pep小学六年级英语说课稿
人教版新课标PEP《小学英语 六年级上册》教案说课稿
目录小学英语说课模板（英文版） (2)小学英语说课稿模板二............................................................................................................................... 错误！未定义书签。
小学英语说课稿模板三.. (4)说课的内容要求和评价............................................................................................................................... 错误！未定义书签。
PEP小学英语六年级上册教学计划 .......................................................................................................... 错误！未定义书签。
Unit 1 How Do You Go There? .. (5)Unit1 How do you go there教案(6课时) (5)Unit1 How do you go there?说课稿 (14)Unit 2 Where Is the Science Museum? (15)Unit 2 Where Is the Science Museum? 教学设计（6课时） (15)Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A说课稿一 (24)Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A说课稿二 (26)Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿二（英文版） (28)Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿二 (30)Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B说课稿三 (34)Unit 3 What Are You Going to Do? (38)Unit 3 What Are You Going to Do 教学设计（6课时） (38)Unit 3 What Are You Going to Do Part A 说课 (47)Unit 3 What Are You Going to Do Part A 说课二 (49)Unit 3 What are you going to do ?第一课时说课稿 (51)Unit 3 What Are You Going to Do Part B 说课 (53)Unit 3 What Are You Going to Do Part B 说课 (55)Unit 4 What are you going to do?第四课时说课稿 (57)Unit 4 What are you going to do? 全英文说课 (58)Recycle 1 (62)Recycle 1 教学设计（3课时） (62)Unit 4 I Have a Pen Pal (66)Unit 4 I Have a Pen Pal 教学设计（6课时） (66)Unit 4 I have p pen pal第一课时说课设计 (75)Unit 4 I have p pen pal第二课时说课稿 (77)Unit4 I Have a Pen Pal Part B第一课说课 (79)unit4 I Have a Pen Pal 全英文说课 (80)Unit4 I Have a Pen Pal 综合活动说课 (82)Unit 5 What Does She Do? (84)Unit 5 What Does She Do? 教学设计（六课时） (84)Unit5 What Does She Do?Part A说课 (93)Unit5 What Does She Do?Part A说课二 (94)Unit5 What Does She Do?Part B说课 (95)Unit5 What Does She Do?Part B说课 (97)Unit5 What Does She Do?Part B说课三 (98)Unit5 What Does She Do?Part B说课二 (99)《Unit 6 The story of rain》说课 (100)《Unit 6 The story of rain》说课二 (102)Unit 6 The Story of Rain (103)Unit 6 The Story of Rain教学设计（六课时） (103)Unit 6 The Story of Rain Part A 说课 (112)Unit 6 The Story of Rain Part A 说课二 (114)Unit 6 The Story of Rain 说课 (116)Unit 6 The Story of Rain 说课二 (118)Unit 6 The Story of Rain 说课三 (120)Recycle 2 (121)Recycle 2教学设计（三课时） (121)小学英语说课模板（英文版）Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching content.Ⅱ ways of teaching and learning .Ⅲ teaching proceduresⅣ blackboard designV assessmentNow Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss’ interest in English.Difficult pointsTo help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?part Ⅱways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly u se “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.partⅢ teaching proceduresI’ll finish this lesson in five steps.step1 lead--in activitiesI will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figu res" and ask them guess what’s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentationNo w I’ll mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".By t he way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I g o to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to ......"also I will quicken the speed to ask .The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......"step 7 assessmentdue to the students'age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statuesthat's all,thank you for your listening !小学英语说课稿模板三今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第单元第课时。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit5PartB》第二课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 5 Part B 》第二课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5的主题是“Animals”，Part B主要介绍了动物的名称和特征。
