谈儿童安全感的建立(课堂PPT)

心
5
情景再现之三： “你是妈妈从垃圾桶里捡来的。 欢欢问妈妈：“妈妈，我是从哪里来的呀?”欢欢 妈手头上正忙，没空跟小欢欢慢慢解释，便说： “你是妈妈从垃圾桶里捡来的。”欢欢妈小时候， 她妈妈也是这么跟她说的。欢欢听后黯然地坐 在角落里一声不吭。
儿童到了一定年龄便会提出“我从哪里来的”之类 的问题。长期以来，“你是捡来的”几乎成了家长 们的“统一答案”。事实上这样回答容易伤害孩子 的心灵，使得亲子关系产生隔阂，部分孩子因为得 到了这样的答案而整天闷闷不乐。
心
3
情景再现之一：“我说不行就不行!”
小丁睡觉前还吵着要吃糖，磨了很久还不肯睡 觉。妈妈只好搬出爸爸来说服小丁。爸爸严厉 地说：“睡觉前不许吃糖，我说不行就是不行!”
这是典型的暴君式教育方式，源于家长头脑中的 “子从父”的传统观念。这不仅会影响亲子关系的 建立，导致亲子之间的对立和冲突，更会破坏孩子 的公正心，妨碍孩子的民主意识、协商能力的发展， 甚至还会滋生孩子的暴力取向。
心
2
安全感是心理健康的基础，有安全感的幼儿才 能有自信和自尊，才能与他人建立起信任的人 际关系，积极挖掘自身的潜能。
缺乏安全感的幼儿更多地感知到孤独，行为上也更易出现逃避、退缩 或攻击性的行为，较难建立起良好的人际关系。
缺乏安全感也是多种心理疾病的隐患之一。
心
11
成成：孩子的精神压力过大，有很多原因，最常见 的压力来自两个方面：一是孩子的学习压力过重； 二是家庭教育过严。这两种压力，在现代孩子身上 屡见不鲜。每个家长都盼子成龙，望女成凤，孩子 小小年纪，就让他学这学那，而且每样都要学好。 严教当然是必要的，然而孩子的心理承受能力毕竟 有限，当压力达到一定程度时，就需要渠道进行缓 解。正如文中的成成，原本他的缓压方式，仅是打 打打闹闹，但因为老师和家长的限制，最终转化成 了虐待小动物。这种心理状态如同炸弹，如果家长 不引起重视，极可能在孩子成长过程中暴发心理危 机。家长需要做的，是为孩子减压。减压的方式有 许多，可以为孩子减少些课程，或者经常带孩子到 野外玩耍。只要家长掌握了孩子产生精神压力的原 因，正确地予以舒解，为孩子的心理清除出更多的 内存空间，孩子的心理状态自然会重新归于祥和。
两岁左右的幼儿，对别人情绪的理解很有限，他们往往通过 别人的面部表情、外部行为去认知别人的情绪，而对成人一 些复杂的内心体验难以理解，他们会把爸爸妈妈的离开，当 成是真的离开。这个被很多家长惯用的假装遗弃孩子的招数， 对孩子的心理发展有很大伤害，大大破坏了孩子的安全感。
心
7
儿童在很小的时候，对父母的强烈依恋关系会 让他们的心理得到安全保障，他们在探索外部 世界时，会有一种安全感做支持。如果假装遗 弃孩子，那孩子会认为，最值得信赖的人都不 要自己了，保护自己的人没有了，这对他们幼 小的心灵是很大的伤害。依恋关系遭到破坏的 儿童，均会出现行为退缩、敏感、自卑、多疑、 情绪不稳定、难以与人建立亲密关系等表现。
心
8
宝宝情绪有时良好，有时恶劣，然而，孩子并 未意识到自己处在什么情绪中，于是，对家长 和老师来说，忽视婴幼儿的心理因果关系，是 一个非常大的隐患。让我们一起透视宝宝安全 感，了解孩子。
缺乏安全感的三大表现。
表现一：“害怕”或“害羞”的情绪
表现二、妈妈在与不在大变样
表现三：外表强悍与内心脆弱
心
家长不能轻视了孩子的理解能力，应该把他们 当大人一样平等对待
心
4
情景再现之二：“再不听话打你了!”
