《小数的大小比较》教案
三年级《小数的大小比较》的数学教案
三年级《小数的大小比较》的数学教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的写法和读法。
2. 学生能够运用小数的大小比较方法，判断两个小数的大小关系。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数的概念和写法。
2. 小数的读法。
3. 小数的大小比较方法。
4. 练习题：判断两个小数的大小关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握小数的写法、读法和小数的大小比较方法。
2. 教学难点：小数的大小比较方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小数的概念和大小比较方法。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用小数的大小比较方法。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论和交流，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出小数的概念，让学生了解小数在日常生活中的应用。
2. 讲解小数的写法和读法，让学生通过实际操作，掌握小数的写法和读法。
3. 讲解小数的大小比较方法，让学生通过实例，理解小数的大小比较方法。
4. 练习题：让学生独立完成练习题，判断两个小数的大小关系。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的大小比较方法。
6. 布置作业：让学生运用小数的大小比较方法，解决实际问题。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对小数的写法、读法和大小比较方法的掌握程度。
2. 关注学生在实际情境中运用小数大小比较的能力，以及学生的合作意识和解决问题的能力。
七、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
2. 针对学生的薄弱环节，加强练习和辅导，提高学生的掌握程度。
3. 深入研究教材，充分挖掘生活中的实例，提高教学的趣味性和实用性。
四、教学准备：1. 准备小数的大小比较练习题，包括填空题、判断题和应用题。
2. 准备教学课件，包括小数的写法、读法和大小比较方法的动画演示。
小数大小的比较教案
小数大小的比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法。
难点：理解小数大小比较的原理，运用小数大小比较解决实际问题。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生练习本。
3. 相关的小数大小比较的练习题。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如购物时比较价格，引入小数大小比较的主题。
2. 讲解：讲解小数大小比较的方法，即从高位开始比较，先比较整数部分，是小数部分的每一位。
3. 示范：用课件或黑板展示几个小数，如2.34和1.56，按照比较方法进行比较，并解释比较过程。
4. 练习：让学生分组练习比较小数大小，如3.21和2.45，4.89和3.78等。
5. 应用：给出实际问题，如“超市有两种苹果，一种是每千克2.5元，另一种是每千克3.2元，哪种苹果更贵？”让学生运用小数大小比较的方法解决问题。
五、作业布置：1. 请学生编写几个小数，让家长帮忙比较大小。
2. 选择一道实际问题，运用小数大小比较的方法解决，并写下解题过程。
六、教学反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了小数大小比较的方法？是否能够运用到实际问题中？对于学习有困难的学生，是否需要进行个别辅导？六、教学拓展：1. 引导学生思考：小数大小比较的方法是否也可以应用于分数的比较？2. 让学生尝试比较两个分数的大小，如1/4和3/8，并解释比较过程。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学的小数大小比较的方法。
2. 强调小数大小比较在实际生活中的应用。
八、课后作业：1. 请学生编写几个分数，让家长帮忙比较大小。
2. 选择一道实际问题，运用小数大小比较的方法解决，并写下解题过程。
九、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对小数大小比较方法的掌握程度。
2. 结合课堂表现，评价学生在合作学习、积极思考等方面的表现。
小数的大小比较教案
小数的大小比较教案一、教学目标1. 能正确使用大于、小于和等于符号进行小数的大小比较。
2. 能够运用所学知识解决小数大小比较的实际问题。
二、教学重点掌握小数的大小比较方法和使用大于、小于和等于符号进行比较的技能。
三、教学难点辨别小数中位数和小数点的作用，正确比较大小。
四、教学步骤1. 导入新课教师可以通过简单的游戏或图片展示等方式调动学生积极性，吸引学生的注意，引入小数的大小比较的学习内容。
2. 概念讲解先让学生回顾一下分数的大小比较，提高他们在数值大小和数学符号上的意识。
教师再向学生阐明小数的定义和它与分数的区别。
