(完整版)1000以内数的认识获奖教学设计
西南师大版二年级数学下册 1000以内数的认识 一等奖创新教学设计
西南师大版二年级数学下册1000以内数的认识一等奖创新教学设计1000以内数的认识教学目标：1、在具体的情境中感受大数的意义，培养数感，认识新的计数单位“千”。
2、经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
3、掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。
教学重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握读数、写数的方法和数的组成。
教学难点：拐弯数的教学，满十需要进一时的数数方法。
学习准备：小棒、计数器。
教学过程：创设情境，引入课题教师提问：1、同学们，我们班有多少人？2、二年级大约有多少人？3、全校大约有多少人？师：大家都提到了比100大的数，今天我们就一起来学习比100大的1000以内的数。
探索新知，激活经验（一）估一估，培养数感1、出示捆好的10根小棒：先估，再拆开一根一根的数，把10根小棒捆一捆，10个一是十。
2、10根小棒起，接着一根一根数到30，再一十一十的数，10个十是一百。
把100根小棒捆一捆，感受100。
3、出示一百一百捆好1000根小棒：先估，再拆开数。
一百一百的数，10个一百是一千。
感受1000的。
师：通过刚才的数数，老师发现你们是一群爱动脑筋，会合作的好孩子。
下面请你们跟着动画，动动嘴巴，数一数正方体的数量。
数一数，提升数感出示10个小方块（分组数）师：10个一是多少？10里面有几个一？2、出示100个小方块（男生女生数）师：10个十是多少？100里面有几个十？3、出示1000个小方块（全班数）数到九百时，教师提问：九百再添一百就是几个一百？师：10个一百合起来是多少？一千里面有几个一百（三）认识新的计数单位师：通过一个一个的数、一十一十的数、一百一百的数。
我们就把怎么数的一、十、百叫做计数单位。
今天又认识了一个新的计数单位“千”。
师：10个一是十，10个十是百，10个百是千。
二下数学《1000以内数的认识》教学设计市获奖教案
二下数学《1000以内数的认识》教学设计市获奖教案以下是根据二年级数学《1000以内数的认识》教学设计编写的获奖教案：一、教学目标1. 让学生通过数数的过程，了解10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。
2. 培养学生认识1000以内的数，并会正确数1000以内的数。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识计数单位“千”，了解个、十、百、千之间的联系，进一步掌握十进制。
2. 教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。
三、教学准备课件、计数器四、教学过程1. 复习旧知（1）口答：最大的一位数是9，最小的两位数是10，它们相差1。
（2）数一数：- 10个10个地数，从10数到100。
- 1个1个地数，从91数到99。
- 五个五个地数，从50数到90。
2. 新课导入通过讨论体育馆能坐多少人，引导学生猜测并认识更大的数。
3. 共学探究，解决疑难（1）情景导入：让学生观察体育馆，猜一猜大约能坐多少人。
（2）引导学生通过数数，了解10个一百是一千，认识计数单位“千”。
（3）让学生亲自动手，十个十个地数，感受十进制的关系。
4. 实践操作让学生利用计数器进行千以内数的练习，加深对十进制的理解。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调十进制的关系和千的计数单位。
6. 作业布置让学生回家后，向家长分享今天所学的内容，并和家长一起数一数家里的物品，感受千以内数的实际应用。
通过以上教学过程，引导学生认识并掌握1000以内的数，理解十进制的关系，培养学生的数学素养。
同时，注重实践操作，提高学生的动手能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
1000以内数的认识教案设计
1000以内数的认识教案设计以内数的认识教案设计篇一教学内容：人教版二年级下册第75到77页。
教学目标：1、认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序几各数位之间的进率。
2、会正确地读、写、数1000以内的数，直到数的组成。
3、通过估计、体验等具体活动感受1000的大小，发展数感。
教学重点：掌握千以内的数位顺序及各个数位上数字的意义，会正确地读写并数数。
教学难点：正确地数出接近整百、整千的数和体会位值制“满十进一”，具体感知一千的大小。
教学准备：数字卡片、课件。
教学过程：一、复习导入1、复习已学的数：100师：一年级我们已经认识了“100”，关于100，你知道了什么？生可能：10个十、100个一等2、说一说比100大的数。
二、认识千和千以内的数1、课件出示两条信息：师：我这里也收集了两条信息，请看：（1）海龟的较长寿命可达壹伍2年。
（2）萧江五小一共有三百十五个学生。
让学生读数、写数，并说说数的组成。
对比：这两个数中都有“5”，它表示的意思一样？（课件出示两个计数器）2、巩固练习师读要求，请学生说说有几个要求。
再带着这3个问题完成练习单（1）126师：课件出示和学生校对，再说说数的组成，请学生一个一个往后数5个数师：129后面是多少？生：一叁0师：一叁0是怎么想出来的？（课件演示让学生体会满十进一），再让学生写数。
