世界现代设计史6包豪斯
6世界现代设计史-包豪斯
格罗佩乌斯（Walter Gropius,1883-1969)任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇 高理想，广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制相结合的新 型教育制度。
教学指导体系： （1）设计艺术的整体观念 （2）坚持教学合一 （3）认为国际风格是艺术追求的目标 （4）充分认识到东方哲学在其理论体系中的重要性
据他后来的同事罗塔·施赖尔（LOTHAR SCHREYER）说，伊顿心理很有数，在艺术教育 领域里，他的见解是具有国际意义的事件。” 伊顿是包豪斯最重要的教师，他的主要成就是， 设计并推出了包豪斯的初步课程。这个初步课程的首要目的在于，把每个学生内心沉睡着的 创造潜能解放出来。这个建议被格罗庇乌斯采纳，要求每个学生都必须先学习六个月的初步 课程，此后才能获准去作坊做进一步修习。伊顿独立负责这个初步课程，对选录修课的学生 负有很大的责任，因而也就对包豪斯本身负有很大的责任。
俘虏
远古的声音
争论
南方花园
4、蒙克（Edvard Munch ）
伟大的挪威画家，现代表现主义绘画的先驱。是具有世界 声誉的挪威艺术家，西方表现主义绘画艺术的先驱。他的绘画 带有强烈的主观性和悲伤压抑的情调。毕加索、马蒂斯就曾吸 收他的艺术养料，德国和法国的一些艺术家也从他的作品中得 到启发。
他努力发掘人类心灵中的各种状况,表现疾病、死亡、绝望、 情爱等主题。因此,他的创作有“心灵的现实主义”的称号。
4、蒙克（Edvard Munch ）
跳舞
呐喊
1、拉斯洛·莫霍利－纳吉（Laszlo Moholy－Nagy，1895—1946）
在摄影史上被称为结构主义大师。他常常采用与众不同的拍摄 角度，如仰拍、俯拍、压缩地平线、倾斜构图等，将摄影画面的 结构形式发挥到了极致。
包豪斯——《世界现代设计史》笔记及真题详解
（4）军队经历 ①1906 年，格罗培斯在德国胡萨地方的第十五兵团完成为期一年的义务兵役。 ②1914 年第一次世界大战爆发，格罗佩斯被征兵入伍，参加西线战争。 ③1917 年，曾经在战争最为激烈的索姆前线参战，得到过两次铁十字勋章。 ④1918 年 11 月 18 日，格罗佩斯退役。
2．早期理念 （1）去机械化
（2）理念特征
包豪斯经历过三任校长，格罗佩斯、汉斯·迈耶和米斯·凡德洛，故在不同的校长任期 内，学院的设计理念带有强烈的、鲜明的时代烙印，呈现出不同的思想特征。 ①格罗佩斯：理想主义
此段时期，学院的教学与设计体出鲜明的知识分子理想主义的浪漫和乌托邦精神。 ②汉斯·迈耶：共产主义
迈耶是坚定的共产主义者，故此期学院设计教学均豪斯成立的宗旨
1．学院兴衰 包豪斯是由德国现代主义设计、现代建筑的奠基人沃尔特创立，其兴衰荣败与魏玛 共和国基本同步，不仅仅反映了艺术史，同时也是一部时代史。
（1）成立 包豪斯成立于 1919 年，即魏玛共和国成立后的第二年。
（2）关闭 1933 年魏玛共和国夭折，纳粹政府掌管德国，反对前卫艺术和现代设计，故包豪斯 被强行封闭。
2．基本状况 （1）发展阶段
早期的包豪斯与中期包豪斯在基本观念上有本质区别，真正对世界产生巨大影响的 是中期包豪斯的思想和实践。 ①早期（1919~1923）
作为包豪斯的奠基人，格罗佩斯希望通过建立一所艺术与设计学院，建立一个非 机械化、较人格化、追求中世纪行会友好合作精神的微型社会。 ②中期（1923~1927) 然而，随着时代的发展、工业化进程等因素影响，格罗佩斯本人思想发生了很大 的变化，大约从 1923 年起，学院的实际发展与最初的宗旨产生区别： a．走向理性主义，比较接近科学方式的艺术与设计教育。 b．强调为大工业生产的设计，个人的、行会式的浪漫主义色彩逐渐消失。 ③中晚期(1927~1930) 1927 年，马克思主义者汉斯·迈耶担任新院长，包豪斯急剧转向，教学安排积极 与社会效益联系，教育开始走向政治化。 ④晚期（1930~1933） 1930 年，学院交由建筑家米斯·凡德洛领导，此时已包豪斯已进入尾声，对设计 界的影响也相对缩小。
王受之《世界现代设计史》教材精讲-包豪斯(圣才出品)
第6章包豪斯[视频讲解]一、包豪斯的历史包豪斯（Bauhaus）是由德文的Bau（建筑）和Haus（房屋）组成的，意为建筑之家，音译为“包豪斯”，是20世纪初在德国创办的建筑及产品设计学校。
1919年3月20日由原来的魏玛市立美术学院与魏玛市立工艺学校合并后成立。
其创始人是现代著名建筑设计师格罗佩斯。
1．包豪斯的奠基人——沃尔特·格罗佩斯瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯（BAUHAUS）学校的创办人。
格罗皮乌斯积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。
