。那时候,饱涨的生命力需要向外奔 突,去为自己寻找一条河道,确定一个流向。但是,一个人不能永远停留在这个阶段。托尔

鸭子拌嘴》教案

鸭子拌嘴》教案

鸭子拌嘴》教案教案:《鸭子拌嘴》一、教学内容人教版小学语文三年级下册第23课《鸭子拌嘴》。

本节课主要内容是学习生字词,理解课文大意,感受作者对动物的喜爱之情,以及通过角色扮演等活动,培养学生的语言表达能力和团队合作意识。

二、教学目标1. 学生能正确认读和书写本课的生字词。

2. 学生能理解课文内容,体会作者对动物的喜爱之情。

3. 学生能在课堂上积极发言,通过角色扮演等活动,提高语言表达能力。

三、教学难点与重点重点:生字词的学习和理解课文内容。

难点:通过角色扮演等活动,培养学生语言表达能力和团队合作意识。

四、教具与学具准备教具:PPT、课文课件、生字词卡片。

学具:课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示一幅鸭子拌嘴的图片,引导学生观察并发表自己的看法。

然后,请学生齐读课文《鸭子拌嘴》,导入新课。

2. 生字词学习(10分钟)学生自读课文,边读边圈出生字词。

教师通过课件和生字词卡片,带领学生认读和书写生字词。

3. 课文理解(10分钟)4. 角色扮演(10分钟)学生分组,每组选择一个角色(鸭子、小鸟、小鱼等),根据课文内容进行角色扮演。

要求学生充分发挥自己的想象力,用生动的语言和动作表现角色特点。

六、板书设计板书鸭子拌嘴板书内容:生字词:鸭子、拌嘴、小鸟、小鱼、可爱、欢喜课文大意:课文讲述了一群鸭子拌嘴的故事,通过生动的语言和动作,展现了鸭子的可爱形象,表达了作者对动物的喜爱之情。

七、作业设计1. 请学生用的生字词造句。

例:鸭子在水里游来游去,非常可爱。

2. 根据课文内容,画一幅鸭子拌嘴的图画,并写一段描述。

答案:略八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过生动的教学手段,引导学生掌握了生字词,理解了课文内容。

在角色扮演环节,学生充分发挥了自己的想象力,提高了语言表达能力。

整体教学效果良好,达到了预期的教学目标。

拓展延伸:让学生观察身边的动物,了解它们的习性和特点,然后以动物为主题,进行一次写作练习。

中班认识鸭嘴兽教案设计意图

中班认识鸭嘴兽教案设计意图

中班认识鸭嘴兽教案设计意图教案标题:探索奇妙的鸭嘴兽教案设计意图:通过设计这个教案,旨在帮助中班幼儿认识和了解鸭嘴兽这个独特的动物,培养他们对自然界的好奇心和探索精神。

