最新三年级下册《菩萨兵》教学设计(精品)
小学三年级语文《菩萨兵》优质教案范例三篇
小学三年级语文《菩萨兵》优质教案范例三篇小学三年级语文《菩萨兵》优质教案范例一一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解词语。
3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
二、教学重难点：1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
2.理解红军被成为菩萨的原因。
三、教具准备：PPT课件四、教学过程：(一)复习回忆，揭题导入1.回忆《朱德的扁担》，谈谈对朱德的认识2.揭题3.指名朗读与课题相对应的课文段落4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁?5.再读课题(二)探究体悟1.躲红军反动军队对老百姓做了哪些坏事?师穿插介绍红军(PPT)理解“藏族同胞……谁也不露面。
”(1)抓住关键词体会藏胞的害怕程度(2)指导朗读朱德总司令得知后急得不得了，因为他担心——，他忧虑——，他不想看到——。
对比：反动军队的司令会着急吗?2.找藏胞(1)(PPT)指名读(2)加标点再读，体会语气(3)对比：要是反动军队会去找找藏胞吗?(4)指导朗读(5)生自由读四至七段，思考：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠?3.抢春耕(1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿……结果……”指名读并说原因理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。
因为种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士用心耕种。
指导朗读理解第二句话并指导朗读了解红军在长征途中所吃的苦，所受的累对比：反动军队会这么做吗?(2)汇报：“这也怨不得……抢种上。
”挡住百姓眼睛的乌云是谁?朱总司令着急吗?为什么而急?对比：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再读朱总司令的三段话4.夸红军(1)得知这一消息的藏胞悄悄返回家园，也许他们在想什么?(2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还打扫，整治，他们又会说什么呢?组内练说班内交流(3)他们以前伤心流泪是因为——，他们现在感动得流泪是因为——。
(三)延伸内化1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。
小学三年级语文下册《菩萨兵》优秀教学案例
3.培养学生自尊、自信、自强的品质，激发学生追求卓越的动力。
-通过课文主人公的形象，引导学生树立自尊、自信、自强的品质。
-鼓励学生向榜样学习，不断努力，追求卓越，实现自己的人生价值。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《菩萨兵》这一课时，我将通过多媒体手段和生动的故事讲述，为学生创设一个富有情感色彩的情景。首先，利用图片和视频资料展示藏区的自然风光和风土人情，让学生仿佛置身于课文所描绘的美丽世界。其次，通过讲述故事的方式，让学生感受到小主人公在艰难环境下的勇敢与坚持，引发学生的情感共鸣。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思考能力和创新精神。
-设计具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入思考。
-鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神。
2.运用情感教育，让学生在感悟课文主人公精神风貌的同时，培养自己的责任意识和爱国情怀。
（二）讲授新知
在讲授新课的过程中，我会注重学生对课文的深入理解和语言表达能力的培养。首先，我会引导学生通过自主阅读，把握课文的基本情节和人物形象。接着，我会对课文的难点和重点进行详细讲解，如生词、成语的含义和用法，以及课文中独特的句式结构。通过举例、对比等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）学生小组讨论
（五）作业小结
为了检验学生对课堂所学知识的掌握情况，我会布置相关的作业。作业包括但不限于：词语填空、句型转换、作文续写等。这些作业旨在让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言表达能力和创造力。同时，我也会鼓励学生在作业中表达自己的观点和感受，使作业成为他们思考和创造的载体。
《菩萨兵》01-小学语文课外阅读教学设计
《菩萨兵》01-小学语文课外阅读教学设计《菩萨兵》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生通过阅读，体会红军战士对藏族同胞的关心和爱护，感受军民鱼水情。
3、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中红军战士被称为“菩萨兵”的原因。
（2）体会红军战士与藏族同胞之间深厚的情谊。
2、教学难点（1）感受红军战士的高尚品质，理解藏族同胞态度的转变。
（2）引导学生从文中的细节描写中体会人物的情感。
三、教学方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读，让学生深入理解课文内容，感受人物情感。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段有关红军长征的视频，让学生对红军的历史背景有初步的了解。
（2）提问学生：“你们知道红军吗？在你们心中，红军是怎样的形象？”2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音，重点指导“菩、萨、糟”等字的读音。
3、精读课文（1）引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？（2）让学生找出描写藏族同胞对红军态度变化的句子，体会他们的心理变化。
（3）分析红军战士为藏族同胞做了哪些事情，为什么藏族同胞称红军为“菩萨兵”。
4、小组讨论（1）组织学生分组讨论：红军战士的哪些行为让你感动？（2）每个小组派代表发言，分享讨论结果。
5、朗读指导（1）让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，教师进行指导。
（2）分角色朗读课文，体会人物的情感。
6、拓展延伸（1）让学生说一说自己身边有没有像红军战士一样关心、帮助他人的事例。
（2）引导学生思考：在生活中，我们应该如何关心他人？7、总结全文（1）回顾课文内容，总结红军战士的高尚品质。
（2）鼓励学生向红军战士学习，做一个关爱他人的人。
