高中语文教学如何确定重难点
高中创新语文教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握一定的语文知识，提高阅读、写作、口语表达等能力。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：通过本节课的学习，使学生掌握一定的语文知识，提高阅读、写作、口语表达等能力。
2. 教学难点：引导学生自主、合作、探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示一幅与课文相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引出课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，找出文章的中心思想、写作手法等。
（2）小组讨论，分享各自的学习心得。
3. 合作探究（1）针对课文中的重点、难点，进行小组讨论，共同解决问题。
（2）教师引导学生运用所学知识，对课文进行赏析。
4. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
（2）学生分享自己的学习心得，互相学习、交流。
5. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）撰写一篇与课文相关的作文，提高写作能力。
6. 教学反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、参与度等，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 评价方式：采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，全面评价学生的学习情况。
五、教学资源1. 教材：《人教版高中语文》2. 课件：与课文相关的图片、视频等3. 网络资源：相关教学网站、论坛等4. 课外读物：与课文相关的文学作品、文化书籍等六、教学建议1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
高中语文教学重难点突破方法
高中语文教学重难点突破方法随着信息时代的到来，语文教学需要更更丰富的学习资源。
在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明文章的重难点，但常常事倍功半。
下面是小编为大家整理的关于高中语文教学重难点突破方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文教学重难点突破方法一、钻研教材，直击文本中的重难点(1)根据《教师教学用书》中每一课的“精华鉴赏”提示来确定;(2)根据文本特征来确定;(3)根据教材后面的“思考?探究?练习”题来确定;(4)根据教师备课时觉得不易理解的“难处”来确定等。
从钻研教材来确定重难点是十分必要的，也是教师备课的首要任务，以教材为本才能更好地带领学生走进文本。
曾经我在教授杰克?伦敦的短篇小说《热爱生命》时，根据小说的文体特征，把人物形象分析设计为一课时，把鉴赏小说中最富有感染力的细腻的心理描写和逼真的细节描写作为本节课的重难点。
上课时，我让学生有感情地朗读出让他感动的精彩的心理描写和细节描写，并试着阐明原因。
一个学生从文本中找到了这个句子：“如果这是一条健康的狼，那末，他觉得倒也没有多大的关系;可是，一想到自己要喂这么一只令人作呕、剩下一口气的狼，他就觉得非常厌恶。
他就是这样吹毛求疵。
”这是有关主人公的心理描写。
学生分析：人区别于动物就在于人是有生命的尊严，被这样恶心的病狼咬死，是对生命的亵渎，所以主人公拼了最后一丝力气咬死了狼。
我为他对生命尊严的维护而震撼，从这段心理描写中可以看出主人公具有一种超常的勇气和意志。
另一个学生又从文本中找到了这个句子：“起初，他只是轻轻地哭，过了一会，他就对着把他团团围住的无情的荒原号陶大哭;后来，他又大声抽噎了好久。
”从“轻轻地哭”到“号啕大哭”到“大声抽噎”体现了一个细节动作的变化过程。
学生分析：我读到这里的时候觉得这个人真不是个男人，动不动就哭，但是读完全文再回过来看这一细节的时候，我能体会到他的心情了，并且深深地被感动了，因为哭过后他并没有放弃对生的渴望，而是更坚强地面对各种困难，可以看出主人公是一个坚强、有毅力的男子汉。
2023年高中语文课教案精选
2023年高中语文课教案精选对于教案，老师要结合学期教学任务、学生学习状况等等各方面进行编写，这样的教案才可以应用在教学中。
下面是我给大家整理的中学语文课教案精选，希望大家喜爱！中学语文课教案精选篇1我今日说课的题目是中学语文必修四其次单元的《声声慢》。
下面我从教材分析、学情介绍、教学方法、学习方法、教学过程五个部分来进行说明。
一、教材分析(一)单元教学目标必修四其次单元编选的是宋词，在人教版课标试验教材五个必修模块中，这是的宋词单元。
本单元选取的是四位词人的作品。
四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉约派的代表人物，其中柳永是北宋第一个专力写词的文人，李清照是宋代最杰出的女词人，四人在词坛上都占有一席之地。
教材编者可谓专心良苦，编选四人各富代表性的词来学习，通过比较，使学生了解完全不同的两种词风，进一步体会四位词人不同的创作风格。
本单元教学课上努力做到学生、老师、编者和文本之间的同等对话与沟通，在学生理解词的内容后，教给鉴赏词的方法。
通过鉴赏，体会词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的，进一步了解词的特点和写法(情景交融、点染、白描、叠字等)，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。