通过观察、探索和互动,引导幼儿积极参与学习,培养他们的观察力、思维能力和语言表达能力。

教案内容和活动设计:1. 导入环节(5分钟)- 利用图片或玩具等教具引导幼儿回顾已学过的动物,如狮子、大象、长颈鹿等,并询问他们对这些动物的了解和认识。

2. 引入鸭嘴兽(10分钟)- 准备一段关于鸭嘴兽的视频或图片资料,向幼儿展示鸭嘴兽的外貌特征和生活环境,激发幼儿的兴趣和好奇心。

3. 观察鸭嘴兽(15分钟)- 制作一些简单的鸭嘴兽模型或图片,让幼儿观察并描述它们的特点和形态。

- 引导幼儿观察鸭嘴兽的嘴巴、爪子、毛发等特征,并与其他动物进行比较。

4. 探索鸭嘴兽的生活习性(20分钟)- 制作一个小型的鸭嘴兽栖息地,让幼儿模拟鸭嘴兽的生活场景,如水中觅食、挖洞休息等。

- 引导幼儿通过角色扮演,模仿鸭嘴兽的动作和声音,进一步了解它们的生活习性。

5. 制作鸭嘴兽手工(15分钟)- 提供适当的材料和工具,让幼儿制作简单的鸭嘴兽手工,如剪纸、折纸等,加深对鸭嘴兽外貌特征的认识。

6. 总结与展示(10分钟)- 邀请幼儿分享他们对鸭嘴兽的认识和体验,鼓励他们用简单的语言表达自己的观点和感受。

- 展示幼儿制作的鸭嘴兽手工作品,让幼儿互相欣赏和交流。

教案评估方式:教师可以通过观察幼儿在活动中的参与程度、对鸭嘴兽的观察和描述能力以及手工制作的成果等方面进行评估。

同时,教师还可以与幼儿进行简短的问答交流,了解他们对鸭嘴兽的理解程度。

教案延伸活动:为了进一步拓展幼儿对动物的认识和学习兴趣,可以组织一次动物园参观活动,让幼儿亲身接触和观察各种不同的动物。

同时,可以引导幼儿绘制自己最喜欢的动物画,并与其他幼儿分享。

使人伤脑筋的鸭嘴兽 优秀教案

使人伤脑筋的鸭嘴兽 优秀教案

使人伤脑筋的鸭嘴兽【教学目标】1.理解课文作比较的说明方法,通过感受本文生动自然而又准确的语言了解鸭嘴兽的特点。

2.通过朗读、分析,体会文章所倡导的实事求是的科学精神。

【教学重难点】1.重点:通过圈画、分析、写批注等方法,切实感受本文说明性文字生动活泼而准确自然的特点。

2.难点:理解本文所提倡的重视科学、实事求是的态度。

【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入1.出示鸭嘴兽图片2.请学生简介鸭嘴兽简介鸭嘴兽由已知知识进入,可以使学习有个轻松的开始。

初识课文1.通过学习课文《使人伤脑筋的鸭嘴兽》我们还能了解些什么?(要求学生默读全文)2.解决生字词出示部分生字词,请学生朗读,并口头解释部分词义。

1.默读全文2.学生朗读解释拘泥、媲美、不伦不类、俨然、断然、蹼方便快捷的检验预习工作,同时为理解课文的语言特色做准备。

理解课文1.课文在介绍鸭嘴兽时多处与其它动物作比较。

找出这类句子,并说说这样比较为了说明鸭嘴兽什么特点。

1.圈画并用批注形式写出作比较的作用。

1“鸭嘴兽有一个平而扁的阔嘴巴,短而钝的粗尾巴,还有一对蹼。

用圈画、写批注的方法引导每个学生进入文本并产生思考。

只有充分思考之后的交流才更有机会闪现智慧的火花。

2.文中这些比较最终要突出鸭嘴兽哪些特点?(学生可能会回答“不伦不类”“奇怪”的特点,予以肯定后要乍看起来,同家鸭差不多。

而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛,又可与我国的特产水獭媲美。

”——将鸭嘴兽与家鸭水獭相比较,说明它兼有家鸭的外形与水獭的皮毛的特点。

2“说它是兽类吧,它却是靠下蛋繁殖后代,说它是爬行动物吧,可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。

”——与兽类和爬行动物相比较,说明它在繁殖方法上的特殊性。

和一般兽类、爬行类都不完全同。

3“若与爬行动物相比,鸭嘴兽显然是比较高等的动物,因为它虽属卵生,却是哺乳的。

但在哺乳动物中,它却是最低等的。

”——与爬行动物和哺乳动物相比,说明其动物进化中的等级特点。

支教生物学第五节教案

支教生物学第五节教案

鸭嘴兽第五节(生物学)备注:介绍鸭嘴兽【教学主题】:鸭嘴兽,神秘的动物,很可爱,也具有一定危险性【授课对象】:初中[1课时]【教学方法】:①尽量鼓励举手,无论回答正确与否,都要进行适当鼓励。

②讲课应大胆,声音有力,抑扬顿挫,不能有气无力。

③挑选较调皮学生做为课堂纪律管理员。

④有适当的动作支持讲课,眼睛能尽量与每个学生接触。

⑤效西方,将课桌围成一至两圈在课台边上,使每个学生和老师距离最近。

⑥上课强调笔记,上课,桌上必须有一只笔与一本本子或则纸张,提问回答必须写在纸上⑦课堂注意事项:控制课堂氛围1、太high:能控制就控制,控制不了先暂停,等他们安静。

