中等职业学校产教融合协同育人的实践研究

中等职业学校产教融合协同育人的实践研究∗

潘㊀霞

(宜兴中等专业学校㊀㊀江苏无锡㊀㊀２１４２０６)

摘要:本文基于产教融合的大环境下,以中等职业院校现状为立足点,分析其产教融合发展面临的突出问题,然后提出有针对性㊁有目标性的解决策略,如建立校企合作机制,协同编制新型人才培养方案等,以促进中等职业院校产教融合的发展,从而有效培育实践应用型人才.

关键词:中等职业院校㊀㊀产教融合㊀㊀协同育人

㊀㊀随着教育事业的发展,国家教育部提出了许多指导意见与政策措施,促进中等职业院校产教融合的发展,进一步深化中等职业院校和企业之间的对接合作.新时代背景下,培育综合型人才已经成为中等职业院校的根本职责,各大院校正朝着产教融合与校企合作的方向发展.然而事实上,由于转型节奏缺乏协调性,在产教融合发展过程之中政府主导作用仍需进一步增强,加之学校管理机制不够健全,中等职业院校仍需要以产教融合为支点,深入探索㊁研究协同育人新机制,以切实提高新型人才培育质量,从而满足国家㊁社会建设发展的实际要求.

一㊁中等职业院校产教融合面临的突出性问题１．地方政府的主导作用偏弱,院校产教融合发展进程缓慢

近些年,尽管地方政府㊁职业院校㊁企业创设了产教融合与校企合作等机制,然而实践运行之中也存在着一些不协调的问题,地方政府尚未针对产教融合㊁校企合作机制出台具体的法规条例,尤其是有关项目责任的确定,从而造成产教融合发展脚步放缓.经过实践调查发现,许多项目的落实情况不容乐观,有的甚至已经搁浅,致使后续工作无法按照原有计划进行.政府要充分发挥主导作用,科学协调职业院校㊁企业间的具体合作关系,促进产教融合项目的顺利落实,从而实现协同育人.

２．企业对待产教融合项目缺少精力,造成产教融合项目运行成果不理想

基于产教融合背景下,职业院校和企业之间的关系十分密切,但是两者所追求的目标却有着比较大的差异,职业院校看重的是综合型人才的培育,而企业关注的是校企合作能够带来的经济效益.显而易见,在校企合作中所带来的效益远远达不到企业预期的目标,使得企业不愿集中精力参与产教融合项目.从地方中等职业院校产教融合具体情况方面分析,基本上是职业院校发挥主导作用,而企业仅仅是为学生的实习提供平台,负责学生实习阶段的管理工作,对于教学是无法深度参与的.目前,许多职业院校已经实行了 双导师制 ,也就是为全体学生安排校内指导教师和企业指导教师,但是在具体实践之中仍然存在着一些障碍,比如职业院校与企业缺少交流㊁沟通的平台与桥梁,大多情况下校内指导教师能够发挥作用,而企业指导教师基本上流于形式,同时关于校内与企业指导教师的具体任务㊁职责也没有进行清晰界定.

３． 双师型 教师资源匮乏,培育人才目标的实现举步维艰

要想有效培养与提高学生的实践能力,教师就必须要有扎实的技术应用能力和企业工作经验,可是职业院校中的 双师型 教师资源是十分匮乏的,大多任课教师并不具备社会实践经验,具有产学研

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∗本文是宜兴市 十三五 规划课题 产教融合视野下应用型会计人才的培训研究 (课题编号:Y X/２０１６/２５)的阶段性研究成果.

２０１９年３月上㊀第５期㊀(总第２１期)

实践经历的教师更是少之又少.由此课程教学就偏

重于理论,而缺少实践,从而不利于教学方案目标的达成,也不利于学生职业生涯的科学规划.基于此,以实践为立足点,打造一支实践应用型教学队伍成

为职业院校发展的一项重要任务.