因必修五模块已没有古典诗词的学习内容，所以本单元的学习还应引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结，为以后进行诗歌与散文系列模块的选修打下坚实的基础。
(二)课文特点闺怨主题是唐宋诗词创作的一个传统题材，“闺怨词”是特地表现妇敏捷和情感的一类词。
但作者基本上都是男性。
男性替妇女表达情感，虽别有一番风味，但终归和妇女困难、内隐的心理隔了一层。
李清照是词一位重要的女作家，她的作品写自己真实的生活和内心世界，视角和笔触比男性词人更敏感、细腻。
《声声慢》即是此类作品的代表作。
《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。
高中语文说课稿流程
高中语文说课稿流程尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中语文。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及教学评价六个方面进行详细的阐述。
首先，我们来进行教材分析。
高中语文教材是学生学习语文知识、提高语文素养的重要工具。
它包含了丰富的文学作品和语言知识，旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力、写作能力和批判性思维能力。
本次说课的内容选自高中语文必修教材中的一篇经典文学作品，通过这篇作品的学习，学生不仅能够提升语文素养，还能够加深对人生、社会的理解和感悟。
接下来，我们来明确教学目标。
根据课程标准和学生的实际情况，本次教学的目标分为三个层次：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在知识与技能方面，学生需要掌握文中的关键词汇、句型结构以及文学修辞手法；在过程与方法方面，学生将通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作学习和批判性思维的能力；在情感态度与价值观方面，学生将通过文学作品的学习，培养对美好事物的感悟力和对人生的深刻理解。
紧接着，我们要确定教学的重点与难点。
本次教学的重点是文学作品的深入解读和语言知识的运用，难点则在于如何引导学生理解作品的深层含义，并能够结合自身的生活经验进行思考和表达。
为了突破这些难点，我们将采用多种教学方法，如启发式教学、情境教学和探究式学习等。
在教学方法上，我们将采取多元化的策略。
首先，通过启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，引导他们积极思考和提问。
其次，通过情境教学，创设贴近学生生活的学习情境，帮助他们更好地理解和掌握知识。
最后，通过探究式学习，鼓励学生自主探索和解决问题，培养他们的独立思考能力。
下面，我们来具体阐述教学过程。
教学过程分为五个步骤：导入、新课呈现、学生活动、总结与反馈、作业布置。
首先是导入环节。
通过播放与文学作品相关的图片或音乐，激发学生的兴趣和情感，为接下来的学习做好铺垫。
接下来是新课呈现环节。
高中语文教学中三维目标的确定
次教学让学生 “ 学 会什么” 。只有吃透教材才能积极地参 与到
所 以，在教学 目标 中不要把三个维度简单地叠加 ，要 以 “ 知识
集体备课 中，从而确定 出优化的三维 目标 ，才能真正提高学生
驾驭语文的能力。
维 目标 。
当地增加或删除相关内容 ，制订出可行的学习 目标。如在确定
《 泪珠与珍珠 》的学习 目标时 ，考 虑到本课 的主旨难 以理解 。
就连教师的理解也存在差异 ，况且学生又少不更 事 ，缺乏感恩
之 心 ，更是 对其 主 旨难 以理 解 。所 以 ，教 师 应 把 “ 感 受 泪 珠 中 蕴 涵 的 真 、善 、美 ，懂 得 要 爱 和感 恩 这个 世 界 ”和 “ 体 会 文 中
地 理 解 和 领 悟 了 课 文 的 内 容后 ，才 能 理 清 教 学 思路 、弄 清 楚 本
情感态度价值观三个维度设计。 三个 方面相互渗透 ， 融为一体 ， 注重语文素 养的提高。 ”这 就要求教学 中先理清 三维的关系 。 三维 目标是 出自教学的不同角度 、同时存在于教学中的。它们
“ 认识和理解北京胡
．
同文化 ”这一要求不应该被列为第一维 目标 ，可 以被列为第三
二 、确 定 三 维 目标
蕴涵的深厚感情 ，理解作者寄寓其 中的人生感悟”作为本课的
主 要 学 习 目标 ，既是 重 点 又 是 难 点 。这 样 ，在 让 学 生 对 本 课 有 了较 为 明 确 的 理 解 的 同 时 ，对 本 课 主 旨又 有 了 更 深 的 理解 。实 践 证 明 ，解 决 的关 键 要 以解 决 学 生 问 题 为 突 破 口 ，抓 住 主 要 矛 盾 ，其 它 问 题 就 容 易 解 决 了 。 确 定 语 文 三 维 目标 是 语 文 教 学设 计 的第 一 步 。 也是最关键 的一 步 。新 课 标 要 求 教 师 正 确 认识 三 维 目标 之 间 “ 一体三维”
高中语文课文教学设计教案5篇
高中语文课文教学设计教案5篇高中语文课文教学设计教案篇1教学目标1.学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。
2.掌握诗歌写人、抒情所采纳表现手法。
教学重点、难点：1.重点：多角度刻画人物形象。
2.难点：诗歌的主题。
作品简介唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注。
