《春笋》教案_教案教学设计

《春笋》教案

教学目标：

1、学会本课9个生字，7个只识不写。认识1个多音字。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语；理解课文内容，了解春笋能冲破重重障碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受春天之美。

3、激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。

第二课时

课时目标：

1．精读课文，引导学生入情入境，感受春天之美以及春笋冲破重重障碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。在此基础上，指导学生有感情地朗读课文。

2．指导学生书写两个左右结构的生字，培养学生良好的书写习惯。

教学过程：

一、图象激趣，温故知新。

看，可爱的词语宝宝来了。出示词语：唤醒、冲破、掀翻、浅褐色、嫩生生、冒出来。

反思：兴趣是最好的老师。以可爱的生字娃娃复习生字，激发学生学习的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

二、设境激趣，多边互动，质疑探索。

１．学习第一段

（1）学习第一句

a、首先播放雷声，让小朋友们仔细听，接着告诉小朋友春天的第一记雷声能够唤醒整个大地，小草儿挺出了地面，花儿使劲地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？出示春笋图片，春笋娃娃是怎么醒来的，

b、点示“唤醒”，创设生活情景：早上，爸爸妈妈是怎么唤醒你的？

c、练习朗读有感情地朗读课文。

反思：

（２）学习第二句

a、那“春笋娃娃是怎么长得呢？”接着出示第二句话，点示：“冲破，掀翻，一个一个、冒出来”

b、如果你是一只春笋，你是怎么从泥土里出来的？

谁来做第一只冒出来的春笋呢？指名表演：理解冲破、掀翻现在我们都来做春笋，快，蹲在地上，哎，我们头顶有好多重重的泥土，使劲使劲都把它冲破，还有一块大石头，把它掀翻，一个个春笋都长出来了。真多呀！师生共同表演。

c、谁能把第一段来读一读，让我们看到春笋使劲长出来了！练习有感情朗读。

反思：这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。从中体会春笋不怕困难，顽强向上的生命力，突破重难点。

２、学习第二段

a、“你知道春笋娃娃是什么样子的吗？瞧，它来了。”出示

实物或图片让学生从不同角度观察春笋的外形特点，通过摸一摸、看一看、剥一剥、掐一掐，促使学生快速准确的理解春笋“裹着”浅褐色的外衣和长得“像嫩生生的娃娃”，认识春笋的外形特征。

b、接着出示这些春笋娃娃在阳光中笑，在春雨里长，一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。引导学生想象这些春笋为什么笑得这么开心，体会春笋长得怎么样，让学生谈一谈，

c、指导有感情朗读。

反思：在学生有所体会、感悟的基础上再指导学生诵读第二自然段，把学生带入情境之中，激发学生的情感，一声比一声读得高昂，读得有节奏感。在充分尊重学生独特体验的前提下，采取自评、互评方式，以激发读书热情。通过感情朗读理解春笋向上生长的过程，激发学生对春笋的热爱，从而实现能力和情感目标。

3、背诵积累，升华感情。

反思：在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。

三、指导书写

出示生字：破、块

a、学生正确朗读

b、引导学生观察笔顺表，书空

c、教师范写，学生描红、书写。

四、板书设计。

春笋

冒

长

教后反思：

语文教学应该重视基础知识的教学，低年级更应该加强读写，采用多种手段引导学生理解再此基础上指导学生有感情，理解是为朗读服务的，读好课文内容是我们的目标。我在教学是关注了学生的理解而忽略了有感情朗读，朗读被理解挤掉了，这是不应该的。同时，根据学生实际和教材特点，课文离孩子生活有些距离，孩子的理解有些不到位，我们可以适当放低要求，根据孩子实际情况理解。现在提倡“简简单单教语文，实实在在求发展”，语文需要减压，需要简化，放弃许多的烦琐分析理解，重视课堂的实效，学生的学习效果。