笠翁对韵教案
笠翁对韵教案
笠翁对韵教案
教学目标:通过本教案的学习,学生能够了解笠翁对韵的定义和特点,并能够正确运用笠翁对韵写诗。
教学步骤:
1. 导入:引入笠翁对韵的概念,通过例句或音频播放帮助学生听到和感受笠翁对韵的韵脚。
2. 介绍笠翁对韵的定义和特点:
- 笠翁对韵是古诗中一种常见的押韵方式,也称为偶交韵。
- 笠翁对韵的特点是前一句的韵脚与后一句的前一字的韵脚相同,而后一句的韵脚与前一句的后一字的韵脚相同。
- 笠翁对韵的形式:AABB、ABAB等。
3. 呈现例句:给学生展示几个典型的笠翁对韵的例句,要求学生辨认出韵脚,并分析出前一句和后一句的关系。
4. 理解与模仿:让学生通过给定的韵脚或韵母,自己构思和写出应用了笠翁对韵的句子或诗句。
5. 练习与巩固:分发练习册或练习纸,让学生在规定的时间内完成笠翁对韵的练习题,检查答案并互相交流。
6. 创新与拓展:引导学生运用笠翁对韵写一首完整的诗歌,可以是四句、八句或更长的诗歌。
鼓励学生进行创新,利用诗歌表达自己的情感和思想。
7. 总结与反思:让学生总结笠翁对韵的特点和写作技巧,并回顾自己在学习过程中的收获和不足之处。
教学资源:
- 笠翁对韵的例句和练习题
- 练习册或练习纸
- 黑板或白板
- 音频播放设备(可选)
评价与反馈:可以根据学生的练习题答案进行评价和反馈,重点关注学生是否能够准确押韵和运用笠翁对韵的能力。
通过对学生的评价和反馈,激励学生更好地理解和运用笠翁对韵。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容,掌握对仗和押韵的技巧。
学生能够运用《笠翁对韵》的知识,创作简单的对仗和押韵的诗句。
1.2 过程与方法学生通过阅读和分析《笠翁对韵》的文本,培养阅读理解和文学鉴赏能力。
学生通过小组讨论和创作活动,提高合作和创新能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过学习《笠翁对韵》,增强对中国传统文化的认识和兴趣。
学生培养对文学艺术的热爱,提高审美情趣和人文素养。
第二章:教学内容2.1 教材分析教材《笠翁对韵》是一部经典的中国古代对仗文学作品,具有很高的文学价值和历史意义。
教材通过对仗和押韵的方式,培养学生对语言的敏感性和创造力。
2.2 学情分析学生对《笠翁对韵》的内容可能较为陌生,需要通过教师的引导和讲解来理解。
学生可能对古代文学和对仗押韵有一定的兴趣,但需要进一步的培养和激发。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容,掌握对仗和押韵的技巧。
学生能够运用《笠翁对韵》的知识,创作简单的对仗和押韵的诗句。
3.2 教学难点学生对《笠翁对韵》的文本理解和文学鉴赏能力的培养。
学生合作和创新能力的提高,以及对创作活动的参与和表现。
第四章:教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授法,教师对《笠翁对韵》的基本内容和技巧进行讲解和示范。
采用互动式教学法,引导学生通过小组讨论和创作活动,主动参与学习过程。
4.2 教学手段使用多媒体教学辅助工具,如PPT和视频,展示《笠翁对韵》的文本和相关的文学素材。
提供在线资源和参考资料,供学生自主学习和拓展阅读。
第五章:教学过程设计与实施5.1 导入通过引入古代对仗文学的背景和意义,激发学生对《笠翁对韵》的兴趣和好奇心。
引导学生回顾对仗和押韵的基本概念,为新课的学习做好铺垫。
5.2 教学内容展示分阶段讲解《笠翁对韵》的文本,引导学生理解和分析对仗和押韵的手法和效果。
结合具体诗句,讲解对仗和押韵的技巧,并示范创作过程。
笠翁对韵 教案
笠翁对韵教案教案标题:《笠翁对韵教案》教学目标:1.使学生了解和理解《笠翁对韵》这首诗的背景和作者,理解其中的意义和感情。
2.培养学生的阅读和分析能力,能够理解古诗的语言和修辞手法。
3.提高学生的口头表达能力,让他们能够用合适的语言和表情朗读和演绎《笠翁对韵》。
教学准备:1.课本材料:包括《笠翁对韵》的原文和注释。
2.多媒体设备:用于播放诗歌的朗读和演绎视频。
3.小组讨论活动所需的材料。
教学步骤:1.导入(5分钟)引导学生回顾上一课学的内容,和学生互动讨论有关古诗的主题和元素。
提问如下:你还记得上一课我们学了哪些古诗?它们有什么共同点?2.背景介绍和诗歌分析(15分钟)通过展示《笠翁对韵》的作者和背景资料,让学生了解到这首诗出自明代著名诗人于谦之手。
向学生解释这首诗的意义和情感,帮助他们理解诗歌的主题和情感表达。
然后,通过分析诗歌的词句、形象和修辞手法,让学生更好地理解和欣赏这首诗。
3.朗读和演绎(15分钟)播放相关的朗读和演绎视频,让学生听到不同版本的朗读和演绎。
鼓励学生跟随朗读,注意语音语调,感受诗歌的韵律和节奏。
然后,分小组让学生模仿演绎诗歌,发挥创造力,用合适的语言和表情来表达诗歌的情感。
4.小组讨论(10分钟)将学生分成小组,组织讨论诗歌的主题和意义。
鼓励学生参考课堂讨论和个人感受,以及分析诗歌的词句和修辞手法来支持他们的观点。
5.总结和展示(5分钟)请几个小组分享他们的讨论结果和观点,让其他学生对这首诗有更多的了解。
总结课堂上学到的知识和体会,鼓励学生提出问题和表达自己的想法。
6.作业布置(5分钟)要求学生撰写一篇关于《笠翁对韵》的读后感,表达他们对这首诗的理解和感受。
作业要求学生结合课堂讨论和个人观点,自由发挥,用自己的语言来表达。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案(一)一、教学目标:1、学生熟读《笠翁对韵》(一东)。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容;3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程:一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。
听明白了吗?同学们,跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨:山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)2、老师说上句,学生对下句。
“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
