PEP六年级英语上册unit6 partA说课稿
人教PEP 六年级英语(上)Unit 6 说课稿
人教PEP版六年级（上）英语Unit 6 How do you feel?Part A Let’s talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。
我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。
学会使用How do you feel? 来关心他人。
本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。
They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。
学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。
以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s thiscartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
能够独立完成 Let’s try 部分的练习。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 6 Part A 》第一课时教学设计
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 6 Part A 》第一课时教学设计一. 教材分析《PEP六年级上册英语》Unit 6主题为“Holiday”，Part A包含两个会话，主要让学生运用所学语言进行日常交流，谈论节日活动。
本课时将集中学习会话内容，以及相关的词汇和句型。
教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语听说读写能力，对于日常交流和简单话题的讨论已经可以熟练运用。
但在使用英语进行表达时，部分学生还存在语音、语调不准确，词汇运用不够丰富等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的词汇和句型，理解日常交流的基本表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行日常交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够体会到学习英语的乐趣，增强对英语学习的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确听懂、会说、会读本课时的词汇和句型，并能在实际情境中运用。
2.难点：学生能够运用所学语言进行日常交流，特别是在真实情境中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定真实情境，让学生在实际交流中学习、运用语言。
同时，注重个体差异，鼓励每个学生积极参与，提高他们的语言表达自信。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本课时内容的教学PPT，包括词汇、句型、图片等。
2.教学材料：准备相关的图片、卡片等教学辅助材料。
3.教学环境：确保教学场所安静、舒适，有利于学生集中注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课时的主题——节日，引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本课时的词汇和句型，用图片和实物辅助教学，让学生直观地理解和学习新知识。
新人教版PEP六年级上册 Unit6 PartA let talk (6份 1-6课时)教案
新人教版PEP六年级上册 Unit6 PartA let talk （6份 1-6课时）教案一. 教材分析本课是新人教版PEP六年级上册Unit6 PartA let’s talk部分，本部分主要围绕“询问时间”和“表达时间”展开。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于时间的一般疑问句和回答，并能运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。
但是，对于时间表达的准确性和流利性还需要加强。
此外，学生的学习兴趣和积极性是本节课成功的重要因素。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于时间的一般疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于时间的一般疑问句和回答。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，特别是对于时间表达的准确性和流利性。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定真实情境的任务，引导学生主动参与学习，提高学生的语言运用能力。
2.交际法：通过生生、师生之间的互动交流，培养学生的交际能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感知、理解和运用语言。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、挂图、手表等。
2.教学环境：教室、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过与学生谈论日常作息时间，引出本节课的主题——询问时间。
然后，展示一幅时间相关的图片，让学生猜测图片中的人物在做什么，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情境图，让学生观察并回答：“What time is it now?”引导学生用“It’s…o’clock.”进行回答。
接着，呈现教材中的对话，让学生听录音并跟读，注意模仿语音、语调。
3.操练（10分钟）采用分组活动的方式，让学生模拟教材中的对话，进行角色扮演。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6的主题是“In the park”，主要学习关于公园的内容。
Part A包含一个话题、两幅插图和相关的词汇、句子及练习。
话题涉及在公园里看到的事物和活动，如pigeons, ducks, swings, slides等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，并能够运用所学内容进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句子的理解没有问题。
但是，在学习过程中，部分学生可能会对一些生词和语法的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的帮助和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，了解在公园里可能会进行的活动。
2.能力目标：学生能够运用所学内容进行简单的交流，培养观察能力和表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注环境保护。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学内容进行简单的交流，并能正确运用一般现在时描述在公园里的活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置公园的场景，让学生在实际情境中学习词汇和句子；通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的生词和句子，制作相应的课件和教具。
2.学生准备：提前预习本节课的内容，了解公园的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论公园，如“你喜欢公园吗？为什么？”等，激发学生的学习兴趣。
然后展示本节课的生词和句子，让学生初步感知。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示本节课的生词和句子，如“I see pigeons in the park. I can ride a bike.”等。
小学英语：六年级上册Unit6 PartA let’s talk教案
