2019-2020学年度冀教版科学六年级上册3鸟类动物的特征课后辅导练习[含答案解析]九.docx
六年级上册科学-第3课《鸟类动物的特征》
鸟的名称
主要特征
身体表面 运动方式 生育后代 取食器官
鸟类动物的特征
• 鸟类动物的特征：
• 1、体表有羽毛； • 2、取食靠喙； • 3、靠产卵繁殖后代。 • 4、绝大多数鸟类会飞行
课堂练习
• 运用所学的知识，观察下面的动物是否属 于鸟类，请说说你的判断理由。
蝙蝠
企鹅
二、将图中的工具与鸟喙对应起来
冀教版小学六年级科学
鸟类动物的特征
一、鸟类的共Leabharlann 特 征• 我们很小的时候，就对天空中自由飞翔的 小鸟充满了好奇。关于鸟，我们每人都知 道很多有趣的故事，也有一些不解之谜。 鸟是我们熟悉的动物。
• 观察图片中的鸟，试说出它们的名字，并 观察它们的特征。
鹰
野鸭
鹤
鹦鹉
鸵鸟是非 洲一种体 形巨大、 不会飞但 奔跑得很 快的鸟。 也是世界 上现存体 型最大的 鸟
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教学目标1.掌握鸟类动物的特征：身体骨骼结构、毛羽和嘴的形状、生活习性等。
2.培养观察与描述的能力，能够进行基本分类。
3.热爱鸟类动物，保护羽毛资源。
二、教学内容1.鸟类动物的特征。
2.鸟类的分类。
三、教学重难点1.掌握鸟类动物的基本特征和分类。
2.辨别鸟类动物，并进行简单分类。
四、教学步骤4.1 导入（10分钟）1.教师采用多媒体展示图片，让学生感受鸟类动物的美丽。
2.学生观察后，教师迅速询问并引导学生询问：鸟儿长什么样子？有哪些特征？4.2 呈现（20分钟）1.教师告诉学生，鸟类动物有哪些特征，将通过课堂展示生动呈现出来。
2.教师使用图片随机展示鸟类动物，并让学生观察后，迅速对其进行描述。
3.学生分组并各自选择一种鸟类动物，描述其特征和习性。
4.3 讲解（30分钟）1.教师分别从身体骨骼结构、毛羽和嘴的形状、生活习性等方面详细讲解鸟类动物的特征。
2.教师使用多媒体展示图片或视频，让学生更直观地了解鸟类动物的特征。
3.学生针对鸟类特征，进行相关问题的提问。
4.4 操作（30分钟）1.学生分组，共同观察多幅图片或视频，并根据鸟类动物的特征，进行分类讨论。
2.学生针对自己分组的鸟类动物，进行一定的分类标准商讨，并口头表述相关理由。
4.5 评价（10分钟）1.教师观察学生的听讲、观察及分类能力等，并进行点评和评价，同时请求学生评价本次授课质量。
2.教师针对评价意见进行及时整合和处理。
五、教学反思本课通过多媒体展示，让学生直观地了解和感受鸟类动物的美丽和特征，同时培养学生的观察和描述能力。
在讲解环节，针对鸟类特征进行详细讲解，并借助多媒体展示，让学生更直观地了解和理解鸟类动物的特征。
在操作环节，让学生手动分类并讨论，培养学生的分类思维和表述能力。
在评价环节，教师积极采纳学生评价意见，为后续授课做好针对性调整。
但是，教师在授课过程中，应该更注重针对学生个性化差异的效果。
冀教版科学六年级上册第一单元第三课鸟类动物的特征同步练习
冀教版科学六年级上册第一单元第三课鸟类动物的特征同步练习一、填空题1、鹦鹉、野鸭和鹤属于_______。
答案：鸟类解析：解答：鹦鹉、野鸭和鹤属于鸟类。
分析：本题考查鹦鹉、野鸭的归属。
2、鸟类的共同特征是：__________、___________、___________。
答案：体表有羽毛|取食靠喙|产卵繁殖后代解析：解答：鸟类的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，产卵繁殖后代。
分析：本题考查鸟类的共同特征。
3、______具有多样性，使它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
答案：鸟喙解析：解答：鸟喙具有多样性，使它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
分析：本题考查鸟喙的作用。
4、蝙蝠________鸟类，猫头鹰_______鸟类。
（填“是”或“不是”）答案：不是|是解析：解答：蝙蝠不是鸟类而是哺乳动物，猫头鹰是鸟类。
分析：本题考查鸟类的判断。
5、________和现在大多数科学家都认为，现代的鸟类就是______的后代。
答案：赫胥黎|恐龙解析：解答：赫胥黎和现在大多数科学家都认为，现代的鸟类就是恐龙的后代，也有科学家反对这一观点，认为鸟类起源于初龙类。
分析：本题考查鸟类的起源。
二、单选题。
6、鸟类种群的扩展和缩小常常受到它们所在环境变化的影响。
在干旱的环境下，下列鸟类受到影响最大的是（）A、啄木鸟B、喜鹊C、秃鹫D、沙锥鸟答案：D解析：解答：干旱的环境对沙锥鸟的影响最大。
故选D。
分析：本题考查鸟类对环境的适应。
