初中科学探究性实践活动选题及设计策略_沈伟云
《研究性学习课题四观测当地的星空》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级下册
《观测当地的星空》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生通过观察、实践、总结的方法认识和了解当地的星空。
2. 学会使用简单的天文观测工具，并初步掌握基本的星图识别技巧。
3. 培养学生对天文学的兴趣和爱好，提升科学探究能力和空间想象能力。
二、作业内容（一）预习部分1. 学生需在家中利用网络资源或图书馆书籍，搜集有关当地星空的资料，包括可见的星座、行星运动规律等。
2. 学习并掌握基本的星图知识，如星座的名称、位置及主要特征。
（二）实践观测部分1. 在家长的陪同下，选择一个晴朗无光的夜晚，在安全的环境下进行星空观测。
2. 使用简易望远镜或双筒望远镜（条件允许的情况下），观察星空中的行星、星座等天体。
3. 记录观测到的天体名称、位置及特征，并尝试使用手机APP或纸制星图进行比对验证。
（三）总结报告部分1. 撰写一篇关于当地星空的观测日记，包括观测时间、地点、天气状况、观测到的天体及感受。
2. 制作一份简单的星图，标注出观测到的星座和行星位置。
3. 结合收集的资料和观测结果，分析当地星空的特点及变化规律。
三、作业要求1. 预习部分要求学生在一周内完成资料的收集与整理，并提交电子版或纸质版给老师。
2. 实践观测部分需在指定夜晚进行，并确保安全。
观测记录要详细、准确。
3. 总结报告部分要求字迹工整、内容完整，至少包括观测日记和星图两部分内容。
4. 所有作业需在规定时间内提交，不得抄袭他人作品。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习资料收集情况、实践观测记录的详细程度及总结报告的完整性进行评价。
2. 对学生提交的星图进行比对，评价其标注的准确性和制作的规范性。
3. 鼓励学生相互交流观星心得，形成良好的学习氛围。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，并给出改进意见和建议。
2. 对于表现优秀的学生，将在课堂上进行表扬和展示。
3. 针对普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和指导，帮助学生更好地完成后续的观星任务。
《第一章 第5节 科学探究》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级上册
《科学探究》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握科学探究的基本步骤和方法；2. 培养学生的科学探究能力和观察力；3. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容1. 实验探究：选择一个简单的科学实验，如观察植物的生长过程，记录观察结果并进行分析；2. 观察探究：选择一个感兴趣的自然现象或环境问题，进行观察并记录；3. 调查探究：选择一个身边的科学问题，进行调查并分析原因。
三、作业要求1. 实验探究：学生需按照科学实验的基本步骤和方法进行操作，记录实验数据和现象，分析实验结果；2. 观察探究：学生需选择合适的观察角度和工具，认真观察并记录观察到的现象，分析观察结果；3. 调查探究：学生需选择一个身边的科学问题，设计调查问卷，进行实地调查，整理和分析调查数据，得出结论。
四、作业评价1. 评价标准：学生完成的作业报告是否符合科学探究的基本要求，是否能够清晰地表达观察和实验结果，是否能够分析问题和提出解决方案；2. 评价方式：教师对学生作业进行批改和点评，指出学生的优点和不足，提供改进建议。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生需认真听取教师的点评和建议，对自己的作业进行反思和改进，不断提高自己的科学探究能力；2. 教师反馈：教师根据学生的作业报告和反馈，对学生的学习情况进行总结和评价，为后续的教学提供参考。
具体作业内容如下：实验探究作业：1. 选择一种植物（如绿豆芽、洋葱等），定期观察其生长过程，记录每天的生长情况；2. 尝试使用不同的培养方法（如土壤、水培、空气等）进行对比实验，分析不同方法对植物生长的影响；3. 分析实验结果，得出植物生长的影响因素和结论。
观察探究作业：1. 选择一种自然现象（如月相变化、日出日落等）或环境问题（如空气污染、噪音污染等），进行长期观察并记录；2. 分析观察结果，总结该自然现象或环境问题的特点、原因和解决方案。
调查探究作业：1. 选择一个身边的科学问题（如食品添加剂对健康的影响、太阳能利用的可行性等），设计一份调查问卷；2. 进行实地调查，收集相关数据和信息；3. 分析调查结果，得出结论并提出解决方案。
《第一章第5节科学探究》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级上册
《科学探究》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《科学探究》第一课时的学习，使学生能够：1. 理解科学探究的基本过程和意义。
2. 掌握观察、提问、假设、实验、记录和结论等科学探究的基本方法。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习任务：学生需预习《科学探究》第一课时的相关内容，包括科学探究的定义、过程和意义等。
2. 观察与提问：学生需选择一个日常生活中的现象（如植物向光性、物体沉浮等），进行观察并提问，尝试提出假设和预测。
3. 实验设计：学生需设计一个简单的实验来验证自己的假设和预测，包括实验目的、材料准备、实验步骤和预期结果等。
4. 实验操作：学生需在家长的陪同下或老师的指导下进行实验操作，并记录实验过程和结果。
