花脸课件(北师大版六年级语文上册课件)
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北师大版六年级语文上册《花脸》公开课课件
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北师大版六年级语文上册《花脸》精品课件
心灵感悟
“我”拥有了一个花脸，为新年平添 了许多快乐，给家人带来了欢笑。但 同时也闯了祸，无意打碎了家中珍贵 的花瓶，结果让父亲秋后算账。可以 说，童年是有悲也有欢，有乐也有忧 的，正是这种复杂的滋味酿成了对童 年生活的独特回忆。
梳理
我会写
jiū
揪
写法：左窄右宽， “火”的点、撇呼应， 竖撇长。
组词：揪心 揪出
我会写
yí
姨
组词：姨夫
写法：“女”窄长，“夷” 竖撇要稳，撇和捺对 称。
姨妈
多音字
（角色） jué
角
jiǎo （角度）
词语释义
迫切：需要到难以等待的程度；十分 急切。 积攒：一点一点地聚集。
俨然：形容很像。
凛然：严肃而可敬畏的样子。
预习检查
1、熟练读出课后的词语。
2、课文讲了一件什么事呢？
我会认
yà
轧
bǐng
xiàng
橡
角
fēn lēi
jué
吗
má
hǒng
柄
哄
氛 勒
我会写
róng
绒
写法：左窄右宽，右 边的横短而斜，钩略 带弯势。
组词：绒布 绒毛
我会写
biБайду номын сангаасn
鞭
组词：鞭子
写法：笔画繁多，各 部分书写要紧凑。
鞭炮
我会写
shèn
最喜欢的是买个花脸戴。这是 种纸浆轧制成的面具，用渗胶的 彩粉画上唱戏的那些有名有姓、 威风十足的大花脸，后边拴根橡 皮条儿，往头上一套，自己俨然 就变成那员虎将了。
这花脸是依脸形轧的，眼睛处 挖两个孔，可以从里边往外看。 但鼻子和嘴的地方不通气，一戴 上，好闷，还有股臭胶和纸浆的 味儿；说出话来，声音变得低而 粗，却有大将威武不凡的气概， 神气得很。
(赛课课件)北师大版 六年级上册语文《花脸》 (共27张PPT)
生（男） 旦（女）
特点： 面部略施脂粉、千人一面、俊扮、素面 表演和服装不同，以区分不同性格
净（男） 丑（大多男角色）
特点： 1、以夸张强烈的色彩和变幻无穷 的线条来改变演员的本来面目。
2、脸谱因人设谱，一人一谱，尽 管它是由程式化的各种谱式组成， 但却是一种性格妆，直接表现人物 个性
“净”，俗称花脸
自学指导（二）
1、轻声读课文，思考：课文围绕“花脸” 写了哪些内容？
2、再读课文，思考：这篇散文叙述了怎样 的一件事？
轻声读课文，并完成如下要求：
1、课文围绕“花脸”写了哪些内容？ （1，2自然段）引子将孩子们往过年。 （3, 4自然段）买花脸。 （5—9自然段）戴花脸。 （10—15自然段）闯祸。 （16—17自然段）挨打。
你能正确读出下列词语吗？
轧制 橡皮 臭胶 一柄大刀 哄然大笑 主角 干吗 气氛 咄咄逼人 力大无比 绒花 鞭炮 渗胶 横刀立马 张牙舞爪 舅舅 腔调 楼梯 另眼看待 破颜而笑 砍刀 梳头 揪打 一拥而上 狼狈而逃 姨妈 缘故 俨然 愣头愣脑 傻头傻脑 庄重 艳羡 克制 凛然不可侵犯 哄骗 惩罚 盛怒 水渍 霎时 勒着点 龇牙咧嘴
特点： 面部略施脂粉、千人一面、俊扮、素面 表演和服装不同，以区分不同性格
净（男） 丑（大多男角色）
特点： 1、以夸张强烈的色彩和变幻无穷 的线条来改变演员的本来面目。
2、脸谱因人设谱，一人一谱，尽 管它是由程式化的各种谱式组成， 但却是一种性格妆，直接表现人物 个性
中国戏曲（京剧）中人物角色的行当及特点：
花脸的制作方法
• 第一小节：这是一种纸浆轧制成 的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏 的那些有名有姓、威风十足的大 花脸。后边拴根橡皮条儿，往头 上一套，自己俨然就变成那员虎 将了。这种花脸是依脸形轧的， 眼睛处挖两个孔……
六年级上册语文课件-5-2 花脸 ▎北师大版(共18张PPT)
只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片从二 姑脸旁飞过，险些擦上了。屋内如淋急雨，所有人穿的新 衣上都是水渍。
再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花 的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。我坐在地上吓 傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比 我更紧张，她一时抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸爆 发。
我推开大人们，跑到穿衣镜前，横 刀立马地一照，呀，哪里是小关公， 我是大关公哪！
我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走 进客厅，憋足嗓子叫道：“