三、多选题7、鸟类的共同特征是什么？（）A、体表有羽毛B、取食靠喙C、靠产卵繁殖后代答案：ABC解析：解答：鸟类的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，产卵繁殖后代。
分析：本题考查鸟类的共同特征。
四、判断题8、所有卵生、有尾或有翅膀的动物都是鸟类。
（）答案：错误解析：解答：鸟类的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，产卵繁殖后代。
所以，并不是所有卵生、有尾或有翅膀的动物都是鸟类。
分析：本题考查鸟类的共同特征。
六年级上册科学教案-第3课《鸟类动物的特征》｜冀教版
第3课鸟类动物的特征
学习目标：
1、能说出常见的鸟的名称。
2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3．能归纳出鸟类的共同特征。
4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
6．了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。
重点难点：
1、能归纳出鸟类的共同特征；
2、能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。
学习一、寻找鸟类的共同特征
一、你知道这些鸟的名称吗？请写在后面的括号里
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
二、描述下面三种鸟的主要特征，归纳鸟类的共同特征
归纳鸟类的共同特征：。
三、理解运用。
1、蝙蝠、鹤、猫头鹰、蝴蝶、蜂鸟、企鹅这些动物都是鸟类吗？哪些不是鸟？请说明理由。
答：。
2、请把你知道的不会飞的鸟写出来：。
学习二、鸟喙与取食
1、观察认识，提出猜想。
鸟喙具有不同的特征，使他们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
观察
擅长吃谷物的种子。
2、进行活动）
3、根据实验数据，可以得出的实验结论：。
4、讨论交流：
（1）干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？
（2）一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的优点？
本结课你有什么收获？。
小学科学冀教版六年级上册高效课堂资料《鸟类动物的特征》习题——第1课时
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料
《鸟类动物的特征》习题
第一课时
一、基础题
1．填空
（1）鸟类的共同特征是（）、（）和（）。
（2）蝙蝠属于（）类。
2.判断
（1）蝴蝶是鸟类。
（）
（2）猫头鹰是鸟类。
（）
（3）鸭子是鸟类。
（）
（4）蜜蜂是鸟类。
（）
（5）长有翅膀，会飞的一定是鸟。
（）
（6）企鹅和鸵鸟都不会飞，因此他们不是鸟类。
（）
3.选择
（1）下列动物中，不属于鸟类的是（）。
A.鸡
B.鸭子
C.鸽子
D.蝙蝠
二、综合题
1．请你写出十种鸟类的名称。
2．下列动物哪些是鸟类，哪些不是？
鸟类是飞翔的动物，你能以鸽子为例，说说它在形态、结构上有哪些适于飞行的特点吗？
参考答案
四、基础题
1．填空题
（1）体表有羽毛，取食靠喙，产卵繁殖后代；（2）哺乳动物
2.判断
（1）×；（2）√；（3）√；（4）×；（5）×；（6）×
3.选择
（1）D
五、综合题
1．
答：麻雀、鹦鹉、山鸡、鹅、鸭子、老鹰、黄鹂、乌鸦、燕子、蜂鸟。
２．
蜻蜓、蝙蝠、蝴蝶不是鸟类；蜂鸟、鹤、猫头鹰是鸟类。
六、提高题
体型呈流行线型，减少空气阻力；体表被覆羽毛，翅膀呈扇形；胸部骨骼突出，胸肌发达，利于扇动空气飞行；有发达的气囊，辅助肺呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
六年级上册科学教案-1.3 鸟类动物的特征丨冀教版 (1)
鸟类动物的特征一、教学目标：科学探究：1．能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3．能归纳出鸟类的共同特征。
4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
情感态度：能把自己的推测与同学交流。
科学知识：1．能说出常见鸟的名称。
2．能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。
3．能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。
STSE:能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的。
二、教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点并归纳出鸟类的共同特征。
