幼儿园教师业务学习记录表格
幼儿园教师业务学习记录
幼儿园教师业务学习记录前言：作为一名幼儿园教师，我深知自己的职责是培养儿童的综合素质发展，为他们奠定坚实的基础。
因此，我积极参加各种业务学习活动，不断提高自己的专业知识和教育教学水平。
以下是我参加的一些业务学习课程的记录。
一、幼儿园教育心理学我参加了一门名为“幼儿园教育心理学”的学习课程。
在这门课中，我学到了很多关于儿童心理发展的知识，比如认知、情感等方面的发展特点。
通过这门课程，我更加深入地理解了幼儿阶段的发展特点，同时也明白了如何更好地与幼儿进行有效沟通和互动。
二、幼儿园教育法律法规作为一名幼儿园教师，我必须熟悉并遵守相关的教育法律法规。
因此，我参加了一门名为“幼儿园教育法律法规”的学习课程。
通过这门课程，我了解了幼儿教育的相关法律法规内容，包括国家和地方的法律法规，以及学校和幼儿园的管理制度等。
通过这门课程的学习，我更加清楚地了解了自己的教育行为应该遵循的法律法规，从而更好地保护学生和自己。
三、幼儿园中外文化教育在这门课程中，我学到了如何在幼儿园教育中融入中外文化元素，以丰富幼儿的学习内容。
通过学习中外文化教育相关的知识和方法，我可以更好地教授幼儿各种文化艺术，如音乐、舞蹈、绘画等。
我还学到了如何通过故事、游戏等方式，引导幼儿了解不同国家和地区的风俗习惯，培养他们的跨文化意识。
四、幼儿园日常保育保育是幼儿园工作的一项重要任务，我参加了一门名为“幼儿园日常保育”的学习课程。
在这门课程中，我学到了如何合理安排幼儿的饮食、睡眠等日常生活，以及如何注意幼儿身体的健康和卫生。
通过这门课程的学习，我更加了解了幼儿生活习惯的养成和培养方法，为幼儿提供更好的保护和照料。
五、幼儿教育游戏游戏是幼儿园教育中的一种重要方法，能够培养幼儿的动手能力、思维能力和社交能力。
我参加了一门名为“幼儿教育游戏”的学习课程，通过这门课程，我学到了如何设计游戏活动来激发幼儿的学习兴趣和积极性。
我还学到了如何引导幼儿进行团队合作和互动，提高他们的社交能力。
2023年幼儿园幼儿教师业务笔记学习记录内容：基于幼儿足球游戏发展水平的动态观系与评价
一)日常观察关于幼儿日常足球游戏的观察与评价
为了进一步推进课程游戏化项目，根据《动儿五大领域关键发展要素》进行了学习，《素质(试行)》中“粗大动作”这一版块的内容选择了现察要素，通过观察幼儿足球游戏，组织教师对幼儿行为进行细致分析和研讨。
（二)学期评价一一关于学期幼儿发展水平的观察与评价
3多元丰富的游戏开式
使游戏朝着角色游戏、表演游戏等方向发展，动儿自主选择活动内容和游戏彤式时，往往自行增添角色，还可以创设各种游戏情景以避免枯燥、被动和机械的学河，力求让幼儿在自由、自主、愉悦的活动氛围中，享受足球游戏的乐题，
4科学设计游戏内容
小班幼儿喜欢模仿，乐意自由玩要，为此我们从激发幼儿的兴趣出发，采用平行游戏，让幼儿可以迪立地进行各类足球游戏活动。中斑幼儿的合作意识有所增强，在组织中班足球活动时以合作性的游戏力主要形式，趣味、情景化的活动形式可以提高幼儿参与活动的主动性。大班动儿在动作协调性等逐渐增强，对于规则有一定的认知能力，因此在幼儿基本掌握足球技能的基础上，足球活动则以竟技性的形式为主，开展丰富的足球比赛，充分发展幼儿的团队精神，培养其勇敢拼搏的意志品质，体验集体荣誉感，提升幼儿的球感，激发孩子对足球活动的热情。
反思：
幼儿教育是儿童的启蒙教育，能够最大限度地促进幼儿的成长，提高幼儿的健康水平，启蒙幼儿的智慧，为幼儿的语言表达、社会科学、艺术修养能力发展莫定良好的基础。幼儿园开展足球游戏是合适的，它不仅能够有效培养幼儿的基础体能素质，还能够提高幼儿的团队合作意识、交往能力和规则意识。在足球游戏中，幼儿们能句多培养良好的团队合作意识和纪律性，养成良好的社会行为方式，为后续的学可发展莫定坚实的基础。在足球游戏开展过程中，由于幼儿之问化然存在着性格、能力发展的差异，根据幼儿的个性化差异制定正确的游戏策略和分配游戏角色也是非常关键的，科学合理的游戏策略能够多起到白好的教育效果，否则特会事牛功倍甚至是不能顺利院成游戏。
幼儿园教师业务学习记录
现在的独生子女都是家里的掌上明珠，在家里说一不二，都是以?自我为中心?的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。如在理发店游戏中，有三个孩子都想当理发师，可是理发师只能有两个，怎么办呢？孩子们只好自己商量，或者改变角色，当理发师的小助手等；或者采用轮流的方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。?