下午，又有来客进入客厅，妈妈一喊我，我便跨上 楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下 一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“叭”的 一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。
再看爸爸，他像老虎一样直瞪着 我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面插 在他梳得油光光的头发里。
妈妈的神气好像比我更紧张，她 一时抓不着办法救我，瞪大眼睛等待 爸爸爆发。
侧面描写，烘托了当时的紧张气氛， 也更让读者感受到“我”闯的祸真是不可 饶恕的。
写作就是把你脑中的画面用文字 表达出来。
随着裁判的一声哨响，足球比赛 结束，我班赢了！顿时，__________
下午，又有来客进入客厅，妈妈一 喊我，我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜 呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。 谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去， “叭”的一声巨响，大刀正砍在花架上 的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。
拟声词的恰当使用，让读者如闻其声，身 临其境地感受到“我”表演时的得意忘形，以 及表演之后给家里造成的狼狈不堪的景象。
这花脸与那些愣头愣脑、傻头
傻脑、神头鬼脸的都不一样，虽然 毫不凶恶，却有股子 的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得 直缩脖子。
再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花 的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。我坐在地上吓 傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比 我更紧张，她一时抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸爆 发。
我推开大人们，跑到穿衣镜前，横 刀立马地一照，呀，哪里是小关公， 我是大关公哪！
我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走 进客厅，憋足嗓子叫道：“
下午，又有来客进入客厅，妈妈一喊我，我便跨上 楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下 一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“叭”的 一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。
再看爸爸，他像老虎一样直瞪着 我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面插 在他梳得油光光的头发里。
妈妈的神气好像比我更紧张，她 一时抓不着办法救我，瞪大眼睛等待 爸爸爆发。
侧面描写，烘托了当时的紧张气氛， 也更让读者感受到“我”闯的祸真是不可 饶恕的。
写作就是把你脑中的画面用文字 表达出来。
随着裁判的一声哨响，足球比赛 结束，我班赢了！顿时，__________
下午，又有来客进入客厅，妈妈一 喊我，我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜 呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。 谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去， “叭”的一声巨响，大刀正砍在花架上 的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。
拟声词的恰当使用，让读者如闻其声，身 临其境地感受到“我”表演时的得意忘形，以 及表演之后给家里造成的狼狈不堪的景象。
这花脸与那些愣头愣脑、傻头
傻脑、神头鬼脸的都不一样，虽然 毫不凶恶，却有股子 的庄重之气，咄咄逼人，叫我看得 直缩脖子。
北师大版语文六年级上册_5.2 花脸 课件 (共13张PPT)
读----读出对人物的喜爱 品----品出刻画人物的细腻逼真 悟----悟出作者运用细节深入描写
再读 默读思考,质疑提问
«课标»”突出在默读中积极思考,提出有 价值的问题,提出问题是学生阅读能力发 展的重要表现;发现问题,敢于质疑是推动 学生继续深入阅读思考的动力。”
• 丁丁:
• 课文把花脸的做法和样子描写得非常仔细， 有必要吗?
