[哲学导论] a
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霍克海默尔等
“ 正因为不可信，才信仰，正因为不可能，才确信－－之所 以信仰，因为它荒谬”（德尔图良）
④ 哲学、科学、宗教
哲学与科学：哲学的广袤性；对科学的超越性 缺乏精确性和一目了然的标准 哲学与宗教： 同一性 : 信仰；终极关怀 差异 : 论证；对于理性的态度 科学与宗教：“科学没有宗教，是跛足的；宗教没有科学， 是盲目的。” ( 爱因斯坦 )
讨论：桂花开放，无人闻到，有香味吗？
② 实体与属性 下列事物中，哪些是实体？哪些是属性？
木头、方、沉浮、苹果、５、红、香、…… 实体的特征：“自因性”；稳定常驻；有时在“本体” 、 “本质” 的意义上使用 属性：洛克的“ 两种性质” 说： 第一性质 : 形相、广延、动静等 , 有原型 , 肖像 - - - - 客 观性 第二性质 : 色、声、味等 - - - - 主客观相互作用
大陆：哲学课程的“三史七论” 。
“ 三史”： “马克思主义哲学史”、“西方哲学史”、“中国哲学史” “ 七论”： “哲学导论 ” 、“马克思主义哲学”、“伦理学”、“美 学”、 “宗教哲学”、“逻辑学”、“科技哲学”。
台湾：哲学课程的“三史六论”。
“ 三史”：“中国哲学史”、“西方哲学史”、“印度哲学史”。 “ 六论”：“逻辑学”、“认识论”、“形而上学”、“伦理学”、 “价值论”、“哲学概论”。
To be is to be perceived
To be is to be perceived
To be is to be perceived 存在即被感知 物是观念的集合
客观唯心主义：黑格尔的“ 绝对精神” 或“ 客观精神”
黑格尔， 1770 年 8 月生于德国的斯图加 特。 1801 年， 30 岁的黑格尔任教于耶拿 大学，直到 1829 年，就任柏林大学校长 ，其哲学思想才最终被定为普鲁士国家的 钦定学说。
国家教委颁布 “学科门类”排序如下：
哲学、经济学、教育学、文学、历史学、理学、工学、 农学、医学、法学、军事学、管理学。
哲学是一级学科，下属有 ：
“ 马克思主义哲学”、“外国哲学”、“中国哲学”、 “伦理学”、“美学”、 “宗教哲学”、“逻辑学”、 “科技哲学”等二级学科。
第一讲 哲学的品格、本质精神与功用 一 , 哲学的品格（这是一个以哲学的特性为基础，同时含有
② 哲学的主要功能：
批判性是哲学最为优良的传统 和作风，千万不可丢弃。
帮助建立批判性的思维方式
• 建立在反思基础上，由审视、分析、研判 • 等环节构成。
•
哲学坚持认为，人的行动和目的不应当是盲目性 的产物。不论是科学的概念还是社会生活方式，不论 是占统治地位的思想方式还是占统治地位的道德习俗 ，都不应当根据习惯，不加批判地按受。哲学反对在 生存的决定性问题上采取单纯的传统性态度与顺从态 度。 霍克海姆尔
三次考试：方式、用时、题型与比例
均为开卷考 第一、二讲： 第三、四讲： 第五、六讲： 平时成绩： 60 分钟；理论题 + 分析题 30 ％
60 分钟；理论题 + 分析题 30 ％ 60 分钟；理论题 + 分析题 30 ％ 考勤、写作或讨论等 10 ％
（分析题是指案例分析或言论、思想、观点分析）
主要教材： 黄爱华编：《哲学导论》，航空工业出版， 2003 年
③ 哲学的运用
哲学参与生活，与许多专业相结合。 直接介入公共讨论：哈贝马斯发表文章讨论人类克
隆问题：又及时地介入了 SARS 问题；美国的罗尔 斯、麦金太尔 等 6 名当前著名哲学家联名致信美国 最高法院，阐述他们对安乐死的看法，在社会上引 起强烈反响 .