新修订小学阶段原创精品配套教材六年级上册Unit6 PartA let’s talk教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Sixth grade, Volume 6 Unit6 PartA let ’s talk教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育六年级上册Unit6 PartA let’s talk教案unit6 parta let’s talk教学年级: 六年级学生课题名称: unit6 the story of rain教材版本: pep english book (人教版)教学内容: a let’s talk授课时间: 40分钟学习内容分析：本课的教学主要是学习水循环的过程,重点是能够听、说、读、写“where does the rain come from? it comes from the clouds．” 能替换运用于水循环的整个过程，基本能够口头表达水循环的过程。
学习者分析：六年级学生的语言和逻辑思维能力已经发展到了一定的水平，对第三人称动词的运用已经比较熟练，大部分学生对“where”提问的句型都掌握得比较好，再加上每个同学都了解下雨的基本原理，为此课时的学习打下了良好的基础。
教学策略：本节课要求学生能使用重点句“where does the … come from? it comes from ….”在水循环的整个过程自如运用，还基本能够口头表达水循环的过程。
本节课对老师的创新教学有一定的难度，我主要以水污染的图片和一个水循环的生动故事来引出新课的教授，再适当地运用游戏、活动、练习、写作、对话交流等多种形式加以操练和巩固，让学生在大量的操练中掌握知识，从而突破难点，解决问题。
最后用美丽的风景图做结尾，教育学生保护环境，保护水源，整节课做到前后呼应。
一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写“where does the rain come from? it comes from the clouds．” 能替换运用于水循环的整个过程。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 6 Part A 》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 6 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6 Part A主要围绕“节日”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，如Christmas, New Year’s Day, Spring Festival等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本节课的主要语言功能是询问和描述节日的日期、习俗和活动。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
但是，对于一些关于节日的表达方式和习俗，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，如Christmas,New Year’s Day, Spring Festival等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于节日的句子，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够了解不同国家的节日习俗，增进对文化差异的认识和理解，培养学生的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够准确地运用所学知识，描述不同节日的日期、习俗和活动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同节日的图片，引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中人物的节日活动，引入本节课的主题。
PEP六年级英语上册unit6-partA说课稿
P EP六年级英语上册Unit6A Let's learn大杖子学区中心校谢怀生我的说课内容是《小学英语》六年级上册第六单元A部分的单词教学.下面我将从课程标准、教材,教学目标,教法和学法,教学过程四个方面对本节课进行分析。
一,说课程标准和教材本课是单词教授课.新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持"面向全体学生"的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力."Let's Learn"是人教版《小学英语》六年级上册第六单元A部分的内容,属于单词教学,是与本单元话题"How do you feel? "有关联的趣味语篇,主要是丰富学生的词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量.据此,我确定以下教学目标和教学重难点:二、教学目标（一）知识1．能听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad.2．能听、说、认读单词bored。
（二）能力1．能听、说、认读句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能进行关键词的替换操练。
（三）情感培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
三、教学重难点本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。
围绕情绪和感受进行表述和问答。
本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.三、说教学设计1．导入warm--up(1).个性化展示。
人教PEP六年级上册英语《Unit6PartALet'slearn-Writeandsay》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 Part A Let’s learn-Write and say 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6 Part A Let’s learn-Write and say是一篇关于动物的教学内容。
本节课的主要内容是通过图片和词汇卡片展示不同的动物，让学生能够正确地拼写和朗读这些动物的英文名称，并能够用英文简单描述这些动物的特点。
教材通过丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读一些简单的英文句子，同时也具备了一定的观察力和表达能力。
但是，部分学生对于一些动物的英文名称可能还不太熟悉，因此在教学过程中需要给予他们更多的帮助和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够正确拼写和朗读教材中出现的动物名称，如panda, tiger, penguin等。
2.能力目标：学生能够通过观察图片，用英文描述动物的特点，如big,small, white等。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确拼写和朗读动物的英文名称。
2.教学难点：学生能够用英文描述动物的特点。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示动物的图片和视频，让学生在真实的情境中学习动物的英文名称和特点。
2.任务型教学法：通过小组合作和角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.直观教学法：利用词汇卡片和图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆动物的英文名称。
4.互动式教学法：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于动物的英文歌曲，吸引学生的注意力，并激发他们对动物的学习兴趣。
2.展示：展示动物的图片和词汇卡片，让学生观察并尝试朗读动物的英文名称。
小学英语六年级上册Unit 6 Part A Let's talk教学设计
课题
PA Let's talk
单元
Unit6
学科
英语
年级
六上
学习
目标
1.能够听懂try部分听力并能根据重点补全句子。
2.能根据正确的意群朗读talk部分对话并能进行情景表演。
2.能运用所学单词和句型be afraid of ... be angry with ...How does this picture make you feel? I feel...等句型对情绪等进行描述。
教学环节
教师活动
设计意图
Warm-up
PPT播放If you are happy song
由听唱活动Let'ssing引入学习话题。
Presentation and practice
1.Game time:火箭升空，复习单词和句型。
2.Free talk: How do you feel today?