师小结末尾的0不读但要写。
（2）304师：第二个数是多少？生：304师：老师也写了一个，写对的和老师微笑一下。
为什么中间这里要写0啊？生：因为十位没有？师：那读呢？生：要读。
师：原来中间的0不仅要写而且要读出来。
师：谁来介绍一下304的组成。
师：请你从304数到299师：刚才你们说300前面是多少？生：299.师：299你是怎么想出来的？（课件演示）（3）949师：请你说说他的组成。
师：949十个十个数从949到999，请你在练习纸上打五个小括号写一写。
师：十个十个往后数，哪个数位上的数有变化？生：十位上的数。
《1000以内数的认识》教学设计精品4篇
《1000以内数的认识》教学设计8复习引入：1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，你们还认识它吗？学生：计数器2、谁还记得怎样看计数器上的数位呢？学生：从右侧开始，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我们一起来看一看，这个数是多少呢？它是由什么组成的？谁能说说如何读写这个数（说完让学生说说是怎么想的）再贴另一块板贴，然后说一说。
3、同学们，100以内的数是否能解决生活中的所有问题呢？我们走进鸟巢体育馆来看一看吧：4、出示鸟巢的图片，学生观看并猜一猜鸟巢中能坐下多少观众？看来，100以内的数已经不能表示鸟巢中的人数，生活中，还需要更大的数来解决问题。
今天我们就来认识1000以内的数。
（板书：1000以内数的认识）一、教学例一1、同学们，数数是大家再熟悉不过的事了，现在就来展示一下你们数数的本领，看谁是数数的小能手？2、这里有多少个小方块呢？（10个）那我们一起来数一数。
原来一个一个的数，十个一是十。
3、仔细看，现在有多少个小方块呢？你想怎样数呢？我们一起来数一数，原来十个十个的数，10个十是一百。
4、老师又增加了更多的小方块，这回一共有多少个呢？看谁数的最快，你们同意吗？你们真厉害，数的这么快，快告诉老师，你是怎样数的?那我们一起来数一数吧？5、问：900里有几个百，再加上一个百是几个百？10个百是多少啊？原来一百一百的数，10个一百是一千。
6、通过数数，我们知道了：10个一是（），10个十是（），十个一百是（）7、在数数的过程中你有什么体会吗？有几个的时候，我们一个一个的数；有几十的时候，我们十个十个的数；有几百的时候，我们一百一百的数。
8、有了十、百、千这么么多的好朋友，我们就能认识更大的.数了。
下面就让我们拨计数器再来数一数吧！（1）谁来读第一题。
（2）同学们，我们第一步要先干什么？生：先拨出98.然后再干什么？生：一个一个的数到100.（3）现在就让我们一起干吧！老师拨珠，大家一起数，比比谁数的最认真，（4）谁来读第二题，谁来读第三题，现在我们小组合作，分别拨一拨，数一数。
2024年《1000以内数的认识》教学设计范文
加强教学基本功训练
2024/2/29
提高语言表达能力
清晰、准确、生动地表达教学内容，引导学生积极参与课堂讨论 。
加强课堂组织能力
合理安排教学时间，有效组织课堂活动，确保课堂秩序井然。
掌握教学方法与策略
熟练运用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，激发学生的学 习兴趣和主动性。
26
掌握现代教育技术
01
学习多媒体教学技能
制作高质量的课件、动画和视频等教学资源，丰富教学手段，提高教学
效果。
02
探索在线教育模式
利用网络技术开展远程教育和在线教育，为学生提供更加灵活的学习方
式。
2024/2/29
03
关注人工智能教育应用
了解人工智能在教育领域的应用和发展趋势，探索智能教育的新模式和
新方法。
27
学会教育科研方法
29
数的大小比较
引导学生掌握1000以内数 的大小比较方法，如通过 数的位数、最高位上的数 字等进行比较。
数的顺序
让学生了解1000以内数的 顺序，如从小到大或从大 到小排列。
13
课堂活动
2024/2/29
数数游戏
组织学生进行数数游戏，如接力数数、抢答数数等，让学生在游戏中巩固所学知 识。
小组合作
分组让学生合作完成一些与数相关的任务，如数的排序、找规律等，培养学生的 合作意识和团队精神。
《1000以内数的认识》教学设计 范文
2024/2/29
1
contents
目录
2024/2/29
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师专业发展与成长
《1000以内数的认识》教学设计(市课一等奖)
《1000以内数的认识》教学设计教学内容:人教版二年级下册教科书75、76页的内容。
教学目标：1.能正确数出1000以内数的物体的个数，认识计数单位“千”，并知道相邻的计数单位之间的进率是10，会读数写数。
2.通过拨计数器、数点子图等活动，经历数数的过程，培养学生的动手操作能力和团结协作的意识。
3.通过游戏活动，体会学习数学的乐趣，发展数感。
教学重点:1.认识计数单位“千”。
2.渗透相邻的计数单位之间的十进关系。
3.正确读数和写数。
教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。
教学准备:计数器教学过程。
教学过程:一、创设情境，引入课题。
师:同学们，有个很有趣的活动，想不想了解一下，播放视频，同学们跳得好不好?这里面还藏着一个数学问题呢，请你们猜猜有多少名同学参加了活动呢?你们刚才估得数都比我们以前学得100多得多，告诉你们这叫千人花样跳绳，操场上整整有1000名同学呢。