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计一一、教学内容本节课的主要内容是苏教版小学语文三年级的课本第三单元中的一篇故事——《菩萨兵》。
本课的教学目标是让学生掌握故事情节，理解故事的主旨，学习初步的语文表达技巧，培养学生良好的人生观和道德观。
二、教学目标1.知道菩萨兵的故事情节并理解故事主旨。
2.学习使用不同的语文表达方式描述故事内容。
3.培养学生人生观和道德观，体现文化素养。
4.培养学生阅读习惯和自主学习能力。
三、教学重难点1.故事情节的理解。
2.良好的语文表达技巧。
3.爱国主义、集体主义和家国情感的培养与提升。
四、教学过程1. 热身环节在开始正式教学之前，可以通过唱歌、表演等方式活跃气氛，增加学生们的兴趣。
例如可以唱一首与故事主旨相关的歌曲——《我爱你中国》。
2. 导入老师对菩萨兵这个角色进行简单介绍，例如菩萨兵的形象、国家的重要性等。
3. 教学3.1 故事情节的理解教师带领学生阅读故事《菩萨兵》，并帮助学生理解故事情节，通过提问的方式，促进学生思考，引导学生主动认识故事主旨。
3.2 良好的语文表达技巧通过教师的讲解和示范，帮助学生学习使用不同的语文表达方式描述故事内容。
例如，让学生学习使用生动形象的描写、于情于理的比喻、巧妙的对比等。
3.3 爱国主义、集体主义和家国情感的培养教师引导学生思考，并让学生认识到菩萨兵的形象，这个形象代表着集体利益。
例如，通过故事中各种错误的做法，引导学生思考行为规范和原则等。
4. 实践教师让学生分组，自由发挥，进行小组讨论和表演，实践所学技巧和知识。
5. 总结教师针对上述教学内容进行课堂总结，并对学生进行回顾和点评，以便于检验学生对本节课的掌握情况。
五、教学方式本课程依托文化多元性原则，以开放性教育的方式展开，采用问答、小组讨论、表演等方式，让学生直观地感受到课堂魅力和教育的乐趣。
六、教学评估通过与学生的沟通交流、鉴别表演、小组讨论、互动式教学、测试等方式，检验学生在本节课学习与掌握的情况，已达到教学目标和教学重难点的要求。
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解菩萨兵的相关知识，培养学生的爱国情怀。
2. 通过学习菩萨兵的战斗故事，教育学生勇敢、坚强、团结、奉献的精神。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解菩萨兵的定义和意义，把握课文主要内容。
2. 教学重点：学习菩萨兵的战斗精神，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、菩萨兵图片、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放菩萨兵图片，引导学生关注菩萨兵，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解菩萨兵的定义和意义。
3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解菩萨兵的选拔与训练，以及战斗故事。
4. 实践情景引入：设置一个情景，让学生扮演菩萨兵，体验菩萨兵的战斗精神。
5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：让学生完成学习卡片上的练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论菩萨兵的精神品质，培养学生的表达能力。
六、板书设计1. 板书《菩萨兵》2. 主要内容：a. 菩萨兵的定义与意义b. 菩萨兵的选拔与训练c. 菩萨兵的战斗故事d. 菩萨兵的精神品质七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，简要介绍菩萨兵的定义和意义。
b. 请举例说明菩萨兵的战斗精神。
c. 谈谈你对菩萨兵的感想。
2. 答案：a. 菩萨兵是指在我国历史上，为了保卫国家、民族，勇敢战斗、舍生忘死的士兵。
b. 例：菩萨兵在战斗中，面对强敌，毫不畏惧，勇敢冲锋，为国家和人民的利益而奋斗。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对菩萨兵的定义和意义有了深入了解，但在课堂讨论中，部分学生表达能力较弱，需要加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他战斗英雄的故事，了解他们的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的针对性和答案的完整性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能：了解菩萨兵的定义、意义、选拔与训练，以及战斗故事。
三年级下册菩萨兵教案
三年级下册菩萨兵教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过学习，了解“菩萨兵”的含义，明白菩萨兵是指具有慈悲心、舍己为人的军人。
（2）培养学生热爱祖国、尊敬军人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过讲述、讨论、观看视频等方式，让学生了解菩萨兵的事迹。
（2）引导学生学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解菩萨兵的品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬军人的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人，具有舍己为人的精神。
二、教学重点：1. 让学生了解“菩萨兵”的含义，明白菩萨兵是指具有慈悲心、舍己为人的军人。
2. 培养学生热爱祖国、尊敬军人的情感。
三、教学难点：1. 引导学生深刻理解菩萨兵的品质，学会关爱他人，具有舍己为人的精神。
2. 让学生通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解菩萨兵的事迹。
四、教学准备：1. 教师准备相关资料，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
1. 导入新课：（1）教师出示菩萨兵的图片，引导学生说出对菩萨兵的认识。
（2）教师简要介绍菩萨兵的含义，引出本课主题。
2. 讲述菩萨兵的事迹：（1）教师讲述一些菩萨兵的英勇事迹，如抗洪抢险、支教扶贫等。
（2）学生观看相关视频，进一步了解菩萨兵的品质。
3. 讨论菩萨兵的精神：（1）教师引导学生谈谈对菩萨兵精神的理解。
（2）学生分小组讨论，分享自己对菩萨兵精神的认识。
4. 深入了解菩萨兵：（1）教师布置作业，让学生课后查阅资料，深入了解菩萨兵的事迹和精神。
（2）学生整理资料，准备课堂分享。
（2）学生展示课后查阅的资料，分享菩萨兵的事迹和精神。
（3）教师布置拓展作业，让学生学会关爱他人，具有舍己为人的精神。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够准确地解释“菩萨兵”的含义，并能举例说明菩萨兵的事迹。
