初中美术课件风格多样的静物画
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美术八年级上湘教版5静物画有声课件(18张)PPT课件
目录： 色彩的定义
三原色 欣赏作品
动动手
色彩的定义
色彩是通过眼、脑和我们的生活经验所 产生的一种对光的视觉效应。人对颜色的感 觉不仅仅由光的物理性质所决定，比如人类 对颜色的感觉往往受到周围颜色的影响。有 时人们也将物质产生不同颜色的物理特性直 接称为颜色。
变换色 调来研究不 同的色彩关 系，是提高 表现能力的 好办法。
接下来我们来了解: • 一、水粉画定义 • 二、水粉画的起源与演进
一、水粉画定义 以水为媒介，用不透明 的粉质颜料和水胶绘制而成 的色彩画。
二、水粉画的起源与演进 水粉画的起源很早，这可从使用水溶性颜 料作画的中外古代石窟、墓窟、寺院壁画中得 到佐证。这些古今中外早已出现的使用粉质水
溶性颜料的绘画画一组自 己摆放的色彩静物。
静物写生步骤：
课下做实验，了解三原色混合后 会是什么颜色呢？
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
色光混合与颜料混合
色光混合与颜料混合，产生的色相是不同的。 白色光是有色光的混合，色光混合得愈多，愈 显得明亮，也愈近于白光。光谱上的红和蓝绿、 紫和黄绿、蓝和黄等对比色光混合，都合成一 种色光的色相。而颜料的对比色混合则成为灰 黑色。颜料混合多，纯度越差，色相倾向越灰 黑。
大家知道三原色有哪 几个颜色呢？
三原色 欣赏作品
动动手
色彩的定义
色彩是通过眼、脑和我们的生活经验所 产生的一种对光的视觉效应。人对颜色的感 觉不仅仅由光的物理性质所决定，比如人类 对颜色的感觉往往受到周围颜色的影响。有 时人们也将物质产生不同颜色的物理特性直 接称为颜色。
变换色 调来研究不 同的色彩关 系，是提高 表现能力的 好办法。
接下来我们来了解: • 一、水粉画定义 • 二、水粉画的起源与演进
一、水粉画定义 以水为媒介，用不透明 的粉质颜料和水胶绘制而成 的色彩画。
二、水粉画的起源与演进 水粉画的起源很早，这可从使用水溶性颜 料作画的中外古代石窟、墓窟、寺院壁画中得 到佐证。这些古今中外早已出现的使用粉质水
溶性颜料的绘画画一组自 己摆放的色彩静物。
静物写生步骤：
课下做实验，了解三原色混合后 会是什么颜色呢？
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
色光混合与颜料混合
色光混合与颜料混合，产生的色相是不同的。 白色光是有色光的混合，色光混合得愈多，愈 显得明亮，也愈近于白光。光谱上的红和蓝绿、 紫和黄绿、蓝和黄等对比色光混合，都合成一 种色光的色相。而颜料的对比色混合则成为灰 黑色。颜料混合多，纯度越差，色相倾向越灰 黑。
大家知道三原色有哪 几个颜色呢？
八年级美术(浙美版)上册教学课件：6、静物之美 (共13张PPT)
心 美术课堂 Xin
Meishu ketang
美，在身边。 美，要发现。 美，要坚持。
❤ 美术课堂 Xin
Meishu ketang
延伸与拓展
1.感受身边的物品在摆放上的 构图之美。
2.下一节课研究静物画的明暗
和色彩，请各位同学认真预习 课本上的内容，并准备好相应 工具与材料。
Xin
美术课堂 Meishu ketang
Meishu ketang
美构
图
绘画时根据题材和主题思 想的要求，把要表现的形 象适当地组织起来，构成 一个协调的完整的画面称 为构图。
艺术家Giorgio Morandi 乔治●莫兰迪 生平
1890 年 1907～1913年 1930～1956年 1956年 1964年
出生于意大利波伦亚 波伦亚美术学院学画 波伦亚美术学院教授版画 瑞士参加温特图尔出席个人画展 在波伦亚病故
谢谢
描绘生活中静止的物品，叫
静物画。
《鳐鱼》 夏尔丹 法国
《静物》
塞尚 法国
《静物》
乔治•莫兰美术课堂 Meishu ketang
Xin
──静物之构图美（第一课时）
欣 美术课堂 Xin
Meishu ketang
主次前后有序
欣 美术课堂 Xin
Meishu ketang
聚散疏密得当
欣 美术课堂 Xin
Meishu ketang
黑白均衡协调
行 美术课堂 Xin
Meishu ketang
试一试： 选取3~5个瓶子，利用刚 学的构图知识在纸上组成 一个画面。
心 美术课堂 Xin
Meishu ketang
说一说：你的画面
