我喜欢的教育家

我喜欢的教育家

1.中国—张雪门

在我国，有很多著名的学前教育理论家，其中带给我很深印象的是张雪门。早在三十年代，他就与陈鹤琴先生两人有着“南陈北张”之美誉。

张雪门他是行为课程理论的代表人，他创办的星萌幼儿园是当时当地第一所中国人自办的幼稚园，并任园长。他主张的“行为课程”理论和陈鹤琴先生的“活教育”课程观等，都是学前教育领域比较有出名和有影响的课程设计。

在他的幼儿教育理论中，“行为课程”理论认为课程是“适应生长的一切有价值的材料”，对学前儿童来说，生活就是教育。生活即教育：教育原是生活。而行为课程就是指孩子们在学前教育机构生活的实践，它强调的是以儿童行为为中心，注重行为的实践，并依据儿童的生活经验、兴趣和能力，拟定中心活动，配合实际教材。注重实际的教材及直观教法：教法反映生活，社会即学校教材的目的是要充实儿童生活。因此，在张雪门看来，教师一定要注意儿童的实际行为，要常常运用来自生活的力量，要是老师真的在生活中实行了，那就是行为课程。

1.幼儿园课程和教材来源于幼儿直接的活动。张雪门先生确定了选择幼

稚园教材的标准或条件。他认为教材的功能在于满足儿童的需要，自然应在儿童的生活里选材。教材应从儿童的直接经验中选择有价值的部分，加以合理的组织。

2.幼儿园课程的本质是经验与行为。在早年的著作《幼稚园的课程》中

张雪门认为：“课程是经验，是人类的经验，是最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反映和活动”幼儿园的课程是什么呢？“就是给三岁到六岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的准备。”

3.幼稚园课程的特点：整个的、直接的、偏重个体发育的。

4.幼稚园课程的编制：学科式的课程不适合儿童生活。幼稚园的课程，

应根据儿童自己的直接经验，因此，幼稚园的课程不能是学科式的，学科式的课程不舍儿童生活的。

张雪门先生在幼教改革之路上，为中国的教育事业做出了巨大的贡献，他的教育理念不仅仅在当时，在今天也是在幼儿教育之路上引领着我们，为我们指明方向。

2.西方—卢梭

卢梭是18世纪法国启蒙运动的著名思想家，反封建的勇猛战士。在他的著作《社会契约论》、《爱妳儿》等，卢梭的教育思想主要集中于他的教育著作《爱妳儿》一书中。他通过这篇名著，对摧残儿童身心的封建制度和封建教育作了猛烈的抨击无情的披露，阐发了他提出的教育思想。为现代教育思想的发展奠定了基础。

卢梭教育思想的核心是自然主义教育观。它的内涵是自然主义教育就是以发展儿童的“内在自然”或“天性为中心的教育”即遵循儿童身心发展的自然规律，顺应人的本性的教育，就是发现儿童—儿童本位。

从培养自然人的目的出发，卢梭强调了劳动教育，把劳动教育为培养新人不可或缺的途径，希望儿童通过参加生产劳动，不但获得劳动的知识技能，而且培养起对劳动和劳动人民的热爱。记得小时候常听的一句话：“劳动最光荣。”现在依然记得并付诸于实践，从小自己有能力做的事情自己做，不会劳烦别人，当在集体劳作中，更是体验到了集体劳动的快乐。

在卢梭的自然主义教育观中，它的目的是培养自然人。自然人（自由人），即天性得到自由发展的人，其主要特征是具有独立自主性。“教育要是适合儿童天性的发展，保持儿童的天性。”—卢梭。另外，自然主义教育观中也有对人的年龄特性的要求，0到2岁婴儿期，以身体的养护为主；在2到12岁儿童期的教育，以体育锻炼和感官训练为主；12到16岁青年期和16到20岁青春期教育，以知识教育和道德教育为主。