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
通过人物的描写来揭示人物性格特征 理解文章结构的巧妙之处 研讨式
一读 二读 再读
整体把握,理清脉络 品读佳句,学习写法 默读思考,质疑提问
一读 整体把握,理清脉络 淡化段落教学,强调对课文内容的把握
二读 品读佳句,学习写法 人物的语言 人物的动作 人物的心理活动
体裁----叙述往事的记叙文 脉络: 买花脸 表演花脸 因花脸惹祸
年后受罚
文章亮点
(1) 结构之巧妙
设置悬念 线索铺垫
一Hale Waihona Puke 贯穿(2) 人物之鲜活如在集市上发现了关公的花脸,”我竟 然不敢用手指它”,表现了儿童胆怯的心理;
“我”
“我”戴着花脸在穿一衣镜前照,”呀, 哪里是小关公,我是大关公哪”,表现了儿 童得意骄傲的心理;
3 情感目标感受童趣的美好。
4 德育目标珍惜亲人之爱。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/52021/9/5Sunday, September 05, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/52021/9/52021/9/59/5/2021 1:31:53 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/52021/9/52021/9/5Sep-215-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/52021/9/52021/9/5Sunday, September 05, 2021
北师大版六年级语文上册《花脸》公开课PPT课件
脸谱中每种设色都 具有特定的象征意义。
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抓关键词语，概括花脸的特点： 毫不凶恶,却有股子凛然不可侵犯 的庄重之气。
描写青龙偃月刀的句子：
大红漆杆，金黄刀面，刀面 上嵌着几块闪闪发光的小镜 片，中间画一条碧绿的小， 还拴一朵红缨子。
精读感悟
捕捉人物心理
作者在刚看到花脸时的心情是怎 样的? 在将得到花脸和刀时的心情是怎 样的 ？ 这种心情在买好花脸和刀后有没
7, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
有变化？试从文中的语句中找 出。先四人小组讨论，再全班
交流。
你曾经想过当一名英雄 吗？你心目中的英雄是 怎样的？
作业与拓展：
1.积累词语与句子。 2.学习建议——阅读 3.推荐阅读冯骥才的另一篇小
说——《珍珠鸟》，了解作 者其人。
4.你还可以去了解一下和关羽 同一时期的其他历史人物， 和同学交流。
色表示年迈气衰的忠勇老者；
典型的几种脸谱展示
北师大版六年级语文上册《花脸》课件
家，小说家，画家 。生于天津，原籍浙江。 长篇小说《义和拳》《高 女人和她的矮丈夫》，短 篇小说集《雕花烟斗》等 。冯骥才致力于中国民间 文化遗产抢救工程。 守
望民间文化的“精 卫鸟”。
自由读课文，并完成如下要求：
1.读准字音，读通课文。这篇散文 叙述了怎样的一件事？ 2、围绕线索“花脸”写了哪些内 容？分段，画情节曲线，“我” 的心情有怎样的变化？（勾画） 3、检查学习生字词
4、故事中的谁给你印象最深？其他人 物形象各具特色，哪看出？
5、花脸除了做故事线索，做“我”的
道具，还有没有什么特别的象征意义？
5.文中刻画关公刀的句子有哪些？
有什么作用？
关羽的扮相 和偃月刀
本文除了知道作者喜爱花脸之外，
还读到了些什么呢？
（1）童趣 （2）热闹的过节气氛 （3）给人带来美好享受的民间传统文化
1、作者为什么盼望过年？过年让他 “悟”到了什么？ （首尾段是什么关系？）你从生活中 悟出过什么经验？ 2．有一个词是贯穿于这些过程的， 请同学们找一找，就在课文的第一 大段，也可以称得上是文章的眼睛。 (文眼)
3．大家认为是“喜欢”贯穿于全文，
“喜欢”表现在哪些地方？
结合丁丁冬冬的视角交流讨论。
花 脸
冯骥才
张飞
曹操
孙悟空
各脸谱形象意义及代表人物
红色 黑色 白色 蓝色 黄色 绿色 紫色
赤胆忠心，义勇无俦；如关羽。 忠耿正直、刚烈、如包拯、项羽 生性奸诈、 手段狠毒；如曹操 刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。 残暴、骠悍、阴险； 如庞涓。 侠骨义肠、猛烈、暴躁； 程咬金。 智勇刚义、沉稳；如廉颇、严良。
