世界经济的全球化教学反思

《世界经济的全球化》教学反思
本课是通州区育才中学“预学·导学·悟学”高效课堂模式认证会时执教的一堂研讨课。

教学效果直接关乎这一模式能否被认证，加之第一次使用这一全新模式，因此，从设计到执教，我都倍感压力。

首先，预学案的设计。

预学案不是简单的要求学生在看书后完成几道填空题，了解基本史实，而是要真正激发学生学习本课的兴趣，产生探究的欲望，基于此，我设计了一张“我家与经济全球化”的小调查，要求学生看看家中所用的电器、身上所穿服饰的品牌，从而使学生发现日常生活中洋品牌已经司空见惯，体会到经济全球化就在身边，一下就拉近了历史与现实的距离。

其次，导学部分，也是课堂的主体。

导学，导的是每节课的重点，导的是学生在预学中存在的疑问。

本课内容对于初三学生来说，比较生疏，理解起来有一定难度，于是我以“感受经济全球化、探究经济全球化、反思经济全球化”三个部分组成本课教学环节，由浅入深串联起经济全球化趋势的具体表现、对经济全球化的评价和中国应如何应对经济全球化的浪潮。

在每一个环节中，我注意拉近历史与现实的距离，通过各种材料，包括文字、图片、视频等，利用学生已有的社会阅历、知识经验及认知基础，让学生感同身受，引起共鸣。

例如，在讲授“世界贸易组织的成立是经济全球化的重要表现时”，我播放一段视频资料，让学生带着几个关于世贸组织成立基本史实的问题观看。

对于经济全球化的利弊，我从家乡的重要产业——家纺谈起，家纺贸易遍布世界各地，带来了家乡经济的飞速发展，但同时也破坏了环境，由此及彼，以小见大，引导学生评价经济全球化趋势。

实践证明，这对于提高教学效果有很大帮助。

最后，悟学部分。

悟学旨在让学生学有所获，学有所思，在解决了问题的基础上又生成新的问题，有利于学生的长远发展。

因此，我与学生一同总结本节课所学到的知识，再配以练习巩固，训练学生实际的解题能力，毕竟，中考还是要求学生做题的。

回顾整堂课，仍有许多不足之处。

例如在搜集材料时，选择学生身边的事会效果更佳，比如，在探究“发达国家常常把技术水平低、污染程度高的企业转移到发展中国家”时，启东人民抵制王子纸业就是发生在身边的很好的例子，这提
醒我以后需要更多关注时事材料。

悟学中，除了进行总结、完成练习题以外，其实还可以让学生畅所欲言，说说学了本课的收获、感悟，既提高了表达与交流的能力，还真正的学有所思。

另外，本课当时并未拍摄视频，加之初三学生已经毕业，我是借初二年级某班上课补拍，学生的知识经验、阅历积累都不及初三，本课又是九下接近尾声的内容，所以学生的反应不尽如人意，这也提醒我们要更多关注学清，更好的处理预设与生成。