四、课后拓展:1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案(二)一、教学目标:1、学生熟读新学习内容,背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容;3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备:音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点:背诵《笠翁对韵》;教学难点:拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程:1、复习:集体复习一遍;个别学生背诵展示(注重复习,让学生知道温故而知新的道理,让学生养成一个良好的学习习惯,为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会,树立学生自信心。
)。
2、教师范读一遍新学内容,激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”,教学生学习文中的生僻字,为朗读扫除障碍。
师:我要考验一下你们,我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍,加深对生字的认识。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案(一)一、教学目标:1、学生熟读《笠翁对韵》(一东)。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容;3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程:一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。
听明白了吗?同学们,跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨:山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)2、老师说上句,学生对下句。
“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
四、课后拓展:1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案(二)一、教学目标:1、学生熟读新学习内容,背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容;3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备:音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点:背诵《笠翁对韵》;教学难点:拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程:1、复习:集体复习一遍;个别学生背诵展示(注重复习,让学生知道温故而知新的道理,让学生养成一个良好的学习习惯,为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会,树立学生自信心。
)。
2、教师范读一遍新学内容,激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”,教学生学习文中的生僻字,为朗读扫除障碍。
师:我要考验一下你们,我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍,加深对生字的认识。
笠翁对韵教案
笠翁对韵教案
教案主题:笠翁对韵教案
教案目标:
1. 学习笠翁对韵的基本概念和技巧;
2. 掌握笠翁对韵的适用场景和表达方式;
3. 提高学生对诗词韵律的敏感度和理解能力。
教学内容:
1. 笠翁对韵的定义和特点;
2. 笠翁对韵的基本方法和规则;
3. 笠翁对韵的应用和示范;
4. 学生练习笠翁对韵的诗词创作。
教学步骤:
Step 1:导入和概念解释
1. 创设情境,引发学生对韵律的好奇和兴趣;
2. 解释笠翁对韵的定义和特点,与平仄对比说明。
Step 2:讲解笠翁对韵的方法和技巧
1. 以示例诗句解读笠翁对韵的不同方式;
2. 解释常用的对仗词汇和韵脚规则;
3. 指导学生如何将笠翁对韵运用到自己的诗词创作中。
Step 3:示范和演练
1. 示例诗句朗读和讲解,对照实例理解对韵的技巧;
2. 配合教师的示范,学生逐步实践,用笠翁对韵编写短诗。
Step 4:创作和展示
1. 学生自行创作一首运用了笠翁对韵的短诗;
2. 学生互相分享和展示自己的作品,讨论优缺点和改进意见。
Step 5:总结和反思
1. 回顾课堂学习的内容和收获;
2. 学生思考笠翁对韵对诗词表达的影响和重要性;
3. 教师总结教学要点,激发学生对诗词艺术的兴趣。
教学资源:
1. 示例诗句和诗词材料;
2. 课堂展示和创作板书。
教学评价:
1. 学生笠翁对韵使用的准确性和熟练程度;
2. 学生诗词创作中对韵律的理解与体现能力;
3. 学生对课堂内容的参与度和表现情况。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
(2)理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
(3)掌握一些生字的写法和含义。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的语感和合作能力。
(2)通过分析《笠翁对韵》中的对仗句式,提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受古典文学的魅力,增强对中华文化的自豪感。
(2)培养学生热爱祖国语言文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
(2)理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点:(1)生字的写法和含义。
(2)对仗句式的运用和创新。
三、教学准备1. 教师准备:(1)熟悉《笠翁对韵》的内容和背景。
(2)准备相关生字的讲解和示范。
2. 学生准备:(1)预习《笠翁对韵》。
(2)准备好笔记本,记录学习重点和难点。
四、教学过程1. 导入新课(1)简介《笠翁对韵》的作者和背景。
(2)引导学生关注《笠翁对韵》的韵律特点。
2. 朗读与背诵(1)分组朗读《笠翁对韵》。
(2)挑选学生上台背诵,给予表扬和鼓励。
3. 分析与讨论(1)引导学生关注《笠翁对韵》中的对仗句式。
(2)分组讨论,分析对仗句式的特点和作用。
4. 字词讲解(1)讲解《笠翁对韵》中的生字。
(2)让学生通过组词、造句等方式巩固生字。
5. 课堂小结(1)总结本节课的学习重点和难点。
(2)鼓励学生在课后进行朗读和背诵,巩固所学。
五、课后作业1. 完成《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 运用所学的对仗句式,创作一句诗句。
