温州童谣教案

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温州童谣问姓谣教案

温州童谣问姓谣教案

温州童谣问姓谣教案一、教学内容:温州童谣——问姓谣二、教学目标:1. 学生能够正确唱出《问姓谣》的童谣;2. 学生能够了解《问姓谣》的历史背景和文化内涵;3. 学生能够用中文介绍温州童谣。

三、教学准备:1. PPT课件;2. 《问姓谣》童谣的歌谱和歌词;3. 视频或音频资料。

四、教学过程:Step 1 导入新课1.教师先简单地介绍一下温州童谣这一文化现象,以吸引学生的注意力。

2.抛出问题:你们对温州童谣了解多少?是否知道《问姓谣》这一首童谣?Step 2 学习童谣1.教师播放《问姓谣》的音频,供学生先听。

2.向学生分发《问姓谣》童谣的歌谱和歌词,并教授如何读谱和唱歌。

3.教师带领学生一起唱几遍童谣,让学生熟悉歌词、掌握节奏。

Step 3 了解文化内涵1.教师介绍《问姓谣》的历史背景和文化内涵。

让学生明确这首童谣所传递的信息和思想。

2.以PPT和图片的形式对温州童谣进行深入介绍,向学生展示温州童谣的特色和魅力,以便学生更好地了解、欣赏和传承这一传统文化。

3.引导学生用自己的话总结温州童谣的特点和价值。

Step 4 创作新谣1.分小组,让学生自由发挥想象力,创作一个自己的童谣。

2.鼓励学生利用自己所学过的知识、经验和感受,创作一个充满温州特色的童谣。

3.让每个小组派代表将自己的童谣表演出来。

Step5 课堂小结1.教师对本节课所学的内容进行总结和梳理。

2.让学生自由提问,对不理解的问题进行解答。

三、教学反思:温州童谣——问姓谣容易唤起学生对传统文化的兴趣,有利于帮助学生了解中国的传统文化和美学,提高文化素养。

在教学过程中,要特别注重学生的参与性和互动性,提倡探究式、合作式教学,让学生更好地体验温州童谣的魅力,从而进一步激发学生的文化认同感和自豪感。

温州童谣儿郎教案

温州童谣儿郎教案

温州童谣儿郎教案教案标题:温州童谣儿郎教案教案目标:1. 了解温州童谣的特点和背景。

2. 学习并掌握温州童谣的基本歌词和旋律。

3. 培养学生对温州方言的兴趣和理解。

4. 提高学生的口语表达和音乐欣赏能力。

教案步骤:引入活动:1. 创造一个温馨的氛围,播放一段温州童谣的音乐,让学生感受温州方言和独特的旋律。

2. 引导学生讨论他们对童谣的理解和想法。

主体活动:3. 向学生介绍温州童谣的背景和特点,例如它们通常以温州方言演唱,歌词内容贴近生活,旋律简单易学等。

4. 分发温州童谣的歌词给学生,让他们阅读并理解歌词的意思。

5. 分组练习,让学生互相合作,尝试演唱温州童谣,并指导他们正确发音和把握歌曲的节奏。

6. 鼓励学生展示他们的演唱成果,并进行互动交流,分享彼此的感受和体验。

巩固活动:7. 引导学生讨论温州方言的特点和与普通话的区别,让他们了解方言的多样性和文化背景。

8. 给学生提供一些与温州童谣相关的绘画或手工活动,让他们通过创作表达对童谣的理解和喜爱。

总结活动:9. 回顾今天学习的内容,鼓励学生分享自己的收获和感受。

10. 引导学生思考温州童谣的意义和价值,鼓励他们对传统文化的保护和传承。

教案评估:1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。

2. 评估学生对温州童谣的理解和掌握程度,可以通过口头表达、演唱或绘画作品等形式进行评估。

教案延伸:1. 鼓励学生自主收集更多的温州童谣,扩展他们的文化视野。

2. 组织学生参观当地的文化活动或演出,让他们更深入地了解温州童谣和温州方言的传统文化。

希望这个教案能够帮助到您,祝您教学顺利!。

幼儿园民间童谣教案

幼儿园民间童谣教案

幼儿园民间童谣教案【篇一:儿歌数蛤蟆教案】儿歌童谣教案:数蛤蟆设计思路:数蛤蟆是我国传统的民间童谣,它选取了生活中一种常见动物,表现了它们可爱的形象,衬词的运用也很有特色,不仅增添了民歌风味,而且使儿歌结构更加完整。