2. 过程与方法：学生能够通过小组讨论、查阅资料等方式，深入理解菩萨兵的精神和品质。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对军人的尊敬和热爱祖国的情感，并能主动关爱他人，具有舍己为人的精神。
《菩萨兵》教学设计
《菩萨兵》教学设计一、教材简介《菩萨兵》是一部著名的中国古代小说，作者是明代儒生冯梦龙。
这部小说以寓言的形式揭示了封建社会的黑暗和丑恶，通过对各种神话传说和历史事件的演绎，展现了人性的弱点和社会的丑陋。
本教学设计旨在通过对《菩萨兵》的学习，引导学生对人性、道德和社会现实进行深刻思考，培养学生的批判思维和创新能力。
二、教学目标1.了解《菩萨兵》的作者、背景及主要内容。
2.理解小说中所蕴含的道德观念和社会批判。
3.分析小说中的人物形象及其代表意义。
4.思考自身的道德选择，培养正确的价值观念。
三、教学内容1.导入：通过介绍《菩萨兵》的背景和作者，引发学生对小说的兴趣。
2.分析：逐章解读小说内容，分析其中的道德观念和人物形象，引导学生思考。
3.讨论：组织学生进行讨论，探讨小说中的主题和意义，加深对内容的理解。
4.写作：要求学生撰写读后感，对小说中的故事情节和主题进行总结和评价。
5.展示：学生展示自己的读后感，互相交流讨论，激发学生的思维和创意。
四、教学过程1.导入：简要介绍《菩萨兵》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读：学生阅读小说的选定章节，理解情节和人物性格。
3.分析：教师引导学生分析小说中的道德观念和社会现实，引发深入思考。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨小说中的主题和人物形象。
5.写作：要求学生撰写读后感，总结自己的理解和感悟。
6.展示：学生展示自己的读后感，互相交流讨论，展现不同的观点和见解。
7.总结：教师对学生的发言进行总结，引导学生对所学知识进行回顾和总结。
五、教学评估1.课堂表现：根据学生的课堂表现和参与情况进行评估。
2.作业完成情况：评价学生的作业完成情况，包括读后感和讨论笔记。
3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和发言质量。
4.知识检测：课后布置相关知识检测题，检验学生的理解和掌握情况。
六、教学反思通过本教学设计，学生能够深入理解《菩萨兵》这部作品所蕴含的深刻道德观念和社会批判，培养学生的批判思维和创新能力。
小学三年级《菩萨兵》语文精选教案三篇
小学三年级《菩萨兵》语文精选教案三篇小学三年级《菩萨兵》语文精选教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习复述故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“尽心尽力”造句。
3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会军民之间的鱼水情。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭题1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗?(教师简单叙述红军长征背景)谁愿意给大家讲一个有关长征的故事?2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。
3、板书课题，齐读。
看了这个课题，你想知道些什么呢?二、初读课文1、过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。
(1)自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
(2)遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“?”。
2、同学们，预习的效果又如何呢?下面我们先来看一看课文当中的生字词。
(1)出示词语。
藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力(2)指名读，相机正音。
提醒：“藏族”两个均为平舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”中读?SPAN lang=EN-USi，并用另一个读音组词。
(3)开火车读，齐读。
(4)用“尽心尽力”造句。
3、理解词意。
(1)本课的词语中，你有哪些不理解的?(2)讨论交流，相机介绍解决方法：、向别人请教、联系上下文、找近义词……三、理清脉络过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。
1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。
(师生评议)2、指导分段。
全文一共有几个大段?各段说了些什么?四、学习课文第1、9自然段(一)学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。
小学语文三年级下册《菩萨兵》教案
小学语文三年级下册《菩萨兵》教案小学语文三年级下册《菩萨兵》教案篇1教材分析：课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。
朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。
全文按照故事发展的顺序，双线并进。
一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。
写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。
学情分析：估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。
2、学会18个生字，理解词语。
3、能用热火朝天、干干净净等词语描写同学们大扫除的情景。
4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时第一课时课时目标：初读课文，读讲第1自然段。
教学过程：一、导入新课1、简述红军长征背景。
2、板书课题，提问：什么是菩萨兵？藏族同胞为什么称红军为菩萨兵？二、初读课文1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；或联系上下文，理解不懂的词语）出示：菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净2、检查词语及课文朗读情况。
3、说说课文讲了一件什么事？三、读讲第1自然段1、自由读。
2、指名说说对长征、藏族的理解。
3、这一自然段讲了什么？4、指名读第一自然段，注意读出感情。
四、作业1、熟读课文。
2、写词语。
第二课时读讲课文，理解藏胞为什么称红军为菩萨兵，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。
教学过程：一、听写词语。
二、讲读第二至第五自然段。