5. 分析与结论：学生需对实验结果进行分析，得出结论，并写出简单的实验报告。
三、作业要求针对上述作业内容，学生需注意以下几点要求：1. 预习任务要求认真阅读教材内容，理解基本概念和知识。
2. 观察与提问部分要选取具体的观察对象，提问要有针对性，假设要合理。
3. 实验设计部分需考虑实验的可行性、安全性和科学性，明确实验步骤。
4. 实验操作部分要如实记录实验过程和结果，不得抄袭或捏造数据。
5. 分析与结论部分需根据实验结果进行分析，得出合理结论，并书写工整、条理清晰的实验报告。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 预习任务的完成情况。
2. 观察与提问的针对性和假设的合理性。
3. 实验设计的科学性、可行性和安全性。
4. 实验操作的记录情况和数据的真实性。
5. 分析与结论的准确性和条理性。
五、作业反馈作业完成后，学生需将作业交给老师进行批改和评价。
老师将根据学生的完成情况和作业质量给出相应的反馈和建议。
同时，老师还会在课堂上进行作业讲解和点评，帮助学生更好地理解和掌握《科学探究》第一课时的内容和方法。
《科学探究》作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013
《科学探究》作业设计方案第一课时一、作业目的：通过本次作业设计，旨在培养学生独立思考、实践探究和团队合作的能力，激发学生对科学探究的兴趣和热情，提高学生的科学素养和实验技能，促进学生全面发展。
二、作业主题：本次作业的主题为《探究自然界中的生态关系》，通过研究生态系统中的生物之间的相互关系和相互作用，了解生态平衡的重要性，培养学生对生态环境的保护意识。
三、作业内容：1. 理论学习：学生将分组进行相关资料的查找和学习，了解生态系统的组成、生态关系的分类及生物间的相互作用，掌握相关概念和知识。
2. 实地调查：学生分组到校园或周边地区进行生态环境的实地调查，记录观察到的生物种类和它们之间的相互关系。
3. 数据分析：学生将所得数据进行整理和分析，通过图表和统计数据的方式展示生态系统中生物之间的关系。
4. 报告撰写：学生根据实地调查和数据分析的结果，撰写一份关于生态系统中生物间关系的探究报告，包括研究背景、方法、结果和结论等内容。
四、时间安排：第一周：确定小组成员及分工，开始理论学习；第二周：实地调查，并收集数据；第三周：数据整理和分析；第四周：撰写报告，并准备展示。
五、评价方式：1. 报告评分：报告内容、结构、语言规范、数据分析等方面综合评定，最高分100分；2. 展示评分：小组进行展示，展示内容、表达能力、团队合作等方面评分，最高分50分；3. 最终成绩：报告评分占70%，展示评分占30%，最终得分综合评定。
六、作业要求：1. 学生需认真对待本次作业，做到按时完成各项任务；2. 学生需积极参与小组合作，发挥团队合作精神；3. 学生需遵守实地调查的相关规定，保护环境，文明观察；4. 学生需独立完成报告撰写，不得抄袭他人作品。
七、补充说明：本次作业设计旨在培养学生的实践能力和科学精神，希望学生认真对待，认真完成每一个环节，体验科学探究的乐趣，提升自己的综合素质。
同时，老师将根据学生的表现和成绩做出相应的评价和奖惩措施，以激励学生更好地发展。
初中科学探究性学习设计方案
初中科学探究性学习设计方案
介绍
探究性研究是一种积极的研究方法，旨在鼓励学生主动参与实践和探索科学问题。
本文档旨在提供一个初中科学探究性研究的设计方案，帮助教师在教学中有效地引导学生进行科学实验和观察。
设计目标
该设计方案的目标是：
- 提高学生对科学实验的兴趣和参与度；
- 培养学生的观察和实验设计能力；
- 培养学生的合作和沟通能力；
- 增强学生对科学知识的理解和应用能力。
设计内容
以下是一个初中科学探究性研究的设计方案的示例：
实验主题：探索酸碱中和反应
目的：
通过实验观察探索酸碱中和反应，并了解其中的化学原理。
实验步骤：
1. 学生分成小组，每组4-6人。
每个小组需准备好所需的实验
器材和化学品。
2. 教师介绍实验主题，并向学生讲解相关的化学知识和安全注
意事项。
3. 学生根据教师的指导，设计实验流程和实验记录表。
4. 学生按照实验流程进行实验操作，记录实验过程和观察结果。
5. 学生归纳总结实验结果，并与其他小组分享他们的发现和观察。
实验要求：
- 学生需要按照实验流程和安全规定进行实验操作；
- 学生需要记录实验过程、数据和观察结果；
- 学生需要通过合作和讨论，共同解决实验中遇到的问题。
结论
初中科学探究性学习设计方案旨在通过实践和探索引发学生的
主动学习兴趣，并培养他们的观察、实验设计、合作和沟通能力。
教师需要根据具体的教学内容和学生需求，灵活使用这种学习方法，以达到有效的教学效果。
《第一章第5节科学探究》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级上册
《科学探究》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实践操作，使学生能够：1. 掌握科学探究的基本步骤和方法；2. 学会提出问题、做出假设和设计实验；3. 增强观察、记录和分析数据的能力；4. 培养严谨的科学态度和团队合作的精神。
二、作业内容本次作业将围绕《科学探究》课程的核心内容展开。
具体要求如下：1. 选择一个与日常生活相关的问题，如“植物生长与光照的关系”。
2. 学生需独立或小组合作，提出关于该问题的假设。
例如，假设光照对植物生长有促进作用。
3. 设计实验方案，包括实验材料、实验步骤、观察指标等。
以植物生长实验为例，需要准备不同光源、培养皿、种子等材料，记录种子在不同光照条件下的生长情况。
4. 实验过程中，学生应遵循安全原则，规范操作，认真记录数据。
5. 实验结束后，学生需整理数据，分析实验结果，得出结论，并撰写实验报告。
三、作业要求1. 学生需在规定时间内完成作业，并确保作业的准确性和完整性。
2. 实验报告应包括问题提出、假设、实验设计、实验过程记录、数据分析和结论等部分。
3. 报告应条理清晰，字迹工整，数据准确，分析深入。