本课时说课稿主要针对Part B的会话和练习部分。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固动物的名称和特征，提高交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于动物的名称和特征有一定的了解。
他们在课堂上表现出良好的学习热情和积极性，乐于参与各种教学活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的名称和特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交际，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物的名称和特征的词汇。
2.难点：动物名称的准确发音和运用所学知识进行交际。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，复习前节课所学内容。
然后引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.Presentation（10分钟）教师展示图片，引导学生说出动物的名称。
然后介绍动物的特征，如“The panda is black and white.”，“The tiger has stripes.”等。
学生在教师的引导下，学习动物的名称和特征。
3.Practice（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交际。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，并给予鼓励。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit5PartA》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 5 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5 Part A主要围绕着“动物”这一主题展开。
本节课的主要内容包括了动物名称的学习，以及一般现在时态的疑问句和回答。
通过本节课的学习，学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习已经比较熟悉。
但是，对于一般现在时态的疑问句和回答还比较陌生，需要通过大量的练习来掌握。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用一般现在时态的疑问句和回答。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够激发对动物的兴趣，培养保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握常见动物的英文名称，理解一般现在时态的疑问句和回答。
2.难点：学生能够运用一般现在时态进行日常交流。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于动物的歌曲，让学生复习已学的动物名称，同时激发学生对动物的兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过展示一张动物园的图片，引导学生说出自己知道的动物名称。
然后，教师展示一般现在时态的疑问句和回答，让学生进行听力练习。
3.操练（15分钟）：学生分组，每组选择一个动物，用一般现在时态进行问答。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）：学生分成两组，进行动物知识竞赛。
每组轮流回答关于动物的问题，另一组进行判断。
5.拓展（10分钟）：学生分组，每组设计一个关于动物的对话，然后进行表演。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit4IHaveaPenPal(4)》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit4 I Have a Pen Pal (4)》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 4 I Have a Pen Pal (4)》的主要内容是学习如何介绍自己的朋友以及了解朋友的相关信息。
通过本节课的学习，学生可以进一步巩固一般现在时态的运用，学会如何用英语询问和介绍朋友的基本信息，如姓名、年龄、爱好等。
同时，学生还可以通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
同时，学生的英语听说能力也有一定的基础，能够进行简单的日常交流。
但是，部分学生可能对一些词汇和句型的运用还不够熟练，需要通过课堂练习来进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，如“What’s yourfriend’s name?”, “She/He is 12 years old.”等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时态，用英语询问和介绍朋友的基本信息。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时态，用英语询问和介绍朋友的基本信息。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论自己的朋友，引出本节课的主题。
2.新课展示：教师展示多媒体课件，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
4.巩固环节：学生进行听力练习，听懂并回答相关问题。
5.拓展环节：学生分组讨论，介绍自己的朋友，并展示给全班同学。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 4 Part B 》第三课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 4 Part B 》第三课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 4 Part B》第三课时说课稿，本节课主要是让学生掌握一般现在时的特殊疑问句的构成以及运用，同时培养学生的听说读写技能。
教材内容主要包括一般现在时的特殊疑问句结构“What does he/she look like?” 和“Does he/she like…?”，以及相关的回答。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述。
二. 学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具有一般现在时的概念。
在听说读写方面，学生已经具备了一定的基础，能够进行简单的交流和表达。
但是，部分学生在语言能力和语法运用上还存在一定的困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的特殊疑问句的构成和运用，了解相关词汇和短语。
2.能力目标：学生能够熟练运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述，提高听说读写技能。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的特殊疑问句的构成和运用。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生进行观察和描述，引出一般现在时的特殊疑问句。
2.呈现：利用多媒体课件，展示一般现在时的特殊疑问句的结构和例句，让学生进行观察和理解。