1945年同他人合作创办协和建筑师事务所，发展成为美国最大的以建筑师为主的设计事务所。
第二次世界大战后，他的建筑理论和实践为各国建筑界所推崇。
2．包豪斯的建立及其宣言《宣言》全文如下：完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。
艺术家最崇高的职责是美化建筑。
今天，他们各自孤立地生存着；只有通过自觉，并且和所有工艺技术人员合作才能达到自救的目的。
建筑家、画家和雕塑家必须重新认识：一栋建筑是各种美观的共同组合的实体，只有这样，他们的作品才能灌注进建筑的精神，以免流为“沙龙艺术”。
建筑家、雕塑家和画家们，我们应该转向应用艺术。
艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技术人员之间并没有根本上的区别，艺术家只是一个得意忘形的工艺技师，在灵感出现，并且超出个人意志的那个珍贵的瞬间片刻，上苍的恩赐使他的作品变成艺术的花朵，然而，工艺技师的熟练对于每一个艺术家来说都是不可缺乏的。
真正的创造想象力的源泉就是建立在这个基础之上。
让我们建立一个新的艺术家组织，在这个组织里面，绝对不存在使得工艺技师与艺术家之间树起极大障碍的职业阶段观念。
同时，让我们创造出一栋，将建筑、雕塑和绘画结合成三位一体的新的未来的殿堂，并且用千百万艺术工作者的双手将它耸立在云霞高处，变成一种新的信念的鲜明标志。
6第六讲 包豪斯
包豪斯的三次迁址：
魏玛：1919－1924，校长：格罗皮乌斯（1928） 迪索：1925－1930，校长：汉斯· 迈耶 柏林：1931－1933，校长：米斯· 凡· 德· 罗
五、包豪斯的设计风格
（1）注重满足实用要求； （2）注重发挥新材料和新结构的技术性能和美学性能； （3）强调各门艺术之间的交流融和，提倡工艺美术和 建筑设计向抽象派绘画和雕刻艺术学习； （4）将手工艺同机器生产结合起来； （5）设计中强调自由创造，反对模仿因袭、墨守成规。
一、包豪斯成立 二、魏玛时期的包豪斯 三、迪索时期的包豪斯 四、柏林时期的包豪斯 五、包豪斯的设计风格 六、包豪斯对现代设计的贡献 七、包豪斯对现代设计教育的贡献
一、包豪斯成立
1.包豪斯 （1）包豪斯是1919年在德国魏玛成立的一所设计学院，也是世界上第一 所推行现代设计教育、有完整的设计教育宗旨和教学体系的学院，其 目的是培养新型设计人才。1933年被德国法西斯关闭。其创始人是德 国著名建筑设计师、设计理论家格罗佩斯； （2）包豪斯的建立于发展是欧洲经济发展的必然结果，它的出现对现代 设计理论、现代主义设计教育和实践，以及后来的设计美学思想，都 具有划时代意义； （3）其核心思想是：一是坚持艺术与技术的新统一，二是设计的目的是 人而不是产品，三是设计必须遵循自然与客观的法则进行。这些观点 使现代主义逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学地思想 来替代艺术上的自我表现和浪漫主义； （4）包豪斯建立了整套设计教学方法和体系，重视科学技术和艺术在课 程中的结合，给后来的艺术设计教学体系的建立、发展奠定了基础； （5）包豪斯遵循的设计思想和实践观点真正实现了技术与艺术的统一， 形成了理性主义的设计原则，开创了面向现代工业的设计； （6）包豪斯是工业设计史、现代建筑史、现代艺术史上一个重要的里程 碑，是艺术设计作为一门学科确立的标志，是现代设计的摇篮。
世界现代设计史题库
一、填空题1、综合来说，阿尔托的设计艺术理论包括三个方面：信息理论、表现理论和人文风格。
2、在今天看来，构成主义的主要代表人物当推埃尔•列捷西斯基、塔特林、佩夫斯纳、嘉博，以及乔治•斯登伯和弗拉迪莫•斯登伯兄弟。
3、提西、奥斯玛特、盖斯布勒三人堪称20世纪60年代开创后现代主义平面设计的重要人物，他们的设计给以后的平面设计家在探索这个方向上以重要启示。
3、在苏格兰的“新艺术”运动中，格拉斯哥风格的主要奠基人有（马金托什）、（赫伯特¡马克奈）和（麦当娜）姊妹，他们称为格拉斯哥四人。
4、包豪斯最早担任基础课教育的三位全职教员是（伊顿）、（马科斯）、（费宁格），他们都是形式导师。
5、20世纪初期，对现代主义设计思想体系的形成贡献最大的人物是（科布西耶）、（格罗佩斯）、（米斯凡德洛）（弗兰克赖特）、（阿尔瓦阿图）等人。
6、英国“波普”设计比较集中反映在（时装设计）、（家具设计）、（室内设计）、（平面设计）几个方面。
7、“工艺美术”运动最主要的代表人物是英国的（威廉莫里斯）。
他是英国工艺美术运动的奠基人，是真正实现英国理论家（拉斯金）思想的一个重要设计先驱。
1、从工业革命以后至20世纪50年代，世界工业设计的发展大体可分为英国的工艺美术运动、法国和比利时的新艺术运动、德国的现代主义运动、法国等国的装饰艺术运动和美国的国际主义风格等运动或风格。
2、“装饰是罪恶”是由设计师卢斯提出。