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文中的角色特点，感悟菩萨兵的精神风貌。
4.培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解菩萨兵的精神风貌，感悟课文中的道德教育。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾previouslesson的学习内容，引导学生思考：previouslesson我们学习了什么？二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的变化，让学生初步感受故事的氛围。
2.学生自读课文，要求：读准字音，理解句子，勾画出生字词。
3.教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的菩萨兵有什么特点？3.教师提问：你们认为菩萨兵为什么能够得到百姓的尊敬？2.学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么故事？二、课堂讨论1.教师提问：你们认为课文中的哪个场景最让你感动？3.教师提问：你们认为如何才能成为一个像菩萨兵一样的人？三、写作练习1.教师给出写作题目：以《我心中的菩萨兵》为题，写一篇作文。
2.学生构思，教师指导。
3.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问：同学们，我们学习了《菩萨兵》这个故事，你们对菩萨兵有什么样的印象？二、课堂讨论1.教师提问：你们认为在现实生活中，我们如何才能成为一个像菩萨兵一样的人？3.教师提问：你们认为这个故事给你带来了什么启示？2.学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.根据本节课的学习内容，写一篇关于《菩萨兵》的读后感。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
通过本节课的学习，学生们对《菩萨兵》的故事有了更深入的了解，他们感受到了菩萨兵的勇敢、善良和乐于助人的品质，同时也明白了在现实生活中，如何成为一个有道德的人。
三年级下册菩萨兵教案
三年级下册《菩萨兵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，巩固并运用到实际情景中。
（3）了解课文中的人物形象和故事情节，分析菩萨兵的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文。
（3）进行角色扮演，让学生体验课文中的角色，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）教育学生学习菩萨兵无私奉献、英勇担当的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，做到心中有爱，关爱他人。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
3. 学习菩萨兵的精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的寓意，将课文内容与实际生活相结合。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题。
3. 采用分组合作、角色扮演等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
4. 角色扮演道具。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《菩萨兵》歌曲，引导学生感受歌曲中的情感。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的角色形象。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）教师分析课文寓意，引导学生将课文内容与实际生活相结合。
5. 练习巩固（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生运用课文中的句子进行口语表达。
6. 角色扮演（1）教师组织学生进行角色分配，准备角色扮演。
（2）学生进行角色扮演，体验课文中的角色。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
小学三年级语文教案 菩萨兵9篇
小学三年级语文教案菩萨兵9篇菩萨兵 1教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习复述课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“热火朝天”、“尽心尽力”造句。
3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
教学重点、难点1、练习复述课文。
会用“热火朝天”、“尽心尽力”造句。
2、朗读、理解、感悟朱德总司令的三段话，体会朱总司令对藏胞的一片深情。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、导入新课1、简述红军长征背景。
2、板书课题：菩萨兵（注意“菩”、“萨”的读音）引导学生齐读课题后据题提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？……二、初读课文1、学生自学课文。
（1）轻声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到难读的词句多读几遍。
（2）会读会写田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。
（4）默读课文，想想课文讲了一件什么事？2、检查自学效果。
（1）出示词语：藏族一段地区同胞朱德翻译糊涂春耕播下糟蹋挨饿怨不得不饶人热火朝天尽心尽力（2）指名读词，读准字音，注意多音字“挨”。
（3）齐读词语。
（4）说说你理解了哪些词语的意思？翻译：把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来。
本课指做翻译工作的人。
糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。
热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。
（5）说说课文写了一件什么事？1、指名分自然段试读课文，读后评议。
2、指导写字。
重点指导按笔顺写好笔画较多的“藏”、“播”。
三、读课文第一自然段1、自由读。
边读边想想这一段讲了什么？2、藏族同胞为什么躲进深山不敢露面？师结合简介国民党军队是如何对待老百姓的。
3、指导朗读。
最后一句要突出朱总司令的“急”。
四、课堂作业1、熟读课文。
2、用钢笔描红。
3、抄写课后练习3的词语。
第二课时一、听写生字词。
二、精读课文第2~5自然段1、自由读。