4. 小组合作时，每位成员需承担相应任务，共同完成作业。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、实验设计的合理性、实验报告的撰写质量等方面进行评价。
2. 评价标准包括：是否理解科学探究的基本步骤和方法、是否能够独立或合作提出问题和设计实验、实验报告的条理性和数据分析的准确性等。
3. 对于表现优秀的学生和小组，教师将给予表扬和鼓励。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行详细评阅，指出优点和不足。
2. 对于存在的问题，教师将提供具体的改进建议和指导，帮助学生完善科学探究的能力。
3. 作业反馈将作为学生后续学习和改进的重要依据，促进学生科学素养的提高。
通过以上作业设计，旨在通过实际操作，让学生在掌握科学探究基本步骤和方法的同时，培养其严谨的科学态度和团队合作的精神。
初中科学课堂实验创新设计策略的研究
初中科学课堂实验创新设计策略的研究摘要：科学这门学科是初中教学当中的基础学科，也是学生学习的重点，而科学是一门以实验为基础的课程，科学是在不断实践、不断实验当中产生的。
因此，在教学过程当中就要设计实验课程，让学生自己动手进行实验，在实践当中寻找答案，才能够有效地提升他们的科学学习水平和动手实践能力。
而且，科学教师还要对实验课堂进行创新，提升学生的学习兴趣，进一步提高他们的学习积极性，提高学生学习能力。
关键词：初中；科学课堂；实验；创新设计引言：科学课程的教学不仅仅是教育他们如何学习有关的科学知识，还要培养他们的科学思维和科学精神，而科学实验的开展是非常有必要的。
在进行实验的过程当中，学生可以巩固自己所学的知识，将自己的知识运用到实验当中，在实验过程当中寻找自己的薄弱之处，对该内容进行强化。
另外，科学实验教学的内容是为了培养学生的动手能力、团队协作能力和创造能力，在课堂当中每个学生都可以动手实验，提升他们的课堂参与水平。
一、建立良好的实验课程氛围在科学书当中，有许多的实验方法和步骤，所以教师可以借鉴教科书当中的实验，让学生动手进行实践，但是老师不能够将书本当中的方法照搬照抄到实验当中，潦草地完成实验教学的任务。
为了完成实验的最终目标，体现实验课程的重要性，老师需要思考如何设计实验，不断对实验的环境和实验的方式进行创新，创设实验课堂的氛围，让学生在实验过程当中不断地进行研究和探索，在实验时不断渗透科学思想和科学理念，才能让他们学习到新的实验知识[1]。
比如，在浙教版八年级《氧化和燃烧》的教学过程当中，老师就可以设计一个实验课，教科书当中说到“人们会利用燃烧来放出热量”，那还有什么反应也能够放出热量？老师在课堂当中准备实验器材和如下几个实验试剂：金属镁（Mg）、稀盐酸（稀HCl）、氢氧化钡（Ba（OH）2）、氯化铵（（NH）4Cl）晶体，让学生将金属镁和稀盐酸进行反应，将氢氧化钡和氯化铵进行反应，再观察反应的结果。
《研究性学习课题一调查人类对宇宙的认识》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级下册
《调查人类对宇宙的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过学生自主调查与探究，加深对人类对宇宙认识的历史与现状的理解，培养学生的科学探究能力、信息搜集与整理能力，以及批判性思维。
二、作业内容1. 背景知识调查：学生需通过网络资源或图书馆资源，搜集关于人类对宇宙认识的起源与发展过程的相关资料，包括古代文明的天文观测、近现代天文学的发展、重大天文发现及其意义等。
2. 时间线梳理：根据所搜集的资料，制作一个关于人类对宇宙认识发展历程的时间线。
时间线应涵盖从史前文明到现代天文学的重要节点，如古代的星座观测、近代的望远镜发明、现代的空间探索等。
3. 案例分析：选取几个重要的天文发现案例，如哈勃望远镜的贡献、黑洞的发现等，分析这些案例对于人类宇宙观的影响，以及背后所体现的科学精神和探究方法。
4. 小组合作报告：学生需分组，每组选择一个主题（如某个时期的宇宙认识、某个天文学家的贡献等），进行小组讨论，并制作PPT或海报，展示本组对所选主题的理解和认识。
5. 撰写反思报告：学生需根据整个调查过程，撰写一篇反思报告，总结自己在本次作业中的收获与不足，并提出对未来宇宙探索的展望。
三、作业要求1. 搜集资料要全面且准确，时间线梳理要清晰有序。
2. 案例分析要深入浅出，既要体现科学精神，又要通俗易懂。
3. 小组合作报告要分工明确，内容丰富，形式新颖。
4. 反思报告要真实反映自己的学习过程和心得体会。
5. 所有作业内容必须原创，严禁抄袭。
四、作业评价1. 老师将根据学生提交的背景知识调查资料和时间线的完整性与准确性进行评价。
2. 对于案例分析，老师将关注学生的分析深度与广度，以及其表达的科学精神。
3. 小组合作报告的评价将侧重于团队合作的成效、内容的丰富性及形式的创新性。
4. 反思报告将评价学生的自我反思深度和对学习过程的认真态度。
五、作业反馈1. 老师将对每位学生的作业进行批改，并给出详细的评语和建议。
探索中学生的科学实验项目选题
探索中学生的科学实验项目选题概述中学生的科学实验项目选题是培养他们对科学的兴趣和能力的重要途径之一。
一个好的选题不仅需要具备教育意义，也需要能够激发学生的创造力和思维能力。
本文将探索如何帮助中学生选择合适的科学实验项目，从而提升他们对科学的理解和研究能力。
1. 确定实验目标在选择科学实验项目前，我们首先需要明确实验目标。
考虑以下问题： - 这个项目是否符合中学生现阶段的知识水平？ - 这个项目是否能够引起中学生的兴趣和好奇心？ - 这个项目是否有教育价值，并能够培养中学生的核心素养？2. 考虑资源可行性在选择科学实验项目时，需要考虑所需资源的可行性，包括： - 实验器材和材料：这些资源是否容易获取？是否需要较高成本？ - 师资支持：是否有老师或专业人员可以指导和解答问题？ - 时间安排：这个实验项目所需时间是否适合现有课程表和课堂时间？3. 综合考虑学科相关性一个好的科学实验项目应当与学生所学的学科有关联，并能够加深对相关知识领域的理解。