凭什么这么处理？
欣 美术课堂 Xin
人美版初中九年级上册美术 第二课《风格多样的静物画》课件
▪ 七、作业：
课后同学们多欣赏一些不同风格的静 物画。
▪ 三、讲授新课：（13分钟）
第一部分色彩分析：对课本中艺术大师不同 风格的静物画进行分析：
1、强调色相对比的静物画（鸡冠花）。通过欣 赏，使学生了解用色彩相貌的差异组成画面产生 的效果，会给人多变的刺激，感受色彩的组成所 产生的活力。（重点讲解色相对比，并与学生互 动请学生与大家分享自己在生活中见到的色相对 比的事物）
三、教学目标：
▪ 1、 显性目标：认识并了解色彩静物画的 风格和表现形式是多种多样的。能进行主 观加工并大胆表达自己对静物的感受和想 法，尝试选用适合的工具和材料，用画、 印、剪贴的方法，完成一幅静物画。
▪ 2、 隐性目标：通过学习，了解色彩对人 的情绪和心理的影响，了解色彩与风格的 关系，增加对生活的热爱，提高审美品位。
▪ 四、学生实践：（15分钟）
1、作业要求：以梵高作品《向日葵》为 例，同学们采用不同方式、方法、材料进 行再创作（如改变色调、表现方法等）。
2、教师巡视各组。师生共同讨论，帮助 学生解决疑难问题。
▪ 五、作业展评：（10分钟） 学生代表展示学生作品，学生之间发表
评价。再教师对学生作品进行点评、总结 优缺点。 评价点： 谁的作品最有创意？ 谁的色调最协调？ 谁的创作更大胆？
▪ 第二部分：下面我们就利用这一要素再 看看大师的作品，同时同学们也想一想： 是那些大师的作品？画面画了什么？用了 什么对比？看后给你带来了什么感受？
1、展示静物画作品
2、简要介绍庞薰琹，保罗·塞尚，毕加索。 重点讲述梵高，并分析梵高作品《向日 葵》。
▪ 第三部分：开始展示展示多种风格静物 画作品。如：简要介绍版画、剪贴画、水 粉画、拼贴画等等。
静物简笔画 PPT课件
三、交通运输工具及武器
正文 . 第二节 常见的静物简笔画
第 19 页
四、衣、帽、鞋、袜
正文 . 第二节 常见的静物简笔画
第 20 页
五、其他
正文 . 第二节 常见的静物简笔画
第 21 页
第二章
第1 页
CONTENTS PAGE
目录
01 静物造型概述
目录页 2
02 常见的静物简笔画
TRANSITION PAGE
过渡页 3
第一节 静物造型概述
• 静物造型特点 • 静物简笔画的方法与步骤 • 静物简笔画技法要点
一、静物造型特点 （一）基本形的表现方法
第4 页
1．方形 方形包括长方形和正方形。方形是最易掌握的一个基本形，在画方 形时，要画得横平、竖直。常见的方形静物有衣柜、洗衣机、电冰 箱、电视机等。
02
步骤二
抓住主要结构线。先进行 前后、左右比较，要“多 看少画”；再确定冰箱主 要结构线。
较，反复体验并掌握冰箱的特性。 确定静物雏形，即确定位置、
Байду номын сангаас
长度、比例，把静物当作整
体来观察，用大的基本形体
去概括地表现它。
正文 . 第一节 静物造型概述
04
步骤四
最后补充次要的部分使之完 整。完成冰箱的一些细节， 突出区别于其他同类物体的 特点。
第 15 页
TRANSITION PAGE
过 渡 页 16
第二节 常见的静物简笔画
• 日用品 • 家具、电器 • 交通运输工具及武器 • 交通运输工具及武器 • 衣、帽、鞋、袜 • 其他
一、日用品
正文 . 第二节 常见的静物简笔画
第 17 页
人美版美术九上第二课《风格多样的静物画》ppt课件
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拓展研究
师：请同学们就你们所收集到一幅图片分析其色彩关系、风格、表现方法及形式等，先小 组讨论，然后请大家大胆的把你的想法说出来。 ①学生讨论。 ②解决问题。（掌声鼓励） 学生将图片揭下用投影仪展示并讲述。 （教师作适当补充和肯定）
（生稍作讨论后回答）生一：比较写实，但又不完全写实。 … … （略） 师小结：作为同时期的画家，塞尚和凡高是非常要好的朋友，但两个人却有着完全不同的绘画风 格。塞尚喜欢表现物象的结构，同时加入了本人主观独立的处理，使画面与传统写实的相比，有了许 多的新意。可见，正是由于画家作画时不同的情感表现和主观艺术处理，才得到了众多不拘一格的静 物画。（多媒体显示小结内容） 2、欣赏书例。 ①学生根据教师提出的要求进行讨论。（多媒体显示要求） 要求一：看看课本中都有哪些风格的静物画，请用铅笔在旁边作批注。 要求二：就你所喜欢的其中一幅画讨论分析它的色彩关系，并谈谈你的色彩感受。 ②解决问题：学生讲述小组讨论结果。学生上台利用投影仪向大家讲述。 （教师及时予以肯定、补充，并穿插作画工具、材料及技法的讲解：水溶性铅笔、蜡笔、绘图纸、彩 色卡纸、旧挂历或海报 ） 百万教学资源免费下载无需注册