自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，著名者如杜牧《过华清宫绝句》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《长生殿》等。
自居易的《长恨歌》则是其中翘楚。
杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安，及笄，嫁与玄宗第十四个儿子寿王李瑶为妃。
后为李隆基看中。
李欲将杨占为己有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃。
李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛。
得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。
杨玉环则不仅自己得宠专房，身封贵妃，“声焰震天下”，而且满门亲族也跟着沾光，堂兄杨国忠位居宰相，杨銛官鸿胪卿，杨镕官侍御史，大姐封韩国夫人，三姐封虢国夫人，八姐封秦国夫人。
如《长恨歌》所说是“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。
”天宝后期，朝廷内部本已矛盾重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的激化。
天宝十四载(755)，手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。
李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。
至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下。
迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”。
(李肇《国史补》)问题设计1.应该怎样看待始终的主人公形象?提示：抛开政治因素，仅仅把此诗当作一首爱情诗来看。
汉皇不是一个荒淫误国的昏君，而是一个痴心的男子;杨女也不是祸国殃民的红颜，而是对爱情忠贞的痴心女。
2.应该怎样理解《长恨歌》的主题?此诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨。
高中语文教案设计步骤分析
高中语文教案设计步骤分析
一、教学目标的确定
首先，教师要明确教学目标，确定学生在这堂课中应达到的知识、能
力和情感态度方面的要求，以及教学过程中应注重培养的学习策略和方法。
二、教材分析与教学重点确定
在确定了教学目标后，教师需要对学生所要学习的教材进行分析，了
解教材的结构、内容和特点，分析教材中的重点、难点和容易误解的地方，以便更好地组织教学活动，帮助学生理解和掌握教材内容。
三、教学过程设计
在进行教学过程设计时，教师要根据学生的学习需要和教学目标，合
理安排教学步骤和时间分配，并注意教学方法和手段的选择。
教师可以采
用讲授、讲解、示范、练习、讨论、探究等多种方法，使学生能够主动参
与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
四、学情分析与教学策略选择
在进行教学策略选择时，教师需要根据学生的学习情况和学习特点，
结合所选教材和教学目标，采取恰当的教学策略。
教师可以根据学生的实
际情况，运用不同的教学方法和手段，如个别辅导、小组合作学习、展示
报告、互动讨论等，促进学生的主动参与和积极学习。
五、教学评价与反思
在教学过程中，教师应该定期进行教学评价，不断调整和完善教学策
略和方法。
教师可以通过作业、考试、讨论、问答等方式进行评价，并及
时给予学生反馈和指导。
同时，教师还应该对自己的教学工作进行反思，总结经验，不断提高教学效果。
总之，高中语文教案设计是一项系统而复杂的工作，需要教师综合考虑教学目标、教材、学生学情等因素，灵活运用教学策略和方法，设计出既能够满足教学目标又能够适应学生需要的教学方案。
高中部编语文必修上册教案
高中部编语文必修上册教案
【教学目标】
1. 理解并掌握课文的基本内容和结构特点。
2. 分析文中的语言风格及其表达效果。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 引导学生探讨文本背后的深层含义和文化价值。
【教学重难点】
重点：对文中主旨的理解与把握，以及作者表达手法的分析。
难点：如何引导学生深入文本，挖掘更深层次的文化内涵和思想价值。
【教学准备】
1. 教材：《高中语文必修上册》相关课文。
2. 辅助材料：相关的背景资料、作者介绍、文学评论等。
3. 多媒体设备：T、视频片段等。
【教学过程】
一、导入新课
通过提问或播放与课文相关的短视频，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习
让学生阅读课文，标记不懂的词汇或句子，同时思考文章的主旨大意。
三、合作探究
分组讨论，每组就课文中的某一主题或语言特点进行深入探讨，并准备汇报。
四、教师讲解
结合学生的讨论结果，教师进行点拨，明确文章的结构和主旨，解析作者的表达技巧。
五、拓展延伸
引入相关的文学作品或历史背景资料，帮助学生拓宽视野，深化对课文的理解。
六、练习巩固
布置相关的练习题，如作文、阅读理解题等，以检验学生的学习效果。
七、作业布置
根据课堂学习情况，布置适量的课后阅读和思考题，鼓励学生自主探究。
八、课堂小结
总结本节课的学习内容，强调重点和难点，确保学生对课堂知识有清晰的认识。
【教学反思】
课后，教师应根据学生的表现和反馈，对教学方法和教学内容进行反思，以便不断优化教学策略。
高中语文教案三维设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本节课的核心知识点，如文学常识、语法规则、修辞手法等。