一、区角活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境
区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。在娃娃家这个区角中，孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往，还可以进行自我调节需求，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去理发店剪头发，高兴时还可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、温馨的环境中尽情活动，游戏的积极性越来越高，也就越投入。我们班的洋洋一直比较孤僻，平时不爱与人交往，话也很少，开展区角活动后，他非常喜欢当菜场服务员，每次都会选择在菜场里当服务员，当有顾客来买菜时，他总是积极地介绍，不仅提高了口语表达能力，性格得到了很大的改变，家长反映在家也愿Leabharlann 和周围的小伙伴交流了，变得开朗了。
时 间
2015年4月20日
第几期
第四期
地 点
办公室
讲解人
涂 钊
参会人员
全体教师
会议主题
区域活动与幼儿的快乐成长
学
习
内
幼儿园教师业务学习记录
忠路镇中心幼儿园2015年春季
教师业务学习
三、区域活动为孩子提供了广泛的范围
小菜场等等区域是孩子们自己的天地，孩子们在属于自己的空间里感受、发现和创新，自由自在地交往。孩子们一会儿是娃娃的妈妈，带着娃娃去买菜，一会儿又变成了菜场服务员，为大家称菜，一会儿又变成了顾客去光临理发店，孩子们你来我往，十分忙碌，孩子的双手和头脑始终处于积极的状态，孩子们在自己的小天地里探索、操作，获得了更宽广的交往天地，精神得到了愉悦。
二、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会
现在的独生子女都是家里的掌上明珠，在家里说一不二，都是以?自我为中心?的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。如在理发店游戏中，有三个孩子都想当理发师，可是理发师只能有两个，怎么办呢？孩子们只好自己商量，或者改变角色，当理发师的小助手等；或者采用轮流的方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。?