看来生活中我们会经常用到比100更大的数，今天我们就一起来学习《1000以内数的认》，板书。
二、新授(一)会数1000以内的数1既然我们要来认识数，那就先来数数，这里有一些小正方体，要知道有多少个，我们该怎样做?你想怎样数?大家数的方法还延多，这么少的小正方体，怎么样数不容易出错呢?那我们就一个一个的数数看，多少个?一个一个的数，十个一就是十(贴1个正方体和10个正方体，播放正方体，学生数。
2.小正方体多，你又会怎样数怎样数更快呢还可以再快些吗?那我们十个十个地数数看。
多少个?这样的一排就有100个十的数，十个十是100，这样的一排就表示100(贴)3.小正方体更多啦，这么一大堆，这次你又想怎样数?一起来。
九个百再添一个百是多少?这样的一个大正方体就表示10001000里面有几个百?刚才我们一百一百的数，10个一百是1000。
4.千和个、十、百一样都是计数单位，对照板书回忆一下刚才数小正方体的过程，你发现这相邻计数单位之间有什么关系呢?可以同桌商量一下，都与哪个数有关呢?我们就说相邻计数单位间的进率是10，你们都有一双善于发现的眼睛，真了不起。
《1000以内数的认识》(一等奖创新教案) 二年级下册数学人教版
《1000以内数的认识》（一等奖创新教案）二年级下册数学人教版《1000以内数的认识》教案（第一课时）教学内容：人教版小学数学二年级下册课本第74-75页例1及做一做。
教学目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3、培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的习惯。
教学重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
教学难点：让学生充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法。
教学准备：课件、计数器（师、生每人一个）。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
【课件出示体育馆图片】T：这是北京体育馆，体育馆大约能坐多少人？（让多名S猜测）T：用我们以前学习的100以内的数够不够用？S：不够。
T：这可把老师难住了，应该怎么办？S：用更大的数。
T：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。
【板书课题：1000以内数的认识】二、主动探究、建立数感。
1、初步感知：（1）课件出示一些正方体（10个）T：你能数一数这里有多少个正方体吗？（学生进行初步地数数体验）T：谁来说一说你是怎样数的？S：一个一个地数。
1个、2个、3个……9个、10个。
T:我们还可以怎么数？S1：2个2个的数。
S2：5个5个的数。
（对学生多种数的方法给予肯定。
）T：全班一起，举起你的小手，一个一个的数，看看数了几个。
S：1、2、3……9、10，10个。
T：将这样的10个正方体叠成一列，这样的一列就表示？S：10。
【板书：一个一个地数，10个一是十】T：在计数的时候，满十就进一。
【板书：满十进一】（2）课件出示一堆正方体（100个）T：你能估计这里有多少块正方体吗？S1:100块。
S2:80块。
……T：你打算怎样数呢？S：十个十个的数。
1000以内数的认识教学设计一等奖
1000以内数的认识教学设计一等奖教学目标：通过本节课的学习，学生将能够认识1000以内的数字，理解它们的大小关系，并能够正确运用这些数字进行数学计算，用于日常生活中的实际应用。
教学重点：认识1000以内的数字，包括数字的大小关系和运算。
教学难点：正确运用1000以内的数字进行数学计算。
教学准备：白板、黑板笔、教学挂图、活动卡片、学生练习册。
教学过程：第一步：导入新知1. 引导学生回顾重点数字——百位数和十位数以及个位数。
2. 出示一个数字卡片，让学生猜一猜是哪一个数字。
提问学生如何辨别数字的大小。
3. 通过讨论学生给出的答案，引导学生思考如何辨别数字的大小关系。
第二步：认识1000以内的数字1. 出示一个百位数的数字卡片，让学生观察并理解它的意义。
2. 以同样的方式出示十位数和个位数的数字卡片，引导学生认识并理解它们的意义。
3. 通过游戏形式让学生将数字卡片拼接成1000以内的实际数字，并帮助学生发现数字的规律。
第三步：掌握1000以内数字的大小关系1. 出示两个数字，让学生比较它们的大小，并给出判断。
然后让学生解释为什么一个数字大于另一个数字。
2. 继续出示多组数字，让学生进行比较，并根据数字的百位数、十位数、个位数的大小关系进行判断。
第四步：运用1000以内的数字进行计算1. 出示一些算术题，让学生运用1000以内的数字进行计算。
例如：456 + 98 = ?2. 引导学生分析数学计算的步骤，然后进行口算或者列竖式的方式进行计算。
第五步：拓展应用1. 让学生观察一些实际生活中的数字，如车牌号码、房间号码等。
2. 引导学生发现1000以内数字在实际生活中的应用，并让学生分享自己的观察和发现。
第六步：巩固练习1. 发放学生练习册，让学生进行相关的练习题，巩固所学内容。
2. 教师巡回检查学生的练习情况，并给予必要的指导和帮助。
教学反思：通过本次教学，学生对于1000以内的数字有了更深入的认识，并能够正确运用这些数字进行数学计算。
1000以内数的认识(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
例题3：
请写出1000以内，个位和十位都是9的数。
答案：99，990
例题4：
请写出1000以内，个位和百位都是5的数。
答案：55，550，5500