４．尚未制定有效的产教融合制度

中等职业院校的产教融合仍然处在初步阶段,其管理与运行缺少科学的长效机制.许多地方职业院校和企业之间的合作是一步一步形成的,存在一定的偶然性㊁目标性.若是职业院校或者是企业发展的战略出现调整,那么以前所指定的校企合作关系就有可能付诸东流.

二㊁中等职业院校产教融合协同育人的建议与措施

１．把企业实际需求与实践教学相结合,共造实践教学平台

从本质上分析,产教融合以培养学生创新能力与实践能力为核心,侧重于在教育之中引入生产元素,实现企业对人才实际需求的无缝对接.所以职业院校要优化教学总体架构,高度重视地方政府㊁企业㊁职业院校等各项资源的有效整合,多方共同打造实践教学平台,着眼于理论性与实践性的深度结合,由此才能培养和提高学生的实践能力㊁创新能力,满足企业对人才的需求.教学管理多元化的实现,需要多方合作共建㊁研发㊁协商,进一步深化实践教学平台的应用性㊁适应性,拓展教学内容,以能够组织落实各类实践活动.

２．与企业对接,探索学科人才培育新方案

课程体系建设与学科发展是息息相关的,不仅关系着学科专业的未来发展,也关系着职业院校育人的总体水平.基于此,在制订学科专业培养方案时,我们需要实践调研企业关于人才理论性知识㊁实践应用能力㊁综合素养的基本要求,然后创建以职业院校专任教师㊁企业主管等构成的协调小组,重点对人才培育方案进行研究,编制出成熟㊁完善㊁有效的人才培育方案.此外,我们可以从实践教学中或是学生实习㊁就业调查中汲取经验,然后有针对性地完善人才培育方案.

３．构建学习㊁培训等一系列实践渠道,协同打造应用型师资队伍

主要做法有:(１)邀请知名的职业规划专家㊁企业人力资源部门主管㊁知名自主创业者等到校演讲㊁授课,进一步提高 双师双能 教师的总体实践教学能力与水平;(２)根据中等职业院校的实际发展情况,有效加大专任教师综合能力培训力度,尤其要帮助教师深入学习与积累职业规划知识,提高策划能力;(３)针对职业院校教师制定科学的激励机制与考核机制,以吸引高能力㊁高水平㊁高素养教师参与到以职业生涯发展规划课程为代表的课程创新中;(４)适当提高 双师型 教师的授课比重,积极引导教师进行创新实践教学水平大比拼,实行互评互助,鼓励与提倡 双师型 教师不断深化创新实践教学能力与水平.４．制定新的教学实践能力评价准则,优化 双师双能 教师的考核机制

基于产教融合与校企合作背景下,中等职业院校的实践教学活动与规模等方面发生了突出性变化,而且对实践教学有了新要求,也对职业院校教师的授课能力与水平有了更加严格的要求.基于此,教学实践能力评价必须与时俱进,追随职业院校教学变革与创新脚步,具体如下:(１)引入科学㊁有效的企业考核机制,主要针对学生先进技术学习㊁企业课程知识学习㊁科学技术研发等进行真实㊁准确的评价;(２)针对学生理论基础知识㊁实践应用能力㊁自主创业创新能力等展开多维度的评价;(３)评价的主体可以分为校内指导教师㊁校外实践指导教师㊁企业等,总体评价需要侧重于对实践各个环节的有效考核,深化能力和过程的多方位㊁多视角考察,以防止考核评价遭受一些不良主义思想的负面影响.

随着教育事业的发展,中等职业院校人才培育有了新要求㊁新目标.基于此,职业院校应积极推动产教融合㊁校企合作的发展,深入探索协同育人新机制,多方共同打造实践教学平台,组建高水平㊁高能力以及高素养的 双师型 教师队伍,制定行之有效的考核机制,从而培育出社会型优质人才.

参考文献:

姚丽霞．产教融合协同育人㊁互动双赢提升质量 以江苏省张家港中等专业学校为例[J]．江苏教育研究,２０１８(３０):４３４５．

责任编辑:黄大灿

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