3. 预习下节课的内容,做好学习准备。
六、教学评价1. 形成性评价:(1)在课堂学习中,观察学生对《笠翁对韵》的朗读、背诵和对仗句式的理解情况。
(2)课后收集学生的诗句创作,评价其对仗句式的运用和创新能力。
2. 终结性评价:(1)在课程结束后,组织学生进行《笠翁对韵》的测试,检验学生对知识的掌握程度。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
(2)理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
(3)掌握一些生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、默写等方式,培养学生的语感和记忆力。
(2)分析《笠翁对韵》中的对仗句式,提高学生的文学鉴赏能力。
(3)通过小组讨论,培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受古典文学的魅力,增强对中华文化的自豪感。
(2)培养学生的耐心和毅力,激发对文学创作的兴趣。
二、教学内容1. 课文《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
3. 学习《笠翁对韵》中的生字词及其正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
(2)理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点:(1)掌握《笠翁对韵》中的生字词的正确书写和用法。
(2)运用对仗句式进行文学创作。
四、教学方法1. 朗读法:通过朗读《笠翁对韵》,培养学生的语感和记忆力。
2. 分析法:分析《笠翁对韵》中的对仗句式,提高学生的文学鉴赏能力。
3. 小组讨论法:通过小组讨论,培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 实践法:让学生尝试运用对仗句式进行文学创作,提高学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课,介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
2. 朗读《笠翁对韵》,让学生感受其韵律美。
3. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式,讲解其特点和用法。
4. 学习《笠翁对韵》中的生字词,讲解其正确书写和用法。
5. 小组讨论:让学生分组讨论如何运用对仗句式进行文学创作。
6. 课堂小结,总结本节课的学习内容。
7. 布置作业:让学生课后尝试运用对仗句式进行文学创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及对学习内容的掌握程度。
2. 作业评估:检查学生课后作业的完成情况,包括对仗句式的应用和对生字词的掌握。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容,掌握对仗、押韵等修辞手法。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、实践等方式,培养学生对古典文学的兴趣和审美能力。
1.3 情感态度与价值观第二章:教学内容2.1 教材分析《笠翁对韵》是清代李渔所著的一部儿童启蒙读物,以对仗、押韵的形式,介绍了汉字的音韵美。
2.2 教学目标通过学习《笠翁对韵》,使学生了解对仗、押韵等修辞手法,提高语言表达能力。
第三章:教学方法3.1 朗读法让学生反复朗读《笠翁对韵》,感受文字的音韵美,培养语感。
3.2 讲解法对文中的对仗、押韵等修辞手法进行讲解,帮助学生理解文本。
3.3 互动法组织学生进行小组讨论,分享学习心得,提高学生的合作能力。
第四章:教学步骤4.1 导入新课简要介绍《笠翁对韵》的作者及特点,激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读《笠翁对韵》,感受文字的音韵美。
4.3 讲解分析对文中的对仗、押韵等修辞手法进行讲解,帮助学生理解文本。
4.4 实践练习组织学生进行对仗、押韵的练习,提高学生的语言表达能力。
4.5 总结反馈让学生谈谈学习收获,教师进行点评,巩固所学内容。
第五章:教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况,了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况检查学生对课堂练习的完成情况,评估学生的学习效果。
5.3 课后反馈通过与学生、家长的沟通,了解学生的学习兴趣和困惑,不断调整教学方法。
第六章:教学拓展6.1 相关文学作品推荐推荐学生阅读其他古代对仗、押韵佳作,如《声律启蒙》、《对韵歌》等,拓宽视野。
6.2 实践活动组织学生参加诗歌朗诵、对仗比赛等活动,提高学生的文学素养和实践能力。
7.1 教材《笠翁对韵》原著及相关辅导资料。
7.2 网络资源利用互联网查找相关教学视频、文章,为教学提供丰富资源。
7.3 图书馆资源引导学生利用图书馆资源,查阅相关古代文学著作,加深对《笠翁对韵》的理解。
《笠翁对韵》教案
一、教案概述《笠翁对韵》是我国古代著名的儿童启蒙读物,以韵文的形式,介绍了汉字的韵律美。
本教案旨在通过教授《笠翁对韵》,让学生了解和掌握韵文的阅读方法,培养他们对汉字韵律的感知和欣赏能力,提高他们的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读《笠翁对韵》中的韵文;(2)理解韵文中对仗工整、音韵和谐的特点;(3)学会运用韵文进行语言表达。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、解析、实践等环节,让学生掌握韵文的阅读方法;(2)采用对仗、填空、创作等方法,提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对汉字韵律美的感知和欣赏能力;(2)激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学重点与难点重点:1. 能够正确地朗读《笠翁对韵》中的韵文;2. 理解韵文中对仗工整、音韵和谐的特点。
难点:1. 韵文中一些生僻字的认读和书写;2. 运用韵文进行语言表达。
四、教学准备1. 教师准备:《笠翁对韵》教材、PPT、教学音频等;2. 学生准备:课本、文具、学习用品等。
五、教学过程1. 导入:(1)教师播放《笠翁对韵》的朗读音频,让学生初步感受韵文的朗读节奏;(2)引导学生关注韵文中对仗工整、音韵和谐的特点。
