八年级生物下册 主题5 生物圈中的人复习学案1 新人教版
八年级生物下册 生物圈中的人复习课件 新人教版
连通于最小动 脉和静脉之间 的血管
管壁薄，只 由一层上皮 最慢 细胞构成
静 脉 瓣
放 大 血了 管的 毛 细
实验：观察小鱼尾鳍的血流现象
方法步骤： 1.包裹小鱼
2.安放小鱼
用浸湿的纱布将小 鱼的鳃盖和躯干包 裹起来，露出尾部
将小鱼侧放在培养皿中， 尾鳍平贴在培养皿底面 （鱼头朝正前方）
3.观察
肺内压力变大 呼气 肺内压力变小 吸气
二、肺泡与血液的气体交换：(气体的扩散作用)
肺泡
氧气 血液 （毛细血管中的）
二氧化碳
氧气
CO2
肺泡中的氧气进入血液中，要经过 两 层细胞 四 层细胞膜 血液中的CO2 进入肺泡中，要经过两 层细胞 四 层细胞膜
总结
一、肺与外界的气体交换
外界空气
吸气
肺 （呼吸运动）
肾小球的滤过： 蛋白质、血细胞
（形成原尿）
肾小管的重吸收： 全部葡萄糖，大部 （形成终尿） 分水和少量无机盐
正常尿液中不含的物质： 蛋白质，血细胞，葡萄糖
肾小球对血液的滤过作用
当血液流经肾小球时
没有过滤的 血液，含各 种成分及代
谢废物
血细胞 大分子蛋白质
一部分水 无机盐 葡萄糖 尿素
形成原尿 (约150L)
红细胞 血细胞
白细胞
血小板
血浆： 血细胞
成分：水（90%）、葡萄糖、氨基酸、无机盐、 尿素等
功能：运载血细胞、运输维持人体生命活动所需 的物质和体内产生的废物
项目 形态特点
名称
红细胞
两面凹的圆饼 状，富含血红 蛋白（铁）
有无 细胞
核
成熟 后无
数量
功能
最多 运输氧和部分 二氧化碳
初中生物_复习生物圈中的人教学设计学情分析教材分析课后反思
专题四-生物圈中的人—新陈代谢（5）课型：复习课教学目标：•1、通过基础知识检测，进一步巩固学生对“新陈代谢”部分的理解和记忆效果。
•2、通过考点分析，帮助学生对知识的系统化，并提升整体认知水平，提升学生综合归纳能力。
•3、结合相关练习和例题，引导学生进行分析、总结，进一步提高学生应用知识解决问题的能力。
教学方法及学法指导：本节课是一节复习课，是在分四大知识点复习后的一节练习-归纳-提升课。
为此，我采用了先考(基础测试，了解学情)--结合中考考点和形式系统化(其中结合中考真题例题分析)—再考(中考再现、达标提升)的课堂模式。
整节课，让学生积极参与进来，尽可能多地让学生做、让学生讲、让学生练。
课前准备：制作课件、习题选取、教学设计教学过程一、基础测试学生练习，独立完成教师巡视，了解学情同位互换，核对答案，统计结果。
专题四生物圈中的人—新陈代谢(基础测试)一)、人的生活需要营养1.食物中的营养成分含量较多有三种，分别是______、_______、_______。
均为人体需求量最多的有机物质，极其重要，被称为“三大营养物质”。
维生素缺乏症歌: _______A：_______ B1：_______ C：_______ D。
2、小肠适于消化、吸收的特点：1）最______， 6米。
2）内表面具有________和_________（大大增加了消化和吸收的面积）；3）小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很_____，只由_____层___ __构成，这种结构有利于吸收营养物质； 4）有各种_________。
二)、人的生活需要-空气1、肺泡适于气体交换的特点：肺泡数目很_____，肺泡外面包绕着__________和___________，肺泡和毛细血管的壁都很______，只由__________构成，适于气体交换。
2.呼气与吸气时的变化：吸气时，肋间肌和隔肌_______，胸廓_______，肺内气压_____，_____于外界气压，空气_____肺；反之，呼气时肋间肌和隔肌______，胸廓______，肺内气压_____，_____于外界气压，空气_____肺。