在选择科学实验项目时，要考虑以下问题： - 与数理化生等基础学科的联系：这个项目是否能够帮助中学生更好地理解和应用所学基础知识？- 跨学科内容：这个项目是否涉及跨学科内容，能够促进中学生综合思考和创新能力的发展？4. 激发创造力和实践能力为了激发中学生的创造力和实践能力，在选择科学实验项目时需要注意以下因素： - 提供自由度：给予中学生一定的自由度来选择自己感兴趣的项目或者探索空间。
- 鼓励独立思考：引导中学生通过自主思考和研究，找到解决问题的方法。
- 鼓励协作与分享：促使中学生在团队合作中相互支持、分享想法和成果。
结论通过以上几个方面的综合考虑，我们可以帮助中学生选择到适合他们水平和兴趣的科学实验项目。
这不仅能够提升他们对科学的理解和研究能力，也可以培养他们的创造力和实践能力。
中学生在科学实验项目中的积极参与将为他们未来的学习和职业发展打下坚实基础。
《研究性学习课题一调查人类对宇宙的认识》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级下册
《调查人类对宇宙的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过学生自主调查和整理，加深对人类对宇宙认识的理解，培养学生科学探究的能力和自主学习的习惯，同时提高学生的信息收集、整理和表达能力。
二、作业内容作业内容分为以下几个部分：1. 收集资料：学生需通过图书馆、网络等途径，收集人类对宇宙认知的历史资料，包括古代天文学的起源、发展，以及近现代宇宙探索的重大事件和成果。
2. 分类整理：学生将收集的资料按照时间顺序或主题分类整理，例如古代天文学的时期划分、近现代宇宙探索的项目和成果等，整理成有条理的资料集。
3. 编写调查报告：根据所收集和整理的资料，学生需编写一份关于“人类对宇宙的认识”的调查报告。
报告应包括人类对宇宙认知的历史发展、重要事件和成果的概述，以及自己对宇宙认知的理解和看法。
4. 制作PPT或海报：学生需将调查报告内容制作成PPT或海报形式，要求内容准确、条理清晰、图文并茂。
三、作业要求1. 资料收集要全面：学生应尽可能多地收集相关资料，确保内容的全面性。
2. 分类整理要细致：学生需按照一定的逻辑顺序进行分类整理，确保内容的条理性。
3. 调查报告要原创：报告应为学生自己的理解和看法，不得抄袭他人内容。
4. 制作要规范：PPT或海报的制作应符合规范，图文搭配得当，避免出现错别字、格式错误等问题。
5. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，并按时提交。
四、作业评价1. 内容评价：评价学生收集的资料是否全面、整理的条理是否清晰、报告的内容是否原创。
2. 制作评价：评价学生制作的PPT或海报是否规范、图文是否搭配得当、制作质量如何。
3. 表达能力评价：评价学生在报告中表达的观点是否清晰、条理是否分明、语言是否流畅。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足，并提出改进意见。
2. 学生根据教师的反馈，对自己的作业进行修改和完善。
3. 教师将优秀的作业进行展示和分享，鼓励学生在学习中互相学习和借鉴。
《第一章 科学入门 第5节 科学探究》作业设计方案-初中科学浙教版七年级上册
《科学探究》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握科学探究的基本步骤和方法；2. 培养学生的科学探究能力和独立思考能力；3. 提高学生的科学素养和实践能力。
二、作业内容1. 实验探究：选择一个简单的科学实验，如水的密度测量、金属的导电性实验等，进行实际操作和观察，记录实验现象和数据，分析实验结果。
2. 课堂讨论：根据所学的科学知识，讨论生活中常见的科学现象，提出自己的疑问和观点，与同学交流分享。
3. 科学小论文：结合所学的科学知识，撰写一篇关于自己感兴趣的科学话题的小论文，内容包括现象解释、原理分析、应用价值等。
4. 观察与记录：选择一种自然现象或身边的生物现象，进行长期的观察和记录，分析其变化规律和原因，撰写观察报告。
三、作业要求1. 实验探究作业需要学生独立完成，确保实验操作规范、数据记录准确；2. 课堂讨论作业需要学生积极思考、主动表达，能够从多个角度分析和解决问题；3. 科学小论文作业需要学生充分运用所学科学知识，结合自己的理解和思考，撰写一篇有深度和广度的论文；4. 观察与记录作业需要学生选择合适的观察对象，制定观察计划，确保观察的连续性和系统性，并做好记录和分析工作。
5. 作业完成后，需提交实验报告、课堂讨论记录、小论文和观察报告等作业成果，以供教师评价和指导。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的作业完成情况、实验报告、课堂讨论记录、小论文和观察报告等综合评价学生的作业质量；2. 评价方式：采用教师评价和学生自评、互评相结合的方式，确保评价的客观性和全面性；3. 评价结果：根据评价结果，对学生存在的问题进行指导，帮助学生更好地掌握科学探究的方法和技巧。
五、作业反馈1. 学生应根据教师的评价结果，认真分析自己的不足之处，积极改进和提高；2. 学生应积极参与课堂讨论和小论文的修改完善，争取更好的成绩；3. 学生应定期提交观察报告和实验报告等作业成果，与教师保持沟通和交流。
《研究性学习课题 一 调查人类对宇宙的认识》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级下册
《调查人类对宇宙的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解人类对宇宙的认识历史和发展，掌握基本的宇宙科学知识。
2. 通过实践调查，培养观察、分析和解决问题的能力，增强团队协作和交流沟通能力。
3. 培养科学探索精神，激发对宇宙的热爱和好奇心。