- 学生能够运用所学知识进行阅读理解、写作练习、口语表达等。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
- 通过分析、归纳、总结等方法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的爱国情怀和文化自信。
- 引导学生树立正确的价值观，关注社会热点，提高社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解并掌握本节课的核心知识点。
- 运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：- 对复杂文学作品的深入理解。
- 将知识点灵活运用到实际写作和口语表达中。
三、教学过程1. 导入新课- 通过提问、图片展示、故事引入等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课内容。
2. 自主学习- 学生自主阅读教材，完成预习任务，整理笔记，对不懂的问题进行标注。
3. 合作探究- 学生分组讨论，共同探讨本节课的重难点，分享学习心得。
4. 讲授新课- 教师针对学生的讨论结果，讲解重点知识，解答学生疑问。
5. 练习巩固- 学生完成课堂练习，巩固所学知识，教师巡视指导。
6. 课堂小结- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点，布置课后作业。
7. 课后拓展- 布置相关阅读材料，引导学生进行课外阅读，提高学生的文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业评价：- 评估学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 评价方式：- 采用教师评价、学生自评、互评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
五、教学反思1. 教学效果评价：- 分析教学目标的达成情况，总结教学过程中的优点和不足。
2. 教学方法改进：- 根据教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
3. 教学内容优化：- 不断丰富教学内容，关注学生需求，提高教学针对性。
高中语文教学的重点及难点探讨
高中语文教学的重点及难点探讨对我国目前高中语文教学的情况进行分析能够发现，高中教师在古诗词、阅读、作文的教学上需要面临更多的困难，也需要付出更多的时间和精力。
为了能够提升教学效果，教师需要细致地剖析其中的重点难点，对学生学习效率低的原因进行分析研究，不断创新教学方法，从而提升语文教学效果和学生的学习水平。
为了进一步加强对高中语文教学的研究，本文主要就教学中常见的难点、重点进行分析。
1.高中语文教学的重点及难点分析高中语文教师在教学过程中会遇到很多重点和难点，如何把握好教学重难点、采取有效的教学方法，提升教学效果成为每个高中语文教师需要慎重考虑的问题。
为了能够提升高中语文教学水平，本文认为，高中语文教学重点和难点主要在三点：①古诗词教学。
在高中语文教学中，古诗词教学是其中非常重要的一部分内容，但是同时古诗词的教学也为教师带来了很大的困扰。
古诗词和古文往是用简简短的语言表达作者的中心思想，很多主旨内容可能仅仅用一个词语概括，对于理解能力差的高中生来讲是一大困难，加上文言文和现代汉语之间差异较大，如果在小学和初中阶段学生没有充分地掌握关键文言词的含义，没有理解文言文中的一些重点内容，那么很可能难以应对高中繁多的古诗词词句，甚至会对古诗词产生反感情绪，这十分不利于古诗词教学。
②阅读教学。
为了培养学生的阅读能力，高中语文教学中设置有阅读教学的课程，但是就当前大多高中教学现状来看，很多学生并没有良好地掌握正确的阅读方法，在阅读中并没有全身心地投入，仅仅是单纯地阅读文字，没有感受文章所要传达的意图和感受。
此外，受到时间或者精力的限制，很多高中生阅读量有限，甚至有学生认为阅读只是在浪费时间，加上阅读课程安排的紧迫，学生并没有充足的时间进行阅读，阅读量的严重不足造成学生的阅读能力较低，进而导致教师在开展阅读教学中遇到困难，学生教师无法良好地交流沟通，对教与学都产生不利影响。
③作文教学。
在高考中，作文占据着了很大的比例，所以在高中语文教学中重点的内容之一就是作文教学，同时也是让高中教师最为头疼的一大难点。
核心素养高中语文教案模板
一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章的基本内容、结构、写作手法等，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：培养学生运用语文知识解决实际问题的能力，提高学生的语文思维与语文方法。
3. 情感目标：激发学生对中华文化的热爱，培养爱国主义精神，提升学生的道德品质。
二、教学重难点1. 教学重点：文章的主旨、写作手法、人物形象等。
2. 教学难点：文章的深度理解、语文知识的灵活运用、审美能力的提升。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的视频或图片，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍作者及文章背景，引导学生初步了解课文。
2. 阅读分析（1）让学生朗读课文，注意语音、语调、节奏。
（2）引导学生分析文章的结构、写作手法、人物形象等。
（3）组织学生进行讨论，分享自己的阅读感受。
3. 课堂活动（1）小组合作探究：针对课文中的重点问题，让学生分组讨论，互相学习、交流。