专题五生物圈中的人(第二课时)复习学案
过滤：血浆中一部分水 无机盐 葡萄糖 尿素等 血细胞 大分子蛋白质 不滤过过滤到 肾小囊中 肾小球的过滤作用 肾小管的重吸收作用 成分： 少量水 无机盐 尿素等 重吸收：全部葡萄糖大部分水 送回血液 部分无机盐专题五 生物圈中的人（第二课时）复习学案主备人：高红复习目标：1、了解泌尿系统、神经系统和内分泌系统的结构与生理功能相适应的特点。
2、掌握尿液的形成过程以及神经系统和内分泌系统对生命活动的调节。
3、理解并掌握眼、耳的结构并说明视觉和听觉形成的大致过程。
复习过程：一、知识点梳理知识点一：人体内废物的排出：排泄：人体内物质分解时产生的水、二氧化碳和无机盐等排出体外的过程。
排遗：食物消化后的残渣排出体外的过程。
2、泌尿系统组成：肾脏（形成尿的器官，基本结构是肾单位）→输尿管→膀胱(暂时贮存) →尿道3、肾单位结构与适应性特点:功能：形成尿的基本单位肾单位 肾小球——毛细血管球，两端均为小动脉，血管壁很薄 组成： 肾小囊——象“漏斗”，内壁很薄，只有一层上皮细胞肾小管——外面缠绕毛细血管网————— 重吸收作用4、尿的形成过程:血液 原尿 尿液4、尿的排出途径：尿由肾脏 输尿管 膀胱 尿道 体外排尿的意义：排出废物；调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能。
注意：辨析血尿、蛋白尿和糖尿血尿和蛋白尿：尿检显示有血细胞、蛋白质。
原因：过滤膜的过滤作用发生改变，即肾小球病变而通透性增大，原来不能滤过的血细胞和蛋白质也被滤过了。
糖尿：尿检显示含有葡萄糖。
原因：肾小管发炎时，重吸收作用减弱，不能将葡萄糖全部回收，葡萄糖随尿排出，形成糖尿。
知识点二：人体生命活动的调节 1、神经系统的组成与功能有感觉、运动、语言、视觉、听觉等多种神经中枢，调节人体多种生理功能 小脑：使运动协调、准确，维持身体_平衡脑干：有维持人体基本生命活动的心血管、呼吸中枢反射功能：有基本反应的神经中枢传导功能：脊髓中的神经纤维，联系脑与躯体、内脏 神经：脑神经、脊神经——传导神经冲动 — —结构功能单位—— ：细胞体（内有细胞核）和突起构成；神经元之间通过突起相联接，形成非常复杂的网络，能接受刺激、产生兴奋并传导兴奋1）反射与反射弧：完整的反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器2、神经调节的基本方式 （2）非条件反射：生来就有的反射（3）条件反射：出生以后在生活过程中形成的；人类特有的神经活动（与大脑皮层的高级中枢有关） 注意：膝跳反射实验激素名称 分泌器官 作 用分泌异常时出现的病症 分泌不足分泌过量生长激素 垂体 促进人体的生长 侏儒症（幼年缺少） 巨人症（幼年过多） 甲状腺激素 甲状腺 促新陈代谢、促幼年个体发育，提高神经兴奋性 呆小症（幼年缺少） 大脖子病（成人缺碘） 甲亢 胰岛素胰岛调节血糖浓度糖尿病低血糖症4、人对外界环境的感知眼 眼 外膜 角膜：无色、透明、可以通过光线、 富含神经末梢巩膜：白色坚固，具保护眼球内部结构作用球 球 中膜的 壁 虹膜：有色素，中央的小孔叫瞳孔眼 结 内膜：视网膜：含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激 和 构 内容物 晶状体：透明、有弹性；能折射光线 视 玻璃体：透明胶状物质觉 折射 冲动 传导视觉的形成：物体反射的光→ 成像于视网膜→视觉神经→视觉中枢→形成视觉 近视的原因及预防：做到“三要”和“四不看” 外耳 耳廓：收集声波外耳道：是外界声波传入中耳的通道；耳毛和耵聍腺有保护作用。
生物圈中的人综合复习教案