2. 学习韵文:(1)教师带领学生朗读《笠翁对韵》,注意指导生僻字的读音;(2)解析韵文中的对仗结构和音韵规律;(3)学生自主实践,尝试朗读和背诵韵文。
3. 互动环节:(1)学生相互问答,运用韵文进行交流;(2)教师组织对仗游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 创作练习:(1)教师引导学生运用所学韵文进行创作,如填空、写诗句等;(2)学生展示自己的创作成果,教师给予评价和指导。
5. 总结与拓展:(1)教师对本节课的学习内容进行总结,强调韵文的阅读方法和创作技巧;(2)推荐学生阅读其他经典的韵文作品,激发他们对汉字韵律的兴趣。
六、教学评价本节课的评价主要分为过程性评价和结果性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、对仗工整和音韵和谐的掌握情况;结果性评价主要关注学生对《笠翁对韵》内容的掌握、创作练习的完成情况以及韵文的朗读和背诵效果。
国学教案笠翁对韵
国学教案笠翁对韵教案标题:国学教案《笠翁对韵》教案目标:1. 了解《笠翁对韵》的作者、背景和主题。
2. 学习和理解《笠翁对韵》中的词句和意境。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
4. 培养学生的团队合作和创造力。
教案步骤:引入:1. 创设一个情境,介绍《笠翁对韵》的背景和作者杨万里,让学生对这首诗产生兴趣。
2. 引导学生观察和思考诗歌的标题《笠翁对韵》,并让学生猜测诗歌的内容和主题。
核心内容:1. 分段解读《笠翁对韵》的词句和意境,引导学生理解诗歌中的意象和表达方式。
2. 分组讨论,让学生就自己理解的诗歌内容和主题进行交流,并互相分享自己的见解和感受。
3. 引导学生分析诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人等,让学生体会到这些手法对诗歌的美感和表达效果的影响。
4. 组织学生进行诗歌朗诵和表演,让学生通过表演展示自己对诗歌的理解和感受。
拓展活动:1. 邀请学生自由创作一首与《笠翁对韵》主题相关的诗歌,鼓励他们发挥创造力和想象力。
2. 组织学生进行小组合作,创作一个与《笠翁对韵》相关的舞台剧或短片,让学生通过表演和影像的方式展示自己对诗歌的理解和解读。
总结:1. 回顾学生在本节课中的学习成果,让学生总结自己对《笠翁对韵》的理解和体会。
2. 引导学生思考诗歌对我们的启示和意义,鼓励学生将诗歌中的智慧运用到日常生活中。
评估:1. 观察学生在课堂上的参与度和表现,评估他们对《笠翁对韵》的理解和表达能力。
2. 收集学生的诗歌创作和表演作品,评估他们的创造力和团队合作能力。
教学资源:1. 杨万里的《笠翁对韵》原文和翻译。
2. 课堂展示素材,如图片、音频等,用于引入和诗歌欣赏。
3. 小组讨论和创作的工具和材料,如白板、纸张、笔等。
教学反思:1. 在教学过程中,要注意引导学生主动思考和表达,避免简单的灌输式教学。
2. 鼓励学生多样化的表达方式,如口头表达、书面表达、表演等,让每个学生都能找到适合自己的方式来表达对诗歌的理解和感受。
二年级下册 国学笠翁对韵教案
一、教学目标:1. 让学生掌握《笠翁对韵》的基本内容,了解对仗、韵律的修辞手法。
2. 通过学习《笠翁对韵》,提高学生的古文阅读能力,培养对国学的兴趣。
3. 学会欣赏古典诗词的美,感受传统文化的魅力。
二、教学内容:1. 学习《笠翁对韵》第一韵:东、冬、江、支、微、鱼、虞、齐、ri、灰。
2. 学习对仗、韵律的修辞手法,分析《笠翁对韵》中的对仗句式。
3. 熟读并背诵《笠翁对韵》第一韵的内容。
三、教学重点与难点:1. 重点:掌握《笠翁对韵》第一韵的内容,理解对仗、韵律的修辞手法。
2. 难点:对仗句式的运用,熟读并背诵《笠翁对韵》第一韵的内容。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解《笠翁对韵》的基本知识,分析对仗、韵律的修辞手法。
2. 示范法:教师示范背诵《笠翁对韵》第一韵,指导学生跟读、背诵。
3. 练习法:设计练习题,让学生运用对仗句式进行创作。
五、教学步骤:1. 导入新课,简介《笠翁对韵》的作者及作品背景。
2. 讲解《笠翁对韵》第一韵的内容,分析对仗、韵律的修辞手法。
3. 教师示范背诵《笠翁对韵》第一韵,学生跟读、背诵。
4. 设计练习题,让学生运用对仗句式进行创作。
5. 总结本节课的学习内容,布置课后作业。
六、教学评价:1. 课后收集学生的练习作品,评价对仗句式的运用情况。
2. 在课堂上组织学生进行《笠翁对韵》第一韵的背诵比赛,评价学生的背诵效果。
3. 期末考试中,设置有关《笠翁对韵》的题目,评价学生对课程内容的掌握程度。
七、课后作业:1. 背诵《笠翁对韵》第一韵,熟记对仗、韵律的修辞手法。
2. 运用对仗句式,创作一首小诗。
3. 预习《笠翁对韵》第二韵的内容,准备课堂上分享。
八、教学反思:1. 反思本节课的教学效果,观察学生对对仗、韵律修辞手法的掌握情况。
2. 针对学生的学习情况,调整教学方法,提高教学效果。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用对仗句式,提高古文阅读能力。
九、教学拓展:1. 推荐学生阅读《笠翁对韵》的其他韵目,加深对国学文化的了解。
四年级诵读《笠翁对韵》教案
四年级经典诵读《笠翁对韵》教案一、教学目标:1. 让学生通过学习《笠翁对韵》,了解和掌握对仗和韵律的基本知识。
2. 提高学生的朗读和表达能力,培养学生的文学素养。
3. 激发学生对古典文学的兴趣,培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学内容:1. 诵读《笠翁对韵》选段。
2. 学习对仗和韵律的基本知识。
3. 分析选段中的对仗和韵律特点。
三、教学重点:1. 熟练诵读《笠翁对韵》选段。
2. 掌握对仗和韵律的基本知识。
四、教学难点:1. 对仗和韵律的运用。
2. 理解选段中的文化内涵。
五、教学准备:1. 《笠翁对韵》教材或相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生文具用品。
六、教学过程:1. 导入新课,介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学生自读选段,注意字音和节奏。
3. 教师示范朗读,引导学生跟读。
4. 分析选段中的对仗和韵律特点,讲解相关知识。
5. 学生分组讨论,分享自己的学习心得。
6. 课堂小结,布置作业。
七、作业设计:1. 熟读选段,巩固对仗和韵律知识。
2. 回家后向家长分享学习内容,增进亲子互动。