“儿童哲学”兴起；
－－－－雅斯贝尔斯
“ 爱” ： 关怀
追求、求索、探究智慧；（需要激情与 的心态） “ 关于根本原理和原因的知 识” （ 亚里士
“ 智慧” ： 多德） “ 智” 与“ 知” ： 明智地运用知 识； “ 爱智” ： a, 贯穿知识和常识；且超越知 识和常识之上 ； b, 关于宇宙和人生的普遍的原 则，以及 对它 的意义 的理解、体悟和运用。
哲学诊所、哲学咖啡屋、哲学酒吧； 聘用哲学家； “ 哲学咨询” （ Philosphical Counselling ） 马林诺夫 ,ASPCP （ American Society for Philosophy Counselling and Psychotherapy ）主席。 反思－批判性思维的运用
§3 ，虚拟实在 (VR)
1 9 8 9 年 , j as o n Lan i e r 提出 Vi r t ual Re al i t y ( 虚拟实在）技 术，其主导思想是：用户“ 投入” 到计算机产生的三维交互环境中 去。也就是说， VR 就是让用户在合成的环境中获得“ 进入角色” 的 体验。 VR 是人们通过计算机对复杂系统界及其数据进行可视操作 以及交互的一种崭新方式。
价值期望和评价因素的概念） ◢讲道理的学问：理性与合理性；观
① 论理性：
察视 角；价值 取向
◢需要理 论论证； ◢ 要求前后一贯；
◢触及根本； “ 根本理念” 或“ 基本理念” （即世界 ② 抽象性：
观）；
是整个的存在。” （黑格尔） ◢讲究思辨力：理论思维的辨析力；概念的逻辑分析与推演
关于“认识论转向”和“语言学转向” 近代洛克的《人类理解论》；康德的《纯粹
理性批判》，自诩“哥白尼式的革命”
现代德国哲学家弗雷格 , 英国哲学家维特根斯坦、摩 尔、罗素等
关于“ 拒斥形而上学”
• C ，价值论或伦理学 • 认识价值——真
• • • 伦理价值——善 艺术价值——美 宗教价值——圣
• •
无用之用，是为大用
我这一生最感兴趣的一门学问是哲学，下工夫最多的是哲学， 对 我帮助最大的也是哲学。 李瑞 环：《学哲学用哲学》）
① 务虚与务实 :
性”
“ 虚” 与“ 实” 的关系；关于“ 非实用
提供和坚定信念 培养宽容精神 提高理论素质 具有世界观和方法论的指导作用 帮助建立批判性的思维方式
附： “洞穴”隐喻
哲学是一门求索型、开放型、动力型、进
取型、解放型的学问。
§3. 哲学的主要领域
A ，形而上学与本体论： 形而上学 (metaphysics) 的若干涵义： a, “ 后物理学” b, 抽象的哲学思维 c , 探讨最终本质与实在问题的理论 d, 反辩证法的同义语 本体论（ ontology ，又译“存在论”）的诸种涵义：
◢追求普遍：“哲学以思想、普遍者为内容，而内容就
常识与思辨力
芝诺命题（悖论）： 阿基里斯追不上龟；推理过程是：阿基里斯要追上乌
龟，首先必须到达乌龟的起点 A ，而当阿基里斯赶到 A 点 时，乌龟已向前跑了一段路到了 B 点；当阿基里斯 B 点时 ，乌龟又向前跑了一段路到达 C 点；当阿基里斯赶到 C 点 时，乌龟又向前跑了一段路到达 D 点，以此类推，阿基里斯 只能越来越接近乌龟，却永远追不上乌龟。
参考教材： 罗伯特 · 所罗门：《大问题——简明哲学导论》，广西师范 大学出版社， 2008 年 邬昆如主编：《哲学概论》（中国人民出版社， 2005 ）； 孙正聿：《简明哲学通论》（高等教育出版社， 2000 ）；
上课期间如有请假，需提供学院书面证明或
校医院出具的病假条，否则按旷课处理。若 有缺考，在保证基本出勤率和正常请假的条 件下，教师可安排补考，补考必须严格，并 以一次为限。若有两次缺考，要考虑重修。
① 传统哲学的实在范畴：