生物圈中的人综合复习教案教案：生物圈中的人综合复习主题：生物圈中的人学科：生物学年级：高中时间：2个课时目标：1.复习生物圈中的人的基本概念和关键概念。
2.了解人与生物圈其他成员的相互关系。
3.学会应用所学知识解决与生物圈中的人相关的问题。
教学内容：1.生物圈中的人的概念和特点。
2.人类的行为对生物圈的影响。
3.生物圈中的人与其他生物的相互关系。
4.保护生物圈中的人和其他生物的方法。
教学步骤：第一课时：步骤一：引入（5分钟）1.教师通过播放相关生物圈中的人的视频或图片，引起学生对主题的兴趣。
2.提问学生：你认为生物圈中的人有哪些特点？为什么人类被认为是生物圈中的主要成员？步骤二：知识讲解（20分钟）1.通过PPT展示生物圈中的人的概念和特点。
2.讲解人类的行为对生物圈的影响，如过度捕捞、破坏森林等。
3.讲解生物圈中的人与其他生物的相互关系，如食物链、共生关系等。
步骤三：案例分析（15分钟）1.给学生分发相关案例，让他们分组讨论案例中涉及到的问题。
2.学生结合所学知识分析案例中生物圈中的人和其他生物之间的相互关系，以及解决问题的方法。
第二课时：步骤四：学生展示（20分钟）1.每个小组派代表上台展示他们对案例的分析和解决问题的方法。
2.其他学生提问和评价。
步骤五：总结（10分钟）1.总结人类对生物圈的影响和与其他生物的相互关系。
2.强调保护生物圈中的人和其他生物的重要性。
3.布置相关练习作业。
教学资源：1.PPT：生物圈中的人综合复习教学PPT。
2.案例：生物圈中的人相关案例。
评估：1.小组讨论案例的过程中的思考和贡献。
2.展示的内容准确性和逻辑性。
3.问题解决的创新性和可行性。
扩展活动：1.组织学生进行实地调查，了解当地生物圈中的人的情况。
2.组织学生参与相关保护生物圈中的人和生物的志愿活动。
3.安排学生撰写关于保护生物圈中的人和生物的报告，展示给校内外观众。
初二生物学人教版专题复习五生物圈中的人生物圈中的人综合复习1教案
以糖尿病的形成与治疗为线索复习三大系统的结构与功能。
三、总结+练习
【展示】本节课知识网络图
【讲述】本节课我们以“糖”在体内的轨迹和历程为线索，完成了如此复杂的一张知识网络图，当然我们清楚的知道，人体的复杂程度还远不仅于此。
【讲述】人体内的结构与功能相适应，各个结构层次紧密配合。
4.神经系统
【讲述】细胞呼吸作用产生的能量可以用于运动等过程。
【讲述】运动形成过程
【讲述】神经系统对运动有调节的作用。神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。
【展示】反射弧结构
【展示】神经系统的组成
【讲述】神经系统对运动的调节过程。
【讲述】活动过程的调节作用。
【讲述】三大曲线对应的营养物质；三大曲线均在小肠处迅速减少，说明小肠是消化的主要器官。
【展示】小肠皱襞及绒毛结构
【讲述】小肠是吸收的主要器官。
通过淀粉的消化过程复习消化系统的结构与功能。
2.循环系统
【讲述】小肠绒毛周围毛细血管吸收葡萄糖
【展示】毛细血管结构
【讲述】毛细血管利于进行物质交换的特征。
【展示】葡萄糖被吸收后所经过的血液循环路径
5.内分泌系统+泌尿系统+免疫系统
【讲述】葡萄糖进入血液后即成为血糖。
【展示】正常人餐后血糖浓度变化曲线。
【讲述】进食后，随着葡萄糖的吸收，血糖浓度增加。一段时间后，血糖浓度降低，这是胰岛分泌的胰岛素发挥了降血糖的作用。
【展示】胰脏结构模式图
【讲述】胰岛是内分泌腺，无导管，分泌的胰岛素直接进入毛细血管中。胰岛素是激素的一种，多种多样的激素也参与着生命活动的调节。
【讲述】人体是协调统一的整体。
习题
初中生物_专题复习：生物圈中的人教学设计学情分析教材分析课后反思