三、教学难点：1. 学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。
2. 能说出各种不同的形状的喙对鸟类生活有什么好处。
四、教学准备：葵花籽、小纸团、泡沫塑料颗粒、“小兔子”、泡沫塑料、钳子、汤匙、镊子、起钉器、水槽、秒表五、教学过程：(一)导入新课：⑴今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛仔细听，看谁的听觉最灵敏。
（播放声音）说说你听到了什么声音？⑵我们很小的时候，就对天空中自由飞翔的小鸟充满了好奇。
现在我国已经知道的鸟类有1260种，他们默默地为人类做着许多事,同学们你们想了解它们吗？这节课我们就来学习第三课：鸟类动物的特征（板书课题）。
(二)探究新知：1.鸟类的共同特征⑴出示课件观察熟悉的鸟类（鹰、野鸭、鸵鸟），并完成表格。
注意：明确概念：卵生、喙。
⑵讨论并归纳鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。
⑶引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？（注：蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫，企鹅属于鸟类。
）教师小结：通过讨论我们知道多数鸟都是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞行，甚至不会飞，只要符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，无论它们生活在什么环境，都是鸟。
六年级上册科学教案第一单元3鸟类动物的特征｜冀教版
六年级上册科学教案第一单元3鸟类动物的特征｜冀教版1、能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点, 并归纳出鸟类的共同特征, 能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。
2、培养学生的观察能力及分析问题能力、归纳总结的能力。
3、通过教学让学生更加喜爱鸟类等小动物,懂得保护鸟类, 热爱自然的情感。
2 重点难点1、指导学生通过观察分析, 归纳概括出鸟类动物的共同特征。
（重点）2、学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。
（难点）3、培养学生对动物的保护意识。
（重点）3教学过程3.1 第一学时3.1.1 教学评析鸟是学生日常生活中常见且较为熟悉的小动物, 通过猜声音和观看鸟类的视频激发学生探究的兴趣, 唤起学生已有的生活知识经验。
本环节教师通过声音和视频手段将学生的思维迁移到对鸟类的认识中, 引出学生感兴趣的话题, 能够激发学生的探究欲望。
为以下的教学做好了良好的铺垫。
本环节教材中所提供的图片中的几种鸟, 对于本地的学生来说不是特别熟悉, 所以在设计过程中, 所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。
使学生能充分利用自己平日里的经验来观察和概括它们的特征。
同时充分发挥集体学习的优势,通过小组内、小组外的相互交流和补充, 使概括出的各类鸟的特征更加完善和准确。
3.1.2 教学过程1、探究鸟类的共同特征（1）出示常见几种鸟的图片。
（燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷鸟、野鸡）下面请同学们以小组为单位, 仔细观察图片,并根据自己的经验讨论概括出这些鸟的主要特征,填写在记录卡中。
咱们要比一比,看哪个小组概括的最准确、最具代表性。
（2）学生观察讨论,填写记录卡,教师巡视指导。
第1 页（3）汇报交流。
这些鸟有哪些显著特征?（一个小组汇报, 其他组成员补充意见, 教师记录重点内容）（4）讨论归纳鸟类的共同特征小组讨论:在这些特征中, 哪些是鸟类特有的而其它动物没有的共同特征呢?（如果学生归纳的不是共同特征, 引导学生举出反例加以讨论）3.1.3 教学活动3.2 第二学时3.2.1 教学评析本环节教材中所提供的图片中的几种鸟, 对于本地的学生来说不是特别熟悉所以在设计过程中, 所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。
鸟类动物的特征(冀教版)六年级科学上册
一、观察常见的鸟，找出它们的共同特征：
鸟的共同特征是：
体表有羽毛， 取食靠喙， 靠产卵繁殖后代
主要特征 鸟的名称 身体表面 运动方式 生育后代 取食器官
鹰 有羽毛 飞
产卵 喙
野鸭 有羽毛 飞、游 产卵 喙
驼鸟 有羽毛 跑
产卵 喙
鹤 美洲金雀
鹦鹉 孔雀
下列动物是鸟吗,为什么?
