第一类：非连续性文本阅读(新题型)
高考语文非连续性文本阅读练习题附答案及解析完整版
高考语文非连续性文本阅读练习题附答案及解析HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】阅读下面的文字,完成4-6题。
材料一随着深化改革和“双创”热潮对人才就业市场的影响加深,一向手捧“铁饭碗”的公务员群体,也渐渐开始将职业发展由以往的体制内融入到多元化的就业市场中。
对此,全球最大的职场社交平台LinkedIn(领英)针对当前我国公务员的跳槽情况,围绕公务员“下海”职业流向和发展状况等核心数据进行统计,对公务员群体多元化就业发展趋势做出了观察。
领英的数据显示,在2006~2015这十年间,公务员跳槽前的职级多以初级为主,科员高达53%。
以工作年限区分,工作0~3年的公务员占到了37%,工作3~6年的公务员占到了23%。
如今,公务员群体由体制中到市场中的职业发展轨迹已不再是少数。
扎实的教育和工作背景,让公务员这个群体越来越具备“复合型人才”的特质。
同时,对于传统“铁饭碗”就业观的颠覆,也加强了公务员群体的人才流动和互通。
公务员跳槽的热门目标行业分别为:金融(12.7%)、法律/会计/咨询(12.2%)、政府/社会组织(11.5%)、互联网(9.6%)、房地产/建筑(8.9%)。
房地产、金融等热门行业受政策法规的影响较大,这些行业更需既懂政策、又懂行业的复合型人才,以帮助企业更顺滑地遵从政府部门的相关法规政策。
以往公务员从体制中“走出来”,通常会选择与之前经验高度一致的行业。
凭借多年所积累的经验和人脉,公务员可在这些相关行业里表现得如鱼得水。
但事实上,如今的公务员跳槽目标行业与就业大环境中的热门行业高度吻合。
这充分说明公务员跳槽群体更加注重个人能力和价值的体现。
领英的数据中,公务员跳槽前的职级多以初级为主。
其中科员高达53%,科级正职、科级副职分别以18%、13%紧随其后。
由此可见,初级公务员更有动力选择跳槽,在更为广阔的职场空间实现自我价值。
【中考语文】初三第一类：非连续性文本阅读(新题型)
非连续性文本阅读
这样的‚互联网+‛的例子绝不是什么新鲜 事物，比如，传统集市+互联网有了‚淘宝‛， 传统百货卖场+互联网有了‚京东‛，传统银 行+互联网有了‚支付宝‛，传统的红娘+互联 网有了‚世纪佳缘‛，传统交通+互联网有了 ‚快的‛‚滴滴‛。 在通信领域，互联网+通信有了即时通信， 现在几乎人人都在用即时通信APP进行语音、 文字甚至视频交流。然而传统运营商在面对微 信这类即时通信APP的诞生时简直如临大敌，
非连续性文本阅读 这一变化看似虽小，其意义却非凡，因为这 是继广州市自2015年中考开始考查“非连续性 文本阅读”之后，广东省题中考“非连续性文 本阅读”的首次考查！ 那么，到底什么是“非连续性文本”？它有 何命题特征？面对这一新变动我们又应该如何 应对呢？请看下文分析。 一、何为“非连续性文本” “非连续性文本”是一个较为新鲜的名词， 它源自国际“PISA”阅读素养测试项目，
非连续性文本阅读 是相对于单篇完整的“连续性文本”而言的 一种新型阅读材料。它一般由多类型、多片段 的材料组合而成，指向一个共同的主题。 2011版《语文课程标准》在“课程目标与内 容”中提出：“阅读由多种材料组合、较为复 杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出 有意义的结论。”基于这一理念和要求，“非 连续性文本阅读”考查应运而生，在语文中考 舞台上频频“亮相”。
第三节 综合训练
第一类：非连续性文本阅读(新题型)
非连续性文本阅读 广东中考说明文考查之最新动向—— 非连续性文本阅读 仔细分析2018年广东省中考语文试卷，可 以发现说明文阅读考查的方向有新的变化： 说明文的选文由以前的一篇完整的连续性文 本变成了由一个材料为主打，在其后“链接” 相关内容作为拓展补充的非连续性文本。
2024届高考语文第一轮专项复习——非连续性文本阅读 教学PPT课件
受人脑的启发，科学家构建了一种在结构、工作原理和功能上都模拟人 脑神经系统的计算模型，称之为“人工神经网络”，简称“神经网络”。在 机器学习领域，神经网络指由很多人工神经元相互连接构成的系统，这些人 工神经元一般被称为节点，每个节点本质上是一个函数。神经网络不同节点 间的连接被赋予了不同的权重，每个权重表示一个节点对另一个节点影响的 大小。每个节点的“兴奋”或“抑制”，由来自其他来自其他节点的数据信 息与节点间的连接权重综合计算得到。
非连续性文本阅读
一、连续性文本与非连续性文本的概念、区别
1、连续性文本：由句子和段落构成的文本，它们承载信息的媒体 是文字或符号。呈现方式：诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地 课文，都属于连续性文本。
2、非连续性文本：是相对于以句子和段落组成的“连续性文本” 而言的阅读材料。呈现方式：多以统计图表、图画等形式呈现，如数 据表格、图表和图解文字、调查报告、广告、公告、计划、产品介绍、 使用说明、保修单据、清单、时刻表、目录、索引、地图等。
注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了 解文意，勾画出和主题相关的信息。
3.提取信息 信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含