3、“少即是多”是由设计师米斯·凡德罗提出的，他的代表作有巴塞罗那椅。
4、美国第一代设计师以罗维德、雷福斯为代表。
5、20世纪80年代初，意大利著名设计师索塔萨斯倡导了建立“孟菲斯”设计小组。
6、美国样式主义风格中最为典型的一种设计风格是流线型风格。
7、瑞士画家伊顿成为第一个创造现代基础课的人，也是最早引入现代色彩体系的教育家之一。
他和马克斯、费宁格是最早担任包豪斯基础课的全职教员。
8、英国建筑师理察·罗杰斯于1976年在巴黎建成“蓬皮杜国家艺术和文化中心”。
王受之《世界现代设计史》笔记和习题(含考研真题)详解-第6章 包豪斯【圣才出品】
第6章包豪斯6.1 复习笔记一、包豪斯成立的宗旨1．学院兴衰包豪斯是由德国现代主义设计、现代建筑的奠基人沃尔特创立，其兴衰荣败与魏玛共和国基本同步，不仅仅反映了艺术史，同时也是一部时代史。
（1）成立包豪斯成立于1919年，即魏玛共和国成立后的第二年。
（2）关闭1933年魏玛共和国夭折，纳粹政府掌管德国，反对前卫艺术和现代设计，故包豪斯被强行封闭。
2．基本状况（1）发展阶段早期的包豪斯与中期包豪斯在基本观念上有本质区别，真正对世界产生巨大影响的是中期包豪斯的思想和实践。
①早期（1919~1923）作为包豪斯的奠基人，格罗佩斯希望通过建立一所艺术与设计学院，建立一个非机械化、较人格化、追求中世纪行会友好合作精神的微型社会。
②中期（1923~1927)然而，随着时代的发展、工业化进程等因素影响，格罗佩斯本人思想发生了很大的变化，大约从1923年起，学院的实际发展与最初的宗旨产生区别：a．走向理性主义，比较接近科学方式的艺术与设计教育。
b．强调为大工业生产的设计，个人的、行会式的浪漫主义色彩逐渐消失。
③中晚期(1927~1930)1927年，马克思主义者汉斯·迈耶担任新院长，包豪斯急剧转向，教学安排积极与社会效益联系，教育开始走向政治化。
④晚期（1930~1933）1930年，学院交由建筑家米斯·凡德洛领导，此时已包豪斯已进入尾声，对设计界的影响也相对缩小。
（2）理念特征包豪斯经历过三任校长，格罗佩斯、汉斯·迈耶和米斯·凡德洛，故在不同的校长任期内，学院的设计理念带有强烈的、鲜明的时代烙印，呈现出不同的思想特征。
①格罗佩斯：理想主义此段时期，学院的教学与设计体出鲜明的知识分子理想主义的浪漫和乌托邦精神。
②汉斯·迈耶：共产主义迈耶是坚定的共产主义者，故此期学院设计教学均带有共产主义政治目标倾向。
③米斯·凡德洛：实用主义米斯重功能实用，故此期设计表现出强烈的实用主义方向和严谨的工作方法特征。
现代设计摇篮--包豪斯
代表作
纽约西格拉姆大厦
美国伊利诺斯州普莱诺 范士沃斯住宅
西班牙巴塞罗那博览会 德国馆
德国柏林新国家美术馆
湖滨公寓
巴塞罗那椅
伊顿
早期包豪斯基础课的重要奠基人之一。 在德国斯图加特美术学院学习时，受 表现主义绘画影响。曾在维也纳从事 美术教育，探索新式教学方法。1919 年受格罗佩斯聘请到包豪斯任教。他 是早期包豪斯最重要导师之一，第一 个建议把平面、立体和色彩的训练作 为设计的基础课。他的目的是通过基 础课训练，使学生具有对事物的敏锐 观察力，启发学生创造的想象力。伊 顿于1922年辞去包豪斯的职位，此后 曾去苏黎世的一所宗教学校进修，后 至柏林办学，从事艺术教育。
作品
拉兹洛·莫霍利·纳吉
纳吉受俄国构成主 义的影响较大，在 这种设计思想启发 下，纳吉不断对运 动光线进行艺术探 索，尤其偏爱几何 抽象元素组合，并 把它用于图形和印 刷作品中。纳吉通 过变化的光线使有 机玻璃雕塑产生动 感效果，“动与平 衡”成为其一生的 追求
瓦西里·康定斯基
包豪斯的设计成就 布劳耶－－具有雕塑感的、标准化的功能家具
1936年 躺椅
布朗特设计
MARIANNE BRANDT
包豪斯成就及影响
成就：1、包豪斯打破了纯艺术和实用美术之间的界限，是
一次
伟大的改革运动
2、虽然包豪斯不以制造某种设计风格为目的，但在
其强大的思想意识和成功实践中早已于无意间形成了一种
风格，奠定了现代主义产品设计的基本样貌。
3、包豪斯全新的教体制顺应时代发展要求。
代表作——法古斯工厂
包豪斯校舍
校舍内部
密斯·凡·德·洛
密斯的建筑艺术依赖于结构，但不受结构限制， 它从结构中产生，反过来又要求精心制作结构。 他的设计作品中各个细部精简到不可精简的绝对 境界，不少作品结构几乎完全暴露，但是它们高 贵、雅致，已使结构本身升华为建筑艺术。
包豪斯(设计史重要知识点)
详细介绍：包豪斯（Bauhaus）作为一种设计体系在当年风靡整个世界，在现代工业设计领域中，它的思想和美学趣味可以说整整影响一代人。
虽然后现代主义的崛起对包豪斯的设计思想来说是一种冲击、一种进步，但包豪斯的某些思想、观念对现代工业设计和技术美学仍然有启迪作用，特别是对发展中国家的工业设计道路的方向的选择是有帮助的。
它的原则和概念对一切工业设计都是有影响作用的。
