PEP-小学英语六年级上册Unit3-说课稿
Unit 3 My weekend plan(说课稿)人教PEP版英语六年级上册
Unit 3 My weekend plan一、教学目标1.学习并掌握有关周末计划的基本日常用语。
2.通过听、说、读、写的训练，让学生能够准确地表达自己的周末计划。
3.通过本单元的学习，培养学生的交际能力。
二、教学重点1.掌握并运用本单元的词汇和日常用语2.掌握并运用实用语法，如一般现在时和情态动词can。
3.通过阅读、听力和口语训练，提高学生的阅读与听说能力。
三、教学难点1.运用一般现在时和情态动词can来表达周末计划。
2.让学生学会提出问题和回答问题的方法。
四、教学方法1.听力训练法，通过听力来训练学生的听力和口语表达能力。
2.阅读训练法，通过阅读来提高学生的阅读能力。
3.口头交流法，通过交流来训练学生的口语表达能力。
五、教学过程第一节环节首先向学生介绍本单元的主题，并通过演示让学生熟悉有关的日常用语。
比如我们可以这样问学生：1.What do you usually do on weekends?2.Do you have any plans for this weekend?教师自己可以先以自己的周末计划为例，并且逐一展示出关键词汇，如go shopping，visit grandparents等。
第二节环节接下来，介绍本单元的语法部分：一般现在时和情态动词can。
我们可以通过问题的形式来引导学生:1.简单的句子练习：What do you do on the weekends? - I play football.What does he do on the weekends? - He watches TV.What does she do on the weekends? - She visits her grandparents.2.一般现在时加can：Can you swim? - Yes, I can.Can he sing? - No, he can’t.Can she dance? - Yes, she can.3.以can为主语的句子：Can we go to the park together? - Sure, that sounds great.Can he come to my house this weekend? - Sorry, he can’t. He has other plans.第三节环节接下来，将语法和实际应用相结合，让学生运用所学的知识来描述自己的周末计划。
2024秋六年级英语上册Unit3Myweekendplan说课稿人教PEP
2.拓展建议：
（1）邀请嘉宾讲座：邀请一位有丰富周末活动经验的嘉宾来班级进行讲座，分享他们的周末计划经验和技巧。
（2）小组合作项目：让学生分组合作，选择一个与周末计划相关的项目进行研究和实践，例如调查不同同学的周末活动，分析其优缺点等。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教PEP六年级英语上册Unit 3 My weekend plan的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描述不同周末活动的图片，让学生在进行口语交流时能够有所参照。此外，还可以准备一些关于周末计划的时间表，帮助学生更好地理解和学习一般将来时态的运用。
课后作业
1.请用一般将来时态描述你的周末计划，并尽可能多地使用本节课所学的词汇和短语。
2.请设计一份周末计划表，包括你打算进行的各项活动，并运用本节课所学的句型询问并描述他人的周末计划。
3.请采访几位同学，了解他们的周末计划，并用英语记录下来，最后以小组为单位进行分享。
4.请用本节课所学的词汇和短语，编写一段对话，描述两个朋友在周末的安排。
（2）一般将来时态的运用：学生需要掌握一般将来时态的构成，即will +动词原形，并能够运用该时态描述自己的周末计划。
（3）目标句型的交流：学生需要能够理解和运用目标句型"What do you often do on weekends?"进行问答，提高口语交流能力。
2.教学难点：
（1）一般将来时态的掌握：对于部分学生来说，理解和运用一般将来时态可能存在困难，需要教师通过实例和练习进行讲解和巩固。
六年级上册英语习题说课稿《Unit3Myweekendplan》人教(PEP)说课稿
六年级上册英语习题说课稿《Unit 3 My weekend plan》人教（PEP）说课稿一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的一部分，主要讲述了学生们周末的计划。
本节课的主要内容包括询问和描述周末计划，以及如何表达喜欢和不喜欢某项活动。
教材通过情境交际的方式，让学生们在真实的语境中学习英语，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习本节课的内容时，可以通过情境交际的方式，更好地理解和运用所学知识。
同时，学生们对周末活动的计划充满兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问和描述周末计划的交际用语，学会表达喜欢和不喜欢某项活动。
2.能力目标：培养学生具备在真实语境中运用所学知识进行口语交际的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极乐观的人生态度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会用英语询问和描述周末计划，以及表达喜欢和不喜欢某项活动。
2.难点：如何让学生在真实语境中灵活运用所学知识进行口语交际。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定真实的周末场景，让学生在情境中学习英语，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，让他们在完成任务的过程中运用所学知识。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英语歌曲，让学生们放松心情，同时复习一下之前的单词和句子。
2.导入（10分钟）：老师向学生们展示一些关于周末活动的图片，询问他们最喜欢的活动是什么，并让学生用英语进行回答。
3.新课呈现（15分钟）：老师引导学生学习本节课的主要内容，包括询问和描述周末计划的交际用语，以及表达喜欢和不喜欢某项活动的句子。
人教PEP版六年级上册英语Unit 3 My Weekend Plan(说课稿)
PEP六年级上册Unit 3 My Weekend PlanPart A Let’s try Let’s talk说教材1.教材内容本节教材内容是用be going to do句型交流活动计划，并用特殊疑问词what 引导的问句询问并回答计划中的活动安排，要求学生就能自己或他人的活动安排进行交流。
2.教材的地位本课教材涉及的语言都是反映学生日常活动的，学习内容与日常生活紧密相连，富有真实性，便于学生理解与运用。
这样的安排，体现了教材的编写思路：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
在前面几册教材中学生已经学过了有关外出活动、在家活动之类的语言，同时也已学习了一般现在时和现在进行时，在本节课里学生将学习运用一般将来时的be going to do结构表达将要做某事，这是一项新的语法知识。
说目标1.教学目标依据本单元所设计的语言话题、本课时的教学内容以及学生已有的语言水平确定以下教学目标。
【知识目标】能够掌握Let’s talk部分的四会单词和句子，并能听、说、认读其中的三会单词和句子。
【能力目标】能够用be going to do句型与他人交流活动计划，培养有计划地安排活动的良好习惯。