(苏教版)语文三年级下册《菩萨兵》教学设计
为了巩固学生对《菩萨兵》一课的学习，确保学生对知识、技能、情感态度与价值观的全面掌握，特布置以下作业：
1.字词巩固：请学生将本课所学的生字词进行复习，并运用其中的五个词语造句，要求句子通顺、表达清晰。
2.阅读理解：请学生从课文中选择一个段落进行仔细阅读，并用自己的话概括段落大意，旨在培养学生的阅读理解能力。
在写作方面，三年级学生已经具备一定的句子表达能力，但文章构思和篇章组织能力尚需培养。教师应关注学生的写作过程，指导他们如何运用课文中的好词佳句，进行创意写作，提高写作水平。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：本课的生字词掌握、课文内容的理解与概括、菩萨兵精神的领悟。特别是对于菩萨兵的形象特点及其所蕴含的道德观念，学生可能存在理解上的困难。
2.分步教学，循序渐进：将课文内容分解为若干个小部分，逐一进行讲解，引导学生逐步掌握生字词、理解课文内容。
3.互动交流，深化理解：组织学生进行小组讨论，分享对菩萨兵精神的理解，通过同伴互助，提高学生对课文内容的理解。
4.联系实际，情感共鸣：引导学生联系生活实际，举例说明身边具有菩萨兵精神的人物，使学生感受到善良、勇敢、正义品质的重要性。
2.情感升华：引导学生认识到学习菩萨兵的故事，不仅是为了了解历史，更是为了传承和弘扬菩萨兵的精神。
3.课后作业：布置相关的课后作业，如查找关于菩萨兵的故事、进行家庭访谈等，让学生将所学内容延伸至课后。
在整个教学过程中，教师应关注学生的学习情况，适时给予指导和鼓励，确保教学内容与过程的有效实施。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们在知识、能力、情感、价值观等方面得到全面提升。
2.价值观目标：引导学生认识到善良、勇敢、正义是人们应该具备的美好品质，培养学生树立正确的人生观和价值观。通过课文学习，使学生明白在现实生活中，要关爱他人，助人为乐，做一个有爱心、有责任心的人。
三年级下册菩萨兵教案
三年级下册菩萨兵教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过学习，了解“菩萨兵”的含义，知道菩萨兵是指藏族人民对人民解放军的亲切称呼。
（2）学会本课的生字，会用“菩萨兵”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受人民解放军的英勇和无私奉献精神。
（2）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱和平的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人民解放军的敬意，增强民族自豪感，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习的决心。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，感受人民解放军的英勇和无私奉献精神。
三、教学难点：1. 理解“菩萨兵”的含义，体会课文中所表达的深厚情感。
2. 学会用“菩萨兵”造句，提高学生的语言表达能力。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的思考与探究兴趣。
2. 运用情感教学法，让学生在朗读、讨论中感受课文所传达的情感。
3. 采用实例分析法，让学生具体了解人民解放军的英勇事迹。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍“菩萨兵”的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分段朗读课文，教师指导并评价。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用字词。
4. 感悟课文：（1）学生讨论：为什么称人民解放军为“菩萨兵”？（2）教师总结，引导学生体会人民解放军的英勇和无私奉献精神。
5. 练习说话：（1）学生用“菩萨兵”造句。
（2）教师评价，引导学生正确运用词语。
6. 总结课堂：教师总结本节课的学习内容，强调“菩萨兵”的含义，以及人民解放军的英勇事迹。
7. 布置作业：（1）回家后向家长介绍“菩萨兵”的故事。
（2）写一篇关于“我心中的菩萨兵”的作文。
六、教学拓展：1. 引导学生了解人民解放军在其他地区的英勇事迹，让学生认识到菩萨兵精神在全国范围内的体现。
教案分享：《菩萨兵》小学三年级语文二
本文将为大家分享一份优秀的小学三年级语文教案——《菩萨兵》。
通过本教案的学习，学生们能够更好地了解中国传统文化，学会发扬传统美德，为今后的成长积累更丰富的人生经验。
一、教学目标1、知道《菩萨兵》的故事内容及背景知识。
2、掌握故事中的主要词语及相关习惯用语。
3、了解中国传统文化中的慈悲精神，并能体会该精神的重要性。
4、发扬传统美德，学会爱心与分享。
二、教学重难点1、学会处理故事情节中的心理变化。
2、理解悲愤交加的情感表达与词语运用。
3、能够运用本文故事中的习惯用语，加深对中华传统文化的理解。
三、教学方法1、情境教学法。
2、齐读、分组讨论、互动问答。
四、课程设计第一课时：导入1、通过幻灯片播放相关图片，让学生预先感受到该故事的氛围和场景。
2、以提问的方式激起学生对当时的中国社会背景的好奇心。
3、通过大家集思广益的方式，让所有学生都能够了解菩萨兵的背景知识。
第二课时：故事渐进1、通过阅读一篇小短文，使学生们都了解故事情节。
2、齐读课文，帮助学生们加深词语记忆和理解。
3、小组合作，学生们互相讨论彼此所理解的故事情节。
第三课时：情感交流1、以问题的形式，帮助学生们更好地理解故事情节中不同的情感表达。
2、通过角色扮演，让每个孩子都能够参与到感性交流中。
3、帮助学生们掌握故事中最经典的词语，加深对中华传统文化的理解。
第四课时：反思启发1、以提问的方式，帮助学生们梳理自己的感觉和思考。
2、通过反思、相互分享，进一步加深对慈悲精神的理解和体会。
3、引导学生们向身边的朋友、家人分享学习收获，发扬传统美德，爱心与关爱自然应该成为我们成长的必修课。
五、教学实践1、通过教师播放多媒体等方式，让学生感受到不同的教学情景，提高课堂互动性。
2、引导学生多方面探究与练习，加强对中华传统文化的了解。
3、鼓励学生培养思考能力与发掘潜能，提高学习成效和自信心。
六、教学评价整个教学过程中，学生们参与积极，表现优异。
学太多了，但是大家能够沉浸其中感受中华文化的源头，感悟到慈悲之心，发扬传统美德。
《菩萨兵》教学设计（精选8篇）
《菩萨兵》教学设计（精选8篇）《菩萨兵》教学设计（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《菩萨兵》教学设计，欢迎大家分享。
《菩萨兵》教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解词语。
3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点：1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