13.Practice：根据课文判断正误
14.Listen and fill：听音频，补全句子，熟悉句型，
15.再次播放talk部分动画，观看后小组进行对话练习，然后进行情景表演
1. 2人一组合作朗读。
2.分角色表演对话。
3.情景展示表演
16.Practice：Try to retell呈现开头，学生尝试根据课文进行复述，看看谁复述的完整有准确。
5.Lead in：呈现场景图Sam is talking with Sarah about a cartoon. What's the cartoon about? Let's watch!提出问题：带着问题看动画！
人教版六年级上册英语《Unit6PartALet'slearn-Writeandsay(2)》说课稿
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part A Let’s learn-Write and say (2)》说课稿一. 教材分析人教版六年级上册英语《Unit 6 Part A Let’s learn-Write and say (2)》是一篇关于日常生活中的活动安排和表达自己喜好和计划的文章。
通过本节课的学习，学生能够掌握一定的日常英语口语交流能力，提高听、说、读、写的能力，培养学生的英语学科核心素养。
二. 学情分析经过之前的英语学习，六年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，学生在实际运用英语进行口语交流方面还存在一定的困难，特别是在表达自己的喜好和计划方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的表达方式，如“I like…”、“I don’t like…”、“I can…”、“I can’t…”等，并能运用到实际情景中。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的词汇和句型，提高学生的英语口语交流能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加自信地用英语表达自己的喜好和计划，激发学生学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确地使用所学的词汇和句型，进行口语交流，表达自己的喜好和计划。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、互动交流等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体教学设备，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，老师与学生进行简单的英语口语交流，检查学生的英语口语水平。
人教版(PEP)六年级上册《Unit6HowdoyoufeelPartA》说课稿
人教版（PEP）六年级上册《Unit 6 How do you feel Part A》说课稿一. 教材分析《Unit 6 How do you feel Part A》是人教版（PEP）六年级上册的一篇主体课文。
本节课主要围绕着情感和感觉展开，让学生能够运用所学知识进行简单的情感交流。
通过学习本节课，学生能够掌握日常的交际用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的交际用语有所了解。
他们在学习过程中善于模仿和重复，对于新知识接受能力强。
然而，部分学生可能会对情感词汇的掌握有一定的难度，因此需要老师在教学中进行适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于情感的词汇，如happy, sad, angry等，并能够运用这些词汇进行简单的情感交流。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用目标句型“How do you feel?” 进行问答。
3.情感目标：培养学生积极向上的情感态度，学会关心他人。
四. 说教学重难点1.重点：掌握情感词汇和目标句型“How do you feel?” 的运用。
2.难点：对情感词汇的理解和运用，以及听力理解的提高。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在真实的语言环境中进行交际；通过任务型教学法，培养学生独立解决问题的能力；通过小组合作学习法，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：老师通过展示一张图片，引导学生谈论图片中的人物情感，引出本节课的主题。
2.呈现：老师通过展示单词卡片，让学生学习并掌握情感词汇。
3.操练：老师引导学生进行角色扮演，运用目标句型进行情感交流。
4.练习：老师设计听力练习，让学生听懂并能够回答问题。
5.巩固：老师学生进行小组活动，用所学的情感词汇和句型进行交流。
七. 说板书设计板书设计包括情感词汇和目标句型，以简洁明了的方式呈现给学生。
人教版(PEP)六年级上册《Unit6 How do you feel PartA Let's le
人教版（PEP）六年级上册《Unit6 How do you feel PartA Let’s learn ＆ Write andsay》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit6 How do you feel PartA Let’s learn ＆ Write and say》是一篇以描述情感为主题的教学内容。
本节课的主要目的是让学生能够运用所学知识描述自己的情感和他人情感，并能用英语进行简单的交流。
教材通过图片、情景对话和活动等形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，他们能够听懂并运用一些基本的英语口语进行交流。
但是，他们在描述情感方面可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于新的学习内容和方法可能需要一段时间的适应，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，如“How do youfeel?”、“I feel happy.”等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出口语，并能够运用所学知识描述自己的情感和他人情感。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识描述自己的情感和他人情感，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的合作意识和团队精神。
3.视听法：利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，提高他们的学习兴趣和积极性。
人教PEP版英语六年级上册Unit6 part A教案
Ss: The firefighters.