（2）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验角色的心理和情感。
4. 拓展延伸（1）布置课后作业，如写读后感、续写故事等。
（2）推荐与课文相关的课外读物，拓宽学生的知识面。
5. 总结评价（1）回顾本节课所学内容，总结重点、难点。
（2）评价学生的课堂表现，给予鼓励和指导。
四、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文教学中得到提高。
2. 注重培养学生的语文思维和语文方法，提高学生的语文素养。
3. 结合生活实际，让学生在实践中运用语文知识，提高学生的综合能力。
4. 不断更新教学理念，改进教学方法，提高教学质量。
五、教学评价1. 学生对课文的理解程度、阅读能力、写作能力等方面的提高。
2. 学生在课堂活动中的参与度、合作意识、创新精神等方面的表现。
3. 学生对语文学习的兴趣、情感态度、价值观等方面的变化。
4. 教师的教学效果、教学方法的改进等方面。
高中语文教案设计意图怎么写
高中语文教案设计意图怎么写引言教案设计是教师教学活动中至关重要的一环，它直接关系到教学效果的好坏。
高中语文教案设计的目的是通过科学合理的设计和安排，提高学生的学习兴趣和学习效果，使其在语文学科中得到全面而有效的提升。
在编写高中语文教案设计时，首要任务是明确教学意图，确立教学目标。
本文将介绍如何编写高中语文教案设计意图。
一、教学目标的设定教学目标是教案设计的首要内容，在编写教案前需要明确教学目标。
在设定教学目标时，需要结合教材的内容和学生的实际情况，合理确定教学目标的数量和难度，并确保目标的实际可行性。
在高中语文教案设计中，教学目标应包括知识性目标、能力性目标和情感目标三个方面。
知识性目标是学生在知识方面的学习要求，如对文学常识、语言知识的掌握等；能力性目标是学生在语文能力方面的要求，如阅读能力、写作能力、表达能力的提高等；情感目标是培养学生情感态度和价值观的要求，包括对文学作品情感的体验和情感态度的培养等。
二、教学重点和难点的分析教学重点和难点的分析是教案设计中的关键环节。
通过分析教材的内容和学生的学习情况，确定教学重点和难点，有针对性地组织教学内容和安排教学方法，提高教学效果。
在确定教学重点时，需要结合教学目标和教材内容，选取关键知识点和重要概念，确保学生的重点掌握。
同时，要注重培养学生的学习兴趣，创设情境，激发学生的学习动力。
在确定教学难点时，需要分析学生存在的困惑和问题，针对性地设计课堂活动和教学方法，帮助学生克服难点，提高学习效果。
同时，要注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生独立思考和发现问题。
三、教学方法和教学手段的选择教学方法和教学手段是教案设计的核心内容。
不同的教学方法和教学手段适用于不同的教学目标和教学内容，选择合适的教学方法和教学手段，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
在选择教学方法时，需要根据教学目标和学生的实际情况，综合运用讲授法、讨论法、实验法、研究法等不同的教学方法，创设多样化的教学情境，提高学生的参与度和学习效果。
高中语文古诗词鉴赏重难点创新教学方法 ------以“记叙文四要素”法来理解古诗词基本
创新教学方
用“记叙文四要素”（时间、地点、人物、事件）来理解古
法
诗词基本内容。
1.传统古诗词鉴赏教学方法：传统的古诗词教学，几乎都是 从创作背景和意象意境入手进行教学，然后通过朗读背诵的方式 让学生自己体悟，从而进行鉴赏。这种重“神”轻“形”的顿悟 式教学，忽略了对古诗词整体文意的基本理解，违背了认知从感 性到理性的规律，不利于学生的古诗词学习。
上述脉络有助于学生对本诗进行总体的把握，特别是对于那 些古典文学素养较差，语言表达能力较弱的学生来说，“记叙文 四要素”法可以让他们用最简易的方法，直白地去理解一首古诗 词的内容，走近作者，走进古诗词，从而慢慢理解思想情感，感
受体悟古诗词的意象意境美，更好地进行鉴赏。
备注
从记叙文的角度进行古诗词理解鉴赏的教学，是本人在多年 教学生涯中的经验总结，绝无剽窃。但前人的确已有相关的论 述，这儿作简要说明。相关论述如下。
例文讲解 秋兴八首（其一）
——杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
教学思路
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
客观地讲，学生拿到一首古诗词，首先想了解的不是这首诗 词的意象多么丰富、意境多私高雅、作者情感多么复杂，而是这 首诗词到底写的是什么，即诗词的基本内容。譬如这首杜诗，四 联八句，到底讲的是什么？而在这样的前提下，教师马上就长篇 大论地讲解或是让学生分组探讨意象意境，从而一步到位达到鉴 赏的目的，这无异于空中楼阁。
高中语文新教材必修课程教学建议及单元重难点解析
必修上册·第一单元
单元内容
人文主题
学习任务群
篇目
第一单元 青春激扬
1.沁园春·长沙/毛泽东 2.立在地球边上放号/郭沫若 红烛/闻一多 文学阅读与写作（一） *峨日朵雪峰之侧/昌耀 *致云雀/雪莱 3.百合花/茹志鹃 *哦，香雪/铁凝 单元学习任务
必修上册·第一单元
学习要求 1．从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，结合自己的体验，敞开心
歌，使诗作多一些“诗味”。
必修上册·第一单元
教学建议 1．把握本单元“青春激扬”的人文主题，引导学生树立伟大的革命抱负，
理解作者对国家前途命运的关注，激发学生的青春热情和追寻理想、拥抱未来的 愿望。
2．引导学生理解诗歌运用意象抒发思想感情的手法；把握小说叙事和抒情 的特点，体会文学作品的独特魅力。