二、作业内容1. 小组调查：每个小组选择一个历史时期，收集并整理该时期人类对宇宙的认识资料，包括天文观测、星图绘制、宇宙模型等。
2. 实地考察：小组可以选择一个天文观测基地或天文馆进行实地考察，了解现代宇宙科学的研究现状和设备应用。
3. 撰写报告：每个小组将收集到的资料和考察经历整理成报告，报告应包括历史时期的描述、现代科学的介绍以及对未来宇宙探索的展望。
报告字数不少于1000字。
三、作业要求1. 小组合作：作业以小组形式进行，每个小组需明确分工，确保每位成员都有参与和贡献。
2. 真实可信：收集的资料需真实可信，符合历史事实，不得杜撰或夸大。
3. 报告质量：报告需结构清晰、逻辑严谨，内容详实，能够准确反映所选历史时期和现代宇宙科学的实际情况。
4. 时间安排：请在规定时间内提交报告，逾期提交将不予评价。
四、作业评价1. 报告内容评价：根据报告的真实性、准确性和完整性，对小组进行评价。
2. 团队协作评价：根据小组的分工和合作情况，对小组进行评价。
3. 知识掌握情况：根据报告中对宇宙科学知识的理解和应用情况，对个人进行评价。
4. 创新性：鼓励小组在报告中提出自己的观点和看法，对创新性强的报告给予额外加分。
五、作业反馈1. 小组互评：小组之间可以互相阅读报告，学习彼此的长处，指出不足之处，以便在下次作业中改进。
2. 教师点评：教师将对所有报告进行点评，指出普遍存在的问题和不足，同时对优秀报告给予肯定和鼓励。
3. 反馈给小组：点评结果将反馈给每个小组，以便他们了解自己的优势和不足，进一步提高作业质量。
通过本次作业，学生将有机会深入了解人类对宇宙的认识历史和发展，掌握基本的宇宙科学知识，同时通过实践调查，培养观察、分析和解决问题的能力，增强团队协作和交流沟通能力。
《科学探究作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《科学探究》作业设计方案一、设计背景科学探究是培养学生科学素养的重要课程之一，通过实践探究和实验操作，让学生在探究中学会提出问题、设计实验、进行观察和分析数据，培养学生的科学思维和实验技能。
为了提高学生对科学探究的兴趣和参与度，设计了以下作业方案。
二、设计目标1.培养学生的科学思维和实验技能；2.激发学生对科学探究的兴趣和热情；3.提高学生的观察和分析能力；4.增进学生的团队合作和沟通能力。
三、设计内容1.主题：探究生活中的物理现象2.内容：（1）选题：让学生自主选择一个生活中常见的物理现象，如水的沸点、物体的浮力等；（2）提出问题：学生根据选定的物理现象提出自己感兴趣的问题；（3）设计实验：学生设计实验方案，包括实验步骤、所需材料和仪器等；（4）进行实验：学生在实验室或家中进行实验操作，记录实验过程和结果；（5）分析数据：学生分析实验数据，得出结论并进行讨论。
四、设计步骤1.学生自主选择钻研的物理现象，并提出问题；2.学生根据选定的问题设计实验方案；3.学生进行实验操作，并记录实验过程和结果；4.学生分析数据，得出结论并进行讨论；5.学生撰写实验报告，包括选题背景、问题提出、实验设计、实验结果和结论等内容。
五、评判方式1.实验报告评分：包括选题的合理性、实验设计的完备性、实验操作的规范性、数据分析的准确性和结论的合理性等方面；2.实验表现评分：包括实验操作的技能、团队合作的能力、沟通表达的能力等方面；3.教室表现评分：包括对问题的提出、对同砚实验结果的讨论、对实验过程的反思等方面。
六、总结通过这个作业设计，学生将能够在实践中学会科学探究的方法和技能，培养了他们的科学思维和实验能力，激发了他们对科学的兴趣和热情。
希望通过这个作业设计，能够让学生在科学探究中有更多的收获和成长。
《研究性学习课题一调查人类对宇宙的认识》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级下册
《调查人类对宇宙的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过学生自主调查和整理，加深对人类对宇宙认识的理解，培养其科学探究能力和信息收集能力，并鼓励学生以批判性思维来认识和探索宇宙奥秘。
二、作业内容1. 查阅资料：学生需通过网络、图书馆等途径，查阅人类对宇宙认知的历史发展资料，包括古代天文学成就、近现代天文学突破性事件等。
2. 收集信息：学生需收集并整理关于现代天文学的最新发现，如行星探索、黑洞研究、宇宙大爆炸理论等。
3. 撰写报告：根据所收集的资料和信息，学生需撰写一份关于“人类对宇宙的认识”的报告。
报告中应包括以下内容：- 宇宙的基本概念。
- 人类对宇宙的早期认识和主要观点。
- 近现代天文学的发展历程和重大突破。
- 现代人类对宇宙的认知现状及最新研究成果。
- 个人观点及思考，例如对宇宙未来的展望。
4. 制作幻灯片：学生需将报告内容制作成PPT格式，要求幻灯片布局合理、内容丰富、图文并茂，能清晰表达主题。
三、作业要求1. 学生在完成作业时，要保证资料来源的准确性、可靠性。
2. 报告字数不少于800字，需层次分明，条理清晰，逻辑性强。
3. PPT的制作应包括标题页、正文部分及结论与展望等，并注意选用恰当的图片或图表辅助说明。
4. 学生需在报告中加入个人见解和分析，体现出自己的思考与理解。
5. 提交作业时需同时提交报告的电子版和PPT的演示文件。
四、作业评价1. 教师将根据学生报告的内容是否完整、结构是否清晰、观点是否明确进行初步评价。
2. 考虑学生的创意、逻辑性、分析能力以及批判性思维等多方面因素，进行综合评价。
3. 对PPT的制作进行评价，包括幻灯片布局、内容呈现、图文搭配等方面。
五、作业反馈1. 教师将对每份作业进行批改，并给出详细的反馈意见。
2. 对于优秀的作业，将在课堂上进行展示并表扬，激励学生积极参与。
3. 根据学生作业中存在的问题，教师将提供相应的指导和建议，帮助学生改进和提高。
《第一章第5节科学探究》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级上册