3.操练：通过小组合作，学生相互提问和回答，巩固一般现在时的特殊疑问句的运用。
4.实践：设计情境，让学生在实际情境中运用一般现在时的特殊疑问句进行询问和描述。
人教(PEP)版六年级英语上册全册说课稿
人教（PEP）版六年级英语上册全册说课稿Unit 1 How can I get there?一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.2、本单元要求会听，说认读的句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then ....3、能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学要求1、知识与能力目标1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then ....2）能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。
并表述行走路线。
X k B 1 . c o m3）能够掌握朗读句子时的升降调4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.6）运用上述描述表达路线。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
三、教学重点和难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
难点：难点单词的正确发音四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up二、教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《recycle1》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 recycle1 》第一课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》教材是根据我国教育部门的要求和六年级学生的学习特点，结合国际先进的教育理念进行编写的。
本册教材以话题为纲，交际性、实践性、应用性原则贯穿始终。
在本册书的Recycle 1部分，主要是对前面单元所学的语言知识进行复习和巩固，内容包含了日常对话、阅读理解、单词和短语的学习等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常对话和简单的阅读理解有一定的掌握。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生的听说能力相对较弱，需要老师在教学中加强对学生听说能力的培养。
三. 说教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握并运用日常对话进行交流，提高学生的听说能力。
2.能力目标：通过阅读理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够在英语学习中找到乐趣。
四. 说教学重难点1.重点：熟练掌握日常对话并进行交流。
2.难点：阅读理解能力的提高，以及对单词和短语的正确运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语的实际运用能力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生日常生活的相关话题进行导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：通过情境教学，展示日常对话，让学生在实际情境中学习英语。
3.阅读理解：通过阅读理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
4.单词和短语的学习：通过对单词和短语的讲解和练习，使学生能够熟练掌握并运用。
5.课堂练习：通过任务型教学，让学生在完成任务的过程中，提高英语的实际运用能力。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，使学生对所学知识有一个清晰的认识。
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can i get there》说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there》是一篇关于日常交际用语的课文。
本节课主要介绍了如何询问和描述路线和方向。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”, “bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生学习兴趣，提高学生英语应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常交际用语有一定的了解。
但是，学生在实际运用英语进行交际时，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”,“bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2.能力目标：学生能够听懂、说出生日的日常交际用语，提高英语交际能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际情景中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生积极参与课堂交际活动，提高他们的英语交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握英语知识。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师通过展示一幅地图，引导学生谈论自己熟悉的路线和方向，为新课的学习做好铺垫。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit1PartA》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 1 Part A》的第一课时说课稿，主要围绕本节课的教学内容进行展开。
本节课主要涉及以下几个部分：let’s learn，let’s spell，let’s do，以及练习题。
教材内容丰富，旨在让学生在掌握新知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。
二. 学情分析针对六年级学生的学情，他们在学习英语方面已经有了一定的基础，掌握了基本的英语语法和单词。
但是，对于一些较为复杂的句子结构和较长的文本理解仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握本节课的重点单词和句子，能够听、说、读、写这些单词和句子。
2.能力目标：提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握新单词和句子，以及相应的语法知识。
2.难点：对于一些发音和语法较为复杂的部分，需要引导学生正确理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握新知识。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.采用分组合作、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松心情，进入学习状态。
2.引入（10分钟）：利用课件或视频展示本节课的主题，引导学生进入学习情境。
3.讲解（20分钟）：讲解本节课的重点单词和句子，让学生听、说、读、写并进行实际操作。
4.练习（10分钟）：布置一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
人教版(PEP)六年级上册《Unit 5 What does he do Part B》说课稿