T: Two firefighters saved the cat. How do they feel?
Ss: They are happy.
Unit 6 How do you feel?
第一课时
Part A Let's learn &Write and say
教学目标
1.知识目标：熟练掌握表示情绪的单词angry, afraid, sad, worried和happy并能听、说、认读单词ill；能正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的心情和感受。
3.再次播放歌曲，学生做出相应的表情。
T: Who can make a happy face? S1:...
T: Who can make a angry face? S2:...
Step 2 Presentation&Practice
通过游戏让学生合理运用所学语言，激发学生的英语学习动力。
通过补全句子的练习，检测学生是否能正确理解Let’s learn板块的词汇。
2.能力目标：能够灵活运用所学句型进行交际。
3.情感目标：教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
教学重点
能读懂并掌握Let's talk部分的对话。
教学难点
会用所学的形容词表达自己或他人的感受。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Uni6 Part A说课稿
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Uni6 Part A说课稿Unit 6 The Story of Rain Part A我所教学的PEP Book7 unit6 The story of rain Part A Let’s learn. 部分的内容，下面我就简单的来说说我对这一课的理解和教学过程【教学内容分析】The story of rain是PEP Primary English Book 7 Unit 6的教学内容。
第六单元是一个阅读单元，重点学习水循环的表达，涉及到的内容比较抽象，要求学生能用英语表达自然现象，是英语与自然学科的渗透整合。
在此之前学生还没有学过用英语表达自然现象，但学生在自然学科中已了解过水循环的形成也通过语文课的学习了解了水循环的相关过程。
因此，教师把这个教学内容分解在两个课时里进行教学。
这课时，主要是通过几个生动的fla sh引导学习水循环中的几个新单词，试着让学生学会如何用英语来介绍水的循环过程，最终升华到对学生进行保护水资源的思想教育。
一、基本教学理念1、让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
2、创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。
让学生习得语言，在玩中学，在学中玩。
3、依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。
二、设计思路以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
三、教学目的：1．了解雨的形成过程。
知道rain/ cloud/ vapour/ water之间的必然联系。
2．能运用Where does the ______ come from? It comes from the_____句型。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 6 Part A 》第二课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 6 Part A 》第二课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第二课时主要涉及Unit 6 Part A的内容，本节课主要通过一个关于动物的对话以及相关练习，让学生掌握一般现在时的运用，并能够听说读写与动物相关的词汇。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和运用所学知识，提高语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于一般现在时有一定的了解。
在学习过程中，他们能够积极主动参与课堂活动，但对于一些较难的词汇和句型可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与动物相关的词汇，如panda, tiger, parrot等。
2.能力目标：学生能够熟练运用一般现在时进行描述，如“I have a …”和“He/She has a …”。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：掌握与动物相关的词汇，如panda, tiger, parrot等。
2.难点：正确运用一般现在时进行描述，如“I have a …”和“He/She hasa …”。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师播放一首关于动物的歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示一些动物的图片，引导学生用中文说出这些动物的名字，然后过渡到英文。
3.新课呈现（15分钟）：教师出示教材中的对话，让学生听录音，回答相关问题。
然后，教师带领学生一起学习对话中的生词和句型。
4.练习巩固（15分钟）：教师设置各种任务，让学生分组进行练习，如角色扮演、快速问答等。
PEP六年级英语上册-UNIT6-PartA教案设计
六年级上册Unit 6 Part A Let’s Learn 教学设计大杖子学区中心校谢怀生一、教学设计思路教师首先同学生一起唱上节课所学的歌曲，在此基础上导入新课的学习。
本课的几个形容词通过图片和肢体语言等多种形式来教授，然后通过和日常生活密切相关的趣味活动来巩固和应用所学的内容。
二、教学目标（一）知识1．能够听、说、读、写有关情绪的五个单词：angry, afraid，sad, worried, happy.2.能够正确运用上述五个单词描述自己或他人情绪。
2.能够看图完成句子，描述图片。
4.能够在教师的帮助下小结feel+表示感受和感情的形容词的用法。
（二）能力1.能够正确运用上述五个单词描述自己或他人情绪。
（三）情感培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
三、教学重难点本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s afraid / Sarah is angry .进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。