弗兰克·皮克（FrankPick）认为：“……必须制定一种压倒一切的科学原则和概念，来指导日用品的设计，象建筑方面那些指导房屋设计的原则那样。
”包豪斯前后经历了三个发展阶段：第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。
格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。
包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶（HANNS MEYER）继任。
这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。
最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由密斯·凡·德·罗（MIES VAN DE ROHE）继任。
接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。
密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。
现代设计史——包豪斯
中迈期耶—的—共迪产索主时义期 高度的文化特征
晚米期斯—的—实柏用林主时义期
二、包豪斯的三个发展阶段
格早罗期佩—斯—的魏理玛想时主期义
中迈期耶—的—共迪产索主时义期 高度的文化特征
晚米期斯—的—实柏用林主时义期
早期——魏玛时期 1919年4月—1925年3月末
历史和文化的传统小城 魏玛共和国的首都
美国新包豪斯成立
芝加哥设计学院
三、包豪斯的成就与影响
现代主美义学与设技计术思结想合的建立 现代设计艺术教育体系的建立
提倡新技术、新材料
具体表现
强调理性的设计原则 1.艺术与技术的统一 2.设计的目三的大是构人成而不是产品 3.设计必须准寻自然与客观法则
强调作坊式教学
对现代主义设计教育的贡献
包豪斯的进步性与局限性
格罗皮乌斯
社会政治的干涉
学校经济的困难
教 学
实
传统教学的偏执
习
工
教师之间的矛盾
厂
教学方向和课程建设的问题
早期——魏玛时期 1919年4月—1925年3月末
Walter Gropius ——20世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育奠基人
出生 学习 工作
1883年富裕的建筑家庭
柏林和慕尼黑的高等学校学习建筑 贝伦斯的设计事务所 1910年与迈耶开设了自己的工作室
1919年担任了包豪斯第一任校长 “艺术与技术的新统一”
转角窗 大片玻璃幕墙
法古斯鞋楦厂厂房设计
早期——魏玛时期
罗塔·施赖尔 乔治·穆稀
出生于律师行业 表现主义画家 主管包豪斯的剧场作坊
保罗·克利
奥斯卡·施莱默
用几何语言作画 绘画的主题只有人 在包豪斯掌管壁画作坊 担任雕塑作坊的大师 后掌管剧场作坊
6世界现代设计史 包豪斯
伊顿十分注重发挥学生的个性，把学生分为倾向精神表现者、倾向理性结构者、倾向真实再
现者三种类型，分别加以不同的指导。这明显源于孔子的“有教无类”和“因材施教”的思想。
1、约翰·伊顿 JOHANNES ITTEN（瑞士画家）
英国人弗兰克·惠特福德（FRANK WHITFORD）在他的《包豪斯》一书中，对约翰·伊顿
世界现代设计史
A History of Modern Design Worldwide
@牛培欣
概述
建立
教学
教员
法国
美国
英国
1、定义
概述
渊源
风格
比较
法国
美国
英国
1、产生背景 1919年历时四年的第一次世界大战终于结束了，德国近四分之三的城市在战火中成为 一片废墟 。
沃尔特· 格罗皮乌斯以极大的热情致信政府，畅谈战后德国重建最需要的是建筑设计 人才。他说，欧洲工业革命的完成使工业化生产必将进入未来的建筑领域，而目前欧洲建 筑的古典主义理念和风格会阻碍建筑产业的现代化。所以，虽然现在国家百废待兴，但成 立一所致力于现代建筑设计的学校是当务之急。 而且艺术家必须通过新的设计教育体系，从接触大批量生产过程当中，探索艺术在工 业生产中的表现形式，而工业家也必须认清艺术能够赋予工业产品的附加价值。
担任金属工作室主任。在包豪斯期间，莫霍利－纳吉开始用照相
机进行一系列的摄影实验。实验内容包括从特殊角度（俯视、仰 视、对角线视角）拍摄，以及打破一般透视规律。此外，他还使
也可以成为学生建筑设计预想图的基
础教育内容，他被认为对于教学发展 和学生是有积极作用的。
伊顿、马科斯、费宁格是包豪斯最早的三位全职教员，担任基础课教育，他们 都是形式导师。虽然他们的教学依然是非常个人化的，不成体系的，但是从当 时的情况来看，还是能够维持教学的。对于格罗佩斯来说，最困难的是如何找 到工作室导师。1921 年3 月份，格罗佩斯写信给他的建筑界朋友，要求他们帮 忙推荐工作室导师的人选。他还在报纸上刊登广告，招聘工作室导师。但是， 大凡他找到的人，经过一段时间的试用以后，都表明是不合适的。因此，他也 就不得不将就使用一些并不太满意的人，来暂时担任这些工作。魏玛包豪斯已 经设立了木工工场（the cabinet -aking work shop）、编织工场（the weaving workshop）、书籍装订工场（the book binding workshop）以及 陶瓷工场四个工作室，提供学生从事教学实习。