时 间
2015年4月20日
第几期
第四期
地 点
办公室
讲解人
涂 钊
参会人员
全体教师
会议主题
区域活动与幼儿的快乐成长
学
习
内
容学Βιβλιοθήκη 习内容区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是?“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长?实现“玩中学、做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。
幼儿园业务学习(师资培训)记录表幼儿园晨检的意义及指导要点
3.幼儿情绪的安抚。幼儿来园的情绪各有不同，有的孩子每天都很开心地来园；有的孩子因为一点小事闹别扭了，不愉快地来园；有的孩子比较粘父母，拖拖拉拉地来园。不同的情绪会影响到孩子在园一天的生活。如何面对不同情绪的孩子，需要遵循两点原则。第一要遵循孩子的年龄特点及情绪特点；第二要遵循孩子的个性特点。这需要教师细心的观察、用心去体会孩子，读懂孩子，知道他需要什么。教师要多关注孩子的情绪变化，并及时抓住教育契机，运用一些教育策略与家长沟通，帮助幼儿建立并保持良好情绪，愉快地度过每一天。
幼儿通过晨练还能够有效地增进食欲，尤其是在冬天，大多数幼儿有赖被窝的小毛病，被家长早早送到幼儿园时往往出现情绪不佳、食欲不振的情况，通过晨练能够调动起幼儿活动的热情，提高早餐的进食欲。
第三，晨练有助于减缓入园焦虑。对于刚入园的孩子，室外开阔的环境更有利于减轻分离焦虑，尤其他们看到中、大班哥哥姐姐快乐运动的身影，看到老师提供的大量的运动器材，注意力会更多地放在玩具上，有效地淡化与父母分离所带来的紧张、不安的情绪。
3.协助幼儿的安全检查。为安全起见，教师可请家长帮助检查幼儿的衣服口袋等，防止将危险物品带入园内，如小刀、尖针、钉子、玻璃弹珠等。
二、晨间接待的指导重点
晨间接待环节虽然短暂，却承载着丰富的教育内容，从师生见面、进入班级，到如厕盥洗、晨间活动，涉及礼貌教育、健康教育、行为习惯培养等方面。充分利用这一环节对幼儿进行持之以恒的教育，能促进幼儿良好行为习惯的养成。
园级业务学习记录表《游戏,使师幼共成长》
翠霞师：孩子天生有着强烈的好奇心和求知欲，对于周围的世界有着强烈的探索欲。老师要孩子有自主学习的兴趣和能力，幼儿自主学习有着独立性、主动性和选择性，教师要给与孩子探索最大的环境支持(教师是其中最大的资源)，其中包括内容的共同选择，材料的提供、空间环境等等，做孩子最喜欢的老师最重要的是要尊重孩子的喜好并给于支持和鼓励，让孩子自己独立的完成目标，这样获得的成就感是满满的，不久也会更加的自信的！
真真师：
应老师首先从游戏的定义出发，提到了“游戏，是儿童的基本活动”、“游戏，凸显儿童的生命特征”，接着应老师从她工作中遇到的一个个孩子们在游戏中鲜活的案例作为引子，引发在座的老师思考。“在游戏中孩子玩什么？怎么玩？”应老师认为游戏应该是幼儿自愿、自主、自由、快乐的活动，在自发自主的游戏中，孩子们获得体验和快乐。同时，应老师也通过亲身经历告诉在座的教师应当转换自己的角色，从“游戏中的教师”变成“游戏中的玩伴”， 认同幼儿的游戏需要，不再试图统领和掌控幼儿整个游戏过程，才能使幼儿得以拥有一个快乐、自主的游戏过程。对于年轻教师关于“何时介入、如何介入的困惑，应老师也有方法，她说道“只有在个别幼儿的行为影响到公共游戏的秩序或是幼儿需要教师提供材料支援的时候，教师才介入游戏”。而更多的时候，教师在幼儿游戏时，应当观察和分析幼儿目前的发展水平，了解孩子、走近孩子，只有了解孩子各年龄段游戏水平和发展水平，才看得懂孩子的游戏行为，从而选择地采取不同的教育策略适时、适宜、适度地介入、引导、指导陈培娜师 ：观看了应彩云老师的讲座录像,让我明白了许多关于开展游戏的活动使我们了解了孩子的成长足迹，感受到了孩子们之间的浓厚感情。让人羡慕，让人妒嫉。应老师说懂小孩就是幼儿教师的专业。这就是幼儿教师的师魂、师德，如果我们的教师都能像应彩云那样的爱孩子、用真情去感染孩子， 我想教育孩子就会得心应手、灵活自如。