信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意; 抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多 余信息。
4.读懂图表 在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见的文本
④注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容， 图标和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要养，关注说明书、广 告、地图、清单、时刻表、目录、索引等非连续性文 本的其他呈现形式。
解题方法 一、整体把握，微观勾画
1．阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论证的对象是什么？有 什么最新成果或最新观点？今后的发展前景如何？作者对此新成果或新观 点的态度和看法如何？
非连续性文本阅读之新高考Ⅰ卷真题解析及读文技巧指导新高考语文一轮复习
③这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》 第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗 马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝 本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几 个重要的异点。因为要解释这些异点， 他才提出诗画异质说。
第三段：莱辛发现雕像《拉奥孔》与史 诗记载的拉奥孔有所不同，因此提出 “诗画异质说”。
雕塑《拉奧孔》
④据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微 的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所 描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛 感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。
⑦换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间 中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比 如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用 语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还 不一定马上就明白它是桌子。
第七段：侧重阐释“画只宜于描写静物”。【举例论证、假设论证】
⑧诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是 如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条 绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来 叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一 定使观者一目了然。第八段：侧重阐释“诗只宜叙述动作”。【举例论证、假设论证】
⑤其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕 着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方 面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽 然在史诗中拉处不同：神态表情、 绕身长蛇、是否穿着。
现代文阅读非连续性文本阅读(一)课件—高考语文大一轮复习
社会中与人们生活相关的热点问题。从文本组成看，一般设计 2～4则材料，总字数在1000字左右。从材料组成看，各材料
之间具有关联性，且指向共同的主题。
2018年以来，高考语文三套全国卷实用类文本阅读考查形式
命题特点
为两道单选题，一道简答题。其中选择题的考查点多为筛选文 中信息和图文转换。简答题类型主要是对材料的直接概括、比
现代文阅读 古诗文阅读
1-3非连续性文本阅读(一)
温馨提示: 请点击相关栏目。
明方向 ·考情调研 提能力 ·知识讲解 多积累 、社科论文、科普文章等，采 用非连续性文本形式考查。
从主题上看，文本内容或涉及各行业的最新进展，或涉及当代
文本特点
从中得出结论。
4．抓解析。要重视审读配合图表而出现的解释分析性文字内容，图表和文字结合，
可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。
第四步，边思考，边筛 选——为答题作准备
勾画的信息是为我们做题服务的，因此，需要思考每一则材料的主要内容是什么、关 键信息是什么、每一个题涉及区域在哪，这样把对我们做题有用的信息筛选出来，根 据勾画的信息抓住材料的关键点，关注细节。