2、本着“以人为本，以学生为主体”的新课标精神，注重与学生的生活 经验紧密联系，激发学生学习美术的兴趣和积极性。激发学生的想象力，培 养创新能力，提高艺术感知能力和造型表现能力。结合多媒体教学手段，提 高学生学习兴趣，充分调动学生的自主学习意识，鼓励学生积极参与，大胆 表达自己的色彩感受，让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中进行学习。
百万教学资源免费下载无源自注册返回新课学习1、学生讲述文森特· 凡高的故事，引领大家进入激情的艺术殿堂。 生一：我给大家讲讲文森特· 凡高的生平。凡高1953年出生于荷兰的一个牧师家庭… …
静物简笔画教学PPT课件
静物简笔画教学
• 简笔画基础知识 • 静物简笔画教学 • 静物组合简笔画 • 静物简笔画创作与欣赏
01
简笔画基础知识
简笔画定义与特点
总结词
简笔画是一种以简洁的线条和形状表现事物的绘画形式，具有简单、直观、形 象的特点。
详细描述
简笔画通过简单的线条和形状，将复杂的物体或场景简化，使其易于理解和记 忆。它具有简洁明了、生动形象的特点，能够快速捕捉事物的核心特征，表现 其基本形态和结构。
详细描述
选择常见的蔬菜和器物， 如胡萝卜、西红柿、锅碗 瓢盆等。
适当添加色彩出它们 的轮廓，注意线条的流畅 性和简练性。
组合三：多种静物组合
详细描述
选择多种不同的静物，如水果、 蔬菜、器物等。
将它们合理地组合在一起，注意 画面的构图和布局。
总结词：将多个不同种类的静物 组合在一起，通过线条和色彩表 现出它们的形态和特点，增加画 面的层次感和丰富度。
细节处理
注重细节的刻画，如质 感、纹理等，增强画面
的真实感。
名家作品欣赏
梵高
梵高的静物画以其独特的笔触和 色彩表现力而著名，如《向日葵》
系列。
莫奈
莫奈的静物画注重光影变化和色彩 的细微差别，如《睡莲》系列。
毕加索
毕加索的静物画以其抽象和几何形 状的表现手法而著称，如《吉他》 系列。
学生作品展示
学生作品一
简笔画工具介绍
总结词
简笔画常用的工具有铅笔、彩笔、马克笔、勾线笔等，根据不同需求选择合适的工具。
详细描述
在进行简笔画创作时，选择合适的工具非常重要。常用的工具有铅笔、彩笔、马克笔、 勾线笔等。铅笔适合初稿草图，彩笔可以增加色彩层次感，马克笔则能突出线条和轮廓， 勾线笔则能精细刻画细节。根据不同的创作需求和风格，可以选择不同的工具进行搭配。
• 简笔画基础知识 • 静物简笔画教学 • 静物组合简笔画 • 静物简笔画创作与欣赏
01
简笔画基础知识
简笔画定义与特点
总结词
简笔画是一种以简洁的线条和形状表现事物的绘画形式，具有简单、直观、形 象的特点。
详细描述
简笔画通过简单的线条和形状，将复杂的物体或场景简化，使其易于理解和记 忆。它具有简洁明了、生动形象的特点，能够快速捕捉事物的核心特征，表现 其基本形态和结构。
详细描述
选择常见的蔬菜和器物， 如胡萝卜、西红柿、锅碗 瓢盆等。
适当添加色彩出它们 的轮廓，注意线条的流畅 性和简练性。
组合三：多种静物组合
详细描述
选择多种不同的静物，如水果、 蔬菜、器物等。
将它们合理地组合在一起，注意 画面的构图和布局。
总结词：将多个不同种类的静物 组合在一起，通过线条和色彩表 现出它们的形态和特点，增加画 面的层次感和丰富度。
细节处理
注重细节的刻画，如质 感、纹理等，增强画面
的真实感。
名家作品欣赏
梵高
梵高的静物画以其独特的笔触和 色彩表现力而著名，如《向日葵》
系列。
莫奈
莫奈的静物画注重光影变化和色彩 的细微差别，如《睡莲》系列。
毕加索
毕加索的静物画以其抽象和几何形 状的表现手法而著称，如《吉他》 系列。
学生作品展示
学生作品一
简笔画工具介绍
总结词
简笔画常用的工具有铅笔、彩笔、马克笔、勾线笔等，根据不同需求选择合适的工具。
详细描述
在进行简笔画创作时，选择合适的工具非常重要。常用的工具有铅笔、彩笔、马克笔、 勾线笔等。铅笔适合初稿草图，彩笔可以增加色彩层次感，马克笔则能突出线条和轮廓， 勾线笔则能精细刻画细节。根据不同的创作需求和风格，可以选择不同的工具进行搭配。
人美版美术九上第二课《风格多样的静物画》ppt课件2
• 例如:红色加黄色就是橙色,红色加蓝色就是 紫色,黄色加蓝色就是绿色.