人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 What does he do Part B》说课稿一. 教材分析《Unit 5 What does he do Part B》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，本节课主要讲述了关于人物职业的简单对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常交际用语，询问和回答他人的职业，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。
但是，学生在语言运用方面还存在一定的问题，如发音不准确、词汇量不足等。
此外，学生的学习兴趣和学习动机对于英语学习来说至关重要。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和回答他人职业的交际用语，如“Whatdoes he do? He’s a teacher.”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握询问和回答他人职业的交际用语。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流，提高语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生团队合作精神，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着节奏唱，调动学生的学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示各种职业的图片，如医生、老师、警察等，引导学生用中文进行描述。
pep小学英语6年级说课稿
pep小学英语6年级说课稿PEP小学英语六年级的课程设计注重学生英语综合运用能力的培养，以下是一份说课稿的示例：课程名称：PEP小学英语六年级Unit 1教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够掌握本单元的重点词汇和句型。
- 学生能够理解并运用本单元的语法点。
2. 过程与方法：- 通过情景对话和角色扮演，提高学生的口语交流能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生学习英语的兴趣，培养他们用英语进行日常交流的自信心。
教学重点：- 本单元的核心词汇和句型。
- 语法点：一般现在时态的用法。
教学难点：- 正确使用一般现在时态描述日常生活。
教学方法：- 情景教学法- 任务型教学法- 小组合作学习教学准备：- 教学PPT- 相关图片和实物- 录音设备教学过程：1. 导入（Lead-in）- 通过播放与本单元主题相关的视频或歌曲，激发学生兴趣，引入新课。
2. 呈现（Presentation）- 利用图片和实物，呈现本单元的新词汇和句型，确保学生能够正确发音和理解。
3. 操练（Practice）- 通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中运用新学的语言点。
4. 应用（Application）- 设计任务型活动，如填写表格、写日记等，让学生在实际应用中巩固所学知识。
5. 产出（Production）- 组织小组讨论或汇报，让学生展示他们的学习成果。
6. 小结（Summary）- 总结本节课的重点内容，强调语法点的运用。
7. 作业（Homework）- 布置与本单元主题相关的作业，如写一篇关于日常生活的小短文。
板书设计：- 单元标题- 核心词汇- 句型结构- 语法点提示教学反思：- 课后，教师应根据学生的反馈和表现，反思教学方法和内容，不断优化教学设计。
请注意，这只是一个说课稿的示例，具体内容应根据实际教学计划和学生情况进行调整。
pep英语六上第三单元说课稿
pep英语六上第三单元说课稿在PEP英语六年级上册第三单元的说课稿中，我们将重点讨论如何教授学生使用一般过去时态来描述过去发生的事情。
以下是说课稿的主要内容：# 教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确使用一般过去时态。
2. 技能目标：学生能够运用一般过去时态描述过去的经历和事件。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习一般过去时态，学生能够更好地理解和欣赏不同文化背景下的历史故事。
# 教学重点- 一般过去时态的构成和用法。
- 动词过去式的变化规则。
# 教学难点- 动词过去式的不规则变化。
- 一般过去时态在不同语境中的恰当使用。
# 教学方法- 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际语境中学习和使用一般过去时态。
- 合作学习法：鼓励学生通过小组合作，共同完成学习任务。
# 教学过程导入（Lead-in）- 通过展示一些历史图片或视频，激发学生对过去时态的兴趣。
- 提问学生关于图片或视频的内容，引导他们使用现在时态回答问题。
新课呈现（Presentation）- 介绍一般过去时态的基本概念，包括其构成（主语+动词的过去式）。
- 举例说明规则动词和不规则动词的过去式形式。
练习（Practice）- 进行动词变位练习，让学生练习将动词变为过去式。
- 通过填空、改错等练习，巩固学生对一般过去时态的掌握。
应用（Application）- 设计情景对话，让学生在小组内练习使用一般过去时态进行交流。
- 让学生描述自己的一个过去的经历或事件。
总结（Summary）- 总结一般过去时态的用法和动词过去式的规则。
- 强调不规则动词过去式的学习重要性。
作业（Homework）- 布置相关的练习题，包括转换句子时态和编写短文。
- 鼓励学生收集并分享一些有趣的历史故事，并尝试用一般过去时态来讲述。
# 教学反思- 课后，教师应反思教学方法是否有效，学生是否能够理解并运用一般过去时态。
- 考虑如何改进教学方法，以帮助学生更好地掌握一般过去时态。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part B 》第四课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part B 》第四课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 1 Part B主要内容包括三个部分：听力、口语和阅读理解。
本课时主要围绕“动物”这一主题，让学生通过听、说、读的方式掌握有关动物的词汇和句子。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本课时，部分学生可能对一些动物词汇和句子结构较为陌生，需要教师在教学中加以引导和巩固。
此外，学生们的学习兴趣和积极性较高，有利于开展本课时的教学活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子，如panda, tiger, giraffe等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于动物的词汇和句子。
2.难点：正确运用所学词汇和句子进行交流。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等直观手段，让学生在真实情境中学习动物词汇和句子。
2.运用任务型教学法，分组进行角色扮演、游戏等活动，提高学生的参与度和合作意识。
3.运用激励性评价，鼓励学生大胆开口说英语，培养自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示动物图片，引导学生说出动物名称，并用句子描述动物特征。
如：“This is a panda. It has black and white fur.”3.学习（15分钟）学习关于动物的词汇和句子，如tiger, giraffe, elephant等。
