小学语文六年级校本研修成果

小学语文六年级校本研修成果

我是小学六年级语文老师，做为小升初的毕业班教师，正在努力的研修提升自己的教学水平，科技在发展、时代在进步，自己更需要和时代同步。培养各类需求的人才离不开教师。在国家快速发展的今天，从事教育的我们更需要不断地学习、进步，以适应对人、对社会、对学生和家长的一个又一个新的要求。“校本培训”这种通过面授、开放式的继续教育模式，为我们教师打开了方便之门，既能在培训中与优秀老师探讨平时课堂存在的问题，而且还锻炼了教师的业务水平，提高了教师的素质，促进教师快速成长。加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:

一、坚持备好教案上好课，做好教学五认真。

在教学上，我坚持做到教学“五认真”，即“认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真评价学生”在备课方面力求做到：备课备学生、备自己、备教材，备出课堂新教法、好学法，体现创新特色，结合学生实际，深挖教材潜力，树立知识树形解读框架，努力开发农村教育教学此文转自斐斐课件园可引入的教学资源，融入现代信息化教学方法，多方有效整合，精心设计每一节课。上课方面要做到：按课表上课，不擅自停课，私自调课、代课。做好课前准备，上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等，进入教室，不应中途出入，使用普通话教学。举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切、热情。力求改革传统教法，化理性输灌为点亮学生智慧，积极学习钻研推广“有效教学”，贯彻落实新课改理念，注重教师的导学、学生的主动学之比例调整，随时关注学生各方面能力在课堂上的全面提升，充分发挥学生在教学活动中的主体地

位、主人翁精神，由教学生“学会”转变为教会学生“会学”，促其掌握个性化的科学的学习方法，以提高每节课听讲参与学习效果。辅导方面要做到：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施，在条件允许的情况下，做到分学习能力层次的学生辅导，做到辅导课上人人有收获，每次有不同程度的进步，辅导要耐心细致，对学生充满爱心和信心，辅导时要讲究语言策略，要讲究技巧，尽量做到启发辅导，对于作业辅导，争取做到面批。辅导时我积极关注有个性差异的学生，坚持面对面的辅导讲解、谈话，公平地对待每一位学生。作业批改要做到：作业设计力求体现科学性、趣味性、有针对性，减少无效劳动。背诵、默写等课后练习，严格控制课外作业总量，减轻学生过重的作业负担。对学生评价要做到：、按教学计划开设的课程都要进行考查或考试，统一采规定评定学生学业成绩，在全册新课结束前根据全期教学内容制定复习计划，组织学生全面复习，各科检测成绩结束后。进行全面质量分析，成文备案，不按学生考分高低排列名次，张榜公布，在考查考试中要严肃纪律。努力奉献“三颗心”——爱心、耐心、责任心，作学生的良师益友。

二、坚持校本培训为主，各种培训学习为辅，争做“六型教师”。坚持校本培训和网络培训以及上大型的教育培训网站学习最先进的教学知识，方法，和手段，争做“六型”教师。所谓的“六型教师”即把心思集中在“想干事”上，做“进取型”教师；把责任体现在“敢干事”上，做“奋斗型”教师；把能力展现在“会干事”上，做“创业型”教师；把目标落实到“干成事”上，做“实干型”教师；把涵养体现到“好共事”上，做“团结型”教师；把底线把握在“不出事”上，做“规范型”教师。坚持每周听两节“有效教学”模式的不同科目的课，和老师交流感受、体会，向老师取经学习；坚持加强同科提研，促进该学段教学任务的优质完成；坚持参加学校教研活动，积极参与交流，提高自己对“有效教学”的认知深度，学习他人先进的可行性强的优秀做法，收集学生反馈到的信息，随时依学生学情改变教学，适应学生，尊重学生，引导学生积极去学，快乐求学。

三、积极参加网络教研，高标准严要求完善自我。利用“有效教学群”，充分展开跨越地域的教学研讨，在交流中相互指点、相互促进，在交流中相互完善。

四、积极参加各级各类的培训学习活动，提升自我。通过参加市省国家级各级各类教学相关培训，拓宽自己的知识面，提高自己的教育教学艺术，提高自己的学识修养，促进自身专业化成长。

五、注重自我反思。

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足等等。学贵有志，习贵有恒。只要你努力，就会有成果。