什么是复色
• 用任何两个间色或三个原色相混合而产生出来的颜色叫复 色再间色，也叫“复合色”。
• 复色是用原色与间色相调或用间色与间色相调而成的“三 次色”。复色是最丰富的色彩家族，千变万化，丰富异常， 复色包括了除原色和间色以外的所有颜色。复色可能是三 个原色按照各自不同的比例组合而成，也可能由原色和包 含有另外两个原色的间色组合而成。 因含有三原色， 所以含有黑色成分，纯度低。如果我们把原色与二种原色 调配而成的间色再调配一次，我们就会得出复色。复色是 很多的，但多数较暗灰，而且调得不好，会显得很脏。这 个我们在小时候画画看调色板就知道了。
什么是色彩三要素？
色相 ——色彩的相貌。 色度 ——色彩的明亮程度以及饱和度。 色性 ——色彩的冷暖关系。
请观察下面几张图片有什么区别？ Nhomakorabea色彩的基本因素
光源色 固有色 环境色
色彩的观察方法
任何艺术作品的产生都源自于艺术家对自然的观察感受，然后 通过形象思维，又借助于各种媒介，最终形成艺术作品。
色彩写生步骤4
第四步：这一步是收口工作，要求准而精、一定要整体 观察．影响整体关系的地方要毫不犹豫改掉，如陶罐背 光的调整，调普蓝加熟褐画出背光里的花纹变化，边缘 处调点紫色，明度与后边的衬布接近，使之边缘线含到 背光里面，空间感比原来要好多了。梨子之间的关系有 些过实，缝隙过重可带点暖色减弱些。白瓷盘面包的边 缘也带了几笔环境色。前后形成色彩的透视变化和画面 的整体协调感。使画面更完整。
• 分析几张图片导入课题
风格多样的静物画
作者：顾帆
静物画
• 静物画，即以相对静 止的物体为主要描绘 题材的绘画。这种物 体（如花卉、蔬果、 器皿、书册、食品和 餐具等等）
什么是复色
• 用任何两个间色或三个原色相混合而产生出来的颜色叫复 色再间色，也叫“复合色”。
• 复色是用原色与间色相调或用间色与间色相调而成的“三 次色”。复色是最丰富的色彩家族，千变万化，丰富异常， 复色包括了除原色和间色以外的所有颜色。复色可能是三 个原色按照各自不同的比例组合而成，也可能由原色和包 含有另外两个原色的间色组合而成。 因含有三原色， 所以含有黑色成分，纯度低。如果我们把原色与二种原色 调配而成的间色再调配一次，我们就会得出复色。复色是 很多的，但多数较暗灰，而且调得不好，会显得很脏。这 个我们在小时候画画看调色板就知道了。
什么是色彩三要素？
色相 ——色彩的相貌。 色度 ——色彩的明亮程度以及饱和度。 色性 ——色彩的冷暖关系。
请观察下面几张图片有什么区别？ Nhomakorabea色彩的基本因素
光源色 固有色 环境色
色彩的观察方法
任何艺术作品的产生都源自于艺术家对自然的观察感受，然后 通过形象思维，又借助于各种媒介，最终形成艺术作品。
色彩写生步骤4
第四步：这一步是收口工作，要求准而精、一定要整体 观察．影响整体关系的地方要毫不犹豫改掉，如陶罐背 光的调整，调普蓝加熟褐画出背光里的花纹变化，边缘 处调点紫色，明度与后边的衬布接近，使之边缘线含到 背光里面，空间感比原来要好多了。梨子之间的关系有 些过实，缝隙过重可带点暖色减弱些。白瓷盘面包的边 缘也带了几笔环境色。前后形成色彩的透视变化和画面 的整体协调感。使画面更完整。
• 分析几张图片导入课题
风格多样的静物画
作者：顾帆
静物画
• 静物画，即以相对静 止的物体为主要描绘 题材的绘画。这种物 体（如花卉、蔬果、 器皿、书册、食品和 餐具等等）
八年级美术下册7色彩静物画课件2人美版
梵高 向日葵
第七课
色彩静物画
静物画—以相对静止的物体为 主要描绘对象，这样的绘画称为 静物画。我们生活中随处可见， 如花卉、蔬菜、水果、食品、餐 具等。画家借静物画，抒发自己 对生活的无线热爱。
红 色
绿 色 补色
色彩三要素
色相 明度 纯度
色相对比
明度对比
纯 度 对 比
马蒂斯 《金鱼》
塞尚 《静物》
二、色彩静物画的几种画法
1.改画法
向日葵 凡·高
改画完成
二、色彩静物画的几种画法
2.写生法
一组静物
写生完成作品
写生法的步骤
一组静物
步骤1：起稿，画 出静物的构图、 基本造型，并用 单色概括出素描 关系。
写生法的步骤
步骤2：从 暗部色彩入 手，概括并 且整体地画 出大的色彩 关系。
学习建议：
作业： 参考摆放好的静物或静物图片，任
选一种色彩静物画的方法，画一张色彩 静物画。 要求：
1.工具、表现手法不限。 2.个人独立完成作品。
学生作品欣赏
餐桌 创意法
学生作品欣赏
水果与静物 改画法
学生作品欣赏
餐桌 写生法
学生作品欣赏
瓶花 改画法
学生作品欣赏
静物 创意法
写生法的步骤
步骤3： 将亮部颜 色跟上来， 铺完整个 画面，使 画面的主 要色彩关 系完整地 展现出来。
写生法的步骤
步骤4： 深入刻画 细节，调 整画面的 色彩关系， 完成作品。
静物写生作品欣赏
葡萄与酒瓶 段超
静物写生作品欣赏
有水果的静物 段超
二、色彩静物画的几种画法
3.创意法
面对摆放的静物， 根据自己ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ感受创意 色彩。
第七课
色彩静物画
静物画—以相对静止的物体为 主要描绘对象，这样的绘画称为 静物画。我们生活中随处可见， 如花卉、蔬菜、水果、食品、餐 具等。画家借静物画，抒发自己 对生活的无线热爱。
红 色
绿 色 补色
色彩三要素
色相 明度 纯度
色相对比
明度对比
纯 度 对 比
马蒂斯 《金鱼》
塞尚 《静物》