2.理解红军被成为菩萨的原因。
教学设计第一课时一、揭示课题1、揭示课题，读题。
2、学生读读课题，引导学生围绕课题充分质疑。
3、学生相互介绍，使学生了解“菩萨”和“兵”的意思，让学生带着“为什么课题叫‘菩萨兵’”这个疑问去初读课文。
二、初读课文1、引导学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、初读要求：（1）把课文读正确、通顺；（2）遇到不理解的语句可联系上下文尝试理解；（3）在弄懂每一个自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事；（4）尝试自己解决预习中有疑惑的地方，如还不明白，打上问号。
3、学生自由读课文。
教师适时作个别指导。
4、检查自读效果时，教师重点检查学生是否读准字音，读通课文，帮助学生正音。
5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。
6、出示课文中的部分词语：藏民春耕热火朝天干干净净同胞糊涂尽心尽力平平展展学生练读增强记忆。
7、学生在学习小组内分节朗读。
8、分组朗读全文。
9、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要写了一个什么故事？引导学生抓住线索，从整体上把握课文，理清课文脉络。
四、学习第1自然段1、自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？2、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕）他们害怕到“一听说又有军队开过来，早就……”（引读）你怎么读这句话。
三年级下册菩萨兵教案
三年级下册《菩萨兵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《菩萨兵》。
（2）理解课文的主要内容，了解菩萨兵的故事背景。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生了解菩萨兵的真实情况。
（2）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。
（3）以故事复述的方式，训练学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受菩萨兵的无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜美好生活，关爱他人。
（3）树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，了解菩萨兵的故事背景。
（3）通过课文学习，培养学生的人文素养。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）理解菩萨兵的无私奉献精神。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解菩萨兵的真实情况。
2. 朗读教学法：分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。
3. 讨论教学法：以故事复述的方式，引导学生主动参与课堂讨论，训练学生的语言表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片、视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示菩萨兵的图片，引导学生关注。
（2）简要介绍菩萨兵的故事背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。
3. 讨论交流（1）学生分享自己对菩萨兵的理解。
（2）教师引导学生关注菩萨兵的无私奉献精神。
（3）讨论如何在生活中践行菩萨兵的精神。
4. 总结拓展（1）学生总结课文内容，分享自己的收获。
（2）教师布置作业，巩固所学知识。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关菩萨兵的资料，进行阅读分享。
（3）思考如何在日常生活中践行菩萨兵的精神，写下心得体会。
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自苏教版小学语文三年级下册第四单元《菩萨兵》。
全文围绕朱德将军带领红军战士帮助藏族人民解除病痛、拔除穷根的故事，展现了红军与人民群众的鱼水情深。
具体章节内容为第四单元第13课。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，能正确读写“菩、萨、病情”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，掌握课文主要内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受红军与藏族人民的深情厚谊，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握本课生字、词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文内容，体会红军与藏族人民的鱼水情深。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示朱德将军的图片，引导学生了解朱德将军，进而引入新课《菩萨兵》。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字、新词，借助工具书解决生字、新词。
3. 课堂讲解（1）教师检查学生对生字、新词的掌握情况。
（2）教师引导学生讲述课文主要内容。
（3）教师讲解课文，分析课文结构，讲解课文难点。
4. 例题讲解教师选取课文中的典型句子，指导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习学生根据课堂讲解，完成课后练习。
6. 课堂小结七、板书设计1. 板书课题：菩萨兵2. 板书生字、新词：菩、萨、病情、鱼水情深。
3. 板书课文结构：朱德将军带领红军战士帮助藏族人民解除病痛、拔除穷根。
八、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、新词。
（2）熟读课文，用自己的话讲述课文主要内容。
（3）思考：课文中的红军与藏族人民之间有哪些感人至深的故事？2. 答案：（1）生字、新词抄写。
（2）课文主要内容概括。
（3）课文中的红军与藏族人民之间有许多感人至深的故事，如：红军战士为藏族人民治病、送粮食等。
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案设计
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案设计教案设计一：古诗赏析教学目标：1. 通过本课的教学，使学生了解并掌握《菩萨兵》这首古代诗歌的内容和意境；2. 培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力。