初中⽣物_专题复习：⽣物圈中的⼈教学设计学情分析教材分析课后反思专题复习：⽣物圈中的⼈教学设计⼀．教学⽬标知识与技能：1.能熟练记忆⼈体四⼤系统的知识结构内容。
2.准确把握，全⾯理解消化、呼吸、循环、泌尿系统的重难点。
过程与⽅法：能完成知识记忆理解基础上的迁移和综合应⽤，解决中考重要考点问题，并学会分析、研究做题思路、规律、⽅法。
情感态度与价值观：认同⼈体是⼀个统⼀整体的⽣物学观点。
⼆．教学重点、难点教学重点：准确把握，全⾯理解消化、呼吸、循环、泌尿系统的重难点。
教学难点：知识的的迁移和综合应⽤，学会分析、研究做题思路、规律、⽅法。
三．教学⽅式与⼿段在复习重难点知识及中考命题点的基础上，通过知识框架的构建、典例训练及中考真题演练进⼀步巩固和深化这部分的知识，解决中考重要考点问题，总结做题思路、规律、⽅法等。
四．教学过程教学环节教师活动学⽣活动设计意图问题导⼊1.⼈体有⼏⼤系统组成？导语：⼈体各个系统之间相互联系，协调配合，使之成为⼀个统⼀的整体，本节课我们从消化、呼吸、循环及泌尿系统之间的联系⼊⼿复习⽣物圈中的⼈。
2.明确复习⽬标⽣答：⼋⼤系统使学⽣明确⼈体是⼀个统⼀的整体，各个系统之间存在紧密联系，为知识构建做准备。
任务⼀、知识梳理，师⽣共同突破重难点和命题点⼀消化系统（知1、这份早餐能为⼈体提供哪些营养物质？⽣答：⽔、⽆机盐、维⽣素、糖类、脂肪、蛋⽩质等进⼀步提问：其中哪些物质可以被1.通过层层设问引导学⽣复习⾷物的消化和吸收过程中考命题点内容识回忆、内容突破）命题点⼆呼吸系统（知识回忆、内容突破）命题点三循环系统（知识回忆、内容突破）直接吸收？哪些还需要经过消化之后才被吸收？⽣答：⽔、⽆机盐、维⽣素可以被直接吸收；糖类、蛋⽩质、脂肪需要经消化道消化后才能被吸收。
2、淀粉、蛋⽩质、脂肪在整个消化道中消化的过程分别是怎样的？提⽰：⽣从这⼏个⽅⾯思考作答淀粉、蛋⽩质、脂肪的消化过程：最初消化的部位→参与的消化液→初产物；最终消化的部位→参与的消化液→最终产物。
生物圈中的人复习教案
课题 学习目标 学习重点 学习难点 生物圈中的人 课型 复习课 主备人
人体生命活动的能量供给，人体代谢废物的排出，人体通过神经系统和内分泌系 统调节生命活动，人类的起源和进化 人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动
探究 展示
可以通过注射胰岛素进行治疗。 知道人体的生命活动主要受神经系统的调节， 学 生 完 成 例 但也受激素调节的影响 题，教师强调 10．知道进化论的建立者是达尔文，现代类人猿和人类的共同祖先是森林古 规范性。 猿。 三、典题学习： 一个完整的血液循环途径包括体循环和肺循环。人体血液循环的动力器官 是_______， ［答案］心脏 人体某些疾病与营养缺乏有关，请将左右两侧相对应内容连线。 ①维生素 A A. 坏血病 ② 维 生 素 B
复习旧知识， 为新知识做 铺垫。
③维生素 C ④缺乏含钙无机盐 ⑤缺乏含铁无机盐 ［答案】 ①——（E） ②——（C） . 四、学以致用：
学生自学，并 完成问题。
学生练习，巩 固所学知识。
巩固 提高 学生归纳，教 师引导。
(l)心脏的四个腔中，心壁最厚的是 （_______)(填序号)； (2) [1] 代表的结构名称是_______； (3) [3]代表的结构名称是_______； (4) 序号（_______)代表的是左心房； (5) 序号（_______)代表的是右心室；
学生用归纳 的知识完成 练习。
【答案】
(l)B
(2) 主动脉
(3)肺静脉
(4)A
(5)D
自主检测
拓展： 五、课堂小结 六、布置作业：
学生完成检 测，检验所学 知识。
学生完成小 结。
教学 反思
八年级生物下册-第4专题-生物圈中的人—新陈代谢复习教案