通过具体实例，例如 Amenda 花了4.5美元买了一杯咖啡，Clare花了3.98美元买了一杯卡布奇诺，询问哪个人花的钱更多，从而切入小数的大小比较的讲解。
3. 操作技巧教师操作技巧的讲解，主要让学生学会比较小数的大小，并记住比较符号的规则。
比如说，小数点后位数一样时，比较它们最高位的数字即可。
4. 实例演练针对比较和运用上的技巧，教师可以通过例子演示，让学生参与讨论，深入理解和掌握小数的大小比较和应用。
以购买东西的场景为例，让学生在最小金额的限制下选购物品并完成对商品价格的大小比较。
5. 练习检测在教学结束前，老师可以带领学生进行相关练习，考察学生掌握情况。
通过不同形式的练习，例如口算、填空、选择、解决实际情况等，来检测学生的掌握情况。
五、教学效果通过理论课的介绍和实际操作，学生可以对比较小数大小的方法和操作技巧有了更深的理解，可以运用所学知识更好地解决实际问题。
教师和学生的互动和教育方法的变化使学生的学习过程更富有趣味和活力，从而提高学生的学习热情和效果。
小数大小的比较数学教案设计
小数大小的比较數學教案設計
教案设计：小数大小的比较
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握小数的概念和性质。
2. 学生能够正确地比较两个或多个小数的大小，并能进行简单的排序。
3. 通过实际操作，提高学生的实践能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：
1. 小数的基本概念和性质
2. 小数的比较方法
三、教学步骤：
（一）导入新课（5分钟）
教师可以通过生活中的例子引出小数的概念，如价格、温度等，让学生感受到小数在日常生活中的应用。
（二）讲解新知（20分钟）
1. 教师首先介绍小数的基本概念和性质，包括小数点、整数部分、小数部分等，然后引导学生了解小数与分数的关系。
2. 教师接着讲解如何比较小数的大小。
可以通过画图的方式，使学生形象直观地理解小数的大小关系。
例如，可以将一个小数表示为一个长度，长度越长，小数越大。
（三）实践操作（20分钟）
1. 教师给出一些小数，让学生自己动手比较它们的大小，并写出比较的结果。
2. 教师还可以组织小组活动，让每个小组自己设计一些小数，然后与其他小组的小数进行比较，看哪个小组的设计更有创意。
（四）总结归纳（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调小数大小比较的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
四、作业布置：
1. 完成课本上的练习题，巩固小数大小比较的知识。
2. 观察生活中的小数，记录下来并尝试比较它们的大小。
五、教学反思：
教师在教学过程中应关注学生的反应，及时调整教学策略。
对于学习有困难的学生，应给予更多的关注和帮助，确保他们也能掌握小数大小比较的知识。
人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》
人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》「篇一」【教材和学情分析】学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
根据课前对本班的调查，学生对于整数和简单的一两位小数的大小比较掌握得都较好，但是比较的方法较单一。
本课以“简单的小数大小比较”、“整数的大小比较”和“小数的意义”为依托，以“学校运动会的比赛成绩单”的情境为主线，引导学生探究出小数的大小比较的一般方法，但是同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课待解决的关键问题。
【设计理念】教学目标的定位不仅影响着教学预设的质量，而且也左右着教学过程的展开。
如何引导学生自主地探究小数的大小比较呢？在材料的构建上，通过几张卡片，创设了学生的跳远成绩单排名次的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现小数大小比较的一般方法，让学生在比较中发现，在发现中生成，在生成中突破。
【教学内容】小数的大小比较【教学目标】1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
小学五年级数学教案 小数的大小比较9篇
小学五年级数学教案小数的大小比较9篇小数的大小比较 1一、说教材本节课的教学内容是苏教版小学数学第九册第三单元认识小数中“小数的大小比较”（课本第36-37页，例7）。
本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。
二、学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
三、说教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
四、说教法、学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
自主探索、合作交流的学习方法。
学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
五、教学重、难点：比较两个小数大小的方法。
六、教学过程：一、情境导入：师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍这家文具店——“奇奇文具店”。
