简析产教融合协同育人的探索与实践

简析产教融合协同育人的探索与实践

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多年来，哈尔滨职业技术学院(以下简称：哈职院)以国务院、教育部关于现代职业教育教学改革文件精神为指导，以办学体制机制创新为重点，将产教融合、协同育人贯穿于教育教学改革的全过程。通过认真学习、积极研究、努力探索和不断实践，建立并逐步完善产教融合、协同育人的办学体制机制，创新了校企合作模式和人才培养模式，形成了合作育人、合作发展的办学特色，增强了职业教育办学活力，提高了人才培养质量，提升了社会服务能力。

一、深化产教融合，是职教特色办学的必由之路

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(简称《决定》)、《现代职业教育体系建设规划(2014—2020)》(简称《规划》)从服务国家发展战略的高度描绘了职业教育事业发展的蓝图，明确指出要推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，强化校企协同育人，确定了职业教育教学改革的主旋律。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(简称《意见》)对在未来一个时期，进

一步深化职业教育教学改革，提高人才培养质量做出了最新部署，更加明确了以提高质量为核心的职业教育发展观。《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》(简称《行动计划》)作为我国高等教育全面深化改革的一项重要牵动计划，紧密围绕《决定》《规划》和《意见》所确定的战略部署，明确了包括“坚持产教融合、校企合作”在内的“三个坚持、两个服务”(“三个坚持”即坚持适应需求、面向人人，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一;“两个服务”即服务中国制造2025的能力和服务经济社会发展的水平显著提升)的高等职业教育创新发展目标定位。《行动计划》等国家文件的先后出台，充分表明了党和国家与时俱进、加快发展与改革职业教育的坚定决心，体现出高等职业教育鲜明的产教融合办学优势与特色。

1.产教融合，是服务经济社会发展的需要

在办学层面上，产业与教育的融合，是职业教育服务经济社会发展的需要。产业构成的核心是产业技术，产业的形成与发展，依赖于产业技术的创新与进步，依赖于技术技能的积累和掌握产业技术人才的批量培养。职业教育教学改革与地方产业转型升级衔接配套，培养大量优势传统产业和战略性新兴产业技术

人才，是践行服务地方经济发展需求办学宗旨的重要方式。

在教育教学改革实践中，哈职院牵头组建了哈尔滨职业教育集团，集团下设装备制造、信息、现代物流等十个产业部，成立了产教合作理事会，建立了专业设置动态调整机制，推动专业建设对接哈尔滨市重点发展的装备制造、食品、医药和化工等4个优势传统产业，以及国家“十三五”将会重点创新的方向：智能信息、智能生活、智能能源、智能制造和智能材料，服务哈尔滨地域经济社会发展需要，努力培养经济建设需要的高素质技术技能人才。

2.产教融合，是实践育人全面发展的需要

在教学层面上，生产与教学融合，是实践育人高职办学特色的需要。以企业真实的生产项目为载体，融人先进的生产技术、生产工艺、生产管理、操作规范和企业文化，在真实的生产实践环境中，校企协同育人，努力培养职业道德高尚、职业素养优良、专业理论扎实、职业技能高超、具备创新创业能力的高素质技术技能人才，服务于人的全面成长。

在国家骨干高职院校建设工作中，哈职院以重点专业教学改革为起点，构建校企合作专业建设理事会体制，搭建校企合作主导人才培养全过程的产教融合

平台，针对专业人才培养特色，创新校企协同育人的人才培养模式，将企业生产实践融人人才培养全过程，形成实践育人全面发展的职业教育人才培养特色。

二、创新办学体制机制，是推进产教融合的有效途径

随着国家相关政策的不断出台，职业院校加大力度开展产教融合办学模式的改革与实践，涌现出了一批典型案例，包括：天津中德职业技术学院践行本土化“双元”制，苏州工业园区职业技术学院创建企业型大学实现产教深度融合，深圳职业技术学院探索产、学、研、用立体推进及政、行、企、校协同创新，杭州职业技术学院实践二级学院层面“校企共同体”，宁波职业技术学院探索“院园融合”混合所有制育人模式等，哈职院以创新产教融合办学体制机制为目标，在哈尔滨职教园区建设、职业教育集团化办学、高职院校资产经营体制改革和产业技术应用研究体制建设等方面进行了积极研究、探索、改革和实践。

1.以促进产教融合为目标，建设哈尔滨职业教育园区

产教深度融合，需要搭建职业教育与地方产业融合的平台。哈职院以促进产教深度融合为目标，规划设计并建设了纳人哈尔滨市政府经济社会发展规划的

哈尔滨职业教育园区。市政府划拨哈职院周边110万平方米绿地，先期投人建设资金，整合职业教育资源，支持哈职院建设集教育教学、国有大中型企业员工培训、X#俄科技与文化交流、城镇化农民劳动技能和文化素质培训、企业技术研发服务、下岗再就业培训、社区教育以及职业技能鉴定于一体的综合性、共享型、开放式的产学研用一体化职业教育园区。

园区融人哈尔滨地域产业文化、黄炎培职业教育思想和现代大学精神，创建“职教园、产业园、创新创业园”三园一体的新型职业教育园区模式，搭建现代职业教育与地方产业融合的平台。建立校企合作共建共赢机制，吸引高科技企业以资本、知识、技术、管理融人园区，融人职业教育人才培养，构建混合所有制人才培养机制，不断提升园区的人才培养质量和社会服务能力。

2.以校企协同育人为核心，构建“三层面”理事会体制

哈职院以校企协同育人为核心，构建“职教集团、产教合作、专业建设”三层面校企合作理事会办学体制，推动职业教育集团化办学、产教深度融合、校企协同育人的办学体制建设。

“三层面”理事会治理体制，借鉴了较为成熟的理

事会治理模式特色，发挥校企合作理事会在职业教育教学改革中的作用，充分体现教育家、企业家、专业教师、工程技术人员、教育和工程管理人员对人才培养的要求，体现科学、民主、自由、创新的现代大学风范，构建了宏观、中观、微观三层面理事会科学决策体系和治理体系。

(1)组建职教集团理事会，创建“政府办教、集团办学”体制

2012年6月，经黑龙江省教育厅、黑龙江省人民政府国有资产监督管理委员会、黑龙江省工业和信息化委员会批复，哈职院牵头组建了哈尔滨职业教育集团。区别于在现有职业教育集团中占有绝对数量的行业性职业教育集团，哈尔滨职业教育集团以地域综合资源优势为基础，推进职业教育资源集聚和优化，实现开放、共享。发挥哈尔滨职业教育集团的地域优势、资源优势和规模优势，创建“政府办教、集团办学”的职教园区治理体制。

“政府办教”，体现了哈尔滨职教园区的公益性和政府主导作用，明确了职教园区建设与运营中政府的主体地位;“集团办学”，体现了职教集团企业家、教育家对职教园区的治理风格，形成科学、民主、自由、创新的园区风范，创新了职教集团与职教园区“共生”