内容比消息更具体、更系统。
文体
特点
调查 报告
调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、去伪存真、由此及彼、 由表及里”的分析研究，揭示本质，寻找规律，总结经验，最后以书面 形式陈述出来。
时效性
时评是针对新近发生的问题或事实所作的评论，它兼有新闻和 评论的双重特点。
时评
针对性 准确性 说服性
为什么要写、针对什么而写、要解决什么问题、希望读者能从 中得到什么等，都应当十分明确。
4．六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。简 记为“5w”＋“1H”，即：“何时”(when)、“何地”(where)、 “何人”(who)、“何事”(what)、“何故”(why)、“怎么发生的 ”(how)。
部编版三年级语文上册非连续性文本阅读 附答案
部编版三年级语文上册非连续性文本阅读时间：90分钟满分：100分一、【跨学科】阅读下面问卷调查报告，完成练习。
(18分)问卷调查报告某记者对100位行人进行了问卷调查，其中严格遵守交通规则的有71人，经常闯红灯的有29人。
对行人闯红灯的原因及人数统计如下。
行人闯红灯的原因及人数统计表闯红灯的原因有急事看到没有车跟别人学习惯了闯红灯的人数 2 6 18 31. 从统计表可以知道，行人闯红灯的主要原因是( )(5分)A. 有急事B. 跟别人学C. 习惯了D. 看到没有车2. 下面说法正确的一项是( )(5分)A. 大多数人不遵守交通规则。
B. 只有少数人遵守交通规则。
C. 大多数人能够遵守交通规则。
D. 人们都能遵守交通规则。
3. 看到想要闯红灯的人，我会这样劝说他：“______________________________________________________________________________”(8分)二、【新题型】阅读非连续性文本，完成练习。
(18分)目录第一章飞逝的暗礁第七章种类不明的鲸第二章赞成与反对第八章动中之动第三章随您先生的便第九章尼德·兰的怒火第四章尼德·兰第十章水中人第五章冒险行动第十一章鹦鹉螺号第六章全速前进……1. 这本书的书名是《________________》，作者是__________________。
(8分)2. 结合封面和目录，你预测这本书是什么类型的书？( )(5分)A. 寓言类B. 科幻类C. 童话类3. 通过阅读这本书的目录，你预测这本书第一章的内容大概是( )(5分)A. 海洋中发现一个能飞走的庞然大物，它像巨大的礁石，多艘航船莫名其妙地被撞裂，公众坚决要求把这头怪物从海洋里清除掉。
B. 尼摩船长和教授等人开始了海底旅行。
C. 尼德·兰怀疑这个怪物是独角鲸。
三、阅读下列材料，完成练习。
(15分)材料一：商场自动扶梯旁的安全警示标志请勿在电梯口逗留严禁嬉戏打闹儿童需要在大人小心衣物夹入的陪同下乘梯材料二：自动扶梯乘客乘梯须知①儿童和老弱病残人员应由成年人陪伴乘梯。
精选教育第一类非连续性文本阅读(新题型)PPT课件
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非连续性文本阅读
使生物产生饱腹感，导致营养不良甚至因无法摄 食而死亡；微塑料自身的化学毒性以及从环境中 吸附的化学毒物，可能会对摄食的生物产生直接 伤害，并且可能在食物链中的各个层级的生物体 内富集。
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非连续性文本阅读
例如日化用品中含有的微塑料及在运输过程中因 泄露而进入环境的塑料微珠；另一类是次生微塑 料，也就是体积较大的塑料垃圾经物理、化学及 生物降解作用，碎片化后形成的微塑料。
④海洋微塑料极易被生物当作饵料而误食。 这是由于其与海洋食物链底端生物体积相当，而 且表面还可以附着微生物和其他海洋生物。在食 物网的流动过程中，对生物产生物理和化学上的 危害。例如无法消化也不容易排出体外的微塑料， 在海洋生物的消化道中长期累积，
那么，到底什么是“非连续性文本”？它 有何命题特征？面对这一新变动我们又应该如 何应对呢？请看下文分析。
一、何为“非连续性文本” “非连续性文本”是一个较为新鲜的名词， 它源自国际“PISA”阅读素养测试项目，
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是相对于单篇完整的“连续性文本”而言的 一种新型阅读材料。它一般由多类型、多片段 的材料组合而成，指向一个共同的主题。
细分析2018年广东省中考语文试卷，可以发 现说明文阅读考查的方向有新的变化：说明文 的选文由以前的一篇完整的连续性文本变成了 由一个材料为主打，在其后“链接”相关内容 作为拓展补充的非连续性文本。
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非连续性文本阅读
这一变化看似虽小，其意义却非凡，因为 这是继广州市自2015年中考开始考查“非连续 性文本阅读”之后，广东省题中考“非连续性 文本阅读”的首次考查！
第一类：非连续性文本阅读(新题型)