例题5：
请写出1000以内，个位和百位都是8的数。
答案：88，880
3.题型三：数的大小比较
例题1：
比较下列两个数的大小：320和298。
3.设计一些有趣的句式，如“数字大赛”，让学生在课堂上进行数字的读写和比较，增加学习的趣味性。
4.采用有趣的图案和色彩，如使用笑脸、星星等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.数位顺序表：个位、十位、百位、千位
3.数的大小比较：大于、小于、等于
③句式：
1. 1000以内数的读写法：个位、十位、百位、千位
2.数位顺序表：个位、十位、百位、千位
3.数的大小比较：大于、小于、等于
艺术性和趣味性：
1.采用颜色鲜艳的粉笔，突出重点知识点，增加学生的视觉冲击力。
2.利用图形、图片等元素，将知识点以有趣的方式呈现，如将数位顺序表设计成阶梯状，形象地表示数位的递增关系。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕1000以内数的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验1000以内数的认识的应用，提高实践能力。
在1000以内数的认识新课呈现结束后，对1000以内数的认识知识点进行梳理和总结。
学情分析
本节课的授课对象为二年级学生，他们已经掌握了基本的数数能力，能够顺利地数数到100，并具备一定的文字阅读能力。在学习1000以内数的认识之前，学生们已经对数字有了初步的认识，这对本节课的学习奠定了一定的基础。
《1000以内数的认识》教学设计(三篇)
《1000以内数的认识》教学设计（一）【教材分析】本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
本节课是本单元的起始课，起着承上启下的作用，它不仅是数认识的延伸和大数认识计算的基础，而且也是在日常生活中有着广泛的应用，因此这部分内容是小学生数认识的最重要的课题之一，必须让学生切实学好。
数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。
本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。
新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
因此教材也注意设计实践操作活动，让学生在过程中培养思维，提高学习能力。
【学情分析】学生通过以前的学习以及生活经验，部分学生已接触和了解1000以内的数，会唱数1000以内数，对1000以内数的组成和大小也不是空白。
但由于二年级的学生以形象思维为主，可能对于抽象的数含义掌握存在困难，对计数单位千和千位的理解还需要过程，良好的数感的形成也需要体验。
因此在教学中教师需要提供丰富资源，创设多样化的活动，让学生经历数概念的形成过程，发展数感。
【教学目标】1.使学生掌握相邻单位之间的十进关系，认识计数单位千机数位千位，会数1000以内的数。
2.使学生经历数数、计数单位和数位的产生过程，体验数的产生和作用，积累和丰富数数的经验，渗透模型思想和抽象思维，发展学生的数感。
3.在现实情境中感受数的意义，体会数学与生活的密切联系。
【重点难点】重点：认识计数单位千、千位，会数1000以内的数难点：拐弯时的数数，数感的培养【教学过程】活动1【导入】一、呈现动画出示体育馆图片，请同学们估一估能坐多少人？引入：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数。
1000以内数的认识教案设计(3篇)
1000以内数的认识教案设计(3篇)1000以内数的认识教案设计1教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。
经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学*的成功与快乐，培养学*数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学*，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满足你们的愿望。
2、课件出示喜羊羊图片。
3、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学*，你们高兴吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。
）4、主动探究，合作交流活动一：猜一猜课件出示体育馆图片。
师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数的认识活动二：数一数（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。
1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。
让学生用自己的方法来数一数。
2、交流数的方法。
3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。
（板书）4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10x10x10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？。
培智学校1000以内数的认识教学设计一等奖