通过观看视频、模仿发音、分组练习等方式，让学生掌握词汇和句子的正确用法。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit5PartALet》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 PartA Let》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 Part A Let’s learn》这一课的主要内容是关于动物的名称和它们的特征。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写动物的名称，并能够用英语简单描述它们的特征。
教材通过生动的插图和有趣的活动，激发学生对动物的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂和说出一些简单的动物名称，但对于描述动物特征的词汇和句子结构可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇和句型，并通过大量的练习和活动，提高他们的听说读写能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写动物的名称，并能够用英语简单描述它们的特征。
2.能力目标：学生能够通过观察和思考，运用英语进行交流和表达，提高他们的观察力和表达能力。
3.情感目标：学生能够对动物产生兴趣，培养他们的爱心和保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物的名称和它们的基本特征。
2.难点：如何用英语准确地描述动物的特征。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
3.直观教学法：通过展示实物和图片，帮助学生直观地理解和记忆动物的名称和特征。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于动物的歌曲，让学生自由地唱出来，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师向学生展示一些动物的实物或图片，引导学生用英语描述它们的外貌特征。
3.讲解（15分钟）：教师讲解本节课的主要内容，包括动物的名称和它们的特征，并通过示例进行讲解。
4.练习（15分钟）：学生进行听力练习，听懂并说出动物的名称和特征。
pep六上英语公开课说课稿
pep六上英语公开课说课稿PEP六年级上册英语公开课的说课稿应该包括以下几个部分：课程介绍、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置以及教学反思。
课程介绍：本节课选自PEP小学英语六年级上册，Unit 3 "My Weekend Plan"。
通过本单元的学习，学生将能够使用一般将来时态来描述自己的周末计划，同时能够询问和回答有关周末活动的问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握一般将来时态的基本结构，并能够正确使用"will"和"be going to"来表达将来的计划。
2. 过程与方法：通过小组合作和角色扮演，学生能够提高语言实践能力，增强语言运用的灵活性。
3. 情感态度与价值观：培养学生合理安排时间，积极规划周末活动的习惯。
教学重点：- 一般将来时态的构成和用法。
- 使用"will"和"be going to"来表达将来的计划。
教学难点：- "will"和"be going to"的区分和正确使用。
教学方法：- 情景教学法：通过创设情景，让学生在实际语境中学习和使用语言。
- 任务型教学法：设计任务驱动学生学习，提高学生的语言实践能力。
- 合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和互助。
教学过程：1. 导入（Lead-in）：通过展示周末活动的图片，激发学生对周末计划的兴趣。
2. 新课呈现（Presentation）：介绍一般将来时态的结构，并通过例句展示"will"和"be going to"的用法。
3. 操练（Practice）：通过填空、转换句型等练习，巩固学生对一般将来时态的掌握。
4. 应用（Application）：小组合作，制定自己的周末计划，并在班级前进行展示。
5. 总结（Summary）：回顾本节课的重点内容，强调一般将来时态的用法。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit2Waystogotoschool》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit2 Ways to go to school》主要介绍了人们去学校的方式。
本节课的主要内容是让学生能够听、说、读、写关于去学校的方式的词汇，如：on foot, by bike, by bus等。
同时，本节课还要求学生能够运用这些词汇描述自己和别人的上学方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句子。
但是，对于本节课所涉及的词汇和句子，学生可能还需要加强练习。
此外，学生可能对一些交通方式不够了解，需要教师在课堂上进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于去学校的方式的词汇，如：on foot, by bike, by bus等。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型描述自己和别人的上学方式。
3.情感目标：培养学生热爱学校，热爱生活的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于去学校的方式的词汇。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型描述自己和别人的上学方式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生“How do you go to school?”引导学生谈论自己上学的方式，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过展示图片和多媒体课件，引入本节课的交通方式词汇，如：on foot, by bike, by bus等。
3.操练：教师学生进行小组活动，让学生练习使用所学的词汇和句型描述自己去学校的方式。
4.拓展：教师引导学生谈论其他交通方式，如：by car, by trn, by plane 等，丰富学生的词汇量。
5.巩固：教师通过游戏、唱歌、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
人教PEP版六年级上册英语全册优质说课稿
人教PEP版六年级上册英语全册优质说课稿一. 教材分析人教PEP版六年级上册英语全册优质说课稿以学生发展为根本，遵循语言学习规律，注重学习过程，培养学生的综合语言运用能力。
教材内容丰富，话题贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本册书共八个单元，每个单元包含听说读写四个部分，还有语法、语音、文化等拓展内容。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在语言运用上还存在困难，需要进一步培养他们的语言表达能力和思维能力。
此外，学生们的学习兴趣和动机各不相同，需要教师在教学过程中关注个体差异，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握本单元的单词、短语、句型和语法知识。
2.能力目标：学生能熟练运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：学生能积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的单词、短语、句型和语法知识。
2.难点：语法知识和词汇的运用，以及日常交流能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