八、评价方法:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价:检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
九、教学反思:1. 总结课堂教学的优点和不足,不断改进教学方法。
2. 根据学生的反馈,调整教学内容和节奏,提高教学效果。
十、拓展活动:1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛,展示学习成果。
2. 邀请家长参与课堂教学,共同见证学生的成长。
3. 开展古典文学知识竞赛,激发学生的学习兴趣。
六、教学策略:1. 采用情景教学法,让学生在具体语境中感受对仗和韵律的魅力。
2. 运用互动式教学法,引导学生积极参与课堂讨论,提高课堂氛围。
3. 利用多媒体教学手段,展示文本内容,增强学生的学习兴趣。
4. 采用分层教学法,关注学生的个体差异,满足不同程度学生的学习需求。
七、教学步骤:1. Step 1: 导入新课,回顾上节课的学习内容。
《笠翁对韵》幼儿园教案
笠翁对韵幼儿园教案活动目标1.学习古诗词,了解中国文化2.培养幼儿的语言表达能力3.锻炼幼儿的听说读写能力4.提高幼儿的审美能力和艺术素养活动内容1.介绍笠翁对韵的背景和特点,鼓励幼儿学习古诗词2.参与韵律游戏,培养幼儿的音韵意识,加深对韵的认识3.学习《静夜思》这首著名的古诗,指导幼儿朗读、理解、欣赏4.分组进行对联创作,锻炼幼儿的表达能力和想象力5.学习绘画技巧,创作配合诗词的画作,培养幼儿的审美能力活动步骤第一步:介绍笠翁对韵通过图片、短视频等形式,向幼儿介绍笠翁对韵的背景及其特点,比如什么是对仗?对仗的意义是什么?其含义和聚焦点等。
第二步:韵律游戏用简单的韵脚词组进行练习,如“工种”,“植物”,“节日”等,鼓励幼儿自由组合,创造有趣的对仗。
第三步:学习诗歌指导幼儿学习一首著名的古诗《静夜思》,通过模仿、背诵、朗读等形式加深对诗歌的理解,提高幼儿的文化素养。
第四步:对联创作将幼儿分成小组,根据自己的想象和创意,进行对联创作。
小组内可以相互交流,进行修改和完善。
第五步:画作创作引导幼儿根据自己创作的诗句,创作一个简单的图画作品,为诗歌添彩,发挥想象力,提高幼儿的艺术素养。
教学反思1.在介绍笠翁对韵时,需要适当的引入趣味性,让幼儿能够更好的理解和接受。
2.韵律游戏时,需选择简单易懂的韵脚词组,让幼儿感受到对仗的美感。
3.学习诗歌时,需要结合幼儿的年龄特点,简化语言和内容,让幼儿能够轻松掌握。
4.对联创作时,应该让幼儿充分发挥想象力,不拘泥于格式和字数。
同时也要在组织上予以引导,避免部分幼儿被较强的同龄人碾压。
5.画作创作时,要考虑到幼儿的画技和表现力,引导幼儿将自己的想象呈现在画面上。
结语笠翁对韵是中华文化中的珍品,通过教育和引导,我们可以让更多的幼儿去了解和掌握这种文化遗产。
同时,通过这个活动,幼儿也可以从中得到许多锻炼和提高,对他们的未来学习生活也将有着重要的影响。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案《笠翁对韵》教案1、《笠翁对韵》教案默认分类2023-09-15 17:46:29阅读1712评论0字号:大中小订阅1、《笠翁对韵》教案一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?"翁"就是李渔自称。
"笠"就是下雨天穿的蓑衣。
"对韵"就是古代人对对子,讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开场指读。
老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏挪动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。
听明白了吗?同学们,跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨:山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读(分两组,每组读一章,进展小组比赛)2、老师说上句,学生对下句。
"天对--地,雨对--风,大陆对--长空…"3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
四、课后拓展:1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、搜集对联。
2、小儿语问题提出小学生说话做事要注意什么呢?教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.提醒课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长开展都有很大的好处。
2.老师范读原文,请学生认真听。
3.领学生读词句4.师生共同讨论词句意义重点解释:沉静、沉着、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵分组读(分两组,每组读一章,进展小组比赛)老师说上句,学生对下句。
多种形式朗读,来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练:当我们遇到紧急情况时,你该怎么做?小组商量一下,演一演。
3《治家格言》教案教学目的:1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精华,为熟读成诵奠定根底。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
(2)理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
(3)学会运用对仗技巧进行创作。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、默写等方式,培养学生的记忆力。
(2)分析《笠翁对韵》中的对仗结构,提高学生的鉴赏能力。
(3)进行对仗创作练习,提升学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受古典文学的魅力,增强民族自豪感。
(2)培养学生的合作精神,提高人际沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
(2)理解《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
(3)运用对仗技巧进行创作。
2. 教学难点:(1)对仗结构的运用。
(2)韵律的把握。
三、教学准备1. 教师准备:(1)熟悉《笠翁对韵》的内容和结构。
(2)了解对仗技巧和韵律知识。
(3)准备相关的教学资源和材料。