1000以内数的认识案例背景：数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。
因此，要重视数的概念教学。
《千以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级第四册第五单元，《万一内数的认识》的第一课时，这节课是建立在100以内数的认识的基础之上，是100以内数的延伸和扩展，为学习万以内的数做好铺垫。
本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，会读写1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系。
案例过程：片段一、感知“一千”这个数我创设情境，激发学生学习的欲望。
先出示课件(古代私塾读书画面)。
问：他们在干什么?你知道他们那时候读的书是什么样的吗?再出示课件《千字文》。
师：同学们估一估大约有多少字?生：……然后各小组用自己喜欢的的方法很快数一数实际有多少字?(每小组一张《千字文》和一直记号笔)学生数后汇报。
并说说自己是怎样数的。
有多少字最后导入这就是我国最早的蒙学课本《千字文》，正好1000个字。
片段二：“一千”这个数的建构：课中我创设了“数方块”这一情景，先让学生自由数，找到数数的方法，再让学生数课件上的小正方体，一个一个地数，明确10个一是十，十的十个的数，明确10个十是一百，一百一百的数10个一百十一千。
并理解每相邻两个单位之间的进率是十。
让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，重点的落实到位，渗透了十进制数之间的进率。
片段三：数数数数这一环节是本节课的重点，特别是接近整百，接近整十的数时最难数。
根据学生原有的知识经验，依照100以内的数数方法，采取集体数，一十一十的数，从970数到1000。
师生对数，一个一个的数897——899——901——倒着数604——602——600——598——。
学生分成两队(成功队与胜利队)比赛数先出示课件接着数五个数五十五十的数100————————;一百一百的数500————————;一十一十的数470————————;一个一个的数398————————。
二下数学《1000以内数的认识》教学设计市获奖教案
1000以内数的认识教材分析：本课处于整数概念的第二阶段，学习这部分内容不仅有着重要的现实意义，还是对数位的进一步扩充，是学生认识更大的数和学习“数级”的基础，具有承前启后的作用。
教材先通过数方块得出计数单位“千”，建立“一千”的表象，深化对十进制的认识，再借助计数器数数掌握千以内数的意义，突破拐弯处数数难点，进一步深化对十进制的理解。
学情分析:二年级学生意志力不强，有意注意时间短，以形象思维为主，一千和千以内数的认识还处在模糊阶段，拐弯处的数数有一定的困难，然而他们已经学习了100以内数的认识和计算，在生活中对1000以内的数也有不少的接触，有一定的学习经验和能力，且求知欲好奇心强。
因此，在学习过程中要营造有效的趣味情境，鼓励学生动手实践和合作探究，注重数形结合，体验学习过程。
教学目标：1.认识计数单位“千”，掌握10个一百是一千，进一步理解位值和十进制。
2.学生经历1000以内数的数数过程，通过操作思考，掌握千以内数的组成。
3．感受数学和生活的联系，进一步培养学生的数感和学习兴趣。
教学重点：认识计数单位“千” ，会数千以内的数，知道其组成。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备：课件、学习单、方块图、计数器教学过程：一、情境导入1.（出示PPT1）同学们我们学校要去温州海洋世界去游学，为了准备车辆，要先估计下我们学校的学生人数。
2.（出示PPT2）这是学校所有的学生，大约有多少人？谁能有根据的估计下？预设：红色框里大约有100人，以这个为标准估计一共有400多人。
3.(出示PPT3)今天我们就来研究千以内的数。
（板书课题：千以内数的认识）【设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔。
】二、探究新知【活动1】学习千以内数的组成（一）完成学习单1.同学们我们学校实际上有425名学生，你能用什么方式表示425？（出示PPT4）师：拿出学习单和方块图，按活动要求进行，同桌互相帮忙。
二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿
二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿《二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
4、逐步发展学生的数感。
教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。
在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。
一、充分关注学生已有的知识基础数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的.知识基础。
学生已经懂了的，我们就不必再教了。
学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。
还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？二、让学生进一步感受数是数出来的1、给学生提供小棒,以小组为单位数。