二、色彩静物画的几种画法
1.改画法
向日葵 凡·高
改画完成
二、色彩静物画的几种画法
2.写生法
一组静物
写生完成作品
写生法的步骤
一组静物
步骤1：起稿，画 出静物的构图、 基本造型，并用 单色概括出素描 关系。
写生法的步骤
步骤2：从 暗部色彩入 手，概括并 且整体地画 出大的色彩 关系。
学习建议：
作业： 参考摆放好的静物或静物图片，任
选一种色彩静物画的方法，画一张色彩 静物画。 要求：
1.工具、表现手法不限。 2.个人独立完成作品。
学生作品欣赏
餐桌 创意法
学生作品欣赏
水果与静物 改画法
学生作品欣赏
餐桌 写生法
学生作品欣赏
瓶花 改画法
学生作品欣赏
静物 创意法
写生法的步骤
步骤3： 将亮部颜 色跟上来， 铺完整个 画面，使 画面的主 要色彩关 系完整地 展现出来。
写生法的步骤
步骤4： 深入刻画 细节，调 整画面的 色彩关系， 完成作品。
静物写生作品欣赏
葡萄与酒瓶 段超
静物写生作品欣赏
有水果的静物 段超
二、色彩静物画的几种画法
3.创意法
面对摆放的静物， 根据自己ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ感受创意 色彩。
八年级美术下册7色彩静物画第1课时课件人美版
强调色相对比 的静物作品，没有 众多的蔬菜、器皿 和衬布，各色花草 围绕着游动的小金 鱼，生机勃勃，桌 面下的重色不但使 主体更加突出，也 起到整体的协调作 用。
《金鱼》马蒂斯（法）
静物 塞尚（法）
强调明度对 比的作品，深色 的背景使前景的 静物更加鲜明和 突出，白色的衬 布与奶罐又衬托 出水果鲜明的色 彩。明度对比使 静物呈现出相互 衬托的节奏关系。
邻 近 色
同 类 色
互 补 色
明 度、 纯 度 对 比
邻 近 色
明 度 对 比
明 度 对 比
互 补 色
邻近色、对比色
这节课，你学到了什么？
小结： 色彩静物画表现的是生活中常见的物品，如
茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、文具等，再搭 配上精心选择的衬布，通过画家主观的摆放或对 现实细心的捕捉，构成一幅画面，最终用色彩工 具绘制成画面，从而表达画家对静物的喜爱，或 抒发内心情感。
这些看似普通的物品，在画家笔下 却能绽放出异样的光彩，原因在哪里 呢？
·色彩三原色
三原色通常分为两 类，一类是色光三原色， 另一类是颜料三原色， 但在美术上又把红，黄， 蓝定义为色彩三原色。
色彩的种类
色彩：
色彩三要素
有彩色系
无彩色系
色相 纯度 明度
·色彩的属性
三原色：红、黄、蓝 三间色：橙、绿、紫 复色（一种间色与另一种间色相混得到的色）：......
色彩静物画 （一）
静物：美术用语，指静止的绘画或 摄影对象，一般指水果，花 草，器物等。
静物画：以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。
想 一
1
想
什么是色彩静物呢？
观察一下，我们身边的静物 有哪些呢？
人美版初中九年级上册美术 第二课《风格多样的静物画》课件4
艺术处理的想法不同，便出现了风格多 样的静物画，也使静物画具有无穷的艺术魅力。 这就是源于生活，高于生活的艺素
▪ 纯度（彩度、饱和度）：是指色彩的纯净 程度，他表示颜色中所含有色成分的比例。 含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度 愈高，反之。
▪ 明度：是指色彩的亮度或明度。
不同色调搭配的色彩图
相似明度搭配的色彩图
静 物 写 生 习 作
▪ 色相：是指能够比较确切地表示某种颜色 色别的名称。
三 原 色
互 补 色
色 环 图
作品欣赏
塞尚的静物画
同学们喜欢那幅静物画？
色彩搭配练习
▪ 提示：同学们可以从色彩的明度、纯度、 色相、冷暖对比和构图几个方面，去进行 有针对性的色彩搭配练习。从而更好的理 解不同风格的静物画，形成的深层原因。
思考
▪ 同学们知道什么是静物画吗？ ▪ 为什么静物画会呈现出不同风格？ ▪ 我们应该从哪些方面来欣赏静物画？
塞尚的静物画
▪ 生活中一些平常的物体，经过艺术家的巧妙构 思与表现，便成为一件充满情趣的静物画。艺 术家处理静物的色彩关系时，对其明度、纯度、 色相，往往按自己的表现想法进行主观加工， 使画面色彩的整体效果既丰富有对比变化又和 谐统一。
▪ 纯度（彩度、饱和度）：是指色彩的纯净 程度，他表示颜色中所含有色成分的比例。 含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度 愈高，反之。
▪ 明度：是指色彩的亮度或明度。
不同色调搭配的色彩图
相似明度搭配的色彩图
静 物 写 生 习 作
▪ 色相：是指能够比较确切地表示某种颜色 色别的名称。
三 原 色
互 补 色
色 环 图
作品欣赏
塞尚的静物画
同学们喜欢那幅静物画？
色彩搭配练习
▪ 提示：同学们可以从色彩的明度、纯度、 色相、冷暖对比和构图几个方面，去进行 有针对性的色彩搭配练习。从而更好的理 解不同风格的静物画，形成的深层原因。
思考
▪ 同学们知道什么是静物画吗？ ▪ 为什么静物画会呈现出不同风格？ ▪ 我们应该从哪些方面来欣赏静物画？
塞尚的静物画
▪ 生活中一些平常的物体，经过艺术家的巧妙构 思与表现，便成为一件充满情趣的静物画。艺 术家处理静物的色彩关系时，对其明度、纯度、 色相，往往按自己的表现想法进行主观加工， 使画面色彩的整体效果既丰富有对比变化又和 谐统一。