②塑料垃圾是海洋不能承受之重。据统计， 全球每年有1 000万～2 000万吨的塑料垃圾进入 海洋，随着时间的流逝破碎成不计其数的微塑料 存在于水体中，这些塑料垃圾能够存在数百年。 ③微塑料指粒径小于5毫米的塑料个体。如今， 微塑料的分布区域已遍及地球各个角落，从近岸 河口区域到大洋，从赤道海域到南北极，从海洋 的表层到大洋的超深渊带，都有它的踪迹。根据 来源，微塑料可分为两类：一类是初生微塑料， 即微塑料粒，
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非连续性文本阅读 这一变化看似虽小，其意义却非凡，因为 这是继广州市自2015年中考开始考查“非连续 性文本阅读”之后，广东省题中考“非连续性 文本阅读”的首次考查！ 那么，到底什么是“非连续性文本”？它 有何命题特征？面对这一新变动我们又应该如 何应对呢？请看下文分析。 一、何为“非连续性文本” “非连续性文本”是一个较为新鲜的名词， 它源自国际“PISA”阅读素养测试项目，
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例如日化用品中含有的微塑料及在运输过程中因 泄露而进入环境的塑料微珠；另一类是次生微塑 料，也就是体积较大的塑料垃圾经物理、化学及 生物降解作用，碎片化后形成的微塑料。 ④海洋微塑料极易被生物当作饵料而误食。 这是由于其与海洋食物链底端生物体积相当，而 且表面还可以附着微生物和其他海洋生物。在食 物网的流动过程中，对生物产生物理和化学上的 危害。例如无法消化也不容易排出体外的微塑料， 在海洋生物的消化道中长期累积，
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非连续性文本阅读 二、中考“非连续性文本阅读”的命题特征 1．“非连续性文本阅读”的文本选设 “非连续性文本阅读”所选文本虽然“不连 续”，却具有“相关性”，即它们都必须紧扣 （围绕）一个主题展开。“非连续性文本阅读” 的阅读材料，往往由多类型、多片段的材料组 合而成，形成一个个子板块。审视近几年40多 份各地市的中考“非连续性文本阅读”试题， 可以发现其材料组合的方式大致有以下五种类 型：
【精讲巧练】非连续类阅读01 文本特点及阅读“四步法” 高考语文现代文阅读(全国通用)解析版
非连续性文本特点及阅读“四步法”知识储备非连续性文本指的是一种由二至三则相对独立的阅读材料构成的阅读文本。
其特点有：①几则材料之间有一个内在逻辑主题，但不同材料各有侧重角度，从不同的角度指向一个共同的话题。
②几则材料虽然内容相对独立、侧重角度不同，但彼此形成互补关系；③结合2021年、2020年新高考Ⅰ卷可知，非连续性文本一般以论述类文本为主，但也可以是由消息、通讯、报告等实用类材料组合成的文本。
非连续性文本阅读命题特点：1.新闻阅读仍是首选。
尤其是科技类新闻。
2.材料呈现上，仍是以三四则材料组成的非连续性文本，但以一个新闻事件为中心。
3.命题角度上，主要考查信息筛选和整合、统计图表分析、观点的对比、对事件的看法和建议。
4.命题方式上，两道单选，第一道以文本局部为主设题，第二道从整体角度命题。
简答题增加难度，由过去侧重信息提取到现在还可能考查评价和探究能力。
事实上，现代文阅读Ⅰ所选用的文本，无论是多文本材料，还是单文本材料，主要是让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉信息，主动获取知识。
考生要依据选文的特点及文章提供的有效信息，进行判断、概括和探讨。
“四步法”阅读非连续性文本第一步,透过材料标题（或出处）,弄清文本信息类型通过对标题的揣摩，辨别文本的写作对象是什么，并据此断定文本类型及大致内容。
第二步，圈点关键信息，把握文本局部信息迅速浏览各则材料，圈点材料中的关键信息,如新闻报道的关键性信息，材料中的不同观点，调查报告的结论，等等。
如材料中有图表，则要关注以下几点:①抓标题，借助标题把握图表的主题；②抓图表，在阅读中全面整合图表信息，迅速了解图表所反映的主要内容；③抓数据，把握图表中数据的特点和规律，从中得出结论；④抓标注，重视与图表相配合的说明性文字，准确把握图表所要传达的重要信息。
第三步，理清行文思路，把握每则材料的中心内容一则材料通常由多个段落构成，要搞清段与段之间的关系，理清文本的脉络、顺序；如果只有一个段落，则要搞清其行文思路和结构方式，进而提取关键信息，准确把握材料的中心内容。
2024年部编版六年级下册语文期末复习非连续性文本阅读
非连续性文本阅读时间：90分钟满分：100分一、阅读下列两则材料，完成练习。
(24分)做个环保达人【材料一】图片资料图1：小事情，大改变图2：废旧汽车，城市矿产【材料二】媒体的声音现在的小汽车都是生产线生产的，部件标准质优，因此在报废后，占车身重量约75%的材料都可以重复利用：金属外壳可以回炉再造车身，引擎和电器能整修翻新，轮胎也可以翻新。
翻新轮胎的行驶里程基本可以达到甚至超过新胎的行驶里程，而用于制造新胎面的原材料只相当于新胎的15%左右，售价则可达到新胎的50%～80%。
1. 判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
(8分)(1)现在的小汽车部件标准质优，因此在报废后很多材料都可以变废为宝，再次利用。
()(2)节约用电，多乘公交车，多爬楼梯，不用电器……事虽小，却可以使环保方面有大改变。
()2. 结合材料一中的图2和材料二，谈谈你对“废旧汽车，城市矿产”的理解。