【情感目标】培养学生合理安排自己的学习与生活的能力、乐于小组合作与交流的情感，加强他们自主学习的能力。
2.教学重难点本节的教学重点是能够听、说、读、写四会句子，能就将来的活动运用be going to do句型问答；难点是让学生能运用what开头的疑问句进行真实的交际。
说教法1.教法分析这是一节典型的任务型教学课，任务就是采访别人的活动安排。
教师以培养学生进行合作学习、自主学习的能力为出发点，努力体现语言学习的交际功能。
学生在Let’s learn的学习基础上已经能比较熟练地对What are you going to do...?这个特殊疑问句的问答，但对采访他们的活动安排描述时人称的转换还需强化操练，在学生理解的基础上对具体的人称进行替换练习。
六年级上册Unit3 part A Let's learn 说课稿
PEP版六年级上册Unit 3 My weekend plan说课稿Part A Let’s learn一、说教材：新PE P 版教材的特点是强调语言的功能和结构相结合，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
帮助学生了解西方文化，取其精华，并且传承中华民族传统文化，以及学会自豪地向外国人介绍中华民族优秀的传统文化。
本课出现的内容，纵观整个小学英语课程，并不是首次出现将来时，在四五年级也出现过will ,但是Be going to 还是第一次接触。
根据之前学的相关动词词组以及will 的表达，新授部分的内容同学们学起来也比较容易理解。
二、说学生六年级的学生，经过三年多的学习对英语已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略。
比如可以看到孩子们会制定学习计划，会为各科准备错题本，好题本等。
他们渴望获得更多的锻炼机会，开始有独立性，自尊心逐渐强。
由以上对学生的分析因此我制定了以下学习目标。
三、说教学目标1.认知目标:根据教材内容特点和新课程标准的要求，我确定了本节课的认知目标为：能够听说读写单词或短语：visit my grandparents /see a film/take a trip /go to the supermarket .能听懂问句What are you going to do ... ?并做出正确的回答。
能够运用所学的知识完成Make a plan 的任务。
2、能力目标：能够用I’m going to ....在实际情境中正确使用。
3、情感目标：能够树立需要在活动前做好合理安排时间的合理计划。
四、说教学重点、难点1、教学重点：学习单词词组：visit my grandparents /see a film/take a trip /go to the supermarket .this morning /this evening /tonight /tomorrow /next week .2、教学难点：学会用句子在真实情境中表达：What are you going to do today ?I’m going to ....五、说教法与学法为了更好第实现教学目标，有效突出重点，突破难点，在教学中我将使用多媒体课件直观展现本课的相关知识，采用情境教学法为主、任务教学法辅。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一个重要单元，该单元的主题是关于描述周末计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，学会用英语描述自己的周末计划，提高学生的语言运用能力和思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于一些表达周末活动的高级词汇和短语，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时态准确地描述自己的周末计划。
2.难点：掌握表达周末活动的高级词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、学校活动等，激发学生的英语学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的周末计划照片，引导学生用英语描述照片中的活动。
学生分组讨论，分享彼此的想法和计划。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括一般将来时态的构成和用法，以及描述周末活动的词汇和短语。
六年级上册英语说课稿《Unit3Myweekendplan-2Atalk》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit3 My weekend plan-2 A talk》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan - 2 A talk》是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇文章。
文章主要讲述了学生们周末的计划，通过对话形式展示了日常生活中的交际用语。
本篇文章贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，难度适中，有利于巩固和拓展学生的英语知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，他们在口语表达、语法运用和词汇积累方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出演练本课对话，掌握日常交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，描述自己的周末计划，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用日常交际用语。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，开展小组活动，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，激发学生的学习兴趣。
4.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生谈论自己的周末计划，引出本课主题。
2.呈现：展示本课对话，让学生整体感知文本内容。
3.操练：分角色朗读对话，模仿语音语调，巩固所学知识。
4.实践：设计情景，让学生运用所学知识进行实际交流。
5.拓展：引导学生发挥想象，创作自己的周末计划，进行展示。
6.总结：对本课内容进行归纳，强调日常交际用语的重要性。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit3-PartA说课稿
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit3 PartA说课稿Unit 3 What Are You Going to Do Part A我今天说课的内容是PEP六年级英语上册Unit3What are you going to do ? Part A Let’s learn.一、说教材的内容和地位：PEP教材的编写注重培养学生语言的运用能力，突出语言的实践性和交际性。
本单元的话题是围绕“将来发生的事情”这个主题展开，通过本单元学习，学生能用所学的be going to 句型对将来的活动进行表述，并与他人进行交流。
本课内容对学生来说是全新的，是一般将来时的基础, 整个单元的知识都是在本课知识的基础上拓展和延伸。