单元导语：一般由三段组成，简明扼要地说明单元的人文主题、所属学习任 务群及选文情况、单元核心任务及学习目标。单元人文主题应给予重点关注，这 是该单元应达成的立德树人的培育目标，是语文课程独特的育人价值的体现，是 对学生进行成长教育、生命教育的具体体现。单元核心任务是围绕单元人文主题 并基于学习任务群的特点提出的，具有统领整个单元的意义。学习目标更多关注 学习任务群的要求，主要是语文素养当中工具性的教学目标与要求。
扉，追寻理想，拥抱未来。 2．理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，
体会诗歌和小说的独特魅力。 3．学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。 4．联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏
小说的描写艺术。 5．借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，尝试写作诗
统编高中语文教材总体框架
整套教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元。“人 文主题”的设计充分考虑新时代高中生人格和精神成长的需要，涉及面宽， 但聚焦在三方面：“理想信念”“文化自信”和“责任担当”。每个单元 的“人文主题”都会突出其中某一方面。“学习任务群”是单元组织的另 一条线索，每个单元都设计有若干指向“语文核心素养”的学习任务，保 证语文工具性的落实。
(人教版)高中语文必修四教学三维目标重难点
(人教版)高中语文必修四教学三维目标重
难点
教学目标：
1. 理解并运用语言文字的基本规律，提高语言文字运用能力。
2. 培养学生表达思想感情的能力和语感，提升语文综合素养。
3. 培养学生对文学作品的欣赏与理解能力，提高审美能力。
教学重点：
1. 掌握常见修辞方法的运用，如比喻、拟人、夸张等，以提高学生的描写和表达能力。
2. 掌握文学作品的分析方法，包括角色分析、情节分析、意象分析等，以加深对文学作品的理解。
3. 掌握写作技巧和语言表达的规范性，如使用恰当的标点、句式的转换等，以提高写作质量。
教学难点：
1. 在修辞方法的运用中，让学生灵活运用，避免过度使用或不当使用，达到用适当的修辞手法来丰富作品的目的。
2. 在文学作品的分析中，引导学生深入挖掘作品中的细节和意义，理解作者的用意。
3. 在写作中，着重培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力，引导学生注意语言的准确性和连贯性。
注：以上目标重难点仅作参考，具体教学内容和方法应根据学生实际情况和教材要求合理安排。
关于高中语文教学重难点的浅见
关于高中语文教学重难点的浅见高中语文教学是培养学生综合素质和人文精神的重要环节，也是学生入大学的关键学科之一。
然而，当前高中语文教学还存在着一些重难点需要我们关注和解决。
本文将从教学内容、教学方法和学生特点三个方面探讨高中语文教学的重难点，并提出相应的解决方案。
一、教学内容的重难点1. 古诗文的阅读和赏析。
古诗文作为高中语文教学的重要组成部分，要求学生能够准确理解古人的思想和感情，并能够通过赏析揣摩背后的意蕴。
然而，古诗文常常用古老的语言表达，文化背景和思维方式与现代学生相差甚远，导致学生理解困难。
解决方案：教师可以通过引导学生感受古人表达情感的方式和特点，提供适当的背景知识，引导学生进行多层次的解读和思考。
此外，设置相关的学习任务和课堂活动，激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力和文学素养。
2. 文言文的阅读理解。
文言文作为高中语文教学的必修内容，对学生的文言文阅读和理解能力提出了很高的要求。
学生通常缺乏对于古代汉语语法和词语用法的了解，导致阅读理解困难。
解决方案：教师可以结合文言文教学的特点，通过引导学生学习文言文的基本知识和常用句式，提供适当的语法和词汇讲解，并进行大量的例句分析和模仿训练，帮助学生理解和掌握文言文的语言特点和表达方式。
二、教学方法的重难点1. 讲授为主的教学方式。
现阶段，高中语文课堂往往以教师为中心，讲授为主，学生被动接受知识。
学生缺乏主动参与和思考的机会，容易导致课堂效果不佳，并且无法培养学生的阅读和写作能力。
解决方案：教师可以采用以学生为主体的教学方法，如小组讨论、展示报告、角色扮演等，鼓励学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
此外，教师还可以引入现代技术手段，如多媒体教学和网络资源，丰富教学内容和形式，提高课堂的趣味性和互动性。
2. 缺乏实践和创新的教学活动。
高中语文教学往往偏重于知识的传授和学习方法的训练，忽视了学生实际运用语文知识的能力培养。
同时，教学活动缺乏创新和差异化，导致学生对语文教学缺乏兴趣和积极性。
学习任务群视域下高中语文大单元教学设计
学习任务群视域下高中语文大单元教学设计学习任务群是较为新颖的教学理念，也是一种教学方法，核心为“学习任务”，强调学生在学习过程中如何行动、行动主体是谁，而“群”正是大单元教学的主要体现。
简单来说，学习任务群视域下的高中语文课堂教师要注重任务驱动，加强单元教学，整合资源，合理选择教学方法，促进高中生通过学习完成任务，以此激发学生学习的积极主动性，实现对高中生的综合培养。
下文就学习任务群视域下高中语文大单元教学策略进行分析和探究。
一、高中语文教学难点分析就高中阶段的语文课程而言，教学难点主要分为两种：学生主观因素。
高中三年可谓是学生整个学习阶段最紧张的时期，且学习压力大，学习节奏快。
许多人会将高考作为改变自己命运的重要途径，所以高中学习也赋予了学生另一种更深层次的含义。