八年级美术下册7色彩静物画第1课时课件人美版0411130
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
这些看似普通的物品，在画家笔下 却能绽放出异样的光彩，原因在哪里 呢？
·色彩三原色
三原色通常分为两 类，一类是色光三原色， 另一类是颜料三原色， 但在美术上又把红，黄， 蓝定义为色彩三原色。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/42021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月4日星期六2021/9/42021/9/42021/9/4 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/42021/9/4September 4, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/42021/9/42021/9/42021要素
有彩色系
无彩色系
色相 纯度 明度
·色彩的属性
三原色：红、黄、蓝 三间色：橙、绿、紫 复色（一种间色与另一种间色相混得到的色）：......
同类色 邻近色 对比色 互补色
同类色 邻近色
对比色
互补色
色调
画面的总的色彩效果
同类色
邻 近 色
对 比 色
互补色
服装搭配
•
这些看似普通的物品，在画家笔下 却能绽放出异样的光彩，原因在哪里 呢？
·色彩三原色
三原色通常分为两 类，一类是色光三原色， 另一类是颜料三原色， 但在美术上又把红，黄， 蓝定义为色彩三原色。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/42021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月4日星期六2021/9/42021/9/42021/9/4 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/42021/9/42021/9/49/4/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/42021/9/4September 4, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/42021/9/42021/9/42021要素
有彩色系
无彩色系
色相 纯度 明度
·色彩的属性
三原色：红、黄、蓝 三间色：橙、绿、紫 复色（一种间色与另一种间色相混得到的色）：......
同类色 邻近色 对比色 互补色
同类色 邻近色
对比色
互补色
色调
画面的总的色彩效果
同类色
邻 近 色
对 比 色
互补色
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下节课布置
请同学们下节课带齐需要的色彩工具、材料等，提前到画室参观“作业展”， 我们将当场评选出《最佳作业奖》。
②解决问题：学生讲述小组讨论结果。学生上台利用投影仪向大家讲述。 （教师及时予以肯定、补充，并穿插作画工具、材料及技法的讲解：水溶性铅笔、蜡笔、绘图纸、彩 色卡纸、旧挂历或海报 ）
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拓展研究
师：请同学们就你们所收集到一幅图片分析其色彩关系、风格、表现方法及形式等，先小 组讨论，然后请大家大胆的把你的想法说出来。 ①学生讨论。 ②解决问题。（掌声鼓励） 学生将图片揭下用投影仪展示并讲述。 （教师作适当补充和肯定）
人民美术出版社 九年级第17册 共二课时
进入 退出
教法分析 教学设计思想
教学目标 教学重难点
教学过程 媒体和资源
教学评价 教学反思
首页
教法分析
1、第一课时，通过讲述凡高的故事，引领学生欣赏不同情感背景下 创作出来的不同风格的静物范画。充分调动学生参与热情，鼓励学生 用语言大胆表达自己的感受。学生通过讨论、分析、表述，认识情感 与色彩的关系，认识静物表现的风格多样性，然后再练习运用适合的 表现形式和表现方法，把一幅静物画作不同于原画的色彩关系变换。 教师在课程中只是一个引路者，更多的是学生自己去发现知识点。 2、第二课时，首先将学生上节课的作业进行展示，通过灵活多样的 评价方式，找出不足，提出修改意见。然后，通过静物台的布置回顾 构图的有关知识，引导学生用适合的表现形式和表现方法进行再创作， 激发学生的想象力和创新意识，强调自我表现、大胆创造，表现自己 的情感认识。在再创作中，尽可能弥补上次作业中的错误和不足，在 前后对比练习中进步。课后的作业展提供给了学生进一步提高的宽阔 平台，课堂的学习延伸到了课外，学生时时都能感受到美的熏陶，潜 移默化中提高了美术欣赏水平和技能技巧能力。
课堂练习
教师多媒体演示： 如我想要改变这幅画的色相，可以把蓝色换成绿色，把红色换成黄色… … 如我想要改变这幅画的明度，可以在蓝色中多加入白色，提高色彩亮度… … 作业要求：选择合适的工具、材料等，用贴、画或印等方法完成你喜欢的一幅静物画色彩 关系变换练习。（多媒体显示） 学生完成作业、教师巡回辅导。（多媒体播放轻缓古典音乐学期“造型·表现”单元的第一课，把握时机，充分调动学生 的学习兴趣和积极性显得尤为重要。为了更好的让学生细化内容知识，我安 排了两个课时来完成该课。注重学生的多种评价方式，通过大量的师生问答、 学生讨论、分析、表达、评价等，达到共创性美术教学的目的。既充分体现 新课标精神，发挥学生的主体作用，尊重每一个学生个体，激发学生自主学 习意识，又格外注重学生美术技能技巧的提高。