第六章：包豪斯
Package Design
4.包豪斯旳历史作用及影响
• 了解包豪斯旳历史作用及影响，我们能够从两个方面去认识：一是它在 当代主义设计思想旳建立、传播和设计实践旳影响上；二是它对当代设 计艺术教育体系旳建立上。
• 其设计思想从总体上来说，体现为下列三点： ①艺术与技术旳新统一。 ②设计旳目旳是功能，而不是产品。 ③设计必须遵照自然与客观法则进行。
包豪斯旳教育措施 A、在设计中提倡自由发明，反对墨守陈规。 B、将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺旳同步，了解现
代工业旳特点。 C、强调基础训练，从当代抽象绘画和雕塑发展而来旳平面构成，立体
构成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对当代工业设计作出旳最大 贡献之一。 D、实际动手能力和理论素养并重。 E、把学校教育与社会生产实践结合起来。
3、柏林时期旳包豪斯（1931~1933年）
1930年8月，米斯·凡德洛接替包豪斯校长职务，着手进行了大幅度旳改革。 首先摒除校园内旳政治倾向，使之较为单纯地成为专业旳设计学院，同步，将 教学旳要点彻底转移到建筑设计上来，课程也所以而作了大规模旳调整和修改 补充。他旳种种努力并没有维持住包豪斯旳生存地位，1931年，包豪斯被迫迁 往柏林，政治气氛旳进一步恶化，终于使包豪斯于1933年8月彻底解散。学校中 旳教员和学生大部分都流散在欧洲各地，1937年后来，他们多数移居美国，并 在新旳国家开始发展，将包豪斯旳精神和经验传播到世界各地。
Package Design
在设计理论方面，包豪斯提出了三个基本观点： ①艺术与技术旳新统一。 ②设计旳目旳是人而不是产品。 ③设计必须遵照自然与客观旳法则来进行。
这些观点对当代工业设计旳发展起到了主动作用，使当代 设计逐渐由理想主义走向现实主义，即用理性旳、科学旳思想 来替代艺术上旳自我体现和浪漫主义。
工业设计史—包豪斯
包豪斯对现代设计教育的影响和贡献包豪斯是1919年在德国建立的一所艺术设计学院，也是世界上第一所完全发展艺术设计教育的学院。
包豪斯的创始人是德国著名的设计师、艺术设计理论家沃尔特。
格罗皮乌斯。
格罗皮乌斯用“包豪斯"来命名有两层意思：第一,狭义地讲,格罗皮乌斯把艺术设计和建筑看作是同源的,艺术设计应该像建筑一样,把各种空间艺术统一于一体，恢复、重建艺术和技术、艺术创作和生产的联系；第二，广义地讲,“建筑之地”作为“大厦”是一种理想、象征和隐喻。
各种艺术设计力量围绕建造“大厦"这项共同任务联合起来，通过艺术手段来塑造完整的、符合人性的环境。
可见，从其命名的意义来看，包豪斯的思想、宗旨就已经显而易见了。
包豪斯前后经历了三个发展阶段:包豪斯虽然仅仅在14年时间，但它却对现代主义艺术设计的发展作出了不可磨灭的贡献。
包豪斯的历史贡献体现在它的艺术设计思想、一系列的艺术设计实践和它所开创的现代艺术设计教育体系等方面.早在包豪斯建立之初，格罗皮乌斯在《包豪斯宣言》中，就明确强调包豪斯的艺术设计思想、宗旨就是要使艺术与设计达到新的统一.而这个新的统一,实质上是建立“一幢将建筑、雕塑和绘画结合三位一体的新的未来殿堂,并用千百万艺术工作者的双手将之屹立在云霄高处"，也就是说，要建立一个艺术与手工艺紧密结合的统一体。
包豪斯强调艺术设计的功能主义、理性主义和艺术设计的自然属性,以及艺术设计要遵循事物的客观规律等思想、精神，深深地凝结在其设计的产品体系中.尤其难能可贵的是,它在教学实践中，贯彻了“与传统学院教育不同的‘双规教育学制’,即由一名形体师傅和一名技术师傅同时从艺术与技术两方面教授学生，使学生的艺术想象力与实际制作能力有机的结合起来，从而产生创造力”的教育精神.就其倡导的“艺术与技术新统一”的精神来说，包豪斯继承了莫里斯以来的现代主义艺术设计思想，而又把其发展到了更加理性的高度，并在实践中具体运用,这不仅使包豪斯成为欧洲现代艺术设计的集大成者，而且影响到整个20世纪，乃至当代的世界艺术、艺术设计。
现代艺术设计简史第6章s-包豪斯
“包豪斯”概述
·德国包豪斯(BAUHUAS)学院,成立于1919年,关闭于 1933年.
·BAUHUAS由德语“建造”与“房屋”两个词的词根 构成,借以指新的设计体系.
·包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建 立的学院,它奠定了现代设计教育体系的基础.