2. 学生准备:(1)预习《笠翁对韵》。
(2)了解对仗和韵律的基本概念。
四、教学过程1. 导入:(1)引导学生朗读《笠翁对韵》选段。
(2)简要介绍《笠翁对韵》的背景和作者。
2. 学习对仗结构:(1)分析《笠翁对韵》中的对仗结构。
(2)举例说明对仗的规律和技巧。
3. 学习韵律特点:(1)讲解韵律的基本知识。
(2)分析《笠翁对韵》中的韵律特点。
4. 创作练习:(1)分组进行对仗创作练习。
(2)选取优秀的作品进行展示和点评。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵《笠翁对韵》的情况。
2. 学生对《笠翁对韵》中对仗结构和韵律特点的理解程度。
3. 学生对仗创作的创新能力和韵律把握能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究《笠翁对韵》中的对仗结构和韵律特点。
2. 运用案例分析法,以具体实例讲解对仗技巧和韵律知识。
3. 采用分组讨论法,鼓励学生合作交流,提高创新能力。
4. 运用实践法,让学生在创作练习中巩固所学知识。
七、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
四年级诵读《笠翁对韵》教案
四年级经典诵读《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
(2)理解课文中的对仗和韵律特点。
(3)掌握一些生字词的含义和用法。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、默读、背诵等方式,培养学生的语感和表达能力。
(2)通过分析课文中的对仗和韵律,培养学生对古典文学的欣赏能力。
(3)通过小组讨论、分享,培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对经典诵读的兴趣和热情。
(2)培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
(2)理解课文中的对仗和韵律特点。
(3)掌握一些生字词的含义和用法。
2. 教学难点:(1)课文中的对仗和韵律的运用。
(2)生字词的含义和用法的理解。
三、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,增强学习的兴趣和情感体验。
2. 互动式教学法:通过小组讨论、分享,引导学生主动参与,培养学生的合作和交流能力。
3. 案例教学法:通过分析课文中的对仗和韵律,让学生感受古典文学的魅力。
四、教学准备1. 教材:《笠翁对韵》。
2. 多媒体设备:电脑、投影仪、音响等。
3. 教学资源:生字词卡片、对仗表格等。
五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
(2)引导学生关注课文中的对仗和韵律特点。
2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,感受对仗和韵律。
(2)学生通过查找资料,了解生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解(1)教师讲解课文中的对仗和韵律特点,引导学生进行分析。
(2)教师讲解生字词的含义和用法,帮助学生理解。
4. 互动环节(1)小组讨论:学生分组讨论课文中的对仗和韵律,分享自己的感受和理解。
(2)分享展示:每个小组选代表进行分享,展示自己的讨论成果。
5. 巩固练习(1)学生进行对仗练习,尝试自己创作对仗句子。
(2)学生进行朗读和背诵练习,巩固记忆。
《笠翁对韵》教案(范本)
《笠翁对韵》教案《笠翁对韵》教案1、《笠翁对韵》教案默认分类201X-09-15:46: 29阅读1712评论0字号:大中小订阅1、《笠翁对韵》教案一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》,《笠翁对韵》教案。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?翁就是李渔自称。
笠就是下雨天穿的蓑衣。
对韵就是古代人对对子,讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。
听明白了吗?同学们,跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨:山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬 1、分组读2、老师说上句,学生对下句。
天对--地,雨对--风,大陆对--长空…3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
四、课后拓展:1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、小儿语问题提出小学生说话做事要注意什么呢?教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.揭示课题并简介学习《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
教师范读原文,请学生认真听。
3.领学生读词句 4.师生共同讨论词句意义重点解释:沉静、从容、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵分组读老师说上句,学生对下句。
多种形式朗读,来争取当堂课背诵检查背诵 7.拓展训练:当我们遇到紧急情况时,你该怎么做?小组商量一下,演一演。
3《治家格言》教案教学目的:1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
《笠翁对韵》教案
一、教案基本信息《笠翁对韵》教案学科领域:小学语文年级:四年级教学课时:2课时教学目标:1. 能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
2. 理解课文中的对仗句式和韵律特点。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点:1. 对仗句式的理解和运用。
2. 韵律特点的把握。
教学难点:1. 对仗句式的创新运用。
2. 韵律感的培养。
二、教学准备教材:《笠翁对韵》原文教学辅助材料:1. 对仗句式示例文本2. 韵律感培养音频素材3. 教学课件三、教学过程第一课时一、导入(5分钟)教师带领学生齐声朗读《笠翁对韵》前半部分,引导学生感受对仗句式和韵律特点。
二、新课讲解(15分钟)1. 教师讲解《笠翁对韵》的背景知识和作者简介。