师小结：作为同时期的画家，塞尚和凡高是非常要好的朋友，但两个人却有着完全不同的绘画风 格。塞尚喜欢表现物象的结构，同时加入了本人主观独立的处理，使画面与传统写实的相比，有了许 多的新意。可见，正是由于画家作画时不同的情感表现和主观艺术处理，才得到了众多不拘一格的静 物画。（多媒体显示小结内容） 2、欣赏书例。 ①学生根据教师提出的要求进行讨论。（多媒体显示要求） 要求一：看看课本中都有哪些风格的静物画，请用铅笔在旁边作批注。 要求二：就你所喜欢的其中一幅画讨论分析它的色彩关系，并谈谈你的色彩感受。
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课前准备
学生课前准备：收集相关的静物画图片并将收集到的图片轻轻贴于教室的四周；安排两个小 组专门收集关于文森特·凡高和他的画的故事。
揭示课题
（多媒体播放轻缓的古典音乐，背投显示《向日葵》大幅画面） 稳定学生情绪，检查工具准备情况。 师：让我们看看同学们都带了些什么图片来。 （师生共同浏览教室四周的静物画图片） 师生齐：有画水果的、有画书包的、有画杯子的、有画花的…… 师：它们所表现出来的风格相同吗？ 生：不同。 师：对。但究竟不同在哪些地方呢？ 生齐：这幅色彩较明亮… …这幅画得很逼真… …这幅比较夸张… …这幅比较抽象… … 师：同学们的感觉很准。就让我们今天一起走近《风格多样的静物画》，来细细品味这其中的美妙吧！ （多媒体显示课题—《风格多样的静物画》）
2、本着“以人为本，以学生为主体”的新课标精神，注重与学生的生活 经验紧密联系，激发学生学习美术的兴趣和积极性。激发学生的想象力，培 养创新能力，提高艺术感知能力和造型表现能力。结合多媒体教学手段，提 高学生学习兴趣，充分调动学生的自主学习意识，鼓励学生积极参与，大胆 表达自己的色彩感受，让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中进行学习。
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新课学习
1、学生讲述文森特·凡高的故事，引领大家进入激情的艺术殿堂。
生一：我给大家讲讲文森特·凡高的生平。凡高1953年出生于荷兰的一个牧师家庭… …
师小结：我们了解了凡高和他的画。从他的画中，我们可以感受到他激动、紧张的情绪和他笔下所产 生的激情与生命力，他是一位用生命作画的伟大画家。让我们再来看看与他同时期、同为后印象派的 另一位画家塞尚的作品《有苹果的静物》。（多媒体显示）大家看看塞尚的画和凡高的画有何不同？ （生稍作讨论后回答）生一：比较写实，但又不完全写实。 … … （略）
通过学习，提高审美品位，增强美术素养及技能 技巧能力，进一步培养热爱生活的美好情感。
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教学重难点
［教学重点］情感与色彩的关系；不同风格色彩关系 的认识及练习 ［教学难点］大胆地创造和自我个性表现
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第一课时 课前准备 揭示课题 新课学习 拓展研究 课堂练习 下节课布置 课堂小结
教学过程
第二课时 氛围营造 作业评价 课堂练习 学生自评 课堂小结 课堂习作展
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教学目标
１、知识与技能： ①在了解艺术家创作情感的基础上，欣赏风格多样的色彩静物画作品，认 识由艺术家主观加工而得到的不同色彩关系。 ②讨论分析色彩的明度、纯度、色相、冷暖对比等关系，大胆表达 自己的色彩感受。 ２、过程与方法： 选用合适的工具和材料，用画、贴、印等多种表现形 式和方法，进行色彩静物画练习，并尝试大胆地创 造和自我个性表现。 ３、情感、态度和价值观：
下节课布置
请同学们下节课带齐需要的色彩工具、材料等，提前到画室参观“作业展”， 我们将当场评选出《最佳作业奖》。
②解决问题：学生讲述小组讨论结果。学生上台利用投影仪向大家讲述。 （教师及时予以肯定、补充，并穿插作画工具、材料及技法的讲解：水溶性铅笔、蜡笔、绘图纸、彩 色卡纸、旧挂历或海报 ）
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师：请同学们就你们所收集到一幅图片分析其色彩关系、风格、表现方法及形式等，先小 组讨论，然后请大家大胆的把你的想法说出来。 ①学生讨论。 ②解决问题。（掌声鼓励） 学生将图片揭下用投影仪展示并讲述。 （教师作适当补充和肯定）