2021年秋学期9月幼儿园幼儿教师业务学习笔记内容：幼儿园课程资源收集
以常常出现数量不够、规格不统一等问题， 而且频繁要求家长配合寻找，更会
引发家长的困惑，对资源利用的质量也会大打折扣。由此，“课程资源库” 便
应运而生，它能根据幼儿园课程建设的需要搜集课程资源，为教师设计、实施课
程提供丰富、优质的课程资源及相关信息，拓宽教师的课程思路和视野，从而增
强幼儿园课程的丰富性和适宜性。
3.课程生活化、游戏化
虞永平教授在阐述课程游戏化具体实施途径中指出，要建设课程游戏化资源，
统筹游戏活动中的各类实物资源、社会专家资源和信息资源等，形成内容科学、
管理有序、应用有效的幼儿园课程资源库。这让大家看到了“课程资源库”的建
设是推进幼儿园课程生活化、游戏化的有效手段。对这些资源的开发利用，能使
(3)提供外出学习管理经验机会。幼儿园为课程资源专职管理人员提供外出学 习的机会，鼓励开展自主学习，从而不断积累课程资源库的管理经验，创新管理 方法。
建湖县恒济镇中心园业务学习记录表
日 期：
9 月 15 日 主 题： 幼儿园课程资源收集
出席人员 全体教师
主讲人： XXX
内容摘要：
课程是实现教育目的和价值的载体，课程资源是幼儿园课程实施必不可少的
要素，课程资源的开发和利用是课程建设的重要内容，选择和利用课程资源促进
幼儿和谐发展，是幼儿园和幼教工作者的追求。
一、创建缘由
寻找并挖掘各类资源的教育价值，让幼儿在行动中学习，在与环境材料的互
动中不断获得有益经验，使课程呈现生活化、游戏化的适宜态势。
1.资源与课程的关系
课程资源是幼儿园课程的重要载体和实现条件。当今我国幼儿园课程的基本
导向是要求教师创造性地参与课程实施过程。《 幼儿园教育指导纲要(试行)》强
2023年秋学期幼儿园幼儿教师业务学习笔记内容：幼儿规则教育的内容与引导方法
榜样应具备健康、具体、典型的特点,榜样的行为必须是符合社会规范、是积极向上的,幼儿经过努力可以达成的。
(三)活动强化法：即在实践活动和具体的情景中引出规则,让幼儿在活动中明白规则的具体要求，并懂得规则执行的意义。
一是日常活动规则。如不在室内大声喧哗、追跑,人多时要排队、不拥挤;学会服从集体意见,遵守集体指令,愿为集体服务等。
二是学习和娱乐活动规则。如在上课时能认真听完老师和同学的发言,不插嘴,回答问题或发言讲话要举手,坐姿良好,不乱动或找人说话;在游戏活动中,会同他人合作,勇于发表意见,并注意听取他人的意见等。
二是公共惜物规则。如进餐时知道爱惜粮食,逐步养成桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净的“四净”习惯;活动时知道爱护公物,学会珍惜自己和别人的劳动成果;学会保护植物、动物及环境等。
三是公共交通规则。如外出活动时注意安全,学会走人行道,看红绿灯等。
(二)集体规则——指幼儿所在的群体的规则。
具体分为两类:
(三)交往规则——指幼儿待人接物的规则。如:学会与他人友好和睦地相处;懂得用礼貌语向人请教，见面打招呼;懂得尊重别人,与人谈话时不打断别人的话,不用手或身体碰人;学会耐心听完对自己的意见,学会说服别人;和同伴一起玩时,不抢别人手里的东西,得到同意后方可借用等。
(四)基本道德准则——指涉及是非、爱憎与道德问题的公共规则。如能正确使用礼貌用语,对老师、长辈行鞠躬礼;能感受周围生活中美好的事物,区分常见行为的好坏、美丑、善恶;知道别人的和集体的东西不能随便占为己有;诚实、守信,能改正自己的缺点和错误等。
此外,角色游戏也是角色扮演法的一种途径。幼儿在游戏中扮演不同的角色,逐渐摆脱“自我中心”意识,主动地学习与该角色一致的符合这一角色规范的行为,并把这种规范行为反映到日常生活的类似情境中,他们逐渐地把规则意识与规则实践行为统一起来,逐步养成遵守规则的良好行为习惯。