包豪斯（Bauhuas）是1919 年在德国成立的一所
1954年 马赛诸塞州西水桥小学
（West Bridge Water Elementary School,TAC）
1957年 1977年
西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel）Interbau国际 住宅展览会公寓 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy Community School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC）
家和工匠，让他们的技艺联合起来创造。
二、提高“工艺”的地位，与美术平起平坐。 三、“与工匠带头人及工业界建立持久的联系”。
包豪斯 发展历史
魏玛时期 （１９１９－ １９２４）
德绍时期 （１９２５－ １９３1）
柏林时期 （１９３2－ １９３３）
魏玛时期（１９１９－１９２４）
——格罗皮乌斯
现代设计的先驱者包豪斯的创始人 （Walter Gropius） 1883年5月18日格罗皮乌斯出生于 德国柏林，是德国现代建筑师和建 筑教育家，现代主义建筑学派的倡 导人和奠基人之一，公立包豪斯 （BAUHAUS）学校的创办人。父亲 也是一位建筑师。1969年7月5日卒 于美国波士顿。
１.虔诚的拜火教徒，充满了神 秘主义色彩。 ２.设计了ＢＡＵＨＡＵＳ的初 步课程，并建议每个学生必须 先学六个月的初步课程，此后 才能在作坊里进行学习． ３.他认为所有的感觉产生于对 比．如果没有不同质的东西比 较，孤立的东西是看不见的。 因此他布置了无数作业，要求 学生和谐地组织互相对比的标 记、色调、颜色和材质。 ４.他还要求学生观察诠释真实 的世界，描绘自然界中的事物， 以磨练学生的视觉感受能力。 要求学生独出心裁地发觉、诠 释模特的姿势，而不是解剖上 的准确无误。 ５.他偏爱动人的独特形式，胜 过了对功能的要求。
《世界现代设计史》复习资料
《世界现代设计史》复习资料填空题1、包豪斯是1919年在德国成立的一所设计院校，其奠基人是沃尔特·格罗皮乌斯。
2、荷兰‘风格派’的代表人物杜斯伯格起初对于包豪斯是持有批判态度的。
3、德国青年运动最重要的设计家是贝伦斯。
4、被视为流线型运动开端的是1933--1934年。
5、荷兰是现代主义设计，国际主义风格的故乡，其现代设计在二战后发展，典型例子是这个国家最大的企业飞利浦公司的设计部门。
6、现代主义设计最先起源于德国。
7、“人体工程学”又称“人机工程学或人机工学”，宗旨是人与人造产品之间的协调关系。
8、工艺美术运动是起源于英国19世纪60年代的一场设计运动。
9、英国手工艺运动的倡导者是约翰·罗斯金和_威廉·莫里斯___。
10、10、 20世纪杰出建筑大师__米斯·凡德洛__，用现代材料设计了1929年的巴塞罗纳博览会德国馆，全面体现了他的少则多的设计思想。
11、包豪斯最大的成就是把_技术__和___艺术__结合起来。
11、12、“有机建筑”的提倡者是__弗兰克·莱特_，他于1937年设计的“流水别墅”，成为20世纪设计史上的一个典范。
12、13、包豪斯分、_魏玛______、___迪索____、__柏林_____三个阶段。
?13、14、包豪斯的三任校长分别是_格罗佩斯__、__迈耶__ 、 __米斯___??。
14、15、现代设计萌芽以前的设计风格有：中世纪:＿哥特式＿以小尖塔和彩色玻璃镶嵌为特色。
＿罗马式＿以圆屋顶，弧形拱门和厚墙为特点的基督教堂艺术。
"古希腊罗马艺术" "静穆的伟大，单纯的崇高" 。
16世纪＿文艺复兴＿代表人文主义精神和秩序严谨，协调的古典美学理想。
17、英国的“工艺美术”运动是由“工业设计之父”威廉·莫里斯倡导的。
18、作为“新艺术”发源地的法国，在开始之初就形成了两个中心：一是首都巴黎，另一个是南斯市。
6现代设计史人物包豪斯
1.沃尔特.格罗皮乌斯与《包豪斯宣言》1.1沃尔特.格罗皮乌斯沃尔特格罗皮乌斯是20世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的奠基人。
1910年格罗皮乌斯与青年建筑师阿道夫.迈耶合作完成了法古斯鞋楦厂厂房的设计，1914年他们设计了位于科隆的德意志制造联盟办公楼，这两个建筑为格罗皮乌斯赢得了很好的国际声誉。
“一战”后的德国百废待兴,魏玛政府对能够重振德国经济的一切建议都给予关注,格罗皮乌斯的设想因而得以受到重视。
1919年3月20日，魏玛政府将魏玛的撒克逊造型美术学院和工艺美术学校两所学校合并，成立国立设计学院，即包豪斯。
36岁的格罗皮乌斯出任校长，担任这一职务是其一生中最为关键的一步。