二、说教学目标：《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：知识目标：1、能够听、说、认读单词或短语：tonight , tomorrow , take a trip , read a magazine , go to the cinema.2、能够听、说、读、写短语：next week , this morning / afternoon / evening.3、能够听懂，会说句型：“What are you going to do this evening ?I’m going to the cinema .”能根据情景，运用所学的动词和时间短语进行替换操练。
能力目标：提高学生听、说、读、用的能力，使学生能够运用英语谈论将要做的事情，在应用中提高语言交际能力和实践能力。
情感目标：1 教育学生科学合理安排国庆假期。
2 培养学生爱读书多看有益杂志的好习惯。
教学重点:能听、说、读、写Let’s learn 部分的四会短语，正确运用此句型“What are you going to do this evening ?I’m going to the cinema .”与他人进行交流。
人教pep六年级上册英语《Unit3MyweekendplanPartCStorytime》说课稿
人教pep六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan Part C Story time》说课稿一. 教材分析《人教pep六年级上册英语》第三单元“我的周末计划”部分C故事时间是本节课的主要内容。
这部分主要通过一个关于周末计划的故事，让学生理解和掌握一般将来时的用法，以及如何描述自己的周末计划。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对一般将来时的概念有一定的了解，但可能在实际运用中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的语言实践能力，帮助他们更好地理解和运用一般将来时。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般将来时的基本结构“will + 动词原形”，并能够运用所学知识描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的语言运用能力，使他们在实际情境中能够熟练地运用一般将来时进行交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，使他们更加热爱英语，乐于用英语进行交流。
四. 说教学重难点1.重点：一般将来时的用法，包括结构“will + 动词原形”和关键短语“goto the zoo”、“go to the movies”等。
2.难点：在实际情境中灵活运用一般将来时进行交流，以及如何正确使用一般将来时描述未来的计划。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，提高他们的学习兴趣。
3.分组合作学习，鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
4.采用激励性评价，关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生关于周末的计划，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
人教版[pep]六上《Unit3whatareyougoingtodo》(PartA)说课稿
![人教版[pep]六上《Unit3whatareyougoingtodo》(PartA)说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/0aaa3decfc0a79563c1ec5da50e2524de518d090.png)
人教版[pep]六上《Unit 3 what are you going to do》(PartA)说课稿一. 教材分析《Unit 3 What are you going to do?》(Part A)是人教版PEP六年级上册的一篇课文，主要讲述了学生们在周末的计划和活动。
本节课以日常交际为主要内容，通过描述不同人物在周末的安排，让学生学会询问和回答他人的计划。
教材结构清晰，内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常交际用语有一定的了解。
同时，他们具有较强的学习能力和好奇心，对于新鲜事物充满探索欲望。
然而，部分学生可能在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问和回答他人周末计划的基本句型“Whatare you going to do?” 和“I’m going to…”，以及日常交际中的相关词汇。
2.能力目标：培养学生能够运用所学知识进行日常交际，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与活动，培养良好的生活习惯和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：掌握句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…”，以及相关词汇。
2.难点：能够灵活运用所学知识进行日常交际，特别是在不同的情景下正确使用句型。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定不同的任务和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、音频、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。
3.分组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，提高团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生“What did you do yesterday?” 引导学生回顾过去，激发对未来的好奇心。
2.新课呈现：介绍课文主要内容，展示不同人物的周末计划，让学生初步感知句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…”。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》Part A let’s talk部分，主要围绕周末计划展开。
本节课主要介绍一般将来时态，通过日常对话，让学生学会表达自己的周末计划，并能用一般将来时态进行问答。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析针对六年级的学生，他们已经掌握了一般现在时态和一般过去时态，对于一般将来时态的学习，他们具备了一定的基础。
但学生在实际运用中，对时态的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于日常对话的听力理解能力和口语表达能力还需加强。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用一般将来时态表达自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于周末计划的日常对话，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极规划周末生活的态度。
四. 说教学重难点1.重难点：一般将来时态的构成和用法。