最新幼儿园教师业务学习安排表
幼儿园教师业务学习安排表【1】为了促进保教质量的提高，真正落实《纲要》所倡导的终身教育观、以人发展为本的幼儿教育观，将学习《纲要》、《规程》、《条例》及其他卫生保健知识作为加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素质的重要途径，努力提高保教质量的经常性手段。
现制定学习规划如下：1、根据国内外幼教新形势结合本园具体实际，认真学习幼儿教育理论知识，不断吸收新的信息，提高自身能力。
2、全体教师每周三次业务学习，组织教师进行教育、保育等方面的理论知识的学习及交流幼教信息。
认真学习、贯彻《纲要》精神和《幼儿园工作规程》及园务计划，解放思想，大胆实践，勇于创新。
坚持以“一心一意为孩子;真心真意为家长”为工作思路，实施家园共育，注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。
3、全体教师必须积极参加业务学习，态度认真，不得迟到、早退，学习时间做其他事，认真做好学习笔记。
业余时间教师认真阅读《学前教育》等幼教理论书籍、刊物，积极撰写教育反思，提高教育教学水平。
4、将理论知识运用于教育教学实践，深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平设计活动方案，突出重点，突破难点。
5、完善教师自培、互培模式，作好新教师带教培养工作，开展多层次、多形式的带教、评比、交流、研讨等活动，促进教师专业化水平的提高。
6、鼓励教师参加学历进修，加强幼儿教师队伍的建设，建立一支稳固的高素质队伍。
7、开展扎实有效新和县幼儿园幼儿园业务学习计划。
【2】幼儿教师业务学习计划一、指导思想继续以《纲要》精神为指导，聚焦课改实践，深化课程教材改革，关注幼儿园课程构建的规范性，课程实施的有效性。
以提高集体教学活动的有效性为抓手，大练基本功，优化园教质量。
通过多种途径，建设高素质师资队伍，促进园教质量迈上一个新的台阶。
二、主要目标 1、建设一支高素质的教师队伍，加强业务学习，加强职业道德教育，在业务上精益求精，敢于改革创新，适应时代的要求。
2、为切实提高幼儿活动质量，在教育教学方面，努力提高集体教学活动质量，同时，优化幼儿一日活动的组织，加强幼儿的常规管理，培养幼儿的各种学习和生活习惯，为其一生的好习惯养成奠定基础。
2023年幼儿园幼儿教师业务笔记学习记录内容：一对一倾听的真谛(享受教师独一无二的陪伴)
倾听在幼儿的一日生活中
我们可以发现，许多教师认为“一对一”就是要幼儿先画，然后教师再听和写，其实“一对一 ”的初衷应该是让教师能够放开姿态，接纳声音，让我们养成能够听见幼儿声音的习惯。
在室内自主游戏的一天，我听到杰杰小朋友这样对我说：“杨老师，我的房子总是倒下来，我才搭好第二层就倒了。这个圆柱太小了，搭不出大房子，要大积木才可以。”就是这句简单的话让我反思到游戏材料则是游戏的工具，是游戏的物质支柱，离开游戏材料，游戏几乎难以进行。于是，我更新了室内积木材料，投放了很多很大的长方体积木和正方体积木，便于幼儿搭建过程中根据自己的作品选择积木的形状、大小和轻重等。材料更新后，幼儿的作品也越来越精细，他们不仅会用大积木来打地基，还用小积木来搭细节处。
教师要明白一对一倾听并不仅仅存在于幼儿的绘画、讲述中，一对一倾听可以发生在幼儿园一日生活的每时每刻，它不是要教师把幼儿的游戏故事、植物观察、阅读故事的所有内容都记录下来，而是教师在一日生活中的陪伴，积极与班上每一位幼儿互动，去用心观察、倾听他们，善用倾听的结果，及时改变自己的教育方式。
幼儿园园级业务学习表格语言领域阅读与书写准备
业务学习记录表X师：幼儿园要为幼儿提供良好的阅读环境和条件，各个班级要为幼儿提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书，让幼儿在安静的地方阅读，不要去干扰她们，引导孩子们自主选择阅读。