2.情境教学法：创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣。
3.交际式教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
4.多媒体教学手段：运用课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现：展示本节课的主题和目标，引导学生关注关键信息。
3.实践：让学生在真实情境中练习所学知识，如角色扮演、小组讨论等。
4.巩固：通过各种活动，让学生巩固所学知识，如听力练习、口语表达等。
5.拓展：引导学生运用所学知识进行创新性表达，如编写故事、表演节目等。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7.作业布置：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点知识点。
人教PEP六年级上册英语《Unit2PartBReadandwrite》说课稿
人教PEP六年级上册英语《 Unit 2 Part B Read and write 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 2 Part B Read and write>》是一篇关于日常生活中的活动安排和地点的阅读材料。
本节课的主要内容是让学生学会阅读并理解有关日常活动安排和地点的短文，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，并帮助学生掌握一些新的词汇和表达方式。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一周内的日常活动，并能够正确运用所学的词汇描述地点。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章，掌握文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与日常英语交流的欲望。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一周内的日常活动，并能够正确运用所学的词汇描述地点。
2.难点：学生能够通过阅读理解文章，掌握文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，帮助学生更好地理解和记忆。
3.采用提问引导法，引导学生主动思考和回答问题，培养学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问引导学生回顾上一节课所学的日常活动词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，引导学生关注文章的主旨和细节信息。
3.词汇学习：通过图片、例句等方式，教授新词汇，帮助学生理解和记忆。
4.口语表达：学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和表达方式，进行日常活动的交流。
5.听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高学生的听力理解能力。
PEP小学英语六年级上册说课
PEP小学英语六年级上册说课篇一：PEP六年级英语上册研课标说教材说课稿PEP小学英语六年级上册研课标，说教材一、说课标1、课程标准：新课标的基本要求对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教.乐于了解异国文化、习俗。
2、Unit 3内容标准（1）听说读写71个短语和单词以及10组句子和7个单句，要求能在真实语境中正确运用。
（2）听说认读16个单词。
（3）完成一个手工制作。
（4）听懂会唱8首英文歌曲。
（5）完成6个自我评价活动。
（6）理解6个幽默小故事。
（7）了解六项简单的中西方生活知识。
二、说教材1、教材编写特点⑴强调语言运用：本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的实际生活，把知识技能融合在任务完成过程中。
从而体现了把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
⑵注重能力培养：基础教育最终要的任务是学会学习，本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
学生用书的设计十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力⑶突出兴趣激发：本套教材在内容、形式、方法、插图及各方面都以激发学生学习动机和兴趣为主旨。
例如歌谣的设计，小诗、游戏等语言材料真实地道活泼有趣，让学生乐学易学。
⑷重视双向交流：本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。
让学生在了解英语国家文化的同时也向外国人介绍中华民族的优秀文化传统。
实现真正的文化交际。
⑸融合学科内容：本套教材编写强调学科间的整合。
让学生可以用英语学习其他学科的东西。
如Unit6 学生在学习英语知识的同时，也了解大自然中水循环的过程⑹重视灵活扩展：考虑到学生和教师的个体差异教材在内容编写上体现出灵活性。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 6 Part B 》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 6 Part B 》第一课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 6 Part B》第一课时说课稿，主要围绕本课时的重要内容进行讲解。
本课时主要涉及到一般现在时的肯定句和否定句的构成，以及一般现在时的疑问句。
通过学习本课时，学生能够掌握一般现在时的构成和用法，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时的概念和用法已经有了一定的了解。
但是，学生在运用一般现在时进行交流时，还存在一些问题，如疑问句的构成和否定句的使用。
因此，在教学过程中，需要重点讲解和练习疑问句的构成和否定句的使用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时进行简单的交流和描述。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。
2.教学难点：疑问句的构成和否定句的使用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过任务的设计和完成，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，以及课堂游戏和活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲或简单的口语练习，引导学生进入学习状态。
2.引入（10分钟）：利用图片或情境，引导学生思考一般现在时的概念和用法。
3.讲解（15分钟）：讲解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法，并通过实例进行讲解和练习。
4.练习（10分钟）：设计相关的练习题，让学生进行小组讨论和回答，巩固所学的知识。
5.任务（10分钟）：设计一个小任务，让学生运用一般现在时进行交流和描述，培养学生的实际应用能力。
6.总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的构成和用法。
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《PEP小学英语》六年级下册
Unit 3 Last Weekeed
一、教材分析:
本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 3 Last Weekeed 第一课时.这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时.