蝙蝠没有羽毛,不生蛋,是哺乳动物.
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二、将图中的工具与鸟喙对应起来
Bye-bye!
鸬鹚
强而长,锥状，前端 具锐钩，适于啄鱼
鹈鹕
张开大嘴，连鱼带水都成了 它的囊中之物，再闭上嘴巴， 收缩喉囊把水挤出来，鲜美 的鱼儿便吞入腹中，美餐一 顿
大蓝鸳
能用自己细长尖利的喙 在池塘或沼泽地里啄到 鱼和青蛙
野生鹦鹉
2019精选教育六年级上册科学教案第一单元 3 鸟类动物的特征｜冀教版.doc
3 鸟类动物的特征教学目标1、能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点,并归纳出鸟类的共同特征,能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。
2、培养学生的观察能力及分析问题能力、归纳总结的能力。
3、通过教学让学生更加喜爱鸟类等小动物,懂得保护鸟类,热爱自然的情感。
2重点难点1、指导学生通过观察分析,归纳概括出鸟类动物的共同特征。
(重点)2、学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。
(难点)3、培养学生对动物的保护意识。
(重点)3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学评析鸟是学生日常生活中常见且较为熟悉的小动物,通过猜声音和观看鸟类的视频激发学生探究的兴趣,唤起学生已有的生活知识经验。
本环节教师通过声音和视频手段将学生的思维迁移到对鸟类的认识中,引出学生感兴趣的话题,能够激发学生的探究欲望。
为以下的教学做好了良好的铺垫。
本环节教材中所提供的图片中的几种鸟,对于本地的学生来说不是特别熟悉,所以在设计过程中,所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。
使学生能充分利用自己平日里的经验来观察和概括它们的特征。
同时充分发挥集体学习的优势,通过小组内、小组外的相互交流和补充,使概括出的各类鸟的特征更加完善和准确。
3.1.2教学过程1、探究鸟类的共同特征(1)出示常见几种鸟的图片。
(燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷鸟、野鸡)下面请同学们以小组为单位,仔细观察图片,并根据自己的经验讨论概括出这些鸟的主要特征,填写在记录卡中。
咱们要比一比,看哪个小组概括的最准确、最具代表性。
(2)学生观察讨论,填写记录卡,教师巡视指导。
(3)汇报交流。
这些鸟有哪些显著特征?(一个小组汇报,其他组成员补充意见,教师记录重点内容)(4)讨论归纳鸟类的共同特征小组讨论:在这些特征中,哪些是鸟类特有的而其它动物没有的共同特征呢? (如果学生归纳的不是共同特征,引导学生举出反例加以讨论)3.1.3教学活动3.2 第二学时3.2.1教学评析本环节教材中所提供的图片中的几种鸟,对于本地的学生来说不是特别熟悉,所以在设计过程中,所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟的图片。
小学科学冀教版六年级上册高效课堂资料《鸟类动物的特征》习题——第2课时
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料
《鸟类动物的特征》习题
第二课时
一、基础题
1．填空
（1）鸟喙具有多样性，使它们（）食物，适应不同的环境。
（2）赫胥黎和现在大多数科学家都认为，现代的鸟类就是（），也有科学家反对这一观点，认为鸟类起源于（）。
锥形喙；扁平喙；细长喙；钩状喙；
2.判断
（1）鸭子的喙是细长喙。
（）
（2）老鹰的喙是钩状喙。
（）
（3）鹅的喙是扁平喙。
（）
（4）麻雀的喙是锥形喙。
（）
（5）蜂鸟的喙是细长喙。
（）
3.选择
（1）鸡的喙类似（）可以方便取食。
A、汤匙
B、钳子
C、镊子
D、起钉器
4.连线
二、综合题
1．回忆自己做鸟喙与取食的实验并填空。
本实验属于（）实验。
我们用钳子模拟（），用汤匙模拟（），用镊子模拟（），用起钉器模拟（）。
三、提高题
干旱时期，许多水塘河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有那种类型喙的鸟的生活会产生影响?假设在干旱时期，一种鸟具有较短的喙，能嗑开具有坚硬外壳的种子，这种喙有什么优点？
参考答案
四、基础题
1．填空题
（1）适合吃不同的；（2）恐龙的后代；初龙类
2.判断
（1）×；（2）√；（3）√；（4）√；（5）√；
3.选择
（1）B
4.连一连
五、综合题
1．
模拟；锥形喙；扁平喙；细长喙；钩状喙；
六、提高题
这对于汤匙类型、尖嘴钳子类型、镊子类型的喙的鸟生活有影响。
这种喙比较坚硬，切咬力比较大。
2019版冀教小学科学六上册《3鸟类动物的特征》word教案 (1)
鸟类动物的特征【教学目标】1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3.能归纳出鸟类的共同特征。
4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
【教学重点】根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点【教学重点】能归纳出鸟类的共同特征。