水（泰勒斯），火（赫拉克利特），原子与虚空（德谟克利 特） , 数（毕达哥拉斯），气，五行等
c ，既不能创造，又不能消灭
柏拉图的“ 范型” （又译“ 理念” 、“ 相” 、“ 形 相” 等）论
木匠造的床 床： 艺术家临摹的床 “ 床” 的范型或理念
上帝是否掷骰子？爱因斯坦 PK 玻尔
§ ２，物理学的“实在观变革”
第一性质和第二性质的区别？ 测不准原理；工具仪器的介入 微观客体的客观实在性问题 月亮问题 :“ 月亮在没人看它时是否不存在” 薛定谔的猫 :
原子—衰变—放出中子—毒气瓶 - - 猫 主观与客观的关系？
爱因斯坦：“ 相信有一个离开知觉主体而独立存在的外在世界， 是一切自然科学的基础。”
在最高的普遍性、整全性层次上追问存在、存在者本身
“存在本身”具有超越具体存在的意思
a, 关于存在、存在者或存在本身的学说；“一般存在”或 b, 关于本原、本体、本质的理论； c , 关于某种“ 根源” 的学说
B ，认识论 (epistemology) episteme 意谓“认识” 希腊哲学中的 logos ：“理性”、“言辞”、“逻 辑”、“论述”、“思考” 、“学问” …… 认识的来源（经验论、唯理论）； 认识的本质（反映论、先验论、建构论等）； 主体的认识能力（怀疑论、可知论、独断论）； 真理及标准（符合论、实践论、实用主义等）； 语言与逻辑（分析哲学等）
③ 哲学诸定义
苏联、东欧）；
A, 哲学是世界观的理论体系（马克思主义哲学）； B, 哲学是关于世界的普遍本质和规律的科学（中国，原
C, 哲学是认识论或方法论（中国，原苏联、东欧）； D, 哲学就是逻辑和语言分析（分析哲学）；
维特根斯坦 ( 《逻辑哲学论》 ) 加谬、萨特、海德格尔等
E, 哲学是关于生存或存在的意义的学说（存在主义）； F, 哲学是批判的理论和活动（法兰克福学派）；
飞矢不动等
“ 思与诗”：
海德格尔；《人，诗意地栖居》、《林中
路》
叔本华 、尼采、庄子等 诺贝尔文学奖的获得者： 罗 素 , 《婚姻与道德》 加谬 , 《局外人》 《鼠疫》 萨 特 , 《恶心》《苍蝇》
泰戈尔，《人生的亲证》
③ 反思性：黑格尔：哲学是“黄昏起飞
西方哲学史上第一位哲学家：泰勒斯
②“ 爱智慧” 隐喻的涵义：
“
苏格拉底；《理想国》 ; 《苏格拉底的申辩》 ； 精神接生术” ； Case study 教学模式（苏格拉底模式）
，苏格拉底之死“在民主身上永远留下了一个污点。”（老报人斯通）
哲学（ phi l osophos ）同那种占有知识的人是不同的。哲学本质是探求真 理，而不是占有真理。所谓哲学就是前进路上的过程。
一理发师规定：“只给城里所有不给自己理发的人理发。”
方框里的这句话 是假的。
ห้องสมุดไป่ตู้
认真学习、贯彻、落实、执行“八荣八 耻”
第二讲 实在论
§1 ，实在与实体
下列事物中，哪些是实在？哪些是非实在？ 桌椅、苹果、梦幻、人体、灵魂、上帝、……
a ，现象背后的真实原因 b ，构成万物的始基、本原
物质“是标志客观实在的哲学范畴”（列 宁）
③ 唯物主义与唯心主义
对于“ 实在” 、“ 实体” 、“ 本体” 的
不同理解和解释，形成了唯物主义与唯心主 义两大基本派别。因此，唯物主义与唯心主 义是属于形而上学和本体论的范畴，不宜在 别的意义上使用。 主观唯心主义：“ 存在就是被感知” ( 贝克 莱)
鹰 ”
的密涅瓦的猫头
对思想的思想
对现存的追问 严谨冷静的沉思
④ 批判性：建立在反思基础上，由审视、分析
、研判等环节构成。千万不可丢弃。
苏格拉底 : “ 我走向死，诸位走向生，究竟谁好，只有神知道。” §2. 哲学的精神与定义 ① 哲学的产生：惊异 ; 神话 ; 闲暇 ; 生活实践
• §4 ，哲学的功用
•