生物圈中的人—新陈代谢一、【复习内容分析】本设计内容为济南版教材《生物学》七年级下册，第一章“人的生活需要营养”，第二章“人的生活需要空气”，第三章“人体内的物质运输”，第四章“人体代谢废物的排出”中涉及的“循环”“消化”“呼吸”“泌尿”等相关知识。
人体呼吸系统获得的氧气，消化系统获得养料，细胞代谢产生的废物，都必须通过循环系统的运输才能送达细胞和排出体外，相关知识联系紧密，很适合应用概念图加以整合展开复习。
二、【复习目标】1、说出人体需要的营养物质；描述消化系统的组成。
2、概述食物的消化和吸收过程；探究口腔对淀粉的消化作用。
3、描述呼吸系统的组成；概述肺泡内和组织里的气体交换过程。
4、说明能量来自有机物的氧化分解；学会探究不同食物的热价。
5、概述血液的组成及各组成部分三、【重点难点】1、消化系统的结构，以及淀粉、蛋白质、脂肪三类营养物质的消化和吸收。
2、呼吸过程中肺通气的过程及原理，肺换气和组织换气的原理及实质。
3、血液循环的过程，以及循环过程中气体、营养物质、废物的运输与排出。
4、心脏的结构，体循环与肺循环，动脉血与静脉血的转换等。
5、泌尿系统的组成，肾脏的结构，尿液的形成和排出。
四、【复习方法】血液循环常作为纽带将消化、呼吸、泌尿等系统联系在一起，构成综合型题目考查新陈代谢的有关内容。
所以复习时要注意将知识进行串联。
六、【基础知识回顾】小组内讨论自己构建的消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识网络，并与教师提供的进行对比，注意从以下几方面进行比较：1、框架是否完整清晰2、内容是否准确精炼3、知识点之间是否建立联系4、思考自己不完善的地方，并选出本小组内做的最好的一份进行全班的展示。
知识点一：人的生活需要营养（1）食物中的六大类营养成分：（2）说明：水、无机盐、维生素是小分子物质不需要消化，就可以直接吸收进血液。
但是淀粉、蛋白质、脂肪是大分子物质，必须要经过消化成小分子物质才能被吸收。
专题五生物圈中的人(第二课时)复习学案
优秀学习资料欢迎下载专题五生物圈中的人（第二课时）复习学案主备人：高红复习目标：1、了解泌尿系统、神经系统和内分泌系统的结构与生理功能相适应的特点。
2、掌握尿液的形成过程以及神经系统和内分泌系统对生命活动的调节。
3、理解并掌握眼、耳的结构并说明视觉和听觉形成的大致过程。
复习过程：一、知识点梳理知识点一：人体内废物的排出：排泄：人体内物质分解时产生的水、二氧化碳和无机盐等排出体外的过程。
排遗：食物消化后的残渣排出体外的过程。
2、泌尿系统组成：肾脏（形成尿的器官，基本结构是肾单位）→输尿管→膀胱( 暂时贮存 ) →尿道3、肾单位结构与适应性特点 :功能：形成尿的基本单位肾单位肾小球——毛细血管球，两端均为小动脉，血管壁很薄过滤作用组成：肾小囊——象“漏斗”，内壁很薄，只有一层上皮细胞肾小管——外面缠绕毛细血管网—————重吸收作用4、尿的形成过程 :高级中枢有关）注意：膝跳反射实验3、人体的激素调节：几种重要激素的主要功能和缺乏症激素名称分泌器官作用分泌异常时出现的病症分泌不足分泌过量生长激素垂体促进人体的生长侏儒症（幼年缺少）巨人症（幼年过多）甲状腺激素甲状腺促新陈代谢、促幼年个体发呆小症（幼年缺少）甲亢育，提高神经兴奋性大脖子病（成人缺碘）胰岛素胰岛调节血糖浓度糖尿病低血糖症4、人对外界环境的感知眼眼外膜角膜：无色、透明、可以通过光线、富含神经末梢巩膜：白色坚固，具保护眼球内部结构作用球球中膜脉络膜：含丰富的血管和色素细胞，遮光形成暗室。