经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。
2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。
3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。
《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)
《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)《1000以内数的认识》教学设计篇一1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进行的，怎样让学生在原有知识的基础上认识数字规律、了解1000以内数的认识的算理和学为主体的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处：一、数形结合，让学生充分体验到了数概念这个地方采用了数小棒的方式让学生亲身体验数的形成，在开始的过程中，我采用游戏的方式激起学生的学习兴趣，通过估一估的方式让学生产生估算的意识。
在数小棒的过程中，我分成了三部：(一)游戏估一估，一个一个地数一数，10个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？.加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的需要。
继而十根十根地数一数，10个十是一百，顺理成章捆成一捆。
(二)估一估本组的小棒个数，然后一起验证。
这个地方我给定了确定的目标和要求，让生有目的地去数一数。
(三)想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少根小棒？让生产生求知欲望。
这一步里我和学生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的理解。
尤其是989以后加十为拐弯的地方，往下就是999再加一是多少？体验1000以内数的产生算理。
二、让生感受更大计数单位即千位产生的必要性和必然性小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒？找生演示。
通过这个过程，学生体验到了1000以内数的认识和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了1000的书写，为例二的学习做了铺垫。
三、回归生活数学来源于生活，同样也要回归生活，这个地方我自己决定不错，让生欣赏生活中的1000，体验在我们身边处处有数字有数学，同样的数字不同的物体给我们的视觉效果也是不一样的。
让生产生兴趣，原来数学如此有趣。
1000以内数的认识教学设计
1000以内数的认识教学设计一、教学目标：1. 认识1000以内的数，并能够正确地读写和比较大小。
2.掌握1000以内数的基本求和和减法运算。
3.培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：认识1000以内的数，包括读写和数的大小比较。
2. 教学难点：培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
三、教学准备：1. 教师准备：- 教材《小学数学》相关教学内容。
- 相关教学课件和教具。
- 学生练习册和作业本。
2. 学生准备：- 打印好的工作表和实际小学数学题目。
四、教学过程：1. 热身：（5分钟）- 教师通过声音、动作或图片的方式引入数学话题，并激发学生的学习兴趣。
2. 导入：（5分钟）- 教师向学生提出问题：“你们在日常生活中遇到过哪些数字？”- 学生回答后，教师引导他们思考这些数字之间的关系，并逐渐引导他们理解数字的意义和重要性。
3. 观察和模仿：（10分钟）- 教师向学生出示用数字表示的物品，让学生观察和模仿读出相应的数。
- 教师引导学生学会辨认数的大小，并在黑板上展示不同的数字，然后请学生按序号排列。
4. 数的大小比较：（15分钟）- 教师出示一对数字，让学生比较大小，并说出哪个数字更大或更小。
- 学生逐渐掌握正整数的大小顺序，并运用这些知识比较更大的两个数字。
5. 数的读写和排序：（15分钟）- 教师出示一组数字，让学生读出来，并帮助他们写出相应的数字。
- 学生听和观察教师的示范，并逐渐掌握书写数字的规则和技巧。
6. 练习和巩固：（20分钟）- 教师分发练习册和作业本，让学生独立完成相关的课后练习和作业。
- 教师巡视并纠正学生的错误，或者引导他们思考和解决问题。
7. 温故知新：（15分钟）- 教师与学生一起回顾和总结今天所学的知识点，激发他们对数的进一步学习的兴趣。
五、教学延伸：- 可以通过游戏、数学竞赛等方式进一步培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
- 可以通过数的计数活动和问题解决活动来巩固学生对1000以内数的理解和应用能力。
《1000以内数的认识》优秀教学设计
《1000以内数的认识》优秀教学设计《1000以内数的认识》优秀教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺整理的《1000以内数的认识》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《1000以内数的认识》优秀教学设计篇1课题：1000以内数的认识教学内容：人教版小学数学第四册69页内容及练习教学目标：1、知识与技能：通过直观数数，使学生认识计数单位百/千；学习计数方法，掌握10个百是一千。