【教学过程】一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：A、寻找鸟类的共同特征活动过程：1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。
2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。
在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4.指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。
以及学生发现的感兴趣的其他内容。
5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。
6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？B.鸟喙与取食活动过程：1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。
（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。
只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。
）2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。
如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。
3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。
4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。
最新精选冀教版科学六年级上册第一单元 丰富多彩的生命世界3 鸟类动物的特征练习题八十四
最新精选冀教版科学六年级上册第一单元丰富多彩的生命世界3 鸟类动物的特征练习题八十四第1题【单选题】鸟类种群的扩展和缩小常常受到它们所在环境变化的影响。
在干旱的环境下，下列鸟类受到影响最大的是( )A、啄木鸟B、喜鹊C、秃鹫D、沙锥鸟【答案】：【解析】：第2题【多选题】鸟类的共同特征是什么？( )A、体表有羽毛B、取食靠喙C、靠产卵繁殖后代【答案】：【解析】：第3题【判断题】企鹅、鸵鸟都不会飞，所以它们不是鸟。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】蝙蝠属于鸟类。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】猫头鹰是鹰，不是鸟。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】长有翅膀会飞的动物都是鸟。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】所有卵生、有尾或有翅膀的动物都是鸟类。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【填空题】______和现在大多数科学家都认为，现代的鸟类就是______的后代。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】蝙蝠______鸟类，猫头鹰______鸟类。
（填“是”或“不是”）【答案】：【解析】：第10题【填空题】鸟类的共同特征是：______、______、______。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】______具有多样性，使它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】鹦鹉、野鸭和鹤属于______。
【答案】：【解析】：第13题【解答题】鸟类是飞翔的动物，你能以鸽子为例，说说它在形态、结构上有哪些适于飞行的特点吗？A体型呈流行线型，减少空气阻力；体表被覆羽毛，翅膀呈扇形；胸部骨骼突出，胸肌发达，利于扇动空气飞行；有发达的气囊，辅助肺呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
【答案】：【解析】：第14题【连线题】不同动物的嘴有不同的称呼，请将下列动物和它的嘴的名称连起来。
______、______蚊子A、口器a、老鹰______、______狼B、吻b、熊______、______鸽子C、喙c、苍蝇【答案】：【解析】：第15题【连线题】根据鸟喙的特征将下列鸟和工具进行连线______北美红雀A 镊子______沙锥鸟B起钉器______鹈鹕C汤匙______秃鹫D钳子【答案】：【解析】：。
冀人版小学科学六上-《鸟类动物的特征》习题(二)
《3 鸟类动物的特征》习题
一、填空题
（1）你认识的鸟有、、等。
（2）鸟的共同特征是：体表有，取食靠，靠繁殖后代。
（3）不同的鸟喙与其取食方式是。
二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
（1）长有翅膀会飞的动物一定是鸟。
（）（2）我们可以根据一只动物是否长有羽毛来确定它是不是鸟，有羽毛的动物一定是鸟。
（）（3）大多数鸟筑巢、生蛋的时间是秋季。
（）（4）科学家认为现代的鸟类就是恐龙的后代。