(8分)____________________________________________________________3. 你准备怎样做个环保达人？请简要回答。
(8分)____________________________________________________________二、阅读下列材料，完成练习。
(32分)【材料一】记者专访航天科技集团五院天舟六号货运飞船副总指挥李志辉(节选)北京时间2023年5月10日，中国载人航天事业迎来了天舟六号货运飞船的发射。
记者：请您介绍一下刚刚发射成功的天舟六号飞船。
李志辉：相较于初代飞船，天舟六号意义重大，拥有了三个“首”字——一是我国载人空间站应用与发展阶段发射的首发航天器；二是我国改进型货运飞船首发船；三是天舟六号到天舟十一号组批生产的首发货运飞船。
另外，我可以展示一下它的基本参数，以便大家有更直观的大型载人航天器运送各类物资，是链接天地的“天舟”。
读下文前，先问问你，最喜欢什么样的快递？①________________告诉大家，这些恰恰都是我的长项。
非连续性文本阅读(2020年全国新高考I卷高考题)
非连续性文本阅读（2020年全国新高考I卷高考题）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。
这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。
《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。
作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。
同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。
今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆城的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。
中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。
沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识,都被看成是治学的基本功。
沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。
但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。
就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。
就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。
2023年新高考语文题型分类汇编：非连续性文本阅读(一)--统编版高三总复习
2023年新高考语文题型分类汇编：非连续性文本阅读（一）统编版高三总复习专题01非连续性阅读一一、（广东省2022-2023学年高三四校联考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一世界已经习惯于从民族国家的角度出发思考问题。
这是欧洲主导时代遗留下来的重大成果之一。
一系列基于民族认同、以民族为行为主体的主权国家建立起来；没有建立民族国家的民族急切渴望步入这一行列。
作为国际体系的最主要的单位和行为体，民族国家获得了广泛的认同。
中国只是在19世纪末由于实力的差距不得不加入由西方霸权主导的世界体系，因而才被迫成为一个民族国家。
此后的100多年来，中国一直将自己描述为民族国家而非文明国家，尽管其首要的身份和主要特征明显如此。
现在，中国的身份同时具有民族国家和文明国家的双重属性。
从历史和建构的角度来看，中国无疑是一个文明国家；而作为积贫积弱的后果，它又被迫成为一个民族国家。
或者，正如白鲁恂凭借敏锐的观察力所得出的结论一样：“中国是一个伪装成民族国家的文明帝国。
”然而，未来这两种身份将如何演进、互动乃至冲突，至今仍无定论。
中国学者金观涛说：“（中国）存在的唯一模式就是从历史中重生；除了从历史传统中寻求启迪和力量之外，在中国文化中找不到任何一种可以令中国人接受的机制与现实抗争。
”中国学者黄平写道：“中国就是一部活生生的历史。
几乎今天发生的每件事情都与历史密切相连，如果没有历史背景，我们就无法解释它。
不仅仅是学者，公务员、企业家和老百姓都有着强烈的历史感……而不管受教育程度如何，他们都活在历史中，承载着历史，为历史代言。
”杜维明评论道：“当接受过正规教育的中国人谈论杜甫的诗歌、司马迁的《史记》、孔子的《论语》时，他们言谈中透露的是中国传统文化的深层积淀……人们将杜甫、司马迁、儒家学说与现实生活融合在了一起，表明传统思想将永远存在于中国的历史长河中。
”文明国家这一概念对于中国而言至关重要。
其不仅是理解中国的基础，更是在很多不同的方面对中国产生了深远的影响。
九年级语文上册辽宁中考新题型专练 非连续性文本阅读作业
人教辽宁 九年级上册
第五单元 辽宁中考新题型专练 非连续性文本阅读
非连续性文本阅读
一、［2024·沈阳市第一二六中学月考］阅读下面选文，完 成各题。(8分)
材料一：“礼”字的字源及字形演变：
甲骨文、金文、战国文字以“豊”为“礼”，并无 “示”字旁。甲骨文像“豆”中盛放两串“玉”。“豊”像 盛玉以奉神祇之器，引申出祭奉神祇之事称为“礼”。加 “示”，表示祭奉神祇。