的壁虹膜：有色素，中央的小孔叫瞳孔眼结内膜：视网膜：含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激和构内容物晶状体：透明、有弹性；能折射光线视玻璃体：透明胶状物质血液原尿肾小球的过滤作用过滤：血浆中一部分水无机盐过滤到葡萄糖肾小囊中尿素等血细胞不滤过大分子蛋白质4、尿的排出途径：尿由肾脏输尿管膀胱尿液肾小管的重吸收作用重吸收：全部葡萄糖大部分水送回血液部分无机盐尿道体外成分：少量水无机盐尿素等觉折射冲动传导视觉的形成：物体反射的光→ 成像于视网膜→视觉神经→视觉中枢→形成视觉近视的原因及预防：做到“三要”和“四不看”外耳耳廓：收集声波外耳道：是外界声波传入中耳的通道；耳毛和耵聍腺有保护作用。
生物圈中的人专题复习教学设计
生物圈中的人复习教学设计李新泰一.课标考点整合本专题考点：（一).人类的起源及发展所经历的阶段（二).人的生殖和发育：男、女性生殖系统受精过程胚胎过程（三）人体需要的主要营养物质——了解（糖类、脂肪、蛋白质、水、维生素、无机盐）。
1.供能物质：糖类（主要的）、脂肪、蛋白质2.人体所需的无机物质：水，无机盐3.四种维生素的缺乏症：维生素A：夜盲症；维生素B1：脚气病；维生素C:坏血病；维生素D:佝偻病（儿童），骨质疏松症（老年人）4.无机盐缺乏症：钙：佝偻病、骨质疏松；铁：贫血；碘：地方性甲状腺肿大。
（四).食物的消化1.人体消化系统的组成及功能——了解（消化道和消化腺）。
2.食物的消化（五).营养的吸收1.食物的消化和营养物质的吸收过程——理解（胆汁是唯一不含消化酶的消化液；口腔开始消化淀粉；胃开始消化蛋白质；小肠开始消化脂肪；小肠是消化和吸收的主要器官；）2.合理膳食——会应用（设计一份营养合理的食谱。
热能比：早：30%中：40%晚：30%）（六).关注食品安全。
——反应（七).人体物质的运输1.血液的成分和主要功能（成分：血浆和血细胞；功能：运来氧气和养料，运走废物）2.区分血细胞及功能（红细胞：运输氧气；白细胞：吞噬病菌；血小板：凝血和止血）3.心脏的结构和功能（血液流动的动力器官，能用最简单的方法区分心室的左右）4.输血原则5.三种血管的特征及功能，6.会解读血常规化验数据7.血液循环的过程——理解①体循环（血液由动变静）：左心室→主动脉→全身动脉→毛细血管网→静脉→腔静脉→右心房。
②肺循环（血液由静变动）：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房。
③循环规律：心室、动脉、毛细血管、静脉、心房（八).呼吸系统的组成及功能（呼吸道和肺）——了解1.呼吸道：是空气的通道，具有清洁、湿润、温暖的作用2.肺（由肺泡组成，肺泡外包绕着丰富的毛细血管）：气体交换的场所3.呼吸时胸廓、肺、呼吸肌的变化4.人体肺部和组织细胞内的气体交换过程——理解二.复习目标（一).知识目标1.认识人类的起源及发展所经历的阶段2.人体需要的主要营养物质——了解3.食物的消化4.营养的吸收5.关注食品安全6.人体物质的运输7.呼吸系统的组成及功能（呼吸道和肺）——了解（二).能力目标：1.理顺知识纵横线索；理解每章之间的内在联系，进而掌握知识结构(包括人的营养、呼吸、体内物质运输的知识结构)。
初二生物专题五--生物圈中的人导学案和答案
专题五--生物圈中的人导学案1、往年学考的考纲要求：（1）说出人体需要的主要营养物质；描述人体消化系统的组成；概述食物的消化和营养物质的吸收过程；关注食品安全和合理膳食。
（2）描述人体血液循环系统的组成；概述血液循环。
（3）描述人体呼吸系统的组成；概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。
（4）说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
（5）描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程；描述其他排泄途径。
（6）描述人体神经系统的组成；概述人体神经调节的基本方式；概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