初步理解相邻计数单位间的十进关系(进率)。
2、过程与方法：经历观察、实验、猜想、练习等活动，形成一些解决问题的基本策略。
3、情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：掌握数数的方法，知道10个一百是1000。
教学学具：挂图、小棒、计数器、小黑板课时：一课时教程：一、创设情景，激趣导入1、临场导入(师生认识谈话)(互动)。
2、出示挂图。
师：同学们，大家来估计图上的建筑物前大约有多少朵花?(生：几十、几百并说说猜想的理由)(激趣)。
3、引入：师，我们前面学习了100以内的数，能解决今天的这个问题吗?(生：不能)这节课我们一起来学习1000以内数的认识(板书课题)二、学习新课1、初步建立1000的概念。
出示小棒挂图。
(学生数小棒。
)(1)、一根一根地数，(10个一是10)。
(师板书)(2)、十根十根地数(10个一十是100)。
(师板书)(3)、百根百根地数(10个一百是1000)。
(师板书)(4)、教师出示问题：你们还可以怎么数?(学生思考，操作。
)(5)、学生讨论：问题1、100里面有几个一，几个十。
问题2、900里面有几个百，再加100是多少?问题3、1000里面有几个百?(6)小结：(生齐读板书。
师小结：百和千都是我们今天认识的计数单位，它们还是相互紧连的邻居，又称它们是相邻的计数单位。
《千以内数的认识》的教学设计一等奖
《千以内数的认识》的教学设计一等奖《《千以内数的认识》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《千以内数的认识》的教学设计一等奖作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《千以内的数的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
教材特点：千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的`数教学难点：拐弯数。
教师准备：课件、计数器教学内容：教材P75、P76教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知1、数的认识。
1000有多大？（估计说）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P75例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。
你发现了什么？2、计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、数数练习。
[1]集体数，P75做一做[2]数数接龙游戏4、猜数游戏三、生活中的数。
说说生活中1000以内的数。
1、完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。
小结：通过今天的数数，你有什么发现？请学生指出计数器上的千位。
2、在计数器上拨数806 480 521 600学生根据要求口答学生按要求数小方块，并交流自己是怎么数的。
小学二年级数学教学设计7.2：认知1000以内的数目
小学二年级数学教学设计-7.2：认知1000以内的数目的文章引言数学是一门重要的学科，对于孩子的成长发展有着重大的作用，因为数学能够培养孩子的逻辑思维能力，提高孩子的推理和分析能力，同时也能培养孩子的创造力和想象力。
在小学二年级的数学教学中，孩子们掌握了初步的计算和运算符号，并开始涉及到较大的数字，这时候我们需要着重培养孩子们对1000以内数字的认知和理解。
一、教学目标1. 建立学生对于0-1000之间数字的基本认知；2. 学会基础的数目排序；3. 识别和比较不同的数目；4. 认识数的大小有规律性，能够利用规律进行快速计算；5. 教育学生如何在日常生活中运用基础数学知识。
二、教学重点1. 数字的大小和排序；2. 数的主要性质和规律；3. 数学概念和运算符号的基本知识；4. 在实际生活中运用数学知识解决问题。
三、教学过程1.课前导入通过展示一些数字图片或玩具，来引导学生们开始思考和讨论数字的大小，数目的相似之处和不同之处。
2.教学步骤Step 1: 认知数字的读法师生介绍数字读法，从数字0-1000的读法及其所代表的大小开始介绍。
在笔记本或黑板上写出各个数字，并向学生道出读法，使学生逐渐熟练地掌握数字的长度、大小及读法。
Step 2: 排序1000以内的数字师生一起写出0-1000之间的数字，要求学生把这些数字进行排序，让学生掌握数字的顺序及数轴概念。
教师可以将数轴在黑板上画出来，让学生一起体会上下、左右走的数轴。
Step 3: 认识数字的性质和规律在把数字进行排序之后，师生一起探索数字的特性，掌握数字的正、偶、负数、素数、完全平方数、分数等基本知识。
同时，学会把数字解构，了解它们的结构和组成方法。
Step 4: 数学概念的基本知识教师将数学概念逐一介绍，例如：数与数之间比较的大小、数与符号的搭配、加减乘除基本概念等。
Step 5: 运用生活中的数学知识在学生逐渐掌握数字及运算符号等基本知识后，激发学生的学习兴趣和能力，提高学生数学运用能力。
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《1000以内数的认识》教学设计
钟祥市柴湖镇小学王宇
教学内容：