《科学探究》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《科学探究》第一课时的学习，使学生能够：1. 了解科学探究的基本概念与步骤。
2. 学会提出并界定探究问题的方法。
3. 培养学生对周围现象的好奇心与探索兴趣。
二、作业内容本次作业的主要内容围绕第一课时的重点展开，具体包括：1. 预习任务：学生需提前阅读《科学探究》的教材内容，了解科学探究的基本概念和重要性。
2. 观察与提问：学生需在日常生活中观察至少三个现象，并尝试提出与之相关的问题。
例如，观察植物生长，提出“植物生长与哪些因素有关？”的问题。
3. 小组讨论：学生需分组进行讨论，共同确定小组内成员提出的问题的探究方向和目标。
4. 设计方案：根据确定的探究方向，学生需设计一个简单的实验方案或调查计划，包括目的、方法、步骤等。
5. 记录与报告：学生在进行实验或调查时，需详细记录数据和观察结果，并撰写一份简短的报告，总结探究过程和结论。
三、作业要求为确保作业的完成质量，特提出以下要求：1. 观察与提问环节需真实反映学生的日常生活，问题需具有探究价值。
2. 小组讨论时需积极参与，确保每个成员都能为小组的探究方向做出贡献。
3. 实验或调查方案需具备可行性和操作性，考虑安全因素。
4. 记录与报告中需注明数据来源和观察者的姓名，报告语言要简洁明了。
5. 作业需在规定时间内提交，不得抄袭他人作品。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 问题的提出与界定：是否具有探究价值，是否清晰界定问题。
2. 实验或调查方案的设计：是否具备可行性和操作性，是否考虑了安全因素。
3. 记录与报告的撰写：数据来源是否明确，观察结果是否详细，报告语言是否简洁明了。
4. 小组合作的参与度：小组成员是否积极参与讨论，是否为小组的探究方向做出贡献。
五、作业反馈作业提交后，教师将进行批改，并根据批改情况给出反馈。
对于优秀作业，将在课堂上进行展示并给予表扬；对于存在问题的地方，将给予指导和建议，帮助学生改进。
基于科学思维培养的“思考与讨论”栏目教学策略
性生态环境问题”这 一 内 容 时 ，可以向学生呈现全 球十大环境污染事件、英 国 伊 甸 园 、塞罕坝生态恢 复奇迹等案例,从正反两个方面开展关于生态文明 观 的 讨 论 ，使 他 们 认 识 到 人 类 不 能 只 顾 自 身 眼 前 利 益 ，破 坏 生 态 系 统 的 平 衡 状 态 。人类活动要摒弃 “人类中心”意 识 ，要向“人与自然和谐发展”转 变 。 又如,在学习“能量 流动规律”时 ，可以介绍林德曼 经 过 3 年多的不懈努力，用数学方式定量表达了生 态系统中各营养级间的相互作用，建立了养分循环 的理论模型。使学 生在理解“十分之一定律”的基 础上，认 识 物 种和谐 发 展 的 规 律 ，认同人类活动必 须 遵 循 能 量 流 动 的 法 则 。在 学 习 “生态系统的稳定 性”时 ，可 以 提 供 从 IB P 到 MAP(国际生物学计划 到人与生物圈计划）的 学 习 资 料 ，引导学生思考探 究导致生物圈2 号失败的关键原因是什么？深人 理解人与自然的平等与和谐，形成“人类需要尊重自
批判性思维是对自己或别人已有的思考和结 论 ，采取批判的态度，进行理由充分、逻辑严密的反 思 ，提出质疑，并 进 行 独 立 分 析 的 过 程 [5]。辩论类 “思考与讨论”的 特 点 是 教 师 可 基 于 生 物 科 学 史 , 或 提 供 思 辨 性 主 题 引 导 学 生 提 出 质 疑 ，组 织 学 生 思 考 与 讨 论 ，以 此 来 培 养 学 生 的 批 判 性 思 维 。
教师要基于生物学概念、规 律 的 迁 移 应 用 ，紧 密联系“思 考 与 讨 论 ”中 的 问 题 情 境 ，组织学生思 考与讨论，鼓 励 学 生 进 行 详 细 的 表 述 ，从而培养学 生 推 理 的 能 力 ，促 进 演 绎 与 推 理 思 维 的 发 展 。 4 辩论类“思考与讨论”，培养学生批判性思维
《第一章第5节科学探究》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级上册
《科学探究》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《科学探究》第一课时的学习，使学生能够：1. 理解科学探究的基本过程和意义。
2. 掌握观察、提问、假设、实验、记录和结论等科学探究的基本方法。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习作业：学生需预习《科学探究》第一课时内容，了解科学探究的基本概念和步骤。
2. 观察实验：学生需在家中进行一次简单的观察实验，例如观察植物的生长过程或家庭电路的简单搭建等。
在实验过程中，学生需记录观察到的现象和变化。
3. 提出问题与假设：学生需根据观察实验的结果，提出一个与实验相关的问题，并尝试提出一个可能的假设。
4. 设计实验方案：学生需根据提出的假设，设计一个简单的实验方案，包括实验目的、所需材料、实验步骤等。
5. 完成作业报告：学生需将上述过程整理成一份简洁明了的作业报告，包括实验目的、问题、假设、实验步骤、观察记录和结论等。
三、作业要求1. 预习作业要求学生在课前完成，并准备相应的预习笔记。
2. 观察实验要求学生在家中进行，确保安全操作，并详细记录观察结果。
3. 提出问题与假设要具有针对性和科学性，符合实验观察结果。
4. 实验方案设计要合理、可行，步骤清晰明确。
5. 作业报告要求字迹工整，内容完整，条理清晰。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习笔记和作业报告的完成情况进行评价。
2. 对于观察实验的记录和实验方案的设计进行评价，看其是否符合科学探究的基本要求。
3. 对于提出的问题和假设进行评价，看其是否具有针对性和科学性。
4. 对于学生的实验操作能力和分析问题的能力进行评价。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足。