X师：《指南》语言领域目标阅读与书写准备业务学习，教师要善于激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿的阅读理解能力。
教师可以倡导亲子阅读，也可在幼儿园尽量抽时间和孩子们一起阅读。
在阅读中发展幼儿的想象和创编能力，教师要注意保护孩子的想象力。
尽量给孩子提供一些正面的、具有教育价值的书籍，供孩子们自主阅读，从而受到启发。
给孩子提供涂涂画画的机会，做好书写准备。
准备一些幼儿随时可以去放的纸、笔等材料，满足幼儿自由图画的需要。
并帮助幼儿养成正确作画的姿势，鼓励孩子讲自己感兴趣的事或发生的有趣的事画下来。
X师：学习《3—6 岁儿童学习与发展指南》语言领域前阅读和前书写准备，指南中要求我们，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
” 阅读是从书面材料中获取信息的过程，学前儿童阅读的材料主要是图画书，其中的图画、符号及文字都是幼儿阅读的内容，通过前阅读，儿童可以接触学习书面语言的信息，获得书面语言意识、行为和初步能力。
儿童需要了解图画书，具有正确的阅读行为和习惯：通过阅读图画符号和文字，获取书面语言所要传达的信息，然后达到对书面材料的理解，并使用口语及其他各种方式表达出来。
X师：通过对《3--6 岁儿童学习与发展指南》里语言领域“阅读与书写准备”的学习，我了解到了在一日生活活动中，激发阅读兴趣，培养阅读习惯尤为重要。
如何培养幼儿的阅读理解能力，教师可以倡导亲子阅读，也可在幼儿园尽量抽时间和孩子们一起阅读。
在阅读中发展幼儿的想象和创编能力，教师要注意保护孩子的想象力。
尽量给孩子提供一些正面的、具有教育价值的书籍，供孩子们自主阅读，从而受到启发。
幼儿园教师业务学习内容
建湖县恒济镇中心园业务学习记录表日期：6月21日主题：幼儿发展评价的方法出席人员全体教师主讲人：肖龙娣内容摘要：幼儿发展评价的方法是指收集评价信息的方法。
幼儿教师所运用的方法，应符合幼儿园教育工作的特点，符合幼儿身心发展的特点，并易于为教师学习、练习、掌握和运用。
幼儿发展评价过程和课程、教学整合的过程是一个统一的整体。
鉴于对方法本身的介绍可参阅其他书籍，这里仅谈谈其在幼儿园的应用。
（1）观察法。
观察法按照观察的时空条件、目的、角度等的不同，可以划分为以下几种：日记描述描述观察然观察法轶事记录观察法时间抽样抽样观察事件抽样行为检核情景观察法（2）作品分析法。
教师和幼儿合作收集幼儿学年中不同时期具有代表性的阅读、描述、数学、美工和音乐作品，如绘画、泥塑、各种记录单、参观访谈的记录报告、幼儿自创的书写符号、叙述自编故事时的录音带、创编舞蹈时的录像带、一张反映几个幼儿正在合作探究某一实物时的摄影作品、集体创作或积木建构的照片、成人记录幼儿描述的故事或事件等等，把作品和教师的文字记录放在一起，可以帮助教师看出幼儿的发展形式，确认幼儿进步的情形。
例如，大二班进行测量活动时，要求幼儿将自己的测量情况用图画、数字记录下来，教师发现一个幼儿的记录单上画了一把尺子，尺子上还标明了许多数字，但数字的排列是无序的。
于是，教师进行分析，幼儿记录单上出现的情况反映出两种可能：一是幼儿对尺子这种工具不够熟悉，尤其是对尺子上的刻度不清楚；二是幼儿本身对自然数列掌握不清楚。
基于这种分析，教师可在下面的活动中安排适宜的材料或活动内容，来帮助幼儿解决出现的问题。
在对托、小班幼儿进行观察记录时，由于幼儿的想法和内心活动都是通过动作来反映的，所以对幼儿的作品或拍摄幼儿行为的相片进行分析，就更能形象地说明幼儿发展的情况。
（3）谈话法。
谈话法是通过与幼儿面对面的交谈收集评价信息的方法。
谈话法可分为直接问答的谈话（一问一答）、选择答案的谈话、自由回答的谈话、自然谈话等。