字词巩固：
Xiàng chòu bǐng fēn róng biān 橡 臭 柄 氛 绒 鞭 Shèn jiù qiāng tī kǎn shū jiū yí 渗 舅 腔 梯 砍 梳 揪 姨 yà jué má hōng lēi lūn 轧 角 吗 哄 勒 抡 jiǎo ma hǒng lè
望民间文化的“精 卫鸟”。
自由读课文，并完成如下要求：
1.读准字音，读通课文。这篇散文 叙述了怎样的一件事？ 2、围绕线索“花脸”写了哪些内 容？分段，画情节曲线，“我” 的心情有怎样的变化？（勾画） 3、检查学习生字词
4、故事中的谁给你印象最深？其他人 物形象各具特色，哪看出？
5、花脸除了做故事线索，做“我”的
道具，还有没有什么特别的象征意义？
5.文中刻画关公刀的句子有哪些？
有什么作用？
关羽的扮相 和偃月刀
本文除了知道作者喜爱花脸之外，
还读到了些什么呢？
（1）童趣 （2）热闹的过节气氛 （3）给人带来美好享受的民间传统文化
1、作者为什么盼望过年？过年让他 “悟”到了什么？ （首尾段是什么关系？）你从生活中 悟出过什么经验？ 2．有一个词是贯穿于这些过程的， 请同学们找一找，就在课文的第一 大段，也可以称得上是文章的眼睛。 (文眼)
3．大家认为是“喜欢”贯穿于全文，
“喜欢”表现在哪些地方？
结合丁丁冬冬的视角交流讨论。
花 脸
冯骥才
张飞
曹操
孙悟空
各脸谱形象意义及代表人物
红色 黑色 白色 蓝色 黄色 绿色 紫色
赤胆忠心，义勇无俦；如关羽。 忠耿正直、刚烈、如包拯、项羽 生性奸诈、 手段狠毒；如曹操 刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。 残暴、骠悍、阴险； 如庞涓。 侠骨义肠、猛烈、暴躁； 程咬金。 智勇刚义、沉稳；如廉颇、严良。
字词巩固：
Xiàng chòu bǐng fēn róng biān 橡 臭 柄 氛 绒 鞭 Shèn jiù qiāng tī kǎn shū jiū yí 渗 舅 腔 梯 砍 梳 揪 姨 yà jué má hōng lēi lūn 轧 角 吗 哄 勒 抡 jiǎo ma hǒng lè
六年级上册语文课件-5-2 花脸 ▎北师大版(共30张PPT)
身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨 雷，势如奔马。 玄德见他形貌异常，问其姓名。其人曰： “某姓张，名飞，字翼德。世居涿郡，颇
有庄田，卖酒屠猪，专好结交天下豪杰。”
这一支丈八蛇矛， 全用镔铁点钢打造， 矛杆长一丈，矛尖长 八寸，有如白蛇吐信， 刃开双锋，作游蛇形 状，故而名之。重达 五十多斤的矛身，在 黑色的锦絮飞舞中横 扫战场，挑敌破甲， 是令敌将闻风丧胆的 象征。
袋、鼻烟壶、筷子 黄包车、鼻烟壶、鸟笼、长命锁、糖葫芦 玉佩、千层底、刺绣、丝绸等。
四、了解作者
冯骥才：中国当代作家、 画家，学者。他的作品 选取素材的视角新颖， 用多变的艺术手法，细 致深入地描写，开掘生 活的底蕴，咀嚼人生的 百味。
冯骥才的作品：《逆光的风景》 《摸书》 《感谢生活》 《冯骥才散文自选集》 《冯骥才卷》 《一百个人的十 年》 《神鞭》 《叁寸金莲》 《关于艺术家》 《珍珠 鸟》 《雕花烟斗》 《海外趣谈》 《乡土小说》 《挑 山工》《献你一束花》《花脸》
描写花脸的句子：
这花脸好大，好特别！ 通面赤红，一双墨眉， 眼角雄俊地吊起，头上 边突起一块绿包头，长 巾贴脸垂下，脸下边是 用马尾做的很长的胡须。
抓关键词语，概括花脸的特点：
毫不凶恶,却有股子凛然不可侵犯的 庄重之气。
这花脸好大！好特别！通总面起
赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊 起，头上边突起一块绿包头，长 巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做 的很长的胡须。这花脸与那些愣 头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的 都不一样，虽然毫不凶恶，却有 股子凛然不可侵犯的庄重之气， 咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。
到底。 我立刻爬起来，拖着大刀，狼狼狈狈而逃。
舅舅：慈爱 （行为）
一年年根，舅舅带我去娘娘工前年货集上 买花脸。
六年级上册语文课件-5-2 花脸 ▎北师大版(共16张PPT)
花脸
HUALIAN
---冯骥才
《花脸》这一课有哪些主要人物?