二、学情分析:
六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力.同时,学生已经掌握较多的动词短语,为本课时的学习打下了基础,本课时,学生将在已学动词短语的基础上,掌握一般动词过去式的构成以及部分不规则动词的过去式,同时,谈论过去时间内所干的事情.
三、教学目标:
1、认知目标:
1)能够听,说,读,写短语watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents.
2)能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答。
3)能运用所学语言知识完成Let's find out的任务。
2、能力目标:
能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。
3、情感目标:
通过本课语言知识的学习,教育学生应多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人。
四、教学重、难点：
1、本课时的教学重点是掌握Let’s learn部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。
2、本课时的教学难点之一是动词短语过去式的拼写，二是动词过去式的发音。
五、课前准备：
教师准备本课时的动词短语卡片。
六、教学方法设计：
教法:采用游戏教学法,任务型教学法,情景教学法和交际法.
学法:听读法和合作学法.
七、教学过程设计：
环节一：热身训练, 提高兴趣; 环节二：复习旧知, 导入新课; 环节三：新知呈现, 突出重点;环节四：拓展延伸, 课后运用. 具体教学过程如下：
1、Warm-up热身
（1）日常口语训练：
Good morning! Glad to meet you. How are you?
（2）玩游戏，猜单词。
( watch, wash, clean, play, visit)
设计意图：提高学生口语水平，激发学生兴趣。
2、Preview复习
Let’s start:
What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。
设计意图：
这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中,敢于说,敢于参与教学,给
学生多一点表现自己的机会,这样不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好氛围,使课堂氛围在一开始便充满活力.
3、 Presentation新授
(1)教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后问学生：What day is it today? 学生回答: It’s Sunday.
(2)教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
跟着老师朗读几遍动词短语。
(3)教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。
(4)教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：这是上个周末吗？学生回答：yes.教师板书、解释并朗读词组：last weekend，学生跟读并掌握词组：last weekend.
设计意图：
自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为动词词组过去时的学习埋下伏笔.
(5)引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。
(6)呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents. 教师领读，强调这些过去式的发音/t/, /t/, /d/, /d/, /id/，学生跟读。
（7）教师问几个学生：What did you do last weekend? 如果学生回答正确，教师就板书动词短语的过去式形式；如果学生回答时说出的是动词原形，教师先板书动词原形，然后提示学生在后面加上后缀-ed，示范正确答案；如果学生回答上面的问题时，用到了不规则的动词，教师可先给出其正确的过去式形式，但不必细讲。
几名学生回答后，教师引导学生观察并总结规则动词过去式的变化规律。
设计意图:
这一部分,通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工,
储存,从而明确教学目标,重点和难点。
（8）学生四人一组用What did you do last weekend?互相提问并作答。
（9）问答对抗赛：
教师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。
T：What did you do last weekend?
S1：I played football．How about you?
S2：I washed clothes．How about you?
S3：．．．
其他学生一起拍掌打节拍并评选出最佳选手。
设计意图:
培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动。
4、Consolidation and extension
（1）Let’s find out.
教师提问：What did Zoom do last weekend? 板书并认读：do-did, water-watered.然后找同学回答。
(2)抄写本课时的重点短语。
(3)完成练习册相应练习。
八、板书设计：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned play-played visit-visited do-did water-watered
What did you do last weekend? I watched TV.
九、教学总结:
在设计这堂课时,我尽可能地采用听,说,游戏的方式,通过各个有趣,实用,轻松,活泼的活动,让学生在玩中学,学中用,逐步解决本课的重,难点,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣.
最后希望各位老师不吝赐教，谢谢！。