我听别人说过，如果你上了大学，不论是什么 专业都要读三本书，一本是哲学，一本是心理学， 还 有一本是经济学。我在学习了哲学后感到哲学的重要 性，恰恰在于其‘ 务虚’ ，我们学习了太多的务实的 课程，往往在学习的过程中十分盲目，没有一个明确 的人生观和价值观来引导。（竺院 0201 蔡邑川）
“ 正因为不可信，才信仰，正因为不可能，才确信－－之所 以信仰，因为它荒谬”（德尔图良）
④ 哲学、科学、宗教
哲学与科学：哲学的广袤性；对科学的超越性 缺乏精确性和一目了然的标准 哲学与宗教： 同一性 : 信仰；终极关怀 差异 : 论证；对于理性的态度 科学与宗教：“科学没有宗教，是跛足的；宗教没有科学， 是盲目的。” ( 爱因斯坦 )
讨论：桂花开放，无人闻到，有香味吗？
② 实体与属性 下列事物中，哪些是实体？哪些是属性？
木头、方、沉浮、苹果、５、红、香、…… 实体的特征：“自因性”；稳定常驻；有时在“本体” 、 “本质” 的意义上使用 属性：洛克的“ 两种性质” 说： 第一性质 : 形相、广延、动静等 , 有原型 , 肖像 - - - - 客 观性 第二性质 : 色、声、味等 - - - - 主客观相互作用
大陆：哲学课程的“三史七论” 。
“ 三史”： “马克思主义哲学史”、“西方哲学史”、“中国哲学史” “ 七论”： “哲学导论 ” 、“马克思主义哲学”、“伦理学”、“美 学”、 “宗教哲学”、“逻辑学”、“科技哲学”。
台湾：哲学课程的“三史六论”。
“ 三史”：“中国哲学史”、“西方哲学史”、“印度哲学史”。 “ 六论”：“逻辑学”、“认识论”、“形而上学”、“伦理学”、 “价值论”、“哲学概论”。
To be is to be perceived
To be is to be perceived
To be is to be perceived 存在即被感知 物是观念的集合
客观唯心主义：黑格尔的“ 绝对精神” 或“ 客观精神”
黑格尔， 1770 年 8 月生于德国的斯图加 特。 1801 年， 30 岁的黑格尔任教于耶拿 大学，直到 1829 年，就任柏林大学校长 ，其哲学思想才最终被定为普鲁士国家的 钦定学说。
国家教委颁布 “学科门类”排序如下：
哲学、经济学、教育学、文学、历史学、理学、工学、 农学、医学、法学、军事学、管理学。
哲学是一级学科，下属有 ：
“ 马克思主义哲学”、“外国哲学”、“中国哲学”、 “伦理学”、“美学”、 “宗教哲学”、“逻辑学”、 “科技哲学”等二级学科。
第一讲 哲学的品格、本质精神与功用 一 , 哲学的品格（这是一个以哲学的特性为基础，同时含有
② 哲学的主要功能：
批判性是哲学最为优良的传统 和作风，千万不可丢弃。
帮助建立批判性的思维方式
• 建立在反思基础上，由审视、分析、研判 • 等环节构成。
•
哲学坚持认为，人的行动和目的不应当是盲目性 的产物。不论是科学的概念还是社会生活方式，不论 是占统治地位的思想方式还是占统治地位的道德习俗 ，都不应当根据习惯，不加批判地按受。哲学反对在 生存的决定性问题上采取单纯的传统性态度与顺从态 度。 霍克海姆尔
三次考试：方式、用时、题型与比例
均为开卷考 第一、二讲： 第三、四讲： 第五、六讲： 平时成绩： 60 分钟；理论题 + 分析题 30 ％
60 分钟；理论题 + 分析题 30 ％ 60 分钟；理论题 + 分析题 30 ％ 考勤、写作或讨论等 10 ％
（分析题是指案例分析或言论、思想、观点分析）
主要教材： 黄爱华编：《哲学导论》，航空工业出版， 2003 年
③ 哲学的运用
哲学参与生活，与许多专业相结合。 直接介入公共讨论：哈贝马斯发表文章讨论人类克
隆问题：又及时地介入了 SARS 问题；美国的罗尔 斯、麦金太尔 等 6 名当前著名哲学家联名致信美国 最高法院，阐述他们对安乐死的看法，在社会上引 起强烈反响 .