但高中生仍然处在性格叛逆的青春期，极大的学习压力会导致他们产生叛逆心理，由于高中阶段的课程知识难度较大，也会让学生产生畏惧情绪，这都是高中语文课程教学的难点。
客观因素。
我国受应试教育的影响，许多教师会认为学生最重要的事就是学习，判断一个学生的标准也多以成绩为主，尤其是高中阶段的学生。
许多教师都忽略了素质教育的重要性，不断地教学、不断地上课，使得学生的学习过程枯燥且乏味，效率自然低下。
紧张的高中课程和海量的知识，让许多高中语文教师别无选择，只能靠直接灌输知识才见成效，这就使得高中语文课堂不再有趣、不再创新，难以满足学生的兴趣需求，导致学生课堂情绪不高、知识掌握不牢。
此外，有一些高中语文教师在教学时过于依赖自身的教学经验，对于新颖的先进的教学手段不感兴趣，甚至有着严重的抵制心理，导致课堂教学单一、乏味，无法促进高中生的自主学习，教学效率自然低下。
二、学习任务群教学理念剖析1.设计依据。
学习任务群是以中国特色社会主义理论体系为指导，落实立德树人的根本任务，遵循教育规律，着力发展学生的核心素养，促进学生全面而有个性的发展，设计基础性与选择性相结合的课程。
高中语文试讲评课教案万能模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中的重点字词、句子，理解文章的主旨和内涵。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字、尊重文化传统、关注社会热点、积极向上的情感态度。
二、教学重难点1. 重点：掌握课文中的重点字词、句子，理解文章的主旨和内涵。
2. 难点：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生的语文素养。
三、教学过程1. 导入（1）回顾上节课所学内容，引导学生复习重点字词、句子。
（2）教师简要介绍本节课的学习目标和重难点。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈画出重点字词、句子，标注疑难问题。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑难问题。
3. 合作探究（1）小组讨论，分析课文的主旨和内涵。
（2）各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生各抒己见，发表观点。
（3）教师总结学生的观点，强调重点。
5. 拓展延伸（1）结合课文内容，布置相关练习题，巩固所学知识。
（2）引导学生关注社会热点，提高语文素养。
6. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
（2）布置课后作业，要求学生复习巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 考试成绩：通过考试检验学生对课文内容的掌握程度。
五、教学反思1. 教学目标的达成情况：分析学生在课堂上的表现，反思教学目标的设定是否合理。
2. 教学重难点的处理：总结在教学过程中遇到的困难，探讨解决策略。
3. 教学方法的运用：分析所采用的教学方法是否有效，探讨改进措施。
4. 学生反馈：了解学生对教学过程的意见和建议，改进教学方法。
以上为高中语文试讲评课教案万能模板，教师可根据具体教学内容和班级情况进行调整和修改。
语文初高中优秀教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握本节课所学的知识点，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过合作探究、讨论交流等方式，培养学生的语文思维能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：熟练掌握本节课所学的知识点，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，提高学生的语文实践能力。
三、教学过程（一）导入新课1. 结合教材内容，设置情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上一节课所学内容，为新课做好铺垫。
（二）新课讲授1. 分析教材，讲解本节课的知识点。
2. 采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、朗读比赛等，让学生在活动中学习。
3. 强调重点、难点，引导学生深入理解。
（三）巩固练习1. 设计与新课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生积极参与，及时纠正错误，提高学生的语文素养。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点、难点。
2. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
（五）课后拓展1. 引导学生阅读课外书籍，提高语文素养。
2. 组织学生参加语文实践活动，如演讲比赛、作文比赛等。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 考试成绩：通过期中、期末考试，了解学生的学习成果。
五、教学反思1. 教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
2. 学生对知识点的掌握程度如何，是否达到了教学目标。
3. 课后作业是否具有针对性，是否有助于巩固所学知识。
【教学案例】课题：《背影》教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对父亲深厚的感情。