现在我们就请文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由一个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。
）师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。
小数的大小比较教学设计及反思范文(18篇)
小数的大小比较教学设计及反思范文（18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小数的大小比较教学设计及反思范文（18篇）在教学反思中，我们需要冷静客观地分析自己的教学过程，寻找改进的方向。
小数的大小比较教案6篇
小数的大小比较教案6篇小数的大小比较教案篇1教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、复习整数大小比较的方法。
2、猜身高游戏：1）指名猜老师的身高。
老师给予适当引导：高了或低了。
板书：1.55米2）再指一名学生说说他的身高并板书：1.32米。
接着与老师比高矮。
2、师说：刚刚我们直观比较了身高，发现：板书：1.55米1.32米。
那么这节课就来学习：小数的大小比较（板书）出示课件13、师问：看到课题你想说什么？（指名汇报）二、新授1、游戏：比大小师说：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们先来玩个游戏吧，好不好？那么先第1、2组玩，第3组先做评判员。
出示课件2：首先看到游戏规则1（生齐读）1）游戏1（从百分位起）师选派两名学生参与（学生1，学生2）师问：你们谁先来？你想抽到数字几？为什么？（学生1抽第一次）问学生1：什么感觉现在？问学生2：你想抽到数字几？（学生2抽一次）接问：什么感觉？师说：其实这个袋里有2套数字？（学生抽第二次）师生一起来看看黑板上的数字；分析它们的计数单位的个数。
师问：目前确定了胜负没？（没有）还要到什么数位了？师问：更少计数单位的学生：你只有这么点百分之一，你紧张吗？又问：个位你们想抽到几？（学生1抽第3次）接问：心情怎样？又问学生2：你有压力吗？那么你一定会输吗？（不一定）（学生2抽第3次）问：现在比出了大小没？（比出来了）哪个组赢了？师说：请同学们把这个数记录下来。
师板书。
2）游戏2（从个位起）师问：你还想不想玩？（想）出示课件3：出示游戏规则2师说：请同学们说说这次规则与规则1有何不同？（指名汇报，后指名进行游戏2）问：你们谁先抽出3各数字，让学生任意摆。
小数的大小比较教案
小数的大小比较教案一、教学目标：1.理解小数的大小比较的概念；2.掌握小数的大小比较的方法；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容：1.小数的大小比较定义及意义；2.小数大小比较的方法；3.实例分析及解决。
三、教学重点：掌握小数大小比较的方法。
四、教学难点：实际问题的分析及解决。
五、教学准备：1.教学用具：白板、黑板、彩色粉笔；2.教学材料：小学数学教材、练习题。
六、教学过程：1. 导入教师可以通过提问引入小数大小比较的概念，并让学生回顾和总结小数的基本知识。
2. 介绍教师简明扼要地介绍小数大小比较的定义及意义，并与学生一起讨论小数在生活中的应用场景。
3. 方法讲解教师通过教材中的示例，引导学生探讨小数大小比较的方法。
主要方法有： - 整数部分相同，比较小数部分的大小； - 整数部分不同，比较整数部分的大小。
4. 实例分析教师选取一些实际问题，让学生运用所学方法进行分析和解决。
例如，玩家比赛成绩中有多名选手的小数成绩，如何确定他们的排名？5. 练习训练教师分发小数大小比较的练习题，让学生独立完成，并进行批改讲解。
6. 拓展应用教师提供一些小数大小比较的应用问题，让学生应用所学知识解决。
7. 总结归纳教师与学生共同总结小数大小比较的方法和应用场景，并让学生回答相关问题。
七、教学延伸：学生可通过参加趣味游戏、发布小组任务等方式深化对小数大小比较的理解，并扩展应用能力。
八、教学评价：1.教师观察学生在教学过程中的参与程度和问题解决能力；2.练习题的批改和个别指导。
九、课后作业：完成课堂练习题，并列举5个实际生活中的小数大小比较问题。
十、教学反思：根据学生的反馈和表现情况，调整教学策略，提高教学质量。
同时，与其他教师分享教学经验，共同进步。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案《小数的大小比较》教案1教学目标1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。
2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。
3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。
教学重难点教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。