默读课文，思考：
作者围绕“花脸”都写了哪些 事情？作者又是什么样的心情？
作者为什么要买花脸？
作者看到花脸后，心里有什么想法呢？
自学演花脸部分，找一找作者喜欢花脸的句子 还有哪些，表现了作者怎样的心理活动？（用自 己喜欢的方式画下来）
我越发神气，大刀呼呼轮两 圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得 客人们笑个不停。
下楼时我便一条腿跨上去， “哧溜”一下滑到底。
妈妈一喊我，我便跨上楼梯扶 手飞骑而下，乌呀呀大叫一声闯进 客厅，大道上下一轮。
乐极生悲，我闯了什么祸？老师来给大家 读一读十二自然段，请你们找出答案来。谁替 我解了围？这时候的我很怎么样？
“我——姓冠，名羽，字云长。”
我推开大门，跑到穿衣镜前， 呀，哪里是小关公，我是大关公 哪！
睡觉时也戴着它，还是妈妈在 我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。 转天醒来头件事就是马上戴上它， 恢复我这“关老爷”的面貌。
我手握大刀，摇晃着肩膀，威 风地走进客厅，憋足嗓子叫道： “我——姓关，名羽，字云长。”
闯祸后我还演吗？不过事 情到此结束了吗？过了正月十 五，发生了什么事？齐读十八 自然段。
同学们，花脸是脸谱的一种，也 是京戏里面必不可少的，京戏是我 国的国粹，现在就让我们来共赏京
HUALIAN
---冯骥才
《花脸》这一课有哪些主要人物?
默读课文，思考：
作者围绕“花脸”都写了哪些 事情？作者又是什么样的心情？
作者为什么要买花脸？
作者看到花脸后，心里有什么想法呢？
自学演花脸部分，找一找作者喜欢花脸的句子 还有哪些，表现了作者怎样的心理活动？（用自 己喜欢的方式画下来）
我越发神气，大刀呼呼轮两 圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得 客人们笑个不停。
下楼时我便一条腿跨上去， “哧溜”一下滑到底。
妈妈一喊我，我便跨上楼梯扶 手飞骑而下，乌呀呀大叫一声闯进 客厅，大道上下一轮。
乐极生悲，我闯了什么祸？老师来给大家 读一读十二自然段，请你们找出答案来。谁替 我解了围？这时候的我很怎么样？
“我——姓冠，名羽，字云长。”
我推开大门，跑到穿衣镜前， 呀，哪里是小关公，我是大关公 哪！
睡觉时也戴着它，还是妈妈在 我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。 转天醒来头件事就是马上戴上它， 恢复我这“关老爷”的面貌。
我手握大刀，摇晃着肩膀，威 风地走进客厅，憋足嗓子叫道： “我——姓关，名羽，字云长。”
闯祸后我还演吗？不过事 情到此结束了吗？过了正月十 五，发生了什么事？齐读十八 自然段。
同学们，花脸是脸谱的一种，也 是京戏里面必不可少的，京戏是我 国的国粹，现在就让我们来共赏京
六年级上册语文课件-5-2花脸北师大版共26张PPT
下午，又有来客进入客厅，妈妈一喊 我，我便跨上楼梯扶手 飞骑而下，呜呀 呀 大叫一声闯进客厅，大刀上下一 抡。
①谁知用力过猛，脚底没跟，身体栽出去， “叭”的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷 瓶上，哗啦啦粉粉碎。
②只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一个 瓷片从二姑脸旁飞过，险些擦上了。
③屋内如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水渍。
过年乐，没灾祸，爸爸只得嘿 嘿两声，点头说：“啊，好，好， 好……”
我就觉得自己不再是关老爷，而 是个 可怜虫 了！
往后几天里，再有拜年的客人来， 妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在 自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床 底下，只是依旧戴着花脸。躲在这硬纸 后边，再碰到爸爸时，自己觉得有种安 全感。每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒 的脸，我就觉得自己不再是关老爷，而 是个可怜虫了！
你有过放胆去闹，最后也悟出要勒着 点自己的经验吗？我们一起分享分享自己 的童年经历。
童年往事中有没有哪些经历，让你 也悟出过什么道理呢？
童年原是一生最美妙的阶段，那时的
孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵 懵懂懂的聪明，是一种永远不息的活动， 一股强烈的欲望。
——巴尔扎克
作业