（7）举例说明人体的激素参与生命活动调节。
（8）概述人类的起源和进化；举例说明人对生物圈的影响。
2、复习要求：“紧扣课标”, “回归教材”（基础知识要夯实）、“突出重点”（主干知识得突出）“加强应用”、“注重发散”、图文资料会转换，识图能力得提升。
一、基础知识1、组织细胞不停的消耗氧气，产生二氧化碳，你能写出这个反应式吗？呼吸作用反应式：2、消化和吸收的主要场所是3、小肠适于消化、吸收的结构特点：（可简单概括为：液多、体长、面大、壁薄）4、呼吸全过程的4环节：通过实现。
通过实现。
通过实现。
5、（1）根据引出的线写出泌尿系统各器官的名称6、尿液的形成主要包括：和两个过程。
7、根据引出的线写出心脏的各部分的名称：8、人体生命活动调节的方式包括和。
9、完成下表类型产生部位作用分泌异常时的症状甲状腺激素甲状腺促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性幼年时分泌不足患_______；成年时分泌过多患_______；身体缺碘时易患______生长激素垂体调节人体的生长发育幼年时分泌不足患_______；幼年时分泌过多患_______；成年时分泌过多患______胰岛素胰岛促进血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖浓度分泌过少时患________（注射胰岛素进行治疗）二、精讲精练1.人体的消化、呼吸、排泄等代谢活动都与循环系统密切相关,它们之间的联系如下图(A、B、C 表示相关结构，①②③表示相关生理过程)。
人教版八年级下生物第四单元生物圈中的人第1讲人的由来期末考点梳理复习课件
(2)直立行走是人猿分界的重要标志：下到地面上生活的森林古猿，由于 环境的改变和自身形态结构的变化，一代一代地向③ 直__立__行__走__ 的方向 发展，前肢解放出来，能用树枝、石块等获取食物、防御敌害，臂和手 逐渐变得灵巧。 (3)脑的发育：古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用④__火__，大脑 也越来越发达，在群体生活中产生了⑤___语__言___。
提分必练 下列陈述中，属于事实的有__①__③__⑤___。
①古人类露西的化石是在非洲发现的 ②人类是由森林古猿进化而来的 ③其他地区没有发现200万～300万年前的古人类化石 ④现代类人猿和人类有共同的祖先 ⑤北京周口店地区发现了北京猿人化石
考点 2 人的生殖
1. 男、女性生殖系统
男性生殖系统示意图
着新生儿的诞生。 4. 胎儿的营养获取：2_7_胎__盘__是母体与胎儿共同形成的一个器官，是胎儿
和母体进行物质交换的场所。胎儿从母体获得营养物质的途径为：母体
→胎盘→脐带→胎儿，图示如下：
氧和营养物质
氧和营养物质
母体
胎盘、脐带
胎儿
二氧化碳等废物
二氧化碳等废物
【特别提醒】
(1)受精卵不是生殖细胞，人的生殖细胞为精子和卵细胞。 (2)胚胎早期发育的营养来自于_2_8_卵__黄___。
2. 生殖过程
卵巢 睾丸
卵细胞 精子
输卵管 受精卵
结合
输卵管 细胞分裂
胚泡
子宫内膜
子宫
阴道 新生儿
细胞分裂、分化
胚盘
胎儿 继续发育
分娩（婴儿）
3. 排卵、受精和胚泡发育示意图
【识图要点】 (1)怀孕：受精卵在输卵管中形成后，开始细胞分裂，经过分裂形成多细 胞的胚泡，胚泡缓慢地移动到子宫中，最终附着在子宫内膜上，这就是怀 孕的开始。 (2)胚胎发育的起点是 23_受__精__卵_，胚胎和胎儿在母体内发育的场所是_24_子_宫_。 (3) 25_阴__道___是精子进入和胎儿产出的通道。 (4) 26_分__娩___(出生)：一般来说，从受精卵开始到第38周(266天)时，胎儿 就发育成熟了。成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道产出，即分娩。其意味