教学难点：能应用小数的性质解决实际问题.教学工具ppt课件教学过程出示课件在括号里填上适当的数1元=( )角=( )分 1分米=( )厘米=( )毫米3米=( )分米=( )厘米 5元=( )角=( )分(一)、创设情境，引导探索1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生活中说是多少钱呢?(3元),3元和3.00元是什么关系呢?(3=3.00元)出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱?(2.5元)师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。
二、探究新知、课中释疑1.教学例1。
让学生动手操作量出三张长0.1米 0.0—1米 0.001米的纸条。
你发现这三张纸条的长度是怎样的?(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图请比较一下它们的大小。
学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。
(即想的过程)演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。
板书并演示：1分米=10厘米=100毫米(2)导入例1：你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗?根据学生回答归纳演示：1分米是1/10米，写成0.1米10厘米是10个1/100米，写成0.10米100毫米是100个1/1000米，写成0.100米并板书：01米 0.10米 0.100米那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢?学生很快回答后课件演示。
并在他们之间加上等号。
我们还可以用重合法比较一下。
(课件演示)(3)指导看黑板：1分米 = 10厘米 = 100毫米0.1米 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100提问:这说明了什么问题?请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，有什么变化?在这个小数的什么位置(强调是末尾，不是后面)?多(少)0还可以怎么说?导：想想0.30表示什么意思?0.3呢?应该涂多少格?学生涂完色问：你为什么这样涂?之后演示涂色过程。
《小数的大小比较》教学设计
《小数的大小比较》教学设计《小数的大小比较》教学设计（一）嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要一起来探索小数的大小比较啦！咱们先来看几个小数，比如说 0.5 和 0.3 。
那怎么知道哪个大哪个小呢？咱们可以想想，0.5 表示把一个东西平均分成 10 份，取了 5 份；0.3 呢，是取了 3 份。
那很明显，5 份比 3 份多，所以0.5 就大于 0.3 啦！再看看 1.2 和 0.9 。
1.2 呢，是 1 加上 0.2 ，0.9 呢，是不到 1 。
那 1 都比 0.9 大了，再加上 0.2 ，肯定 1.2 更大呀！那要是两个小数的整数部分一样呢？比如 2.5 和 2.8 。
这时候咱们就看小数部分，0.5 是 5 个 0.1 ，0.8 是 8 个 0.1 ，8 个0.1 比 5 个 0.1 多，所以 2.8 大于 2.5 。
来，咱们做几道小练习试试。
比较一下 0.7 和 0.9 ，3.1 和2.9 ，还有 5.6 和 5.2 。
相信大家都能轻松搞定！好啦，今天咱们就学到这儿，大家是不是对小数的大小比较更清楚啦？《小数的大小比较》教学设计（二）嘿，小伙伴们！咱们又见面啦，今天来玩玩小数的大小比较！先瞅瞅这两个小数 0.6 和 0.4 。
想象一下，把一块蛋糕平均分成 10 份，0.6 就是拿了 6 份，0.4 只拿了 4 份，谁拿得多呀？那肯定是 0.6 嘛，所以 0.6 大于 0.4 。
再瞧瞧 1.5 和 1.2 。
1.5 可以看作 1 加上 0.5 ，1.2 呢是 1 加上 0.2 。
1 是一样的，那比较 0.5 和 0.2 ，很容易就知道 0.5 大，所以 1.5 就比 1.2 大咯。
要是遇到整数部分相同的，像 3.6 和 3.8 。
那就看小数部分，6 个 0.1 和 8 个 0.1 ，谁多？当然是 8 个 0.1 啦，所以 3.8 大于3.6 。
咱们来实战一下好不好？比较比较 0.8 和 0.3 ，2.7 和 2.4 ，4.9 和 4.5 。
《小数的大小比较》精品教案
《小数的大小比较》
一、教学目标
1.掌握小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。
2.培养学生的观察能力和分析能力。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：掌握小数大小比较的方法。
2.难点：理解小数大小比较的原理。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.出示一些小数，让学生读一读，并说一说这些小数的含义。
2.引出课题：小数的大小比较。
2.探究比较方法
1.让学生比较两个小数的大小，引导他们总结出比较小数大小的方法。
2.结合具体例子，讲解小数大小比较的原理。
3.巩固练习
1.安排一些练习题，让学生进行小数大小比较的练习。
4.总结
1.总结小数大小比较的方法和注意事项。
2.强调比较小数大小时要从高位开始比较。
《小数的大小比较》优秀教学设计