（）（5）小鸟是我们身边快乐的音符，善待鸟类就是善待我们自己。
（）三、选择（把正确答案的序号写在括号里）
（1）下列动物中，不属于鸟类的有（）。
A．猫头鹰B．蝙蝠C．企鹅D．鸵鸟
（2）（）最善于捕捉树皮以内的害虫，如天牛等。
A．野鸭B．麻雀C．杜鹃D．啄木鸟
（3）长有“汤匙”形状喙的鸟适合在（）淘取食物，长有“起钉器”形状喙的鸟适合吃（）食物。
A．沙滩B．树上C．肉类D．硬壳种子E．草丛F．水中。
2019-2020学年度小学科学六年级上册第一单元 丰富多彩的生命世界冀教版课后练习
2019-2020学年度小学科学六年级上册第一单元丰富多彩的生命世界冀教版课
后练习
第1题【多选题】
鸟类的共同特征是什么？( )
A、体表有羽毛
B、取食靠喙
C、靠产卵繁殖后代
【答案】：
【解析】：
第2题【判断题】
昆虫的特征比较明显，蝎子不是昆虫。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第3题【判断题】
蟋蟀和蝗虫都是无脊椎动物。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
蝙蝠属于鸟类。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
木本植物都是多年生植物。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
企鹅、鸵鸟都不会飞，所以它们不是鸟。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：。
精选2019-2020年冀教版科学六年级上册课后练习第五十一篇
精选2019-2020年冀教版科学六年级上册课后练习第五十一篇
➢第1题【单选题】
关于各类动物的特征，下列说法中正确的是( )
A、尖尾雨燕和大鲵之间不具有任何共同点
B、螃蟹和乌龟背上都有硬壳而且都在地上爬行，所以都属于爬行动物
C、蜘蛛和蜈蚣均属于脊椎动物
D、苍蝇有三对足，两对翅，猕猴是哺乳动物
【答案】：
【解析】：
➢第2题【单选题】
在一般情况下，生长周期与是否为草本植物存在某种联系。
下列植物中，属于多年生草木植物的是( )
A、月季
B、大丽花
C、美国椒
D、爬山虎
【答案】：
【解析】：
➢第3题【多选题】
鸟类的共同特征是什么？( )
A、体表有羽毛
B、取食靠喙
C、靠产卵繁殖后代
【答案】：
【解析】：
➢第4题【判断题】
木本植物都是多年生植物。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
➢第5题【判断题】
长有翅膀会飞的动物都是鸟。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
➢第6题【判断题】
生鱼片很美味，但是会有细菌和寄生虫。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：。
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2019-2020 学年度冀教版科学六年级上册 3 鸟类动物的特征课后辅导练习[含答
案解析 ]九
第 1 题【单选题】
鸟类种群的扩展和缩小常常受到它们所在环境变化的影响。
在干旱的环境下，下列鸟类受到影响最大
的是 ()
A、啄木鸟
B、喜鹊
C、秃鹫
D、沙锥鸟
【答案】：
【解析】：
第2 题【判断题】
所有卵生、有尾或有翅膀的动物都是鸟类。
()
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第3 题【判断题】
猫头鹰是鹰，不是鸟。
()
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第 4 题【填空题】
鸟类的共同特征是：______、 ______、______。
【答案】：
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第5 题【填空题】
鹦鹉、野鸭和鹤属于 ______。
【答案】：
【解析】：
第 6 题【填空题】
______和现在大多数科学家都认为，现代的鸟类就是______的后代。
【答案】：
【解析】：
第 7 题【填空题】
蝙蝠 ______鸟类，猫头鹰______鸟类。
（填“是”或“不是”）
【答案】：
【解析】：
第8 题【解答题】
鸟类是飞翔的动物，你能以鸽子为例，说说它在形态、结构上有哪些适于飞行的特点吗？
A体型呈流行线型，减少空气阻力；体表被覆羽毛，翅膀呈扇形；胸部骨骼突出，胸肌发达，利于扇动空气飞行；有发达的气囊，辅助肺呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
【答案】：
【解析】：
第9 题【连线题】
不同动物的嘴有不同的称呼，请将下列动物和它的嘴的名称连起来。
______、 ______蚊子A、口器a、老鹰
______、 ______狼 B、吻b、熊
______、 ______鸽子C、喙c、苍蝇
【答案】：
【解析】：
第10 题【连线题】
根据鸟喙的特征将下列鸟和工具进行连线
______北美红雀 A 镊子
______沙锥鸟 B 起钉器
______鹈鹕 C 汤匙
______秃鹫 D 钳子
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【解析】：。