在设计思想上，格罗皮乌斯在《艺术家与技术师在何处相会》一文中，阐明了“功能第一，形式第二”的原则。
格罗皮乌斯的思想历程非常复杂，战前他迷恋机械，认为机械能够为人类造福，战后明显转向了同情左翼运动。
早期的包豪斯强调手工业方式，而不是大规模机械生产;力图建立-一个小公社，建立一个微型的理想国;雇用大批具有乌托邦思想的艺术家担任教员;教学集中于强化学生个人思想和创造的特征。
这些改革从表面上看是教学上的改革,实质上是格罗皮乌斯本人对于社会改革的试验，是他对于机械迷信的幻灭之后的理想主义探索,他的目的在于改变德国的历史，而不仅仅是教学本身。
1.2 《包豪斯宣言》1919年4月1日，即包豪斯设计学校开学的第一天，格罗皮乌斯发表了《包豪斯宣言》，即包豪斯的建校宗旨。
（摘取）建筑师们、画家们、雕塑家们,我们必须回归手工艺!因为所谓的“职业艺术”这种东西并不存在。
艺术家与工匠之间并没有根本的不同。
艺术家就是高级的工匠。
由于天恩照耀，在出乎意料的某个灵光乍现的倏忽间，艺术会不经意地从他的手中绽放开来，但是，每一位艺术家都首先必须具备手工艺的基础。
正是在工艺技巧中，蕴涵着创造力最初的源泉。
因此，让我们来创办一个新型的手工艺人行会,取消工匠与艺术家之间的等级差异，再也不要用它树起妄自尊大的藩篱!让我们一同期待、构思并且创造出未来的新建筑，用它把一切-建筑与雕塑与绘画-都组合在一个单一的形式里，有朝一日,他将会从百万工人的手中冉冉地升上天堂，水晶般清澈地象征着未来的新信念。
第第六章 包豪斯
奥斯卡·施莱莫
施莱莫与伊顿一样，也毕业于斯图加特艺术学院，也是表现主义画家阿 道夫·霍泽的学生。早期受毕加索和塞尚影响很大。第一次世界大战以前，已 经在舞台设计界工作，并且设计出几个得到好评的、具有表现主义特点的舞台 布景。他来包豪斯时期，正是他的表现主义绘画进入成熟的时期、他的大量的 作品都是以一个单独的人体为中心的变形表现，非常强调次序、结构，人物则 很象木偶。格罗佩斯请他主持包豪斯的雕塑工作室，把他的人体的创作特点和 结构次序性带到教学中去。但是，他对于包豪斯的最大影响却不是他的雕塑或 者壁画，而是他的舞台设计。1923 年，他被委任为舞台设计导师。
第六章 包豪斯
包豪斯是1919年在德国成立的 一所设计学院，也是世界上第一所 完全为发展设计教育而建立的学院。 这所由德国著名建筑家、设计理论 家沃尔特"格罗佩斯创建的学院， 通过十多年的努力，集中了20世纪 初欧洲各国对于设计的新探索与实 验成果，特别是荷兰“风格派”运 苏联构成主义运动的成果，加以发展和完善，成为动集、欧洲现代主义运动大成的中心， 它把欧洲的现代主义设计运动推到一个空前的高度。第二次世界大战结束以后，通过 他们的教育和设计实践，以美国经济的强大实力为依托，终于把包豪斯的影响发展成 一种新的设计风格—国际主义风格，从而，又影响到全世界，因此，包豪斯对于世界 设计的影响绝不仅仅局限在教育领域之中，对于包豪斯的研究，一直都是设计理论界 和设计史界的热门专题。
杰哈特·马科斯
与伊顿同时来到包豪斯担任学校早期教育的另外一位教员是杰哈 特·马科斯（1889-1981）。他是一个非常虔诚努力复兴古典哥德风格木刻 特色的艺术家，也是德国工作同盟的成员，曾经为格罗佩斯在科隆设计的工 作同盟大楼设计陶瓷装饰品，同时还为陶瓷厂设计过批量生产的装饰雕塑。 因此，他是教员当中唯一具有设计实践经验的，与什瓦兹堡陶瓷厂有相当密 切的关系。因此，一旦他到包豪斯参加教学以后，他立即设法建立学校与这 家工厂的关系，使学生能够在工厂亲自动手从事设计。魏玛时期包豪斯的学 生作品中大量是陶瓷，这与他有极其密切的关联。这个教员思想比较单纯， 同时熟悉生产和企业行为，因而，对包豪斯的学位。 • 把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从而削弱传统的等级
王受之《世界现代设计史》考研真题解析-论述题(圣才出品)
三、论述题1．论述包豪斯的历史作用及影响。
[江苏大学2011年研、河南大学2010年研]答：包豪斯在全球范围内既有积极影响，同时又存在一定局限性。
（1）包豪斯的教育体系所形成的全球性影响是无法估量的。
纳粹政权放逐了包豪斯一大批优秀的艺术家、教育家盾，他们把现代设计带到了美国，并通过美国传到了全世界，把现代设计推向了新的高度。
（2）在现代主义设计思想的建立、传播和设计实践方面，包豪斯真正实现了技术与艺术的统一，形成了真正的理性主义原则，为现代设计指出了正确方向。
使机械成为艺术家和设计师创造工具，开创了适应现代工业的设计方法，实现了现代艺术与技术、手工业与工业的结合。
（3）包豪斯的一系列教学实践对现代设计艺术教育体系的建立有不可磨灭的贡献，给后来的工业设计科学体系的建立、发展奠定了基础，并对后来设计艺术领域，从平面设计到产品设计，以及建筑设计都产生了深远影响。