2. 分析课文中的对仗句式,如“笠翁对韵,笠翁对韵,韵在我心中”等,引导学生理解对仗句式的特点和运用。
3. 教师示范对仗句式的创新运用,如“春风对秋雨,明月对清风”等。
三、课堂练习(10分钟)学生分组,每组合作创作一句对仗句式,要求体现课文中的韵律特点。
教师巡回指导,给予鼓励和指导。
四、课堂小结(5分钟)第二课时一、复习导入(5分钟)教师带领学生齐声朗读《笠翁对韵》后半部分,巩固对仗句式和韵律特点。
二、新课讲解(15分钟)1. 教师讲解《笠翁对韵》的文学价值和审美意义。
2. 分析课文中的韵律特点,如“笠翁对韵,韵在我心中,心随音律动”等,引导学生感受韵律的美感。
3. 教师示范如何培养韵律感,如通过朗读、节奏练习等方法。
三、课堂练习(10分钟)学生分组,每组合作创作一句体现韵律特点的对仗句式。
教师巡回指导,给予鼓励和指导。
四、课堂小结(5分钟)四、教学评价评价方式:课堂表现、课堂练习、课后作业评价内容:学生对对仗句式的理解和运用,韵律感的把握,文学素养和审美能力的提升。
五、课后作业1. 背诵《笠翁对韵》。
2. 创作一首体现对仗句式和韵律特点的小诗。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行对仗句式比赛,鼓励学生创新运用对仗句式,提高语言表达能力。
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《笠翁对韵》教案五微第一阙贤对圣,是对非。
觉奥对参微。
鱼书对雁字,草舍对柴扉。
鸡晓唱,雉朝飞。
红瘦对绿肥。
举杯邀月饮,骑马踏花归。
黄盖能成赤壁捷,陈平善解白登危。
太白书堂,瀑泉垂地三千丈;孔明祀庙,老柏参天四十围。
[教学目标]1、通过教学,培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣,继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。
2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对,声调的平仄交替,朗读的琅琅上口,体会其中的节奏美,音律美。
3、培养学生想象思维能力,使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
[教学过程]一、复习揭题。
1、师生谈话:同学们,今天这节诵读课,我们还要来学习清代的戏曲学家李渔李笠翁的《笠翁对韵》。
复习以前学过的内容,出示:河对()山对()晨对()薄对()四岳对()青春对()暮鼓对()山花对()烟楼对()宫花对()古柏对()金菡萏对()赤日对()月殿对()塞雁对()垂钓客对()道范对()雷隐隐对()云暧逮对()清暑殿对()凤冠珠闪烁对()举杯邀月饮对()2、以旧引新:同学们,你知道《一东》《二冬》《三江》《四支》分别压的是什么韵吗?(ong、ong、ang、i)那你们看看今天我们要学什么了?(出示《五微》,齐读。
)3、猜解韵脚:看看《五微》又会压什么韵呢?(ui)对!老师告诉你,五微除了押“ui”韵,还可以压“ei”这个韵呢。
二、初读韵文。
1、自读提示:自读韵文,三个要求:①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍2、圈出韵字:边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来,看看它是不是押的ui或者ei韵。
3、交流韵字4、分行读句:指名读句①如果读错了,可以请老师或同学帮助正音,再指名或齐读多读几遍来巩固。
5、一人试读:谁能一个人把这篇韵文读准确、读完整的?6、同桌互读:7、多人齐读:三、熟读理解。
1、过渡:下面我们一句一句来把这篇韵文读好。
先看第一行,请一名同学来读一读。
2、出示第一行:贤对圣,是对非。
觉奥对参微。
①指名读一读。
②理解:这里的“贤”就是贤人,“圣”就是圣人。
贤人和圣人都是指那些品德十分高尚,又有很有才能的人。
像我们熟悉的孔子,人们就把他尊称为“孔圣人”。
而“觉奥”和“参微”则都是指弄懂深奥微妙的道理。
③谁再来把这行句子读一读?(再指名读)④练习背诵。
3、出示第二行:鱼书对雁字,草舍对柴扉。
①谁来读第二行韵文?(指名)②理解:有没有谁知道什么是“鱼书”?什么是“雁字”?(指古代的书信。
)草舍和柴扉呢?(看图:茅草屋、木门)③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
4、出示第三行:鸡晓唱,雉朝飞。
红瘦对绿肥。
①本句中有个生字,雉,要把它读准。
②请女同学齐读这句话。
③理解:这里的“雉”就是指的鸟。
下面我来考考你们啦!会的小朋友就举手回答。
[指答:鸡对啥?(鸡对雉,动物。
)晓对啥?(晓对朝,早上,时间。
)唱对啥?(唱对飞,动作。
)鸡晓唱对什么?(鸡晓唱雉朝飞)红瘦对什么?(红瘦对绿肥)④师总结:原来对对子还要名称对名称,动作对动作呢!那老师来试试看你们能不能当场也作出几个新对子来:鸡还可以对什么?(鸡对鸭、鸡对鹅、鸡对鸟)唱还可以对什么?(唱对跳、唱对说、唱对演)同学自由对对,看谁对得好。
⑤对口令:一齐对——鸡晓唱对什么?红瘦对什么?(红瘦对绿肥)⑥继续理解:说到这个红瘦对绿肥,有的同学可能不明白。
有这样一首词,是宋代女词人李清照写的,《如梦令》:“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。
试问卷帘人,却道海棠依旧。
知否?知否?应是绿肥红瘦。
”能找到这句话的来源了吗?这种花落叶繁的景象就叫“绿肥红瘦”。
⑦分男女生对口令。
⑧练习背诵。
5、出示第四行:举杯邀月饮,骑马踏花归。
①开小火车读。
②猜猜看,这里的“举杯”对什么?(知道的举手回答)“举杯”对“骑马”。
“邀月饮”对什么?“邀月饮”对“踏花归”。
“饮”对什么?“饮”对“归”。
饮是喝酒,归是归来,你看,又是动作对动作。
③看图描述意境激发朗读情感:这里的举杯邀月饮说的是李白,李白最爱喝酒了。
有一回夜晚他独自在一个美丽的花园里一边散步,一边赏月,一边还喝着酒,觉得这景色太迷人了,可是只有他一个人欣赏,未免有些孤单,于是突发奇想,就举起酒杯邀请明月和他一块儿来喝酒。
“举杯邀明月,对影成三人。
”你看多有意思呀!读读看这句话。
李白真不愧是“酒仙”啊!而“骑马踏花归”则是那种春游归来的喜悦心情,我们曾经读过一个小故事,叫“踏花归去马蹄香”,还记得吗?说的就是这个情景。
找一位同学讲述一下。
④分男女生接下半句:男生先来——举杯邀月饮(骑马踏花归),再换女生。
⑤练习背诵。
6、把以上四行用四组轮读的方式来复习一遍。
7、出示第五行:黄盖能成赤壁捷,陈平善解白登危。
①男生齐读这句话。
②理解:这里的黄盖和陈平都是人名,谁对他们有所了解的?(指说一下)[黄盖:三国时东吴的大将,他用的苦肉计在火烧赤壁一战中帮助孙权打了胜仗,“捷”就是胜仗。