《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小数的大小比较》优秀教学设计篇1【教学目标】1、使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2、在填数、猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
3、渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。
【教学重点】比较两个小数大小的方法。
【教学难点】比较位数不同的小数的大小。
【课堂实录】一、创设情境，以旧引新师：4月30日我们学校要举行运动会，最近同学们正在积极报名，邹××和赵××参加了立定跳远的初赛。
电脑出示：邹××的最好成绩是1.54米，赵××的最好成绩是1.78米，你认为他们两人中谁更有可能进入决赛？生：赵×x。
师：为什么呢？生：因为赵××比邹××跳得远。
师：你怎么知道赵××跳得远一些？生：因为1.54米小于1.78米。
师：刚才，同学们比较出两个具体数量的大小，这是我们以前学过的知识。
今天这节课，我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。
（板书课题：小数的大小比较）［点评：课堂引入，教师创设了为参加校运动会选派立定跳远运动员出谋划策的活动，借此激活学生已有的知识和生活经验，在问题解决中自然引出新的学习内容──比较小数的大小。
学生从依靠“米、分米、厘米”这些具体的数量比较小数的大小，到主动参与到从位置值的角度比较数的大小的高一层次的学习中去。
熟中孕新，定位准确，富于实效。
］二、开展活动，探究方法1、比较整数部分相同的小数的大小。
小数的大小比较教案
小数的大小比较教案一、教学目标1.理解小数的大小比较的概念。
2.学会使用不同方法比较小数的大小。
3.掌握小数的大小比较规则。
二、教学准备1.教师准备：–小数的大小比较示例题目及答案。
–白板、黑板笔。
–教学课件或投影仪。
2.学生准备：–笔记本和笔。
–教材或课外参考资料。
三、教学过程1. 导入新课(5分钟)教师通过提出一个问题或引发学生兴趣的方式引入小数的大小比较教学内容，激发学生思维，并解释本课的主要内容和目标。
2. 讲解小数的大小比较概念(10分钟)教师通过示例和图示的方式讲解小数的大小比较概念，说明小数的大小比较是通过比较小数的整数部分和小数部分来判断的。
3. 比较小数的整数部分(15分钟)教师引导学生通过比较小数的整数部分来判断大小。
提供一些示例题目，让学生在纸上按照答案的大小顺序排列，培养学生灵活和准确比较小数大小的能力。
4. 比较小数的小数部分(15分钟)教师讲解比较小数的小数部分的方法。
引导学生通过比较小数的小数位数、小数位数相同的情况下比较小数的大小。
通过示例和练习题让学生掌握这些方法。
5. 综合练习(20分钟)教师提供一组综合练习题，让学生在规定时间内完成。
教师可以通过课堂演练的方式，让学生上台解答问题，提供实时的指导和反馈。
6. 拓展应用(10分钟)教师引导学生应用小数的大小比较方法来解决实际问题。
通过一些生活中的例子，让学生能够将所学的知识应用到实际中，提高学生的综合应用能力。
7. 总结归纳(5分钟)教师总结小数的大小比较的方法和规则，强调学生需要掌握和灵活应用这些方法。
鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
四、教学反思本节课采用了示例演示、讲解和练习相结合的教学方法，帮助学生理解小数的大小比较的概念和方法。
通过多次练习，学生的小数大小比较能力得到了相应的提高。
同时，教师引导学生进行拓展应用，培养学生的综合应用能力，提高学生解决实际问题的能力。
在教学过程中需要注重引导学生思考，鼓励学生提问，并根据学生的实际情况进行个性化指导，保证每个学生的学习效果。
小数的大小比较教案教学设计
小数的大小比较-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 能够运用小数大小比较的知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较的实践操作。
3. 小数大小比较在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法和技巧。
难点：小数大小比较在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解小数大小比较的方法和技巧。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行小数大小比较的实践操作。
3. 采用案例分析法，分析小数大小比较在实际问题中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引出小数大小比较的需要。
2. 讲解：讲解小数大小比较的方法和技巧，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生亲自动手进行小数大小比较的实践操作，巩固所学知识。
4. 案例分析：分析小数大小比较在实际问题中的应用，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，加深学生对小数大小比较的理解和掌握。
六、教学评估：1. 通过课堂练习，评估学生对小数大小比较方法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中的表现，了解他们的实际应用能力。