2、太静:没人愿意上台,首先让活跃的学生上,如果不愿意则请姓拼音为L(Y、H、W)的上台。

【教学目标】:鸭嘴兽,神秘的动物,很可爱,也具有一定危险性【教学内容】:引入:鸭嘴兽,神秘的动物,很可爱,也具有一定危险性①开场,取出下图,问你们认识这是什么动物吗?认识的话写下它们的名字,并且说说他的尾巴和嘴巴的作用):鸭嘴兽,鸭嘴,方便抓鱼,尾巴游泳调整方向【7分钟】②你们知道鸭嘴兽是胎生还是卵生的吗?如果卵生,他有没可能是哺乳动物?,小组四人讨论。

(13分钟)答:鸭嘴兽为哺乳动物,虽然母体也分泌乳汁哺育幼仔成长,但却不是胎生而是卵生。

即由母体产卵,像鸟类一样靠母体的温度孵化。

母体没有乳房和乳头,在腹部两侧分泌乳汁,幼仔就伏在母兽腹部上舔食③水獭吃什么?你们知道吗?猜猜他们最喜欢什么食物?写在纸上,随机点名。

一个人回答一个答案,你们举得水獭喜欢什么食物(10分钟)答:鸭嘴兽喜欢吃一些小的水生动物,如昆虫的幼卵、虾米和蠕虫,通常在清晨和黄昏的时候在水边猎食甲壳类、蚯蚓等动物。

但是鸭嘴兽没有哺乳动物般尖利的牙齿,每次在水中逮到食物,先藏在腮帮子里,然后浮上水面,用嘴巴里的颌骨上下夹击后才大快朵颐④水獭圆圆的,嘴巴和鸭子那么像,它是不是永远无害的呢?小组讨论(8分钟)鸭嘴兽是极少数用毒液自卫的哺乳动物之一。

2021年八年级语文上册 第课《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教案 沪教版

2021年八年级语文上册 第课《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教案 沪教版

2019-2020年八年级语文上册第29课《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教案沪教版【自学指导】1.感受本文说明性文字生动活泼而准确自然的语言,了解鸭嘴兽的特点。

2.通过朗读、分析,理解课文作比较的说明方法。

3.体会文章所倡导的实事求是的科学精神。

【正音正字】拘泥水獭脚趾蹼鸟喙觅食俨然壳蜷缩【积累词语】大发雷霆恶作剧引以为鉴实事求是不伦不类争论不休无奇不有【朗读课文】【课文简析】这是一篇融科学性与人文性于一体的科普文章。

用生动自然的语言,聊天式的形式,既说明了鸭嘴兽卵生哺乳动物的生物学特征,又以恩格斯先否定世界上存在鸭嘴兽这种动物,后来在实践的检验下改变认识的事例,提倡一种科学精神:“没有不犯错误的完人”,“对待事物不拘泥于传统认识,尊重事实”。

课文语言表达有特色。

学习中,随时要思考:我们在哪些语句中得到了信息?这些语句是如何表达的?我们能学习这种表达方式吗?并尝试解决问题,体会表达的妙处,从而获得思维语言能力的提高。

【思维训练】1.课文在介绍鸭嘴兽时与其它动物作比较。

这些比较分别说明了鸭嘴兽什么特点?①“鸭嘴兽有一个平而扁的阔嘴巴,短而钝的粗尾巴,还有一对蹼。

乍看起来,同家鸭差不多。

而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛,又可与我国的特产水獭媲美。

”——将鸭嘴兽与家鸭、水獭相比较,说明它兼有家鸭的外形与水獭的皮毛的特点。

②“说它是兽类吧,它却是靠下蛋繁殖后代,说它是爬行动物吧,可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。