点拨：寒食节逐渐开始被清明节取代是宋代时期。
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5. 寒食节的美食种类繁多，请结合下面三位同学的要求，根 据展板三为他们其中一个人推荐符合其口味的美食，并阐 述理由。(2分) 小青：甜上加甜，心里更甜。 小米：我吃的不是美食，而是情怀。 小兰：营养丰 。
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理由： 小青喜欢吃甜食，欢喜团里包裹着糖汁，甜度上 一定能够满足小青的口味。/乌稔饭作为畲族的美食，当 地人把它送给汉族朋友，是民族和睦相处的象征，这正 体现了小米所说的“情怀”。枣糕的制作材料中有红枣， 红枣富含多种营养成分，符合小兰的需求。 (推荐1分 理由1分)
“丰(豐)”本像行礼之器，从“豆”，表荐玉为礼之仪 节。后加“示”，意思更为显豁，表示把盛有荐玉的祭器敬 献给神祇。“礼”本义为举行礼仪，祭神祈福。
材料二：中国是拥有悠久礼乐文明的礼仪大国，有着丰 富的礼仪文化资源，同时重视礼制建设与礼俗教化。《周 易》中有“观乎人文，以化成天下”，这里的“人文”，是 敬天礼地、体现族群伦理与政教伦理等包蕴礼义核心的礼仪 文化。荀子《礼论》说：“上事天，下事地，尊先祖而隆君 师。是礼之三本也。”这强调“礼”的功能，礼仪文化依循 三大伦理原则，即与天地协调的自然伦理、以祖先纪念情感 为中心的家庭伦理、推崇君师为政教的政治伦理，这三者是 “礼”的核心内涵，是传统礼仪文化的根本性质所在。
部编版六年级语文上册期末非连续性文本阅读 附答案
部编版六年级语文上册非连续性文本阅读时间：90分钟满分：100分一、阅读材料，按要求完成练习。
(15分)材料一：近年来，分餐制、公勺公筷不断进入大众的视野，不少地区相继发布了文明用餐的倡议。
材料二：对于公勺公筷的使用，不同的人有不同的看法。
下图是某小学关于不使用公筷的原因的调查统计图。
1. 就餐时，经常会出现公筷与私筷混用的问题。
观察材料一中的两张公益广告图片，你有什么区别公筷与私筷的好办法？(写一种方法即可)(5分)________________________________________________________________________________________________________________________2. 阅读材料二，把下面的看法补充完整。
(10分)没有提供公勺公筷的餐厅老板：提供公勺公筷，增加成本，顾客不喜欢，嫌麻烦。
不使用公勺公筷的爷爷：______________________________________老师：使用公勺公筷，不吃“口水餐”，分餐制更加安全卫生。
青少年：____________________________________________________二、【跨学科】阅读材料，按要求完成练习。
(27分)材料一：对232人手机使用情况的调查统计材料二：朋友圈里大家的讨论发言聪聪：我觉得手机是科技进步的产物，它的好处太多了。
比如，我就通过手机学了很多知识。
龙龙：手机还能给我们的生活带来很多方便呢，用它可以缴费、购物、挂号、导航、照相……典典：可它也有弊端，有些人成了“低头族”。
他们大量的时间都在看朋友圈、刷短视频、玩游戏。
人与人之间的交流少了，感情都淡漠了。
华华：我不同意你说的。
用手机不仅能给朋友发文字信息、图片、视频，还能进行语音、视频通话，这难道不是方便了人与人之间的联系吗？天天：但是长期看手机会损坏视力。
而且手机里的个人信息也容易泄露出去，要是被坏人利用，那可就惨了。
非连续性文本阅读题和答案解析
非连续性文本2011年版《语文课程标准》中“阅读”中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。
“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目。
连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等，非连续文本包括图表、表格、清单等。
当前，图表以越来越高的频率不断地介入我们的生活，这就需要增加阅读“非连续性文本”的机会，在教学中建构适当的教学策略。
非连续性文本（一）关于“方言和普通话”的主题阅读一、民间的声音关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖：1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。
再看看16岁的儿子，也是在绍兴土生土长的，比堂弟好点，还会说几句绍兴本地话，但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。
儿子还说，他的同学和他也差不多。
记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。
现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多绍兴话她连听都听不懂了3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。