2. 对于优秀的作业进行表扬和展示，鼓励学生相互学习。
3. 对于存在的问题，教师需提供具体的指导和建议，帮助学生改进。
4. 及时收集学生的反馈意见，对作业设计进行改进，以满足学生的学习需求。
《研究性学习课题 四 观测当地的星空》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级下册
《观测当地的星空》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解当地星空的基本知识，包括星座、行星等天体；2. 掌握基本的观测星空的方法和技巧；3. 培养学生对天文的兴趣和爱好。
二、作业内容1. 观察星空图，熟悉星座和常见行星的位置；a. 在课前准备好星空图，课堂上由教师进行讲解和演示；b. 课后要求学生自行观察星空图，熟悉常见的星座和行星；c. 记录观察结果，并标注不熟悉的天体。
2. 观察星空，记录星空的特征；a. 选择一个晴朗的夜晚，到户外进行观察；b. 观察天空中的星座和行星，记录其位置和亮度；c. 如果有条件，可以使用天文望远镜观察更远的天体；d. 将观察结果记录在作业本上，并在课堂上进行分享。
3. 查阅资料，了解当地星空的演变历史；a. 收集相关资料，了解当地星空的演变历史；b. 分析不同时期星空的特点和变化原因；c. 将分析结果写成一篇小论文，字数不少于300字。
三、作业要求1. 观察星空时要注意安全，避免危险行为；2. 记录观察结果时要用准确的语言描述天体的位置和亮度；3. 查阅资料时要认真筛选和整理信息，确保资料的真实性和准确性；4. 完成小论文时要按照论文格式规范书写，逻辑清晰，观点明确。
四、作业评价1. 评价标准：观察结果是否准确记录了天体的位置和亮度、资料分析是否合理、小论文书写是否符合规范等；2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，根据评价标准给出相应的成绩；3. 评价结果反馈：将评价结果反馈给学生，指出优点和不足，帮助学生改进和提高。
五、作业反馈1. 学生将观察结果、小论文和自我评价表上交给教师；2. 教师对学生的作业进行评价，给出相应的成绩和改进建议；3. 学生根据评价结果和教师建议，对自己的作业进行反思和改进，进一步提高自己的观察能力和科学素养。
希望这个作业设计方案能够帮助学生们更好地理解和掌握星空观测的相关知识，提高他们的观察能力和科学素养。
同时，也希望学生们能够积极参与到这个作业中来，通过观测星空和思考当地星空的演变历史，培养自己的兴趣和爱好。
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，
完絲
１
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综 合 实 麵 補 实 纖 雜 鮮 生 科 学 知 识 和
，
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，
乐器名
制 作 材料
发音部件
１
响 度调节方法
音 调调 节 方 法
—
理 论
际 问 题
，
从 而 提 高 学 生 的 综合 能 力 杜 威 从做 中 学
， ，
活 可 以 使 学 生 有 感 而 发 有 话 可 说 并 积 极 参 与 实课 题 产 生 研 究 和 探 索 的 欲 望 从 而 兴 趣 盎 然 地 投 人
，
、
，
，
，
践活 动 之 中
”
。
充 分 体 现 了 从 生 活 到 科 学 从 科 学 到 到 实 践 活 动 中
“
、 。
，
Ｂ
初 中 科 学 课 程 标 准 指 出 科 学 教 学 应 当 是 开放
，
＿
．
丨
丨
的 培 养 学 生 的 科 学 素 养 仅 仅依 靠 课 堂 教 学 是 不 够
，
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，
课 外 活 动 是 课 堂 教 学 在 时 间 和 空 间 上 的 延 伸 教 学 实 践表 明 学 生 学 到 的 科 学 知 识 或 教 材 中
，
对 于 每 个课 题 都 有 其 简 要 的 研 究
，
标 内
、 。
时 能 控 制 电 视机
。
容 的 陈述 是 学 生开 展 课外 实 践 活动 的 好 素 材
且 教 材 中 思 考 与讨论
“ ”
、
“
课 后 练 习 等栏
， ，
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许多 内
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分析 发 外线与ｍｕ 不 能 ＃ 透 过硬 纸 板 但 能 透 过 玻 璃 板 并 且 与 可 见 光 样 具
，
“
”
即 从 活动 中 学
“
”
、
“
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［
１
１
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例 如
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，
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次学 生 来 问 我 某 品 牌 湿
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摘
要
综 合 实 践 活 动 是 科 学 课 堂教 学 在 时 间 和 空 间 上 的 延 伸
，
，
良好 的 开 端 是 成功 的 源 于 教材 拓 展
、
一
半
，
如 何 选 好活 动 主 题 是 开展
，
实 践 活 动 的 关 键环 节
引
为 此 笔 者通 过 教 学 实 践 总 结 出 源 于 教 材 文本
３ ７
卷第
１
９
期 物
Ｉ
理
教
学 Ｖｏ
ｌ
．
３ ７
Ｎａ