3. 收集学生的问题和困惑，及时进行反馈和解答。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和练习情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足。
2. 针对学生的问题和困惑，进行解答和讲解，确保学生能够理解和掌握小数大小比较的方法。
3. 根据学生的学习情况，调整教学方法和节奏，确保教学效果的最大化。
八、教学拓展与延伸：1. 引导学生思考小数大小比较在其他数学问题中的应用，如分数大小比较、百分数大小比较等。
2. 引导学生探索小数大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、测量时比较长度等。
3. 鼓励学生进行小数大小比较的实践活动，培养他们的创新能力和实践能力。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学目标和教学内容，是否符合学生的实际需求和学习水平。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握小数大小比较的方法，能够正确比较两个小数的大小。
过程与方法目标：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的数学思维能力和合作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法。
难点：理解小数大小比较的原理，能够灵活运用比较方法。
三、教学准备：教师准备：小数大小比较的示例题、练习题。
学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例引入小数大小比较的概念，如购物时比较价格。
2. 学生分享生活中遇到的小数比较问题，引导学生思考小数大小比较的必要性。
环节二：自主学习（10分钟）1. 教师发放小数大小比较的示例题，学生独立完成。
2. 学生之间互相讨论，交流解题思路，教师巡回指导。
环节三：课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解小数大小比较的方法，如先比较整数部分，再比较小数部分。
2. 学生跟随教师一起总结小数大小比较的步骤和注意事项。
环节四：实践练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立进行小数大小比较。
2. 学生之间互相检查，教师巡回指导。
环节五：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结小数大小比较的方法和心得。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。
2. 收集生活中的小数比较问题，下次课堂分享。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
关注学生的学习反馈，了解学生的需求，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，以及与合作同学的交流互动。
2. 练习题评价：检查学生练习题的完成情况，评估学生对小数大小比较方法的掌握程度。
3. 课后作业评价：审阅学生课后作业，了解学生对课堂内容的巩固情况。
《比较小数的大小》数学教案设计
《比较小数的大小》數學教案設計主题：《比较小数的大小》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握小数大小的比较方法，能够正确地比较两个或多个小数的大小。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生发现并总结小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：掌握小数大小的比较方法。
难点：理解并掌握小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾以前学过的整数大小比较的方法，并提出问题：“如果整数部分相同，但有小数部分，这样的数怎么比较大小呢？”（二）新课讲解1. 教师出示几个例子，如0.5和0.3，让学生试着比较它们的大小。
然后引导学生发现，小数的大小比较其实跟整数一样，也是从高位到低位依次比较。
2. 接着，教师再出示一些例子，如0.56和0.53，让学生尝试比较，并引导他们发现，当整数部分相同时，就看小数部分，从高位到低位依次比较。
3. 为了进一步巩固学生对小数大小比较的理解，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自己举例，并互相比较大小。
（三）课堂练习教师准备一些题目，让学生在课堂上完成，以此检查学生是否真正掌握了小数大小的比较方法。
（四）课堂小结教师带领学生一起总结本节课的内容，再次强调小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
四、课后作业布置一些相关的习题，让学生在课后独立完成，以便于他们在实践中进一步掌握小数大小的比较方法。
以上就是关于《比较小数的大小》的数学教案设计，希望对您有所帮助。
小学上册三年级下册《小数的大小比较》优质教案设计