1、写写自己的童年往事，并从中悟出一个道理。 2、推荐阅读： 冯骥才《俗人奇事》 萧红《祖父的园子》 林海音《爸爸的花儿落了》
④再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟， 一根开花的小桃枝插在他梳得油光光的头发里。
面对闯祸大家的反应是什么样的 呢？快速浏览12—14自然段找一找。
再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我。
我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来 一顿狠狠的揪打。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
妈妈的神气好像比我更紧张，她一 时抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸 爆发。
北师大版六年级语文上册花脸PPT教学课件
冯骥才：（1942—），当代作家，小说家，画家 。生于天津，原籍浙江。长篇小说《义和拳》 《高女人和她的矮丈夫》，短篇小说集《雕花 烟斗》等。冯骥才致力于中国民间文化遗产抢 救工程。 守望民间文化的“精卫鸟”。
朗读课文，回答问题：
1.花脸是什么？文中指什么？ 原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动 作幅度大，以突出性格、气度和声势。
一般的花脸 特别的花脸 关公的花脸 关公花脸的深层内涵
喜欢 崇敬 自豪 孩子的炫耀
5.文中刻画关公刀的句子有哪些？ 有什么作用？
关羽的扮相和偃月刀
细节描写
对人物的语言、动作、心理和肖像进行细致入微地描写就叫细节描写。 即人物描写的一种特殊形式。
，你们感觉还读出了些什么？ （1）童趣 （2）热闹的过节气氛 （3）给人带来美好享受的民间传统文化 2.你还能举出哪些民间艺术形式？
北师大版六年级语文 上册《花脸》PPT教
学课件
张飞
曹操 孙悟空
各脸谱形象意义及代表人物
红色 黑色 白色 蓝色 黄色 绿色 紫色
赤胆忠心，义勇无俦；如关羽。 忠耿正直、刚烈、如包拯、项羽 生性奸诈、 手段狠毒；如曹操 刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。 残暴、骠悍、阴险； 如庞涓。 侠骨义肠、猛烈、暴躁； 程咬金。 智勇刚义、沉稳；如廉颇、严良。
作业：
1.请运用细节描写自己喜欢的一种玩具。 2.继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你 对关羽的认识。
民间艺术
谢谢！
作者写这篇文章的叙事线索是什么？
买花脸 耍花脸 惹大祸 受惩罚
刻画人物鲜活：
买花脸——耍花脸——惹大祸——受惩罚
我 胆怯
骄傲
【课件】北师大版六年级语文《花脸》课件
1朗读课文第8-11自然段，用“ ”画出表现人物动作、语言的语句。 2默读这些语句，用“△”标出你认为重要的词语，多读几遍，体会当时人物的心理。 3品读所画语句，感悟人物心理。 4先自主学习，然后再小组内交流、汇报。 5限时5分钟。
1我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走 进客厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关， 名羽，字云长。”
“妈妈对我丢了个眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而 逃。” （神态、动作描写：“丢了个眼色”体现妈妈对我的爱；“爬、 拖、逃”体现我狼狈之极。）
每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得 自己不再是关老爷，而是个可怜虫了！ （心理描写：我失落无奈的心情。）
从这件事，我悟到一个祖传的经验：一年之中唯 有过年这几天是孩子们的自由日,在这几天里无论 怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所 有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。当然那被 撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒 着点自己，当心事后加倍算账。
2我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个 张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。
我手握大刀，摇晃着肩膀，威风 地走进客厅，憋足嗓子叫道： “我 姓关，名羽，字云长。” （自豪）