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年
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月 Ｐ Ｈ ＹＳ Ｃ Ｓ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ ＩＮ Ｇ Ｓ ｅ ｐ ２ ０ １
．
５
初 中 科 学 探 究性 实 践 活 动 选 题 及 设 计 策 略
沈伟云
（
浙 江 嵊 州 市 三 江街道 中 心 学 校
能 否 真正 消 毒 呢
为了
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３ ７
卷第
９
期 物
理
教
学 ２０
１ ５
．
９
解 决 这 个 问 题 笔 者 专 门 召 集 实践 小 组 姓 行 了 探 讨
，
， ：
（
４
）
现象 甲 瓶 蓝 色 不 消 褪 乙 瓶 蓝 色 褪 去
：
，
。
设 计 探 究 活 动 如 下 换 用其 他蔬 菜 如 菠 菜 青 菜 做 同 样 实 验 现象 相 同
，
题 是 综 合 实 践 活 动 的 起 始 环 节 它 直 接 影 响 活 动 的 活 动 进 行 拓 展 方 向 对 实 践 活 动 成 效 起 着 决 定 性 作 用 选 题 时 教 师 例 如 探究 光 的
。
， ，
，
一
些 性质 时 发 现 光 能 透 过 玻 璃
，
、
应 充 分 考 虑 学 生 身 心 发 展 的 特 点 和 认 知 规 律 从 学 具 有 反 射 现 象 是 采 用 可 见 光 做 实 验 有 学 生 提 出 生 的 最 近 发 展 区 切 人 既 然 红 外 线 也 是 种 光 那 么 它 是 不 是 也 能 透 过 玻
一
，
，
容 也 值 得学 生 课 外 去 探 究 例 如 在 耳 和 听 觉 的 课
，
“
后练习
４
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， ，
一
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，
８
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，
、
源 于知识 运 用 提 高学 生解 决 问题 能 力
，
子里 倒 人 不 同 量 的 水 带 到 班 里 进 行 演 奏 看 谁 制 作
。
，
一
实 践 表 明 实 践 活 动 的 开 展 有 利 于 丰 富 学 生 的 科 学 有 关 探究 性 实 验 可 以 在 综 合 实 践 活 动 中 进
，
步延
体 验 提升 其 自
，
主 获取 新知 识 解 决 新 问 题 的 能力
、 ［
１
，
伸 综 合 重 组 与 提升 若 学 生 对某 项 科 学 探究 活 动
， ，
一
定 的诱 因 使 已 经 形
，
提高
自
己 的 探究 能 力
。
在 选择 课外 探究 内 容 时 应 该 成 的 学 习 动 机 由 潜 伏 状 态 转 人 活 动 状 态 使 它 成 为
， ，
倡 导 学 生 从 生 活 中 去 发 现 问 题 用 实 践 活 动 帮 助 解 实 际 上 起推 动 学 习 作 用 的 内 部 动 力 从 而 调 动 起 学
卷 调 查表 中 有
， ，
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。
Ｉ
。
题
２ 选 择 正确 的 方法 关 料 得 椒 量 生 査 收集 相 资 青 等 蔬菜 中 含 有 大 的 维 素 后 在 纸 片 上 分 别 放 人 形 Ｃ 且 维 生素 Ｃ 能 使 蓝 色 的 淀粉碘溶液褪 色 在 此 基 础 状 面 积 和 厚 度 相 同 材 料
，
上 菌 落 数较 少 能 力
。
。
实 验结 论 某 品 牌 消 毒 湿
：
巾有
一
定 的杀 菌 作 用
，
。
＝
学 生 从 探究 性 实 践 活 动 中 得 麵 经 验 既 ＿ 化 对所 学 知 识 的 理 解 也 在 解 决 实 际 问 题 的 过 程 中 教 育 心 理 学 指 出 要 利 用
、
，
。
（ １ ）
准 备 已 经 灭 菌 完毕 的 培 养 基
。
６
个 分 两 组 在青 椒 和 黄 瓜 混 合 汁 中 蓝 色 不 消 褪 说 明 了 维
，
，
，
，
每组
３
个 生 素
用 未洗过 的 手指在 其 中
一
Ｃ
被 黄 瓜 汁 分解 掉 了 因 此 也 说 明 了 黄 瓜 能 使
。
社 会 的 新 课 程 标 准 理 念 例 如
四
＇
目
前 信用 卡 的 使 用 率
日
益增 长 信 用 卡 消
， ＇
源 于 学生 兴趣 发 展学 生收 集处 理信 息能 力
，
一
ｆ 致信 用 卡 被 消 磁
盒子 适 用 呢
ｔ 具 怎 样 保 证ｆ ｅ 用 卡 不被 消 磁 呢
、
、
，
是培 养 学 生 实 践 能 力 与 创 新 精神 的 有 效途 径
］ 。
特 别 感 兴 趣 或 者 在 探 究 过 程 中 学 生 又 发 现 了 新 问
，
课外 的 科 学 探 究 性 实 践 活 动 是 非 常 重 要 的
，
。
选 题 需 要 进
，
一
步 探究 教师应 鼓 励 学 生 通 过综 合 实 践
、
，
定 在
，
丨
捉 有价 值 的 信 息 寻 找
，
自 己
感 兴 趣 的 问 题 纸 片 上 放 置 不 同 的 物 体 时
。
，
例 如 在 实 践 小 组 组 织 的 学 生 最 感 兴趣选 题 的 问 通 过 比 较 纸 片 下 面 能 吸 附
学 生 提 出 听 长 辈 说 制 作 生 伴 菜 不 的 回 形 针 数 量 显 示 磁 体 对 此 课 回 形 针 吸 引 力 的 大 小 ｈ／ ／ 能 添 加 黄 瓜 黄 瓜 会使 蔬 菜 中 的 营 养 素 流 失
。
？
苏 霍 姆 林斯 基 曾 说 过 在 人 的 心 灵 深 处 都 有
，
体 办法是把 信 用 卡 放 在盒 子 里