围绕情绪和感受进行表述和问答。
本课时的教学难点是学生熟练掌握运用五个四会单词。
四、教学媒体点读机、多媒体课件五、教学过程1．导入warm--up(1).个性化展示。
(2).Free talkWhat does your father/mother do?How does he/she go to work?What are his/her hobbies?Does he/she like watching TV?（3）、Are you happy if you have a birthday party.2．呈现新课1）播放歌曲(If you are happy)，用歌曲来引出单词happy的教学。
边唱边做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：Today is my birthday I’m very happy .Are you happy today? You are happy. I am happy, too. 然后出示幻灯片(Today is lily’s birthday. She has a birthday party with his friends. How does Lily feel? 教学生齐答happy 以此教学单词happy。
新人教版PEP六年级上册Unit6PartAlettalk(6份1-6课时)说课稿
新人教版PEP六年级上册 Unit6 PartA let talk （6份 1-6课时）说课稿一. 教材分析新人教版PEP六年级上册Unit6 Part A let’s talk主要讲述了一个关于动物及其叫声的故事。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、说出一组动物的英文名称和它们的叫声。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时态的疑问句和回答句的结构，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对于一般现在时态的疑问句和回答句已经有了一定的了解。
但是，对于一些特殊的动物名称和叫声，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、模仿和练习来掌握这些新知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一组动物的英文名称和它们的叫声，能够正确回答一般现在时态的疑问句。
2.能力目标：学生能够通过听、说、模仿的方式，提高自己的语言表达能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、说出一组动物的英文名称和它们的叫声，能够正确回答一般现在时态的疑问句。
2.教学难点：学生能够准确地模仿出动物的叫声，并且在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、交际法和生活化教学法等方法，通过图片、视频、音频等多媒体手段，引导学生观察、模仿和练习，从而达到更好的教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放一首关于动物的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.引入（10分钟）展示一组动物的图片，引导学生用中文说出这些动物的名称，然后用英文重复一遍。
3.新课呈现（15分钟）通过播放一个关于动物叫声的视频，让学生听懂并说出这些动物的英文名称和它们的叫声。
然后，引导学生模仿这些动物的叫声，并进行实际操作。
4.课堂练习（10分钟）分成小组，让学生模仿视频中动物的叫声，并尝试用英文进行交流。
PEP六年级英语上册第六单元A部分说课稿
六年级英语上册第六单元A部分说课稿Unit 6 the story of rainPart A let‟s learn＆let‟s talk说课人：XXX尊敬的各位领导、老师：你们好！今天我说课所选用的教材是义务教育课程标准试验教科书（人民教育出版社小学六年级英语上册）,说课内容是第六单元the story of rain的A部分Let‟s learn and let‟s talk.一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书（人民教育出版社小学六年级英语）上册，本册书包括六个单元，涉及人们日常出行方式、询问路线并简单回答、询问他人行事计划、询问并描述他人业余爱好、介绍人物职业、叙述水循环和植物种植过程等内容的学习。
而我所讲的内容是来自第六单元中水循环的部分。
第六单元能放在这册书的最后一单元，也是因为这单元内容有相当的难度。
本课的教学重点是掌握有关水循环过程中的重点单词、询问来源的四会句型，以及能根据水循环图用英文叙述其过程。
本课是要在学习了几个重点单词后通过对水循环的问答来达到对重点句型的融会贯通。
二、说教学对象六年级的学生领悟新知识的速度稍比低年级的同学要快，在三至五年级及六年级前五个单元的较长一段英语学习后，他们已有相当可以的英语基础，而且水循环过程的重点单词已提前预习过，所以即使整个的过程要弄明白并用英语叙述出来有不小的难度，但多加操练也就不是难事。
而且整个的教学过程当中我穿插了几个游戏，趣味英语的教学方式相信也有助于他们对这一困难单元的攻克速度和效率。
三、说教学目标根据本教材内容的特点及学生的情况,我制定了以下的教学目标：１语言目标：能够掌握四会单词并注意vapor的发音，询问并回答水循环过程中几大步骤，并能根据简单的水循环图用英语叙述其过程，掌握四会句型。
２技能目标：掌握水循环的方式，用四会句型叙述其方式，并能用四会句型问及他人的家乡。
３情感目标：认读单词，运用语言，培养学生了解自然，热爱自然，从而保护环境的意识。