小学上册三年级下册《小数的大小比较》优质教案设计一、教学目标1.让学生掌握小数的大小比较方法。
2.培养学生比较小数大小的实际应用能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：掌握小数的大小比较方法。
难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）创设情境：展示两组物品，让学生比较哪组物品多。
（2）引导学生说出比较方法：数一数、称一称等。
2.探究新知（1）自主学习让学生翻开教材，阅读小数的大小比较的方法。
（2）讨论交流分组讨论：如何用小数的大小比较方法比较两组物品的数量？（3）分享成果3.实践应用（1）课堂练习让学生独立完成教材上的练习题，巩固小数的大小比较方法。
（2）游戏活动设计一个“猜猜看”游戏，让学生猜一猜两组物品的数量大小，并用小数的大小比较方法验证。
（3）实际应用让学生举例说明在生活中学过的小数大小比较方法的应用。
（1）回顾所学引导学生回顾小数的大小比较方法，巩固知识点。
（2）拓展延伸让学生思考：如何用小数的大小比较方法比较两组物品的质量？5.课后作业（1）必做题：完成教材上的练习题。
（2）选做题：设计一个小数的大小比较的实践活动，与家长一起完成。
四、教学反思1.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同难度的题目，提高学生的参与度。
2.加强课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识。
3.注重培养学生的自主学习能力，让学生在探究中发现问题、解决问题。
4.结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。
五、教学资源1.教材：小学数学三年级下册。
2.课件：制作有关小数的大小比较的PPT。
3.练习题：教材配套练习题。
4.游戏素材：设计“猜猜看”游戏所需的物品。
5.拓展阅读：关于小数的大小比较的拓展资料。
重难点补充：一、教学重点1.理解并掌握小数点左边整数部分的比较。
2.掌握小数点右边小数部分的逐位比较方法。
二、教学难点1.当小数点左边整数部分相同时，如何比较小数点右边的小数部分。
《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）
《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小数的大小比较》优秀教学设计篇1教学目标：1、使学生在观察情境中自主探究比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，进一步理解小数的意义。
2、培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生初步的数学意识和数思想，感悟数学知识的内在联系。
教学重点：探索比较小数大小的方法教学难点：熟练比较小数的大小教具学具：例题中的情境图教学过程：一、创设情境教师引导：星期天老师带了两上同学去超市购买学习用品（出示情境图），从图上你了解到了哪些信息？提问：你知道三角尺和练习簿哪个贵一些吗？这就是我们今天在研究的问题（板书课题）二、自主探究1、探索比较方法根据你已学的知识和生活经验，说说你是如何比较这两件物品的价格的？（小组讨论）提问：0.6是多少个十分之一？是多少个百分之一？0.48是多少个百分之一？60个百分之一与48个百分之一比，谁大？2、教学试一试学生先用自己喜欢的方法比较两个小数的大小，独立填写，然后同桌说说比较大小的方法。
集体交流，说出各自的思考过程。
明确比较的一般方法，比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……三、巩固练习1、“练一练”学生独立完成，指名回答并要求说出思考方法，有选择的让学生分析，提问：你是抓住小数的哪一点来比较？2、练习六第7题学生独立完成，集体交流，说说是如何比较大小的。
指出：一个数在直线上的点的位置愈靠右，这个数就愈大，反之则愈小。
3、练习六第9题让学生仔细观察表格提问：小明和小军谁高一些？从表中你还可以知道些什么？4、练习六第10题学生独立填写，在小组内交流集体交流：你有什么发现吗？5、练习六第11题指名读题，理解题意提问：要求把这6个数按从大到小的顺序填写，则整数部分的个位要先从几填起？十分位和百分位呢？四、课堂作业练习六第6、8题五、总结提炼说说本节课你有哪些收获？觉得自己在这一节课中的表现如何？教后反思：一、改变数学方式，促进学生学习方式的转变。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小数的大小比较》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第40页例5、做一做。
本课时教学小数大小的比较，教材从问题入手，呈现出4个学生的跳远成绩，引出学习内容。
学生利用已有的知识经验充分经历比较的过程，通过讨论交流归纳出比较小数大小的方法，进一步理解小数的意义。
为后续的继续学习积累活动经验。
（二）核心能力
学生借助已有经验，在充分经历比较的过程中，理解并归纳出比较小数大小的方法。
培养迁移类推能力，进一步发展数感。
（三）学习目标
1.充分经历比较的过程，理解比较小数大小的方法，能正确地比较小数的大小，提高迁移类推能力。