“儿童哲学”兴起；
－－－－雅斯贝尔斯
“ 爱” ： 关怀
追求、求索、探究智慧；（需要激情与 的心态） “ 关于根本原理和原因的知 识” （ 亚里士
“ 智慧” ： 多德） “ 智” 与“ 知” ： 明智地运用知 识； “ 爱智” ： a, 贯穿知识和常识；且超越知 识和常识之上 ； b, 关于宇宙和人生的普遍的原 则，以及 对它 的意义 的理解、体悟和运用。
哲学诊所、哲学咖啡屋、哲学酒吧； 聘用哲学家； “ 哲学咨询” （ Philosphical Counselling ） 马林诺夫 ,ASPCP （ American Society for Philosophy Counselling and Psychotherapy ）主席。 反思－批判性思维的运用
§3 ，虚拟实在 (VR)
1 9 8 9 年 , j as o n Lan i e r 提出 Vi r t ual Re al i t y ( 虚拟实在）技 术，其主导思想是：用户“ 投入” 到计算机产生的三维交互环境中 去。也就是说， VR 就是让用户在合成的环境中获得“ 进入角色” 的 体验。 VR 是人们通过计算机对复杂系统界及其数据进行可视操作 以及交互的一种崭新方式。
价值期望和评价因素的概念） ◢讲道理的学问：理性与合理性；观
① 论理性：
察视 角；价值 取向
◢需要理 论论证； ◢ 要求前后一贯；
◢触及根本； “ 根本理念” 或“ 基本理念” （即世界 ② 抽象性：
观）；
是整个的存在。” （黑格尔） ◢讲究思辨力：理论思维的辨析力；概念的逻辑分析与推演
关于“认识论转向”和“语言学转向” 近代洛克的《人类理解论》；康德的《纯粹
理性批判》，自诩“哥白尼式的革命”
现代德国哲学家弗雷格 , 英国哲学家维特根斯坦、摩 尔、罗素等
关于“ 拒斥形而上学”
• C ，价值论或伦理学 • 认识价值——真
• • • 伦理价值——善 艺术价值——美 宗教价值——圣
• •
无用之用，是为大用
我这一生最感兴趣的一门学问是哲学，下工夫最多的是哲学， 对 我帮助最大的也是哲学。 李瑞 环：《学哲学用哲学》）
① 务虚与务实 :
性”
“ 虚” 与“ 实” 的关系；关于“ 非实用
提供和坚定信念 培养宽容精神 提高理论素质 具有世界观和方法论的指导作用 帮助建立批判性的思维方式
附： “洞穴”隐喻
哲学是一门求索型、开放型、动力型、进
取型、解放型的学问。
§3. 哲学的主要领域
A ，形而上学与本体论： 形而上学 (metaphysics) 的若干涵义： a, “ 后物理学” b, 抽象的哲学思维 c , 探讨最终本质与实在问题的理论 d, 反辩证法的同义语 本体论（ ontology ，又译“存在论”）的诸种涵义：
◢追求普遍：“哲学以思想、普遍者为内容，而内容就
常识与思辨力
芝诺命题（悖论）： 阿基里斯追不上龟；推理过程是：阿基里斯要追上乌
龟，首先必须到达乌龟的起点 A ，而当阿基里斯赶到 A 点 时，乌龟已向前跑了一段路到了 B 点；当阿基里斯 B 点时 ，乌龟又向前跑了一段路到达 C 点；当阿基里斯赶到 C 点 时，乌龟又向前跑了一段路到达 D 点，以此类推，阿基里斯 只能越来越接近乌龟，却永远追不上乌龟。
参考教材： 罗伯特 · 所罗门：《大问题——简明哲学导论》，广西师范 大学出版社， 2008 年 邬昆如主编：《哲学概论》（中国人民出版社， 2005 ）； 孙正聿：《简明哲学通论》（高等教育出版社， 2000 ）；
上课期间如有请假，需提供学院书面证明或
校医院出具的病假条，否则按旷课处理。若 有缺考，在保证基本出勤率和正常请假的条 件下，教师可安排补考，补考必须严格，并 以一次为限。若有两次缺考，要考虑重修。
① 传统哲学的实在范畴：
水（泰勒斯），火（赫拉克利特），原子与虚空（德谟克利 特） , 数（毕达哥拉斯），气，五行等
c ，既不能创造，又不能消灭