2. 培养学生的阅读理解能力和感悟能力。
3. 激发学生对亲情的思考，培养学生的家庭观念。
教学重难点：1. 理解作者对父亲深厚的感情。
2. 培养学生的阅读理解能力和感悟能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文教学如何确定重难点
一、钻研教材，直击文本中的重难点
（1）根据《教师教学用书》中每一课的“精华鉴赏”提示来确定；（2）根据文本特征来确定；（3）根据教材后面的“思考•探究•练习”题来确定；（4）根据教师备课时觉得不易理解的“难处”来确定等。
从钻研教材来确定重难点是十分必要的，也是教师备课的首要任务，以教材为本才能更好地带领学生走进文本。
曾经我在教授杰克•伦敦的短篇小说《热爱生命》时，根据小说的文体特征，把人物形象分析设计为一课时，把鉴赏小说中最富有感染力的细腻的心理描写和逼真的细节描写作为本节课的重难点。
上课时，我让学生有感情地朗读出让他感动的精彩的心理描写和细节描写，并试着阐明原因。
一个学生从文本中找到了这个句子：“如果这是一条健康的狼，那末，他觉得倒也没有多大的关系；可是，一想到自己要喂这么一只令人作呕、剩下一口气的狼，他就觉得非常厌恶。
他就是这样吹毛求疵。
”这是有关主人公的心理描写。
学生分析：人区别于动物就在于人是有生命的尊严，被这样恶心的病狼咬死，是对生命的亵渎，所以主人公拼了最后一丝力气咬死了狼。
我为他对生命尊严的维护而震撼，从这段心理描写中可以看出主人公具有一种超常的勇气和意志。
另一个学生又从文本中找到了这个句子：“起初，他只是轻轻地哭，过了一会，他就对着把他团团围住的无情的荒原号陶大哭；后来，他又大声抽噎了好久。
”从“轻轻地哭”到“号啕大哭”到“大声抽噎”体现了一个细节动作的变化过程。
学生分析：我读到这里的时候觉得这个人真不是个男人，动不动就哭，但是读完全文再回过来看这一细节的时候，我能体会到他的心情了，并且深深地被感动了，因为哭过后他并没有放弃对生的渴望，而是更坚强地面对各种困难，可以看出主人公是一个坚强、有毅力的男子汉。
由于教学重难点明确，课堂气氛非常活跃，学生能够从心理描写与细节描写中去发现小说人物的人性的闪光点，有感而发。
反之，可以想象不熟悉教材的课堂教学是很难开展的。
曾经看过这么一个课例：一位老师在讲曹操的《短歌行》时，她设计了这样一个问题：“你最喜欢哪一句诗？为什么？”在众多同学讲“喜欢”的时候，有一个同学却站起来说：“老师，我能提出一个最不喜欢的诗句吗？我最不喜欢的诗句是‘越陌度阡，枉用相存，契谈阔宴’。
曹操既然‘求贤若渴’，那他为什么不能像刘备那样三顾茅庐呢？”对一个饶有风趣的问题，这位教师也没有因势利导。
为什么没有因势利导而就此拓展开去呢？评委们认为这恐怕是对教材没有吃透的缘故吧。
这样的“偶发事件”我想在我们的教学中应该会遇见的，这也提醒教师一定要认真钻研教材，以扎实的知识储备来从容应对。
二、关注学生，化“质疑”为重难点
教学工作的对象是学生，而学生又是教学过程中认知的主体，教学质量的提高，最终要落实在学生身上。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”我国宋代教育家程颐又指出：“学者必先会疑。
”可见，只有学生感兴趣的，提出疑问的那（些）点才能激发学生强烈的求知欲，而这些也是我们课堂教学要落实的重难点，进而完成老师的“答疑解惑”的职责。
因此，在确定教学重难点时，我们就要考虑学生在阅读文本过程中发现的问题。
在这点上，教师备课前应及时关注学生在预习时提出的问题，质疑的地方，并把其确定为这课的重难点。
尤其是师生都认为是“难处”更应该解决。
我在教《郑伯克段于鄢》这一课时，在学生预习中，我发现很多学生很对庄公这个人物形象很感兴趣，似乎有自己的评价但又不能准确地给这人物定位，抓住这点，我把教学重难点确定为：1、分析庄公这个人物
形象及本文所透露的悲剧性质；2、以文本阅读带动字词的理解和人物形象的把握。
因为这是拓展阅读篇目，所以不把字词句当作重点，而是根据课文内容，将人物的品赏当作重点，对于郑伯这个人物形象的理解，实际上也可以当作一个难点。
因为一直以来对于这个复杂的人物的解读多停留于平面化，譬如《古文观止》的评点就用了多个“毒甚”来下结论，其他的文章多将其列入反面人物，后面母子隧道相见的情节也批之为虚伪。
我预想，随着价值观和世界观的不同，看问题的出发点不同，学生对于这个人物的理解可以有新的发现，他应该是立体的，而不是平面的。
在课堂的实际讨论中，学生能够多角度的，有理有据地分析这个人物，譬如将其在对“家”有值得批判的地方，但是在于“国”上，他却可以算是一个有谋略的君王，历史上的例子如唐太宗；讨论母子隧道相见的情节时，学生也指出创新的看法，以为是为了树立“孝”的典型，也有学生认为是对这段失去已久的母爱的追寻，认为母子的重归于好并不应该批判，乃人之常情。
我顺势引导，用弗洛伊德的“缺失性体验”来归纳。
最后，点出我们历来对于历史人物的认识缺乏科学，太片面。
我们要做到，尽量客观的，立体的，全面地去还原一个人物的真正面貌，才能避免失之偏颇。
从上课的具体表现来看，既定的重难点得以落实，学生的疑惑也解决了，而且不时有超越常规认识的观点涌现。
三、借鉴教学经验，以“前车之鉴”为重难点
我们常说经验是最好的资本，对于语文教师而言，教学经验是十分重要的，尤其是在循环教学中，我们会发现有一些知识点本来应该是重点的，却在之前教学中被我们忽略了，因而再次讲授时要把其当成一个重点来突破，更好的完成教学目标。
综上所述，在新课标的理念下，正确确定一堂课重难点是教师必备的教学技能，教师只有明确每一堂课的教学重难点，对教材有充分的理解，才能在教学中游刃有余。
本文从以两个方面谈个人看法，抛砖引玉，教学重难点的定位和落实还有其他方面值得探讨，需要教师们不断地关注和提高。