2.能联系生活实际，解决生活中具体的实际问题。
（四）学习重难点
理解并掌握小数大小比较的方法。
（五）配套资源
实施资源：《小数的大小比较》名师教学课件、卷尺、数字卡片
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）将下列各数按从大到小的顺序排列，你是怎样比较的？
999 1000 856 865
（2）小明带了14元8角钱，到超市买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？
（二）课堂设计
1. 导入
（1）比身高：在班级中任意找出三位同学，尝试比较他们的高矮。
提问：你会采用什么办法？
学生分组自由讨论、学生代表发言。
小结：方法一：比一比，将三位同学聚在一起比一下。
方法二：量一量，用卷尺分别量出三位同学的身高。
（2）提问：通过测量我们知道了小军1.37米，小红1.40米，小杨1.39米。
那么他们三人究竟谁高谁矮呢？高矮顺序怎样排？希望通过今天的学习我们能解决好这个问题。
板书：小数的大小比较
【设计意图：结合比高矮的真实情境，引出学习内容，不仅让学生感受数学和生活的紧密联系，而且调动了学习积极性。
】
2．问题探究
（1）出示教材第40页例5的跳远成绩单（课件）。
这是4名学生在校运动会上的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排出名次吗？
学生先独立完成，然后与同伴交流：你是怎样排出名次的？请将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？
学生分组自由讨论，教师巡视指导。
学生汇报。
方法一：3.05米＝305厘米 2.84米＝284厘米
2.88米＝288厘米 2.93米＝293厘米
因为：305＞293＞288＞284
所以：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米
小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。
方法二：小明的跳远成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小莉成绩十分位上的8大，所以小军排第二；小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上都相同，就比较百分位上的数字，8＞4，所以小莉排第三，小红排第四。
教师根据学生的汇报，
板书：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米。
小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。
（2）提问：现在同学们根据排名次的方法想一想，怎样比较小数的大小呢？
小结：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个小数就大；依此类推。
（3）提问：小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？
小结：小数的大小比较与整数的大小比较方法相同，都是按数位顺序表，从高位比起，一位一位往下比。
（4）讨论：一个整数的位数越多，这个整数就越大。
一个小数的位数越多，这个小数就越大。
先判断这两句话是否正确，再说明判断的理由。
小结：小数的大小与位数无关。
【设计意图：在整数大小比较的基础上，结合情景图，给学生创设自主探索的空间，让学生根据已有的知识经验尝试比较小数的大小，通过开展小组讨论活动，归纳概括出比较小数大小的方法，沟通新旧知识之间的联系，培养迁移类推能力和审辩质疑的意识。
】
3.巩固练习
（1）比较下面每组中两个数的大小。
3元○2.6元 6.35m○6.53m
4.723○4.79 0.458○0.54
（2）课件出示：刘翔110米跨栏成绩。
瑞士洛桑田径超级大奖赛：12.88秒雅典奥运会：12.91秒
提问：你认为刘翔在哪一次比赛中成绩最好，你是怎么想的？
（3）对应课前引入。
比身高：小军1.37米，小红：1.40米，小杨1.39米，请按高矮的顺序排列，并说说你是怎样比较的？
4. 课堂总结
这节课你有什么收获？你还有什么问题？
小结：这节课我们一起探讨了小数的大小比较方法，学会了利用小数的大小比较解决生活中具体的实际问题。
（三）课时作业
1. 在
2.003、0.203、2.3、2.03、0.023中，最大的数是（ ），最小的数是（ ），用“＞”把它们连接起来是： 。
2. 3.63在两个相邻的自然数（ ）与（ ）之间。
解析：根据小数比较大小的方法或者借助数轴判断数的大小。
【考查目标1】
3. 请你来颁奖。
四名学生立定跳远成绩统计表 四名学生50米短跑成绩统计表 立定跳远第一名是（ ）； 50米短跑第一名是（ ）； 第二名是（ ）； 第二名是（ ）； 第三名是（ ）。
第三名是（ ）。
答案：小飞；小军；小琪。
小明；小雨；小萌。
解析：根据具体情境和生活经验比较小数的大小，解决生活实际问题。
【考查目标2】
4. 在□里填数字，使它分别符合下列要求。
□0□7
（1）使这个数最大，这个数是（ ）；
（2）使这个数最接近10，这个数是（ ）；
（3）使这个数最接近41，这个数是（ ）。
答案：（1）90.97 （2）10.07 （3）40.97
解析：灵活运用小数比较大小的方法解决问题。
【考查目标1、2】。