但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。
5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，绍兴话太土，他们听不懂，还是说普通话好。
6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”用方言交流，听着多亲切啊。
7楼：方言里有文化，我们老师说绍兴话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。
8楼：文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗？（摘自“绍兴E网”论坛，有删改）二、学者的言论1．“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。
第一类：非连续性文本阅读(新题型)
非连续性文本阅读
移动互联网催生了一批打车拼车专车软件，虽 然它们在全世界不同的地方仍存在不同的争议， 但它们通过把移动互联网和传统的交通出行相 结合，改善了人们出行的方式，增加了车辆的 使用率，推动了互联网共享经济的发展，提高 了效率、减少了排放，对环境保护也作出了贡 献。
事实上，“互联网+”不仅正在全面应用到 第三产业，形成了诸如互联网金融、互联网交 通、互联网医疗、互联网教育等新生态，
非连续性文本阅读
这一变化看似虽小，其意义却非凡，因为这 是继广州市自2015年中考开始考查“非连续性 文本阅读”之后，广东省题中考“非连续性文 本阅读”的首次考查！
那么，到底什么是“非连续性文本”？它有 何命题特征？面对这一新变动我们又应该如何 应对呢？请看下文分析。
一、何为“非连续性文本” “非连续性文本”是一个较为新鲜的名词， 它源自国际“PISA”阅读素养测试项目，
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(二)数字时代，我们的大脑被改变了 晓晖
人类的大脑是可塑的，当人类生活方式改变 时，大脑也将会发生变化。当远古人类首次发 现如何使用工具时，人类的大脑就受到迅速而 明显的影响。数字时代，我们的生活方式发生 了巨大的变化。当我们每天离不开网络、离不 开手机时，我们的大脑是否也被改变了？科学 家认为，对网络科技的尝试依赖，不仅改变了 人们的思维方式，也改变了人类的大脑结构。
C(原文是“互联网与传统行业进行深度融合”)
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2.下列对互联网与传统行业的概述，符合文意的一项
是( B )(3分)
A.在通信领域，互联网彻底颠覆了通信行业，促进了 运营商进行相关业务的变革升级。 B.在交通领域，移动互联网改善了人们出行的方式， 增加了车辆的使用率，有利环保。 C.在餐饮行业，中国互联网从业人员善于将店面装修 时尚化，有能力做出好吃的食物。 D.在医疗行业，挂号平台最大程度地提高了沟通效率， 解决了“就医难”的本质问题。
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非连续性文本阅读
①多维罗列型。所谓“多维罗列”，指围绕某
一个话题（主题），呈现各个角度的材料，罗列 堆砌在一起。
②链接拓展型。所谓“链接拓展”，即“1+N” 的形式。指以某一材料为主打（多是完整的连续 性文本)，在其后“链接”相关的非连续性片段 材料，作为拓展补充。2018年广东中考省题的 “非连续性文本阅读”即以此种方式考查。
③补充印证型。所谓“补充印证”，指提供两 则或多则材料，这些材料在内容上形成互相补充、 互为印证的关系。
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④对照比较型。所谓“对照比较”，指围绕 某一个话题（主题），提供观点态度或价值取 向迥然不同的两则材料，形成相互比照的两个 板块，让我们进行解读思辨。
⑤专题摘编型。所谓“专题摘编”，指命题 者围绕某一个话题（主题），搜集相关资料， 将其整理罗列成一篇“专题文本”供续性文本阅读
非连续性文本阅读训练 （一）“互联网+”向我们走来 李克强总理在政府工作报告中提出，“制定 ‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云 计算、大数据、物联网等与现代制造业结合， 促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康 发展，引导互联网企业拓展国际市场”。 那么什么是“互联网+”呢？ “互联网+”就是利用信息通信技术以及互 联网平台，
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是相对于单篇完整的“连续性文本”而言的 一种新型阅读材料。它一般由多类型、多片段 的材料组合而成，指向一个共同的主题。
2011版《语文课程标准》在“课程目标与内 容”中提出：“阅读由多种材料组合、较为复 杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出 有意义的结论。”基于这一理念和要求，“非 连续性文本阅读”考查应运而生，在语文中考 舞台上频频“亮相”。