2.原因：学生对于一般将来时态的理解和运用还不够熟练，需要通过具体的例子和练习来进行巩固。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中学会运用一般将来时态。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《What’s your name?》引导学生唱起来，活跃课堂气氛。
然后进行简单的日常对话练习，引导学生进入英语学习状态。
2.引入（10分钟）：展示一张周末活动的图片，引导学生谈论自己喜欢的周末活动。
然后引入本节课的主题——一般将来时态，并板书课题。
3.呈现（10分钟）：通过多媒体课件展示一般将来时态的构成和用法，让学生初步了解一般将来时态。
4.操练（10分钟）：让学生分成小组，用一般将来时态谈论自己的周末计划。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(BLet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（B Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一篇重要课文。
本课的主题是关于描述周末计划，通过本课的学习，学生能够掌握一些关键的词汇和句型，如“What do you usually do on weekends?”, “I usually watchTV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
教材通过丰富的情境和真实的语言实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和思维能力。
二. 学情分析在学习本课之前，学生已经学习过一些基本的日常英语对话，并掌握了一些常用的英语句型和词汇。
然而，对于一些表达周末活动的新词汇和句型，学生可能还比较陌生。
此外，学生可能对如何用英语描述自己的周末计划还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，如“What doyou usually do on weekends?”, “I usually watch TV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的语言运用能力和思维能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够灵活运用本课中的词汇和句型，进行真实的语言交流和表达。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write名师说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write》是一篇关于动物和它们特点的阅读材料。
本节课的主要内容是通过阅读一篇关于动物园的短文，让学生掌握动物的名称和它们的特征。
教材中包含了丰富的插图和一些关键词汇，为学生提供了良好的学习资源。
此外，本节课还要求学生能够运用所学知识进行简单的写作，从而提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析在开展本节课之前，学生已经学习过一些基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
然而，由于每个学生的学习基础和兴趣程度不同，他们在掌握动物名称和特点方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地参与到课堂活动中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的动物名称和它们的特征，如猴子爱吃香蕉，熊猫喜欢睡觉等。
2.能力目标：学生能够阅读并理解关于动物的短文，提高阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生关爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和书写本节课所学的动物名称，如monkey,panda等。
2.难点：学生能够理解动物的特点，并运用所学知识进行简单的写作。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过展示动物园的图片和视频，让学生置身于真实的语境中，提高他们的学习兴趣。
2.利用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务，如小组讨论、角色扮演等，巩固所学知识。
3.运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示动物园的图片和视频，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引出本节课的主题。
2.呈现：教师展示本节课所学的动物图片，引导学生说出它们的名称，并板书本节课的重点词汇。
3.朗读：学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
六年级上册英语说课稿《Unit3Myweekendplan第一课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 3 My weekend plan第一课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的一部分，主要讲述了学生们周末的计划。
本节课的主要内容是让学生们学会询问和描述别人的周末计划，并能够用一般将来时表达自己的计划。
通过对本节课的学习，学生们能够提高自己的英语听说读写能力，培养良好的语言习惯。
二. 学情分析在进入六年级的学生们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备了一定的听说读写能力。
但对于一般将来时的运用还不是非常熟练，需要在课堂上进行加强和训练。
此外，学生们在描述自己的周末计划时，可能会遇到一些表达困难，需要教师在课堂上进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般将来时的基本结构和用法，学会询问和描述别人的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，善于规划自己周末时间的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握一般将来时的基本结构和用法，能够用英语询问和描述别人的周末计划。
2.难点：如何引导学生正确运用一般将来时，以及如何在描述周末计划时使用恰当的词汇和句型。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。
通过设置情境，让学生在真实的语境中学习英语，增强学生的学习兴趣。
同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英语歌曲，让学生们放松心情，同时复习一些与周末相关的词汇。
2.引入（10分钟）：向学生们介绍一般将来时的基本结构和用法，让学生们初步了解本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：通过展示一幅周末计划的图片，引导学生用一般将来时描述图片中的情景。
pep六年级英语上册Unit 3 My weekend plan 说课稿
Unit 3 My weekend plan 说课稿一、说教材（一）、教材内容：PEP版《小学英语》六年级下册第三单元a 部分的Let’s read，属于词组教学。
（二）、教材的地位: 本课时教材是在学习了一般将来时态是对一般将来时态的综合运用。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：能正确运用用一般过去式描述周末的活动，能够完成书中的填空和排序练习。