①包豪斯的课程已形成了现代设计艺术教育平面、立体、色彩三大构成课程的主题框架。
②主张教学与实践、教学与生产相结合，使学生所学知识能够付诸实践。
③建立了一整套科学的设计艺术教学方法和体系，奠定了现代设计艺术的教育基础。
（4）由于包豪斯在德国经历了魏玛、德绍、柏林三个时期，为德国培养了一批设计师。
因此，影响了当时和以后德国的工业设计面貌和特征。
2．论现代主义设计运动的特征，并列举现代主义设计运动的代表人物和代表作品。
[武汉理工大学2010年研]答：（1）现代主义设计运动的特征①主张形式遵循功能德国现代主义设计大师D·拉姆斯阐述现代主义设计的基本原则是“简单优于复杂，平淡优于鲜艳夺目；单一色调优于五光十色；经久耐用优于追赶时髦，理性结构优于盲从时尚。
”②主张理性主义1919年包豪斯的成立奠定了现代主义设计的基础。
它主张以理性主义为出发点，以人类认识自然与改造自然为前提，强调一种以客观的物性规律来决定和左右人的主观的人性的规律。
许多现代主义者，从德国的贝伦斯、格罗佩斯到美国的米斯、赖特、法国的柯布西耶都以重视功能，造型简洁，反对多余装饰，奉行“少即多”的原则作为自己从事设计和创作的依据。
世界现代设计史--现代设计的成熟时期 ——二战前后的设计 ppt课件
第七章 现代设计的成熟时期 ——二战前后的设计 1930s～1950s
莫索里尼
裕
仁
一、德国1930s～1950s的工业设计
1.设计的规范化、标准化运动 （1）战争期间：纳粹政府宣扬“强大民族论”
措施：①打击包豪斯的现代主义，复兴新古 典主义；
②为了全民统一化，大力推行标准化运 动。 设计：标准化符合包豪斯设计的理性主义内 涵，利于批量化生产，提高了生产水平、产 品质量，与民族严谨、理性的精神吻合，延 续了30年代设计的冷漠、理性、科学的特征。
关注新材料的应用与新造型的可能性
1948年依姆斯夫妇为纽约现代 艺术博物馆举办的“低价家具 设计国际比赛”设计的DAX
椅子，获奖。
分离椅 子的靠 背和座 位的设 计。
依姆斯夫妇
建筑采用易装配框架，整个框架只花16小时即完成， 被设计界作为现代房屋的典型代表。
在两次世界大战之间，机械化和批量生产已成为制 造业的主流，而新材料则推动了现代设计的发展。 大多数材料上的革新出自美国。
“设计是人体工学、功能和美学的等值。”
代表人物：兰姆斯 设计主张：功能单元组合设计 设计方法：系统设计 表现形式：（1）以一个主功能单元为基础，根据需 要配置各种辅助配件； （2）每个单元都具有独立功能，单元组合成具有复 合功能的产品。
1962年
1968年
二、美国二战及战后的设计
竭力将现代主义设计发展成国际主义风格。
第七章 现代设计的成熟时期 ——二战前后的设计
本章主要内容
一、德国1930s～1950s的工业设计 二、美国二战及战后的设计 三、意大利现代设计艺术的发展 四、战后日本工业设计的起步 五、战后英国现代设计的发展 六、斯堪的纳维亚国家现代设计的发展
第六章包豪斯
罗塔·施赖尔
奥斯卡·施莱默
奥斯卡·施默莱-雕塑作坊
奥斯卡·施默莱 三人芭蕾演员
奥斯卡·施默莱 三人芭蕾
• 1928~1934 创柏林建筑设计事务所
• 1934年
离德赴英创业。
• 1937年
到美国定居，任哈佛大学建筑系教授、主任
• 1946年
同一些青年建筑师合作成立“协和建筑事务所”边从事教
•
育边进行建筑设计
• 1969年
去世
包豪斯
•
沃尔特·格罗佩斯（Walter Gropius，1883—1969），在设计思想方
• （一）1、第一批教员 约翰·伊顿(Johannes Itten)：画家，形式大师。鼓吹神秘主义，抵
触唯物主义，主要成就在于设计并推出了包豪斯的初步课程。 格哈斯·马克斯(Gerhard Marcks)：雕刻家，形式大师。有和工厂亲
身进行合作的第一手经验，其陶艺作坊办得很成功。 里昂耐尔·费宁格(Lyonel Feininger)：画家，形式大师，擅长连环
1914年，格罗佩斯接替范·德·维尔德，担任魏玛工艺美术学校校长。 1919年3月20日，在格罗佩斯的积极组织和筹划下，魏玛美术学院和魏玛工艺美 术学校合并成一所设计学院，取名国立魏玛包豪斯，简称包豪斯，格罗佩斯任第 一任校长，并亲自设计了校舍。这是一所以建筑为主，包括纺织、陶瓷、金工、 玻璃、印刷、舞台美术及壁画等众多专业的设计学校。
依顿的课程当中有两个方面特别重要
• 一是强调对于色彩、材料、肌理的深入理解，特别是二 维和三维，或者平面与立体的形式的探讨与了解；
• 二是通过对于绘画的分析，找出视觉的规律来，特别是 韵律规律和结构规律这两方面的规律 ，逐步使学生对 于自然事物有一种特殊的视觉敏感性。