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三、中考“非连续性文本阅读”应对措施 1.熟悉文本特征，学会阅读“非连续性文本”。 由于“非连续性文本”是由多个材料组成的， 所以在阅读的时候要根据其特征把握阅读要领： 查看标题，快速了解文本主要内容；通读材料， 探究材料之间的联系；审准题意，锁定有效信 息材料。 2.掌握题型。从本质上看，“非连续性文本阅 读”的题型和考点与常规阅读并无两样。因此， 在平时的阅读学习中，
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2.“非连续性文本阅读”的题型特点 广东省题依然延续2道选择题加1道简答题
的题型设置。“非连续性文本阅读”选择题主
要用于考查对信息的表层筛选以及对选文内容
的分析理解、对材料内容的印证辨析；简答题
考查频率较高的则有：内容概括、信息印证、
原因探究、图表解读、材料比较、建议提献、 方案设计等。2018年广东中考省题的“非连续 性文本阅读”的第1、第2题考查了对选文内容 的分析、理解；第3道简答题则考查了“原因探 究”这一考点。
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把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合 起来，在新的领域创造一种新的生态。它是互 联网思维的进一步实践成果，代表一种先进的 生产力，推动经济形态不断地发生演变，从而 带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、 发展提供广阔的网络平台。
通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个 传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而 是让互联网与传统行业进行深度融合，创造新 的发展生态。
第三节 综合训练
第一类：非连续性文本阅读(新题型)
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广东中考说明文考查之最新动向—— 非连续性文本阅读
仔细分析2018年广东省中考语文试卷，可 以发现说明文阅读考查的方向有新的变化： 说明文的选文由以前的一篇完整的连续性文 本变成了由一个材料为主打，在其后“链接” 相关内容作为拓展补充的非连续性文本。
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这样的“互联网+”的例子绝不是什么新鲜 事物，比如，传统集市+互联网有了“淘宝”， 传统百货卖场+互联网有了“京东”，传统银 行+互联网有了“支付宝”，传统的红娘+互联 网有了“世纪佳缘”，传统交通+互联网有了 “快的”“滴滴”。
在通信领域，互联网+通信有了即时通信， 现在几乎人人都在用即时通信APP进行语音、 文字甚至视频交流。然而传统运营商在面对微 信这类即时通信APP的诞生时简直如临大敌，
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这一变化看似虽小，其意义却非凡，因为这 是继广州市自2015年中考开始考查“非连续性 文本阅读”之后，广东省题中考“非连续性文 本阅读”的首次考查！
那么，到底什么是“非连续性文本”？它有 何命题特征？面对这一新变动我们又应该如何 应对呢？请看下文分析。
一、何为“非连续性文本” “非连续性文本”是一个较为新鲜的名词， 它源自国际“PISA”阅读素养测试项目，
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因为语音和短信收入大幅下滑。但现在随着互 联网的发展，来自数据流量业务的收入已经大 大超过语音收入的下滑，可以看出，互联网的 出现并没有彻底颠覆通信行业，反而是促进了 运营商进行相关业务的变革升级。
在交通领域，过去没有移动互联网，车辆运 输、运营市场不敢完全放开，有了移动互联网 以后，过去的交通监管方法受到很大的挑战。 从国外的Uber、Lyft到国内的“滴滴”“快 的”，
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我们必须加强针对性训练，熟悉各类题型，掌 握其命题特征和解题规律，摸索其相应的技法。 从2018年的题目来看，加强“探究性题型”的训 练势在必行。
3.精于答题。解答“非连续性文本阅读”题目， 组织答案非常讲究。答题时要注意语言表达的准 确完整，既不能忽视题干限制要求，又不能遗漏 答题要点。应结合命题者所给材料，从实际内容 出发，具体、灵活地应答，将理解到的内容到位 地表达出来，从而取得令人满意的分数。
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二、中考“非连续性文本阅读”的命题特征 1．“非连续性文本阅读”的文本选设 “非连续性文本阅读”所选文本虽然“不连 续”，却具有“相关性”，即它们都必须紧扣 （围绕）一个主题展开。“非连续性文本阅读” 的阅读材料，往往由多类型、多片段的材料组 合而成，形成一个个子板块。审视近几年40多 份各地市的中考“非连续性文本阅读”试题， 可以发现其材料组合的方式大致有以下五种类 型：