PEP小学英语六年级上册Unit6 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit6 PartA Let's talk 教学设计Teaching Plan for PEP Primary School English Grade 6 Unit 6 Part A Let's TalkTeaching Objectives:1. Students can understand and use the expressions of time and daily routines correctly.2. Students can ask and answer questions about daily routines.3. Students can use the present simple tense to describe actions that are repeated daily.Teaching Key Points:1. Express the time and daily routines.2. Master the usage of "What time is it?" "At what time do you...?" "What do you do at ...?"3. Understand and use the present simple tense correctly.Teaching Difficulties:1. Master daily routines vocabulary.2. Use the correct tense in daily routines description.3. Pronunciation of "th" sound.Teaching Aids: Blackboard, pictures, PPT.Teaching Procedures:Step 1. Warm-up1. Greetings and introduction.2. Sing a song "What time is it?" and learn the new vocabulary about time such as "hour", "minute", "second", "o'clock".Step 2. Presentation1. Introduce some daily routines such as getting up, brushing teeth, having breakfast, going to school, having lunch, doing homework, having dinner, taking a shower, and going to bed.2. Ask students to match the daily routines with the pictures shown on the screen.3. Teach students the expressions of time and daily routines. For example, "What time is it?" "It's...o'clock." "At what time do you...?" "I...at..." "What do you do at ...?" "I..."Step 3. Practice1. Show a picture of a clock with different times on it, and ask students to say the time.2. Play a game called "What do you do?" Divide the class into small groups and ask them to choose a leader. The teacher says a time and the leader asks one member of the group "What do you do at ...?" The student answers and then asks another student in the group the same question. The game continues until all students have had a turn.3. Pair work. Ask students to work in pairs and take turns to ask and answer questions about their daily routines.Step 4. Production1. Provide students with a worksheet to describe their daily routines in the present simple tense.2. Ask some students to come to the front of the classroom to share their descriptions with the whole class.Step 5. Summary1. Review the key vocabulary and expressions from the lesson.2. Check if the students have mastered the contents from the lesson. Step 6. Homework1. Ask students to write a diary about their daily routines in the present simple tense.2. Encourage students to practice using the expressions of time and daily routines in their daily life.Teaching Reflection:By combining various activities such as singing, matching, games, pair work, and production, students can learn and practice the expressions of time and daily routines in a relaxed and enjoyable way. Meanwhile, teachers should carefully check the students' pronunciation and correct their errors in time. In addition, the tense of the sentences should be emphasized and consolidated in different activities to lay a solid foundation for the students' future language learning.。
人教PEP六年级上册英语《Unit6PartALet'slearnWriteandsay》教
人教PEP六年级上册英语《Unit6PartALet’slearnWriteandsay》教学教案教材信息•教材：人教PEP版六年级上册•单元：Unit 6•部分：Part A•主题：Let’s learn, Write and say教学目标•熟练掌握本课时的词汇和句型•能够听、说、读、写句子•能够利用所学知识进行自我介绍教学准备•教材《人教PEP版六年级上册》•PPT•海报打印机•白板笔•音频设备教学流程1. 热身教师可以通过简单的问答来进行热身，询问学生们今天的感受、天气情况等等，让学生们放松心情，准备开始学习。