（“握、摇晃、走、憋、叫”是动词，应重音重读； 语言“我—— 姓关，名羽，字云长。”采用拖长音，一字一顿的读法，表现“我” 自豪的心理。）
再看爸爸，他像老虎一样直瞪 着我，哎呦，一根开花的小桃 枝迎面插在他梳得油光光的头 发里。
（神态描写：爸爸愤怒的心理。）
我坐在地上吓傻了，等候爸爸 上来一顿狠狠的揪打。
（神态描写：我害怕、恐惧的心理。）
妈妈的神气好像比我更紧张， 她一时抓不着办法救我，瞪大眼 睛等待爸爸爆发。
（神态描写：妈妈担忧的心理。）
我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的 架势，逗得客人们笑个不停。 （骄傲）
六年级上册语文课件-5-2 花脸 ▎北师大版(共18张PPT)
孙
悟
李
空
逵
字词积累
（1）生字
（2）多音字
hōng 哄传
júe 角色
哄 hǒng 哄骗 角
hòng 起哄
jiǎo 转角
mɑ
吗 má
mǎ
助词，表疑问
lēi
方言，什么 勒
吗啡
lè
勒紧 勒令
这篇散文叙述了怎样的一件事？
爱花脸—买花脸—配花脸—戴花脸
用一句话概括课文内容。
本文写了作者小时侯在年
三十买花脸，戴花脸的生活
作者在刚看到花脸时的心情是怎样的? 在将得到花脸和刀时的心情是怎样的？ 这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？
试从文中的语句中找出。先四人 小组讨论，再全班交流。
本文除了知道作者喜爱花脸之 外，还读到了些什么呢？
（1）童趣 （2）热闹的过节气氛 （3）给人带来美好享受的民间传统文化
探求作者的真正写作意图：
细节。
有一个词是贯穿于这些过程的，请 同学们找一找，就在课文的第一段，也 可以称得上是文章的眼睛。(文眼)
1．大家认为是“喜欢”贯穿于全文， “喜欢”表现在哪些地方？
2. 每一节的“喜欢”是否一样呢？它有 没有一个发展变化的过程?
细读感悟
文中刻画花脸和关公刀的句子有哪 些？有什么作用？
好大 好特别 雄俊的外貌 凛然不可侵犯的庄重之气 咄咄逼人
描写花脸的句子：
这花脸好大，好特别！通面赤红， 一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边 突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸 下边是用马尾做的很长的胡须。
抓关键词语，概括花脸的特点：
毫不凶恶,却有股子凛然不可侵犯的 庄重之气。
描写青龙偃月刀的句子：
大红漆杆，金黄刀面，刀面上 嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间 画一条碧绿的小龙，还拴一条红缨 子。
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花脸
冯骥才
预习题回顾
• 你能用一句话概括一下本文 大意吗？ • 作者对花脸的感情有哪些发 展变化？在文中哪里能够看 出？
综合各种信息思考
• 作者为什么会对关公花脸 产生这些感受？ • 结合冯骥才的介绍，说说 诞生， 一片好文章的诞生，往往是带着浓烈 的感情的。 的感情的。 他们也曾和我们一样，顽皮，好动，天 真，可爱，崇拜英雄，向往着被瞩目。
作业
我们发现
• 他们在童年时候的兴趣爱好很大程度上 与日后的他们的成就有着不可分的关系. • 要培养自己健康向上的兴趣爱好，为自 己以后的发展奠定较好的基础。我们更应 该做好民族精神民族文化的传承者。
你们是民族的未来!
关羽的扮相 和偃月刀
1．在你以往的生活里有没有接触过有过民 族文化的活动，如今回忆起来感觉如何？ 请记下你回忆中开心的片断，写一篇随 笔。 2．上网查询或采访长辈：在 我国有哪些哪些充满浓郁民族 风情的活动、事物是与传统文 化乡关的写一篇随笔介绍一下？
冯骥才
预习题回顾
• 你能用一句话概括一下本文 大意吗？ • 作者对花脸的感情有哪些发 展变化？在文中哪里能够看 出？
综合各种信息思考
• 作者为什么会对关公花脸 产生这些感受？ • 结合冯骥才的介绍，说说 诞生， 一片好文章的诞生，往往是带着浓烈 的感情的。 的感情的。 他们也曾和我们一样，顽皮，好动，天 真，可爱，崇拜英雄，向往着被瞩目。
作业
我们发现
• 他们在童年时候的兴趣爱好很大程度上 与日后的他们的成就有着不可分的关系. • 要培养自己健康向上的兴趣爱好，为自 己以后的发展奠定较好的基础。我们更应 该做好民族精神民族文化的传承者。
你们是民族的未来!
关羽的扮相 和偃月刀
1．在你以往的生活里有没有接触过有过民 族文化的活动，如今回忆起来感觉如何？ 请记下你回忆中开心的片断，写一篇随 笔。 2．上网查询或采访长辈：在 我国有哪些哪些充满浓郁民族 风情的活动、事物是与传统文 化乡关的写一篇随笔介绍一下？