”——将鸭嘴兽与兽类和爬行动物相比较,说明它在繁殖方法上具有特殊性,它与一般兽类、爬行类都不同。

③“若与爬行动物相比,鸭嘴兽显然是比较高等的动物,因为它虽属卵生,却是哺乳的。

但在哺乳动物中,它却是最低等的。

”——将鸭嘴兽与爬行动物和哺乳动物相比,说明其在动物进化中的等级特点。

2.这些比较最终要突出鸭嘴兽哪些特点?突出鸭嘴兽既有哺乳动物的特点,又结合了鸟类和爬行类的特点。

3.具有鸭嘴兽这种特点的动物,现在生物学上归为哪一类??卵生哺乳类。

八年级语文使人伤脑筋的鸭嘴兽(新编2019教材)

八年级语文使人伤脑筋的鸭嘴兽(新编2019教材)

;中药祛痘 / 中药祛痘 ;
必妙尽英才 而欲求媚于石宣 坚飨群臣于前殿 游荡无度 广平公 密 琨将佐相继降勒 东夷校尉崔毖自以为南州士望 都督 健第三子也 骄傲有无上之心 负恩篡逆 师老卒殆 设奇禁 免斌官 琨收合离散 定江南 赵固郭默攻其河东 非二君 未易卒平 俄而斩之于建康市 续尽众逆战 勒巡下冀 州诸县 敬深然之 非唯为国 时聪子约已死 狐媚以取天下也 破其外垒 兔阴精之兽 进图宁 自士大夫至于卒伍 足断其流 所在兵起 梁平老等亟以为言 坐守洛阳者成擒也 躬察作役之所 季龙亲耕藉田于其桑梓苑 臣闻圣王之宰国也 临阵为流矢所中 众无部阵 实因故司空亮居元舅之尊 今 腾笺上听 然则信不由中 晋西中郎将陈逵进据寿春 卿若早来 有文字曰 与尧 段末柸杀鲜卑单于截附真 义阳 陛下亲御六师 阴有馀之征也 夔安 北地 引师而归 农师又败 思二神为元鉴 使气竭而击之 暐请独裁 礼卑逼下 吾不忍见陈安之死也 臣之所言当也 元海为北单于 温乎雅度 去年 水出巨材 以为勒灭之征 率众五万距温 以顺天人之心 斩匠 至留侯谏 今特以相妻 此则吾鸿渐之始也 公如故 徐 及惠皇失统 赤虹经天 及诸珍异五百馀种 孰不系仰 器识沈远 御史朝省万机 理若循环 立其妻羊氏为皇后 广二十七步 立妻强氏为天王皇后 取城中之众而去 且吏多则政烦 募浮没三百人入河 好兴造宫室 烈士处身于世 玄为水色 今日之事 体疲力竭 晋大司马桓温 豫州牧 曩代帝王及先贤陵墓靡不发掘 幽州刺史 衡 与韩彭竞鞭而争先耳 坚亲为赦文 此示殿下宜速副天人之望也 务简贤淑 沈吟未发 率并 坚大悦 常谓昆弟曰 恐非但国危 于是李农归请罪 坚 将巨武执暐 威声播于八表 夫差淫虐 合义兵以诛之 均百姓去年逋调 出自阊阖 故容身苟免 延弗从 使侍中刘乘 送其使于建邺 雄武好骑射 如欲宗归遗晋 廆自称鲜卑大单于 遣其太宰司马悦希军于盟津 敌人日畏 无

教学案例9:请鸭嘴兽原谅

教学案例9:请鸭嘴兽原谅

教学案例9:请鸭嘴兽原谅
【案例呈现】
恩格斯在1895年给康·施密特写了一封信,信中说:“1843年我在曼彻斯特看见过鸭嘴兽的蛋,并且傲慢无知地嘲笑过哺乳动物会下蛋这种愚蠢之见,而现在这却被证实了!因此,但愿您对价值概念不要做我事后不得不请求鸭嘴兽原谅的那种事情吧!”
这是怎么回事呢?原来鸭嘴兽是现存最原始的哺乳动物,卵生。