柏拉图的“ 范型” （又译“ 理念” 、“ 相” 、“ 形 相” 等）论
木匠造的床 床： 艺术家临摹的床 “ 床” 的范型或理念
上帝是否掷骰子？爱因斯坦 PK 玻尔
§ ２，物理学的“实在观变革”
第一性质和第二性质的区别？ 测不准原理；工具仪器的介入 微观客体的客观实在性问题 月亮问题 :“ 月亮在没人看它时是否不存在” 薛定谔的猫 :
原子—衰变—放出中子—毒气瓶 - - 猫 主观与客观的关系？
爱因斯坦：“ 相信有一个离开知觉主体而独立存在的外在世界， 是一切自然科学的基础。”
在最高的普遍性、整全性层次上追问存在、存在者本身
“存在本身”具有超越具体存在的意思
a, 关于存在、存在者或存在本身的学说；“一般存在”或 b, 关于本原、本体、本质的理论； c , 关于某种“ 根源” 的学说
B ，认识论 (epistemology) episteme 意谓“认识” 希腊哲学中的 logos ：“理性”、“言辞”、“逻 辑”、“论述”、“思考” 、“学问” …… 认识的来源（经验论、唯理论）； 认识的本质（反映论、先验论、建构论等）； 主体的认识能力（怀疑论、可知论、独断论）； 真理及标准（符合论、实践论、实用主义等）； 语言与逻辑（分析哲学等）
③ 哲学诸定义
苏联、东欧）；
A, 哲学是世界观的理论体系（马克思主义哲学）； B, 哲学是关于世界的普遍本质和规律的科学（中国，原
C, 哲学是认识论或方法论（中国，原苏联、东欧）； D, 哲学就是逻辑和语言分析（分析哲学）；
维特根斯坦 ( 《逻辑哲学论》 ) 加谬、萨特、海德格尔等
E, 哲学是关于生存或存在的意义的学说（存在主义）； F, 哲学是批判的理论和活动（法兰克福学派）；
飞矢不动等
“ 思与诗”：
海德格尔；《人，诗意地栖居》、《林中
路》
叔本华 、尼采、庄子等 诺贝尔文学奖的获得者： 罗 素 , 《婚姻与道德》 加谬 , 《局外人》 《鼠疫》 萨 特 , 《恶心》《苍蝇》
泰戈尔，《人生的亲证》
③ 反思性：黑格尔：哲学是“黄昏起飞
西方哲学史上第一位哲学家：泰勒斯
②“ 爱智慧” 隐喻的涵义：
“
苏格拉底；《理想国》 ; 《苏格拉底的申辩》 ； 精神接生术” ； Case study 教学模式（苏格拉底模式）
，苏格拉底之死“在民主身上永远留下了一个污点。”（老报人斯通）
哲学（ phi l osophos ）同那种占有知识的人是不同的。哲学本质是探求真 理，而不是占有真理。所谓哲学就是前进路上的过程。
一理发师规定：“只给城里所有不给自己理发的人理发。”
方框里的这句话 是假的。
ห้องสมุดไป่ตู้
认真学习、贯彻、落实、执行“八荣八 耻”
第二讲 实在论
§1 ，实在与实体
下列事物中，哪些是实在？哪些是非实在？ 桌椅、苹果、梦幻、人体、灵魂、上帝、……
a ，现象背后的真实原因 b ，构成万物的始基、本原
物质“是标志客观实在的哲学范畴”（列 宁）
③ 唯物主义与唯心主义
对于“ 实在” 、“ 实体” 、“ 本体” 的
不同理解和解释，形成了唯物主义与唯心主 义两大基本派别。因此，唯物主义与唯心主 义是属于形而上学和本体论的范畴，不宜在 别的意义上使用。 主观唯心主义：“ 存在就是被感知” ( 贝克 莱)
鹰 ”
的密涅瓦的猫头
对思想的思想
对现存的追问 严谨冷静的沉思
④ 批判性：建立在反思基础上，由审视、分析
、研判等环节构成。千万不可丢弃。
苏格拉底 : “ 我走向死，诸位走向生，究竟谁好，只有神知道。” §2. 哲学的精神与定义 ① 哲学的产生：惊异 ; 神话 ; 闲暇 ; 生活实践
• §4 ，哲学的功用
•
我听别人说过，如果你上了大学，不论是什么 专业都要读三本书，一本是哲学，一本是心理学， 还 有一本是经济学。我在学习了哲学后感到哲学的重要 性，恰恰在于其‘ 务虚’ ，我们学习了太多的务实的 课程，往往在学习的过程中十分盲目，没有一个明确 的人生观和价值观来引导。（竺院 0201 蔡邑川）