2. 导入新词（1）教师通过PPT或者白板向学生们展示new words，并让学生们跟读学习。
（2）解释单词释义，例如：shoe（鞋子），bag（书包）等，帮助学生们掌握单词意义。
3. 练习句型教师可以对句型进行讲解，并请学生们进行模仿练习，比如：•What’s in your bag?（你的书包里有什么？）•There is a pencil in my bag.（我的书包里有一支铅笔。
）4. 听力练习播放教材中的听力，让学生们认真听取所说的内容，并在听完后进行简单的提问。
比如：教师：What is in Lucy’s bag?学生：There is a ruler and a pencil in Lucy’s bag.5. 学生自我介绍教师要求学生们在课上，利用所学知识进行自我介绍。
例如：Hi, I’m Lily. There is a book and a pencil in my bag. What’s in your bag?6. 活动为了让学生们更好地掌握所学内容，教师可以设计一些小活动，例如：（1）学生们分组进行阅读比赛，每个小组选择一个学生代表，比谁先读完所给的文章，读好后班级鼓掌。
（2）学生们分组进行游戏，在规定时间内将所摆放的物品拿入书包中，数量多的小组获胜。
7. 结束语教师在最后阶段进行总结，并检查学生们是否真正掌握了本课时的内容。
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P EP六年级英语上册Unit6A Let's learn
大杖子学区中心校谢怀生
我的说课内容是《小学英语》六年级上册第六单元A部分的单词教学.下面我将从课程标准、教材,教学目标,教法和学法,教学过程四个方面对本节课进行分析。
一,说课程标准和教材
本课是单词教授课.新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持"面向全体学生"的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力."Let's Learn"是人教版《小学英语》六年级上册第六单元A部分的内容,属于单词教学,是与本单元话题"How do you feel? "有关联的趣味语篇,主要是丰富学生的词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量.据此,我确定以下教学目标和教学重难点:
二、教学目标
（一）知识
1．能听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad.
2．能听、说、认读单词bored。
（二）能力
1．能听、说、认读句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能进行关键词的替换操练。
（三）情感
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
三、教学重难点
本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。
围绕情绪和感受进行表述和问答。
本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.
2．学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.
3.教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.
三、说教学设计
1．导入warm--up
(1).个性化展示。
(2).Free talk
What does your father/mother do?
How does he/she go to work?
What are his/her hobbies?
Does he/she like watching TV?
（3）、Are you happy if you have a birthday party.
2．呈现新课
1）播放歌曲 (If you are happy)，用歌曲来引出单词happy的教学。
边唱边做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：Today is my birthday I’m very happy .Are you happy today? You are happy. I am happy, too. 然后出示幻灯片(Today is lily’s birthday. She has a birthday party with his friends. How does Lily feel? 教学生齐答 happy 以此教学单词happy。
师领读，生跟读，操练单词。
2)课件出示图片
T:look at this picture.How do you feel?（afraid）
Are you afraid?
S: Yes , I am……afraid。
以此教学单词afraid 。
师领读，生跟读，操练单词。
同法教学单词angry。
T：出示幻灯片sad face，问：Is she happy?学生自然答：No.教师再次问：How does she feel？对句型进行再次引导，并板书。
教授发音时可以用：dad引导学生读出sad。
(设计意图：引出主要句型)
3）活动
说明：师生跳动起来并按老师要求做相应表情：sad face---mm…，happy face---haha…
（设计意图：巩固前两个单词，为下面的教学做铺垫）
T：Are you happy now?......
S：……
T:教师做生病状态.然后面对全体学生说Today I am ill. I have a headache. I have a flu. how do you feel? Are you worried?
生回答Yes ,we are worried.
教学单词worried。
师领读，生跟读，操练单词。
4）师出示幻灯片.
教师读 angry并板书，示意学生做生气样。
3.Write and say.
出示幻灯片让试着学生自由填写。
然后集体订正、认读。
之后找学生逐一拼读。
Play guessing game.
师先示范。
小组内一生做表情，其他学生猜单词。
3、巩固延伸
1) zoom’s week
人教数字校园展示zoom 的一周表情。
然后小组内两两之间自由分角色演一演。
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2）完成活动手册第二、五题。
板书设计:
Part A Let’s learn
How do you feel? I’m |\ feel……
How does she\e fee l? She\He is……
Happy sad worried afraid， angry。