2、能力目标：能够正确地阅读并理解文，能够在文本中提取关键信息。
3、情感目标：能够进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣；鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿；在阅读中培养学生的团结合作意识。
二、说教法和学法(一)、理念设计：通过拓展文本，应用信息，促进学生学以致用，提升理解能力、口头交际能力和书面表达等综合能力。
（二）、教法设计：采用任务型教学法，通过pre-reading(铺垫知识，介绍背景，初步获取信息)，While-Reading(任务驱动，理解文本，获取信息)，Post-Reading(拓展运用，提升能力，应用信息) 让学生在完成任务的过程中，不断巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用。
（三）、学法指导：在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等。
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。
（四）、教学手段：根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
三、说教学过程Step 1: Warm-up1.Sing a song:<<Where are you going to do?>>2.师生问候，What day is it today? Which days do you like in a week?(根据有些学生答的Saturday or Sunday)板书weekend.3.教师出示动词短语图片，问：What do you often do on the weekend?4.再问：What are you going to do this weekend?学生答：I’m going to ....根据学生的回答，This lesson let’s learn 板书课题：My weekend plan part a let’s learn引入本单元be going to 句型。
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 3A.Let's talk说课稿
Unit 3 My weekend planA Let’s talk说课稿一、说学情在教单词的时候，把以前所学的动词词组复习了，还有这节课的重点句型也操练过，基本没有难的，重点是培养学生的朗读技巧和运用能力。
二、说教学目标1能够在情景中运用What are/is…going to do? I’m…,He/She is going to…谈论周末活动计划。
2. 在小组合作中了解be going to表示将来计划的用法。
3. 能够树立需要在活动前做好合理计划的意识。
三、说重难点重点：能够在情景中运用What are/is…going to do? I’m…,He/She is going to…谈论周末活动计划。
难点：了解be going to表示将来计划的用法。
四、说教法创设情景，小组合作五、说教学过程Step1 warm-up1.Let’s sing. What are you going to do?学生拍手齐唱。
2.复习单词。
图片: take a trip see a filmgo to the supermarketvisit grandparents this morning3.Free talk.T: Tomorrow is Saturday. Let’s make a weekend plan. I’m going to wash my clothes thisSaturday morning.What are you going to do, XXX?Step2 Presentation1.接着学生的话说;You have a busy/happy day.课件呈现A Let’s talk的插图，介绍对话背景:It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike, They are talking about their plan for tomorrow.．What is Mike going to do tomorrow?What is Sarah going to do tomorrow?Look at the picture, can you guess?2.①Read the talk by yourself (完成表格)see a film go fishinghave an art lesson go swimming②师提问:What is he going to do tomorrow?He is going to…What is she going to do tomorrow?She is going to…(板书句子并解释：be going to的用法)③放动画，隐藏句子，让学生感知。
人教PEP版英语六年级上册Unit3《Myweekendplan》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《my weekend plan》单元说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》主要围绕周末计划展开。
本单元主要让学生掌握一般将来时态，并能运用核心句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…” 进行交流。
通过本单元的学习，学生能够描述自己的周末计划，并能够询问他人的计划。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，对于一般将来时态有一定的了解。
但学生在实际运用中，可能会对时态的运用产生困难。
此外，学生对于如何运用核心句型进行实际交流还需要进一步的指导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，能够运用核心句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…” 进行交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，乐于与他人分享自己的计划。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，能够运用核心句型进行交流。
2.难点：学生能够准确地运用一般将来时态，并在实际交流中灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种实践活动，让学生在实际交流中运用所学的知识。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT和录音机，增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过询问学生今天的天气，引出本节课的主题——周末计划。
2.新课呈现：通过展示PPT，引入一般将来时态的概念，并用例句展示其用法。
3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，运用核心句型进行交流，练习一般将来时态的运用。
4.巩固练习：通过听力练习和口语练习，让学生进一步巩固一般将来时态的用法。
5.拓展活动：学生分组讨论自己的周末计划，并展示给其他同学。
PEP人教版六年级上册英语第三单元Unit-3-集体备课教学说课稿PPT说课稿