超市里，西西不停地要这要那，爸爸不许，西 西一屁股坐在地上哭。爸爸觉得很没面子，便 扬起手来吓唬西西：“再不听话打你了!”西西不 但没止住哭，反而哭得更厉害。
有时候，孩子的表现确实令父母很生气，气愤至极的父母经 常在动手前警告：再不听话我要打人了。这一类空洞的话， 只会降低父母的威信，不会有任何实际效果。恐吓还不利于 儿童塑造良好的个人品质，反而会造成胆小、怯懦、软弱的 个性品质。孩子做出种种挑衅的行为激怒父母，如果真的挨 了打，孩子会在内心里说：你虽然把我打疼了，但是你生气 了，我感到满足。如果一时气愤难以忍耐，那么打骂将宣告 你的失败。
孩子的提问反映出其渐渐长大，自我意识强了， 也开始对生命的来源产生好奇，父母应该用生动而 科学的回答满足他们的好奇心。
心
6
情景再现之四： “妈妈不要你了!” 情景再现：宝宝在饭桌上不肯好好吃饭，
妈妈教训了她两句，宝宝故意把饭菜弄得到处 都是。妈妈拍了她两下，还大声喝斥宝宝：“你 再哭，妈妈不要你了!” 。
心花怒放 出品
心
1
著名人本主义心理学家马斯洛认为，安全感是 决定心理健康最重要的因素之一，甚至可以被 看做是心理健康的同义词。
作为心理学最重要的概念之一；社会文化精神 分析的代表霍妮认为儿童在早期有两种基本的 需要：安全的需要和满足的需要，这两种需要 的满足完全依赖于父母；当父母不能满足儿童 这两种需要时，儿童就会产生焦虑。即父母如 果不能满足儿童安全的需要（如儿童不能向幼 儿提供持续的、稳定的、持之以恒的、前后一 致的、合理的爱），幼儿就会缺乏安全感。
心
12
圆圆：孩子需要爱与关怀，只有常处于阳光般 温暖的爱与关怀中，孩子的心理才能健康地成 长。如果家庭不和，孩子就会终日处于惊恐之 中，形成一种无形的精神压力。另一种情形是， 孩子被别人欺负，曾经寻求帮助或者只是期待 着情况改变，可是，问题并没有得到解决，这 种情神压力也让孩子无法以正确的心理状态对 待事物，最终演变成压力下的情绪暴发。面对 这种情况，家长需要调节自己的情绪，无论家 庭的纷争如何，都要把对孩子的伤害减低到最 小，让孩子知道，无论发生了什么，父母都是 爱他的，倾听孩子的心声，尽力让他保持着心 理上的平静。
9
实例分享
shi
心
10
NONO：孩子进入一个新的环境，会因为环境的陌 生而产生精神压力。特别是转园与搬家一同进行， 家里的环境是陌生的，幼儿园的环境也是陌生的。 此时，在孩子心里，最依赖、信赖的只有家长，而 家长们因为工作忙，往往忽略了孩子的心理感受。 陌生所带来的恐惧、不适渐渐郁积起来，就需要找 一个渠道进行发泄。向幼儿园的小朋友、老师，或 者是家长发泄显然是不现实的，因此，孩子就把金 鱼当成了发泄对象。家长必须对此引起足够的重视， 让孩子学会适应环境，爱护小动物，以免精神压力 转化为心理病变。当孩子进入陌生环境时，家长应 尽量给孩子以抚慰，让他尽快地熟悉环境，可以带 他—参观家里及幼儿园的各种设施，并介绍周围的 人给他认识。