教学重点：1. 学习理解《菩萨兵》的意思；2. 掌握古诗的基本韵律和修辞手法。
教学准备：1. 教师准备《菩萨兵》的课文和相关注释；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1：导入新课1. 让学生观察课文中的插图，猜测《菩萨兵》的内容；2. 引导学生谈谈自己对菩萨兵的印象。
Step 2：阅读课文1. 教师大声朗读课文，让学生跟读；2. 学生自读、默读课文，理解诗歌内容。
Step 3：诗歌分析1. 教师解释诗歌中的生字词、短语和诗句；2. 引导学生分析诗歌的意境、修辞手法和韵律。
Step 4：诗歌欣赏1. 让学生朗读课文，欣赏诗歌的美感；2. 学生自由发表对诗歌的感受和理解；3. 让学生将诗歌中的形象用画或写的形式表达出来。
Step 5：操练拓展1. 引导学生用自己的语言重新叙述《菩萨兵》的内容；2. 分小组让学生尝试修改、创作诗歌，表达自己的想法和感受。
Step 6：总结反思1. 教师总结本节课的学习内容和收获；2. 学生回答教师提出的问题，反思学习过程。
教学延伸：1. 可以让学生学习其他的古诗，进行欣赏和比较；2. 可以安排学生进行古诗朗诵比赛，展示自己的才艺。
教案设计二：叙事理解与情感体验教学目标：1. 通过本课的教学，使学生了解古代小故事《菩萨兵》的内容和结构；2. 培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
教学重点：1. 学习理解古代小故事《菩萨兵》的情节和主题；2. 培养学生的情感体验和想象力。
教学准备：1. 教师准备《菩萨兵》的课文和相关注释；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1：导入新课1. 让学生观察课文中的插图，猜测《菩萨兵》的内容；2. 引导学生谈谈自己对菩萨兵的印象。
Step 2：阅读课文1. 教师大声朗读课文，让学生跟读；2. 学生自读、默读课文，理解故事情节。
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苏教版三年级下册《菩萨兵》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习复述故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“尽心尽力”造句。
3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会军民之间的鱼水情。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭题1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗？（教师简单叙述红军长征背景）谁愿意给大家讲一个有关长征的故事？2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。
3、板书课题，齐读。
看了这个课题，你想知道些什么呢？二、初读课文1、过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵？”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵？”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。
（1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。
2、同学们，预习的效果又如何呢？下面我们先来看一看课文当中的生字词。
（1）出示词语。
藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力（2）指名读，相机正音。
提醒：“藏族”两个均为平舌音；“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声；“饶”声母为r；多音字“挨”在“挨饿”中读？SPAN>i，并用另一个读音组词。
（3）开火车读，齐读。
（4）用“尽心尽力”造句。
3、理解词意。
（1）本课的词语中，你有哪些不理解的？（2）讨论交流，相机介绍解决方法：查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词……三、理清脉络过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。
1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。
（师生评议）2、指导分段。
全文一共有几个大段？各段说了些什么？四、学习课文第1、9自然段（一）学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。
1、学生自由读，划出文中的句子。
2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？（2）是谁这样称呼他们的？（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）（二）学习课文第1自然段过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？1、指名读第1自然段2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
（1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。
为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。
（2）朗读体会。
3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。
五、教学生字1、同学们，读完了课文，我们来写一写本课的生字吧！先把语文书打开，翻到课后第2题，拿出你的钢笔描红。
写字之前，请大家注意写字姿势要正确，要注意三个“一”，同桌相互提醒。
准备好了吗？现在开始写字。
2、同学们，字写完了，我们再来看看这几个生字，看哪些字你原来就会写的，哪些字的结构比较复杂，你就重点记一记，可以在座位上书空。
3、下面请同学们抄写生字词，把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。
板书设计：民：躲回流泪菩萨兵↓↑↑鱼水情军：急找春耕第二课时教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第七课，学生齐读课题。
2、通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”？二、前后对比，提出疑问。
1、你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢？找找看。