PEP人教版六年级上册英语第三单元Unit-3-集体备课教学说课稿PPT说课稿一. 教材分析PEP人教版六年级上册英语第三单元的主题是“My family and friends”，通过本单元的学习，学生将进一步熟悉和掌握日常英语交际用语，培养他们的听说读写能力。
本单元的主要内容包括家庭成员的介绍，朋友的描述以及日常问候语等。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对学习英语充满了热情。
然而，由于地域差异，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的听说能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员和朋友的英文表达，以及日常问候语的正确使用。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员和朋友的英文表达，日常问候语的正确使用。
2.难点：对家庭成员和朋友的描述，以及日常问候语的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在真实的语言环境中进行交际。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲“My family and friends”引导学生进入学习情境。
2.呈现：教师展示家庭成员和朋友的图片，引导学生说出英文表达。
3.操练：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行日常问候。
4.巩固：学生完成任务，如制作家庭成员和朋友的介绍卡片。
5.拓展：学生进行小组讨论，分享自己的家庭成员和朋友。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点句型和词汇。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主题和重点。
可以设计成思维导图的形式，包括家庭成员和朋友的英文表达，日常问候语等。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Review名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Review名师说课稿》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册Unit3_B_Review》的名师说课稿，主要是对本单元的重点词汇、句型和语法进行复习和巩固。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握一般现在时态的用法，灵活运用本单元的重点词汇和句型进行交流。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能会存在时态混乱、词汇搭配不当等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握一般现在时态的构成和用法，正确运用本单元的重点词汇和句型进行交流。
2.能力目标：通过复习和巩固，提高学生的英语听说读写能力，使他们在实际生活中能够灵活运用英语。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时态的用法，本单元的重点词汇和句型。
2.难点：一般现在时态在实际语境中的运用，以及词汇搭配的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语。
2.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.针对学生的个体差异，采用差异化教学，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和指导。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生互动，复习一般现在时态的用法，引出本节课的主题。
2.新课展示：讲解一般现在时态的构成和用法，引导学生学习本单元的重点词汇和句型。
3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际语境中运用英语，巩固所学知识。
4.小组活动：学生分组进行角色扮演，运用本单元的重点词汇和句型进行交流，培养他们的合作意识。
5.课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对一般现在时态和本单元重点词汇句型的理解。
PEP小学英语六年级上册Unit3说课稿
PEP 小学英语六年级上册Unit3 说课稿教材分析：本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元PartB, 教材内容是一个句型：”What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及三个动词词组：take a trip, read a magazine and go to the cinema及各种信息的替换与交流。
本课时教材是对前两个单元一系列地点名词的一个扩充和运用上的拓展，同时也引入了一个新的时态-----一般将来时“be going to do sth”的学习与操练。
教学目标：1、能够听、说、认读句型：”What are you going to do thisevening?I’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read amagazine.3、能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/ afternoon/evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.4、能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
教学重难点分析：1、本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be goingto do 句型的理解和替换操练。
教法分析:1、教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过读图、思考、猜词、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
2、学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
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PEP小学英语六年级上册Unit3说课稿
教材分析：本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元PartB,教材内容是一个句型：”What are you going to do…? I’mgoingtodo…”的问答，以及三个动词词组：take a trip, read a magazineand go to the cinema及各种信息的替换与交流。
本课时教材是对前两个单元一系列地点名词的一个扩充和运用上的拓展，同时也引入了一个新的时态-----大凡将来时“be going to do sth”的学习与操练。
教学目标：
1、能够听、说、认读句型：”What are you going to do thisevening?I’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read amagazine.