新人教版二年级下册课本第75页例1，及相应的练习。
教学目标：
知识技能：通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数的方法。
数学思考: 学生初步理解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
解决问题: 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
情感态度：培养学习数学的兴趣和自信心，增强合作、交流的意识。
教学重点：掌握千以内各个数位的十进制关系。
教学难点：个位满十，十位满十，百位满十等拐弯处的数数。
教学准备：课件、计数器、数字卡片、小棒。
教学过程：
一、情境导入：
狮子大王拦住了汪汪队进入森林王国参观猫头鹰博士的数学乐园。
小朋友们愿意去帮助汪汪队的小伙伴完成狮子大王的挑战吗？【设计意图:利用学生熟悉的动画人物，激起学生的兴趣。
】
二、探究新知：
狮子大王的问题：“一而十，十而百，百而千”【设计意图：先提出问题，引起认知冲突，吊起学生探究新知的欲望。
】
数数（课件出示）
1、数方块，我们一个一个地数，10个一是（十）。
师板书，生齐读一遍。
2、数方块，一十一十地数，10个十是（一百）。
师板书,生齐读一遍吧。
【设计意图：复习旧知，巩固数数的方法，为学习新的数数方法做铺垫。
】
3、拿出一盒玉米，猜一猜有多少？怎样才能又快又好的数出来。
我们一百一百地数，10个一百是（一千）。
【设计意图:引起原有的认知冲突，从而让学生说出100,100
地数。
】
师板书，生齐读一遍。
板书课题：“1000以内数的认识”。
4、教学“千”也是一个计数单位，它在数位顺序表里的位置。
【设计意图：初步整理数位顺序表】
5、用计数器来教学每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
得到“一而十，十而百，百而千”。
【设计意图：这是本节课的教学重点，比较抽象，借助计数器能让学生有更直观的感受。
】
师板书，生齐读一遍
汪汪队顺利完成狮子大王的挑战，邀请小朋友们一起体验数学乐园的数学游戏。
齐心协力
1、师说明活动要求（PPT）【设计意图：先教学数实物，并初步感知1000这个数的大小。
】
2、各小组都选好了方案，学生开始数数
3、学生到展台操作并讲评，教学生数数。
4、感知1000这个数,生说感受。
数字接龙【设计意图：借助计数器突破数数的难点，同时让学生自主参与数数，拨数，充分认识1000以内的数。
在数数的过程中会正着数，反着数，学会拐弯处的数数。
】
1、一个一个地数，从188数到204
①教师利用计数器教学拐弯处的数法。
②全班有节奏的边拍手边数数。
2、开火车：一个一个地数，从398数到407。
生边数，PPT边演示。
3、现场写数，找两位写的数，现场数数。
猜猜猜【设计意图：在游戏中进一步认识1000以内的数。
】
1、（课件出示）先估一估一台小喇叭的价格是多少元？（生估）再看提示①②说出正确的价格。
2、（课件出示）一台迷你洗衣机，请看提示①②说出它的价格。
找朋友【设计意图：在游戏中巩固本节课所学知识和难点，锻炼各种数数的方法，
在玩中学。
】
1、师说明游戏规则：每个小朋友都有一张数字卡片，当屏幕上显示什么数字，持有这张数字卡片的小朋友上台来大声说出你的好朋友是什么样的数，那这些好朋友就迅速上台和他一起握手吧。
2、随音乐欣赏图片，感知生活中1000以内的数。
【设计意图：联系实际生活，进一步认识1000以内的数。
使抽象的数字变得有趣，同时教育学生把数学和生活更加紧密的联系起来。
】
三、全课总结：
1、这节课大家学的开心吗？你有什么收获？
2、在我们的生活中还有许多一千以内的数，希望大家留心观察和这些数做个好朋友吧！
反思：
数的认识是小学阶段基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。
本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的十进制关系。
由于1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
在本课教学中，我力求突出以下几点：
1、创设情境，激发兴趣。
著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一要锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”的确，好的开头是课堂教学成功的一半。
所以教师在导入时注意从学生喜欢的动画人物着手，激发学生学习兴趣。
2、经历过程，培养数感。
学生对于建立数感，不是一蹴而就的，而是在学习过程中逐步体验和建立起来的。
本节课，通过学生猜数、数数等一系列学习活动，让学生在现实背景下感受和体验，把数感的培养充分体现在教学过程中。
首先复习一个一个地数，一十一十地数，然后拿出数量较多的玉米，引出一百一
百地数。
在此基础上教学十个一百是一千，千也是一个计数单位，以及相邻数位之间的十进制关系。
3、趣味习题，自主练习。
为把巩固练习环节我设计了许多不同形式的游戏，如：齐心协力、数字接龙、看商品猜价钱、找朋友等等。
在游戏中突破拐弯处数数的难点。
本课从概念的发生到发展的过程，是一个知识构建的过程，也是尊重学生认知规律的体现，但课中也有不尽人意的地方。
例如：某些环节的教学设置还未完全达到教师的预期效果；前后几次针对不同班级学生试讲的效果大不相同，说明教师在考虑学生反应时还需多下功夫。
总之，教师只有在反复的钻研、多次的尝试及不断的改进中才能切实提高自己的课堂教学能力。