（1）出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”齐读（2）菩萨一样的司令，菩萨一样的兵是怎样的呢？（心地善良，大慈大悲，救苦救难，处处为他人着想，只做好事，不干坏事。
）2、是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一颗仁爱之心。
那一开始，他们是这样认为的吗？再找找看，藏胞得知又有军队来，有什么反映？（1）出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
你觉得，藏胞们吃尽了哪些苦头？学生想象说话。
指导朗读，强调“吃尽了”。
（2）引读：是的，反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。
藏族同胞真是——“吃尽了苦头”，所以当军队的马蹄声越来越近，脚步声越来越清晰时，难怪他们——“一听说又有军队开过来……”3、藏胞由一开始的又躲又跑（板书：躲、跑）到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢？（板书：→？）三、精读重点，探究原因1、想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2--7自然段，看看红军战士们是怎样说的，怎样做的？画出有关句子。
2、交流，相机出示朱总司令的三段话。
3、交流。
△出示：一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”（1）请你自己读一读，看能从中感受到什么？（2）你是从哪儿感受到的呢？（？！怎么受得了呢得）（3）把你感受到的读出来。
可以适当评价（4）是啊，朱总司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢？谁还想来读读这句话？从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。
让我们一起读好这段话。
△出示：朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。
现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。
”（1）你们读读这段话，看看还能够体会到什么？（2）抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“急”（3）是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！谁能读好这句话？朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！你能读好这句话吗？（4）比较句子表达的情感。
“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。
”①这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。
请你们用心听一听，看能从中听出什么？（翻译对藏胞的埋怨、责怪；朱总司令对藏胞的理解和宽容）②读翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”③那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？（指名读）听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，（5）让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。
△出示：第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。
要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”（1）学到这儿，老师发现你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。
现在，让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？齐读（2）什么是“尽心尽力”呢？（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？（朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。
这就是“尽心尽力”！）⑵理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”①播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗？（还有他们对藏族同胞的关心与爱护）②是的，红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地，他们希望，等到收获的'季节，藏民们能够……能够……能够……⑶谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会？指名读、齐读4、一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。
在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——5、朱总司令是这样说的，更是这样做的，引读第七自然段。
四、反复品读，体会深情1、红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。
几天以后，引读第八自然段——2、藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。
他们将涌上心头的干言万语汇成了一句话，引读最后一句话——3、此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗？加提示语读：他们（）说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”4、藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵！红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：——再读最后一句话五、总结全文1、今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。
红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。
（板书：爱）2、你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？3、一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。
正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。