3、能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/
afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.4、能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
教学重难点分析：
1、本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be goingto do 句型的理解和替换操练。
教法分析:
1、教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过读图、思考、猜词、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
2、学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3、教学手段和方法在教学活动中，通过采用各种生动、形象、风趣的手段激发学生的学习兴趣，根据以上对教材重难点的分析，在这一课时中采用了以下教学方法;
1)情景法
（设置真实而有用的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。
）
2)多媒体辅助法
（设计意图：多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。
）
3)小组活动学习法
（设计意图：学生互相交流，共同完成学习任务。
在合作中感受学习英语的欢乐及交流的意义，从而形成同步学习的环境。
）
4）猜一猜游戏法
（设计意图：借助各种道具来请学生从教师手中事先准备好的短语中抽出一个，进行表演，其他学生参与猜测，猜出是什么短语。
然后运用句型I’m going to do…句型对动词词组进行替换。
这样激发了学生的学习兴趣，在参与活动中掌握了知识。
）
教学准备：
1、准备动词短语卡片，如：take a trip, go to the cinema, read a magazine 等。
2、准备录音机和本课时的磁带。
3、准备多媒体课件以及帽子等小道具。
教学步骤：
Step1热身（warm—up）
1、Greeting
2、播放本单元歌曲“What are you going to do?”学生初步感知begoing to do 句型。
（设计意图：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题做准备。
）
Step2新课呈现及操练（Presentation&Practice）
1、呈现课表，导入句型(由I“m doing...句型导入本课时重点句型I“mgoing to do...）
T:Look , we have so many classes in a week. What classes dowe have on Monday?
S:On Monday, we have English, Chinese, math...
T:And Tuesday, Wednesday?
T: But what day is it taday?
S:It“s Sunday.
T: What are you doing now?
S:We are having English class.
T:Oh, you“re having English class now. Then look at thetimetable again, and answer my question. What classes are yougoing to have this morning? T leads Ss to answer “ I“m goingto have math class.“
(Show“ I“m going to have...this morning/ this
afternoon/this evening“ on the screen.)
(设计意图：利用旧知识，带出新知识，让学生在不知不觉中掌握新知识。
）
2、利用课件，创设情境，让学生从情境交际中掌握句型
1）T: Zhang Peng is free today. Look at the pictures. Suppose you“reZhang Peng. Can you tell me: What are you going to do this weekends?
屏幕中展示四个动词短语：visit my grandparents/ clean my room/play sports/ watch TV)（设计意图：通过课件展示，让学生从形象的图片中初步领悟四个动词短语，同时也揭示了本课时的重难点。
）
2）创设情境，开展二人小组对话，并用tomorrow, next week等表示时间的词语进行替换，让学生进行口头练习。
T:Suppose we“re also freetoday.Whatareyou goingtodo?S: I“m going to...
T: But when? This morning, this afternoon, this afternoonor this evening? And tonight/ tomorrow/ next week?
(新课导入，从易到难，层层深入，通过情境创设，口头操练，让学生有用地理解和灵敏地运用新知识。
）
3、开展”演一演，猜一猜“活动
老师事先把准备好的动词卡片，如:play sports, go hiking, domorning exercises, go to the cinema, take a trip, read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。
学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。
并运用到句型I“m going to do...句型中去。
4、Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look! Here are some activitiesthat are good for you. Please decide when you are going to do them andtell your partner. Pay attention: You can do them in two weeks.
学生先在表格中填入时间短语，然后进行四人小组操练。
教师请几组同学演示对话。
Step3巩固和延伸（Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会词汇。
(2)课下学生以表格形式安排自己第二天的活动并向同桌介绍。
板书设计：
Unit3 What are you going to do?
---What are you going to do...?
----I“m going to d o...。