人教版八年级下册生物-专题复习五-生物圈中的人-生物圈中的人综合复习 课件
呼吸系统
泌尿系统
练习6（202X石景山期末） 下图是人体部分生命活动示意图，其中①-⑧表示生理过程，1-4 表示物质，请据图回答下列问题：
（3）④表示的生理过程是通过
消化系统
呼__吸__运__动_实现的，图中表示人体排泄 途径的生理过程有_⑧_____（用数字表
示）。
呼吸系统
泌尿系统
练习6（202X石景山期末） 下图是人体部分生命活动示意图，其中①-⑧表示生理过程，1-4 表示物质，请据图回答下列问题：
下腔 静脉
循环系统
右心房 右心室 左心室
小肠 周围 毛细 血管
小肠绒毛
葡萄糖在血液中的运输
循环系统
①右心房 ②右心室
心脏由肌肉组织构成，
③左心房 肌肉的收缩为血液循环
④左心室 提供动力。
葡萄糖在血液中的运输
循环系统
肺静脉
肺部 毛细 血管
肺动脉
左心房 右心室 左心室
全身 各处 毛细 血管
葡萄糖
组织细胞
呼吸道 肺
氧气
氧气
处理 扩散
尿液 尿糖
肾脏
营养物质、氧气
运动等生 命活动
神 经
血液
代谢废物
组织 呼吸 细胞 作用
能量
系 统
血糖
调
皮下注射
节
胰岛素 外源胰岛素 特异性免疫
胰岛
练习1（202X东城期末）
右图中的1为小肠绒毛，箭头为血流方向，下列叙述不正确的是（D）
A.小肠绒毛壁由一层上皮细胞构成 B. 2号血管为小动脉，其内流动的是动脉血 C.血液从3号血管流出后，营养物质含量增加 D.小肠内所有物质都能进入2和3之间的毛细血管
淀粉
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八年级生物下册主题5 生物圈中的人复习学案
1 新人教版
【学情分析】
通过主题四的小测进一步说明了学生的学习状态较差，表面上在课堂中都掌握的知识，却不能真正地去运用。
【学习内容分析】
“消化系统”需学生掌握的知识点虽较多，但不难理解。
【学习目标】
1、了解六大营养物质及相关考点；
2、描述消化系统的组成；
3、六大营养物质的消化和吸收。
【重难点预测】
1、重点：
（1）了解六大营养物质及相关考点；（2）描述消化系统的组成。
2、难点：
糖类、脂肪、蛋白质在消化系统中的消化和吸收。
【知识链接】
《拓维》P21-22
【学习过程】
一、课前展示：（时间：2分钟）光合作用的原料、产物、条件和场所分别是什么？
二、教师明确目标、自学指导（时间：3分钟）教师把本节课的学习目标板书出来，师生共同明确本节课的学习目标：
1、六大营养物质：糖类、脂肪、蛋白质（需消化才吸收）水、无机盐、维生素
【缺乏这两种物质对应的症状】
（直接吸收）
2、消化系统：消化管（7个）和消化腺（5个）
【要求学生识图，并在图中标记出消化系统各部分结构】
3、消化：
糖类：
口腔（唾液腺）小肠（胰液、肠液）蛋白质：
胃（胃腺）小肠（胰液、肠液）脂肪：小肠（胆汁、胰液、肠液）吸收：胃、小肠、大肠
4、小肠的特点（选择题）
5、膳食宝塔：一：糖类；二：维生素；
三、四：蛋白质；五：脂肪
三、学生自学、尝试练习（时间：14分钟）学生依据黑板上的学习目标自主阅读《拓维》P21-22中的内容，培养学生的自主阅读能力。
四、组内交流讨论（时间：5分钟）
五、组间展示、点评，达成共识（时间：10分钟）以抽问的形式帮助学生当堂记忆，了解本节课学生的学习效果，针对学生反馈的情况，及时进行补充、纠错、强调。
六、当堂检测，及时反馈：（时间：10分钟）《方略》
P16-19中的选择题
【整理学案】
XXXXX：（时间：1分钟）
【教与学反思】
XXXXX：。