陈平:汉高祖的一位谋士,当年汉高祖被匈奴人困于白登山这个地方,就是他用妙计救出来的。
解除了汉高祖的危机、危险。
]③激情读:多么了不起的两位英雄人物呀!(齐读句子)④同桌练习背诵8、出示第六第七行:太白书堂,瀑泉垂地三千丈;孔明祀庙,老柏参天四十围。
①最后两行,我们一起来读一遍。
②理解:这里也有两个人名,小朋友找找看在哪里?(太白和孔明)谁知道太白是谁?孔明又是谁?(单独问:太白对什么?太白对孔明。
)这里还有一组地名呢,在哪儿?(书堂和祀庙)什么是祀庙?(单独问:书堂对什么?书堂对祀庙。
)引述,太白书堂——瀑泉垂地三千丈。
(李白曾写过一首诗来形容这种景象,读《望庐山瀑布》)问数量词“三千丈”对什么?(三千丈对四十围)孔明祀庙周围的老柏参天,要四十个人才合围得过来,说明很粗壮。
③分两大组接下句:太白书堂——瀑泉垂地三千丈,孔明祀庙——老柏参天四十围。
④全班练习对句。
⑤一齐按节奏拍手来一遍。
9、把后面三行连起来复习一遍。
每大组读一部分。
10 、把整首诗分成小句形式开大组火车。
提示:注意力要集中。
(来两遍)四、巩固背诵。
1、自由背诵。
2、同桌互背:不会的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。
①老师引背(提示较多)。
②学生自己看提示背(只提示每行第一个字)。
4、全班齐背。
第二阙戈对甲,幄对帏。
荡荡对巍巍。
严滩对邵圃,靖菊对夷薇。
占鸿渐,采凤飞。
虎榜对龙旗。
心中罗锦绣,口内吐珠玑。
宽宏豁达高皇量,叱咤喑哑霸王威。
灭项兴刘,狡兔尽时走狗死;连吴拒魏,貔貅屯处卧龙归。
[教学目标]1、继续学习《笠翁对韵》五微的第二阙。
2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对,声调的平仄交替,朗读的琅琅上口,体会其中的节奏美,音律美。
3、培养学生想象思维能力,使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
[教学过程]一、复习导入:1、填空。
贤对()是对()觉奥对()红瘦对()举杯邀月饮,()。
太白书堂,();孔明祀庙,()。
2、今天我们来继续学习《五微》中的第二阙。
出示韵文。
二、初读韵文。
1、自读韵文,三个要求:①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍2、圈出韵字:边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来,看看它是不是押的ui或者ei韵。
3、交流韵字4、分行读句:指名读句①如果读错了,可以请老师或同学帮助正音,再指名或齐读多读几遍来巩固。
5、指名读整段韵文。
6、同桌互读7、多人齐读。
三、熟读理解。
1、过渡:下面我们一句一句来把这篇韵文读好。
2、出示第一行:戈对甲,幄对帏。
荡荡对巍巍。
①指名读一读。
②理解:这里的“戈”是指古代兵器,“甲”就是盔甲。
“幄”和“帷”都代指古代军队的帐幕。
古人常说“运筹帷幄之中,决胜于千里之外。
”就是意源于此。
(在军营后方谋划计策,就能决定千里之外的战场上的胜败。
)“荡荡”“巍巍”叠字相对。
③谁再来把这行句子读一读?(再指名读)④练习背诵。
3、出示第二行:严滩对邵圃,靖菊对夷薇。
①指名读一读。
②理解:“严滩”,东汉隐士严子陵钓鱼处;“邵圃”,秦朝邵平辞官种瓜的园子。
“靖菊”,晋陶渊明故事。
“夷薇”,伯夷、叔齐不食周粟,采食薇菜故事。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
4、出示第三行:占鸿渐,采凤飞。
虎榜对龙旗。
①本句中有个多音字:占,要把它读准。
②请女同学齐读这句话。
③理解:占鸿渐《周易•渐》:“渐,女归吉。
”爻(音摇)辞中有“鸿渐于干”、“鸿渐于磐”等话,意思是谁占得“鸿渐”一卦,嫁女是吉利的。
采凤飞春秋时陈厉公太子陈完,逃亡到齐国,齐懿公打算把女儿许给他,占得一卦,其辞有“凤凰于飞,和鸣锵锵”的话,被认为是吉兆。
后代以鸾凤比喻配偶,是这里出典。
这两句指的是占卜卦象。
④男女生轮背。
5、出示第四行:心中罗锦绣,口内吐珠玑。
①指名读一读。
②理解:同学自主尝试说说韵文的意思。
师归纳总结:锦心绣口,字字珠玑。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
6、出示第五行:宽宏豁达高皇量,叱咤喑哑霸王威。
①指名读一读。
本句较难读,要注意读准字音。
②理解:叱咤,怒吼声。
喑哑,缄默,不出声。
叱咤、喑哑,都是形容人发怒的声音。
高皇,指汉高祖刘邦。
霸王,指项羽。
史称刘邦宽宏豁达,心胸开阔。
楚霸王豪气盖世,所以说霸王威。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
7、出示第六七行:灭项兴刘,狡兔尽时走狗死;连吴拒魏,貔貅屯处卧龙归。
①指名读一读。
②理解:《史记·淮阴侯列传》载,汉高祖擒韩信,信曰:“狡兔死,走狗烹。
”韩信帮助刘邦灭掉项羽,被封为楚王,有人告他谋反,刘邦逮捕了他,他说:“果若人言:狡兔死,走狗烹;飞鸟尽,良弓藏;敌国破,谋臣亡。
天下已定,我固当烹。
”走狗,春秋时越王勾践复国后,范蠡功成身退,留书给文种:“飞鸟尽,良弓藏;狡兔死,走狗烹。
越王为人可与共患难,不可与共乐。
子何不去?”文种后称病不上朝,然遭人谗言,言其意欲作乱,越王便赐剑予种,种自杀而亡。
连吴句:貔貅(píxiū 皮休):传说中的一种猛兽,似熊。
这里借指勇猛的将士。
卧龙:诸葛亮雄才大略,居南阳,时人送给他的雅号叫“卧龙先生”。
后为蜀相。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
8、把整阙连起来背诵一遍。
分组轮背。
四、巩固背诵。
1、自由背诵。
2、同桌互背:不会的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。
①老师引背(提示较多)。
②学生自己看提示背(只提示每行第一个字)。
4、全班齐背。
第三阙衰对盛,密对稀。
祭服对朝衣。
鸡窗对雁塔,秋榜对春闱。
乌衣巷,燕子矶,久别对初归。
天姿真窈窕,圣德实光辉。
蟠桃紫阙来金母,岭荔红尘进玉妃。
霸王军营,亚父丹心撞玉斗;长安酒市,谪仙狂兴换银龟。
[教学目标]1、继续学习《笠翁对韵》五微的第三阙。
2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对,声调的平仄交替,朗读的琅琅上口,体会其中的节奏美,音律美。
3、培养学生想象思维能力,使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
[教学过程]一、复习导入:1、填空。