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1、第一课时，通过讲述凡高的故事，引领学生欣赏不同情感背景下 创作出来的不同风格的静物范画。充分调动学生参与热情，鼓励学生 用语言大胆表达自己的感受。学生通过讨论、分析、表述，认识情感 与色彩的关系，认识静物表现的风格多样性，然后再练习运用适合的 表现形式和表现方法，把一幅静物画作不同于原画的色彩关系变换。 教师在课程中只是一个引路者，更多的是学生自己去发现知识点。 2、第二课时，首先将学生上节课的作业进行展示，通过灵活多样的 评价方式，找出不足，提出修改意见。然后，通过静物台的布置回顾 构图的有关知识，引导学生用适合的表现形式和表现方法进行再创作， 激发学生的想象力和创新意识，强调自我表现、大胆创造，表现自己 的情感认识。在再创作中，尽可能弥补上次作业中的错误和不足，在 前后对比练习中进步。课后的作业展提供给了学生进一步提高的宽阔 平台，课堂的学习延伸到了课外，学生时时都能感受到美的熏陶，潜 移默化中提高了美术欣赏水平和技能技巧能力。
课堂练习
教师多媒体演示： 如我想要改变这幅画的色相，可以把蓝色换成绿色，把红色换成黄色… … 如我想要改变这幅画的明度，可以在蓝色中多加入白色，提高色彩亮度… … 作业要求：选择合适的工具、材料等，用贴、画或印等方法完成你喜欢的一幅静物画色彩 关系变换练习。（多媒体显示） 学生完成作业、教师巡回辅导。（多媒体播放轻缓古典音乐学期“造型·表现”单元的第一课，把握时机，充分调动学生 的学习兴趣和积极性显得尤为重要。为了更好的让学生细化内容知识，我安 排了两个课时来完成该课。注重学生的多种评价方式，通过大量的师生问答、 学生讨论、分析、表达、评价等，达到共创性美术教学的目的。既充分体现 新课标精神，发挥学生的主体作用，尊重每一个学生个体，激发学生自主学 习意识，又格外注重学生美术技能技巧的提高。
师小结：作为同时期的画家，塞尚和凡高是非常要好的朋友，但两个人却有着完全不同的绘画风 格。塞尚喜欢表现物象的结构，同时加入了本人主观独立的处理，使画面与传统写实的相比，有了许 多的新意。可见，正是由于画家作画时不同的情感表现和主观艺术处理，才得到了众多不拘一格的静 物画。（多媒体显示小结内容） 2、欣赏书例。 ①学生根据教师提出的要求进行讨论。（多媒体显示要求） 要求一：看看课本中都有哪些风格的静物画，请用铅笔在旁边作批注。 要求二：就你所喜欢的其中一幅画讨论分析它的色彩关系，并谈谈你的色彩感受。
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学生课前准备：收集相关的静物画图片并将收集到的图片轻轻贴于教室的四周；安排两个小 组专门收集关于文森特·凡高和他的画的故事。
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（多媒体播放轻缓的古典音乐，背投显示《向日葵》大幅画面） 稳定学生情绪，检查工具准备情况。 师：让我们看看同学们都带了些什么图片来。 （师生共同浏览教室四周的静物画图片） 师生齐：有画水果的、有画书包的、有画杯子的、有画花的…… 师：它们所表现出来的风格相同吗？ 生：不同。 师：对。但究竟不同在哪些地方呢？ 生齐：这幅色彩较明亮… …这幅画得很逼真… …这幅比较夸张… …这幅比较抽象… … 师：同学们的感觉很准。就让我们今天一起走近《风格多样的静物画》，来细细品味这其中的美妙吧！ （多媒体显示课题—《风格多样的静物画》）
2、本着“以人为本，以学生为主体”的新课标精神，注重与学生的生活 经验紧密联系，激发学生学习美术的兴趣和积极性。激发学生的想象力，培 养创新能力，提高艺术感知能力和造型表现能力。结合多媒体教学手段，提 高学生学习兴趣，充分调动学生的自主学习意识，鼓励学生积极参与，大胆 表达自己的色彩感受，让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中进行学习。
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1、学生讲述文森特·凡高的故事，引领大家进入激情的艺术殿堂。
生一：我给大家讲讲文森特·凡高的生平。凡高1953年出生于荷兰的一个牧师家庭… …
师小结：我们了解了凡高和他的画。从他的画中，我们可以感受到他激动、紧张的情绪和他笔下所产 生的激情与生命力，他是一位用生命作画的伟大画家。让我们再来看看与他同时期、同为后印象派的 另一位画家塞尚的作品《有苹果的静物》。（多媒体显示）大家看看塞尚的画和凡高的画有何不同？ （生稍作讨论后回答）生一：比较写实，但又不完全写实。 … … （略）
通过学习，提高审美品位，增强美术素养及技能 技巧能力，进一步培养热爱生活的美好情感。
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［教学重点］情感与色彩的关系；不同风格色彩关系 的认识及练习 ［教学难点］大胆地创造和自我个性表现
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第二课时 氛围营造 作业评价 课堂练习 学生自评 课堂小结 课堂习作展
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１、知识与技能： ①在了解艺术家创作情感的基础上，欣赏风格多样的色彩静物画作品，认 识由艺术家主观加工而得到的不同色彩关系。 ②讨论分析色彩的明度、纯度、色相、冷暖对比等关系，大胆表达 自己的色彩感受。 ２、过程与方法： 选用合适的工具和材料，用画、贴、印等多种表现形 式和方法，进行色彩静物画练习，并尝试大胆地创 造和自我个性表现。 ３、情感、态度和价值观：