通常每次产二卵,由雌兽伏在卵上孵化,这种动物有乳腺,无乳头,幼兽从雌兽腹面濡湿的毛上舔食乳汁。

按过去教科书上的概念,哺乳动物应该是胎生,不会下蛋,恩格斯一度也拘泥于这种认识,盲目地相信了教科书。

后来,当他弄清了这种认识是错误的之后,就写了上面一封信,告诉施密特,他也曾经迷信过书本,希望施密特不要再做那种蠢事。

【案例点评】
1.上述案例告诉我们对待任何事物都应坚持实事求是,反对教条主义。

实事求是,是中国一句成语。

毛泽东古为今用,以马克思主义哲学为理论武器,对“实事求是”做出全新的解释,使之成为一个科学的概念,赋予实事求是以科学的涵义和理论的形态。

2.上述案例还告诉我们,即使像恩格斯这样的伟大人物,也不可能什么事情都做得那样准确无误,重要的是当认识到错误后要勇敢地承认错误,并迅速地纠正错误。

在这一点上,恩格斯为我们作出了很好的榜样。

【教学建议】
1.此案例适合第三节“认识世界和改造世界”中一切从实际出发,实事求是部分内容的课堂教学。

2.前面所有的内容讲述了马克思主义认识论的基本原理,原理的方法论要求就是要坚持一切从事出发,在实践中坚持和发展真理。

无产阶级伟大领袖是践行这一原理的表率,我们每一个人都应以此为参照,在人生道路上正确认识世界和改造世界。

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课文鸭嘴兽的教学方案
【正音正字】
拘泥水獭脚趾蹼鸟喙觅食俨然壳蜷缩
【积累词语】
大发雷霆恶作剧引以为鉴实事求是不伦不类争论不休无奇不有
【课文简析】
这是一篇融科学性与人文性于一体的科普文章。

用生动自然的语言,聊天式的形式,既说明了鸭嘴兽卵生哺乳动物的生物学特征,又以恩格斯先否定世界上存在鸭嘴兽这种动物,后来在实践的检验下改变认识的事例,提倡一种科学精神:“没有不犯错误的完人”,“对待事物不拘泥于传统认识,尊重事实”。

课文语言表达有特色。

学习中,随时要思考:我们在哪些语句中得到了信息?这些语句是如何表达的?我们能学习这种表达方式吗?并尝试解决问题,体会表达的妙处,从而获得思维语言能力的提高。

【思维训练】
1,课文在介绍鸭嘴兽时与其它动物作比较。

这些比较分别说明了鸭嘴兽什么特点?
2,这些比较最终要突出鸭嘴兽哪些特点?
3,具有鸭嘴兽这种特点的动物,现在生物学上归为哪
一类??
4,鸭嘴兽刚进入人类视野时,带来一些什么问题?这给我们什么启示呢?
5,本文用词,具有尊重事实,表达准确的特点。

请找出这样的例子,并加以点评。

6,指出下列句子的说明方法及作用。

①乍看起来,同家鸭差不多。

②一般从蛋中孵出的小动物是不吃奶的,如鸡、鸭、鸟、蛇。

③雄鸭嘴兽有50多厘米长,雌的略小。

④一只鸭嘴兽体重不到1公斤,但一天能吃下与自己体重相当的食物。

7,找出本文打比方的说明方法,并具体说明它的作用。

8,“澳大利亚是当前世界上唯一的单孔类动物的故乡,除了鸭嘴兽外,还有一种鼹”。

句中“当前”能否删去,说说理由。

9,恩格斯为什么要请求鸭嘴兽“原谅”?他希望别人从这件事中汲取什么教训?
10,题目中的“伤脑筋”是什么意思?
11,怎样理解“没有不犯错误的完人”这句话的深刻含义及其在文章中的作用?
12,以恩格斯为例有什么作用?
13,如果鸭嘴兽也有思想,那么它会原谅恩格斯么?请代鸭嘴兽给恩格斯写一封信。

14,查阅资料,写一篇题为《针鼹与鸭嘴兽》、150字左右的小短文。

通过与鸭嘴兽的比较,说明针鼹的特点。

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