通过学习《数蛤蟆》让幼儿体会民间童谣的特点。

活动目标:1.引导幼儿学习童谣,理解童谣内容并学习创编童谣。

2.培养幼儿的想象力和创编能力及语言表达能力。

3.知道青蛙是益虫,教育幼儿从小爱护青蛙。

活动准备:视频玩具蛤蟆蛤蟆的叫声歌曲《数蛤蟆》教学过程:一、放录音,引起幼儿兴趣。

提问幼儿:听一听是谁在叫?二、放视频,请幼儿欣赏。

1、提问幼儿:图上有什么?它们生活在什么地方?它有什么本领?我们应该怎样对待它?2、教师小结:青蛙还有一个名字叫蛤蟆,蛤蟆是我们人类的好朋友,它会捉害虫帮助我们保护庄稼,我们要爱护它,别伤害它。

三、引导幼儿学习童谣。

1、出示一只蛤蟆,请幼儿说说蛤蟆的特征。

(1)提问幼儿:一只蛤蟆几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通一声跳下水。

(2)引导幼儿完整说第一段童谣。

2、出示第二只蛤蟆。

(1)教师提问幼儿:现在是几只蛤蟆?几张嘴?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?(2)引导幼儿完整说第二段童谣。

3、教师引导幼儿完整诵读整首童谣。

四、引导幼儿创编童谣。

1、出示第三只蛤蟆,教师提问幼儿:现在是几只蛤蟆?几只眼睛几条腿?扑通几声跳下水?2、引导幼儿把创编好的童谣连起来朗诵一遍。

3、引导幼儿给童谣取名字。

五、复习童谣。

1、引导幼儿复习童谣一遍,教幼儿用方言说一遍童谣。

2、小结:今天小朋友知道了蛤蟆是我们人类的好朋友,所以,我们要保护它。

还学会了朗诵童谣,又有了新的本领,你们真棒。

六、结束部分:放音乐《数蛤蟆》,师幼一起朗诵童谣。

活动延伸:请家长带领幼儿到大自然中观察并了解蛤蟆。

附童谣:数蛤蟆一只蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水。

两只蛤蟆两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通扑通跳下水。

【篇二:童谣说唱教案】名称:礼貌歌目标:1、会欣赏儿歌,初步学习儿歌。

瑞安童谣《点脚雷盘》教案

瑞安童谣《点脚雷盘》教案

瑞安童谣《点脚雷盘》教案
瑞安童谣《点脚雷盘》教案
活动内容
瑞安童谣《点脚雷盘》
预设目标
1. 通过念瑞安童谣,感受用瑞安方言念的快乐。

2. 通过游戏,体验游戏的快乐。

重点
用瑞安方言念童谣。

难点
活动准备
儿童经验础
材料准备
点脚雷盘录象、图谱
引导策略
1.观看《点脚雷盘》的.录象。

2.教师念童谣,幼儿说说听到了什么?
3.出示图谱,幼儿跟念童谣。

4.介绍游戏规则。

5.幼儿一起游戏数遍。

《点脚雷盘》
点脚雷盘,
盘到南山,
七星北斗,
托星牛牛,
鸡啼马啼,
哪只脚脚并拢米人齐!
有效提问
1.看了录象后,请你说说里面是用什么话念的?
2.你在童谣里都听到了什么?3.你还听过哪些瑞安童谣?延伸活动
重复游戏数遍。

童谣童画

童谣童画

课后反思:
童谣是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物,它既富有童趣,又体现出不同地区的文化特色,同时又是绘画创作极好的素材。

童画是孩子们在愉悦的情绪中,随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。

孩子们阅读童谣之后,将文学形象转化为绘画特点的语言形式,将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体,体现出无与伦比的艺术美丽。

因此,让学生学童谣,画童画,将童画童谣和谐地综合在一起,能更好地激发学生的创作灵感和热情。

本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合童谣的意境,又能体现出一定的绘画水平。

在本课教学过程中我觉得存在两个问题:一是学生了解的童谣很少,这是我备课时没有想到的,学生会不记得以前学过的童谣,所以在教学时我没有准备童谣,导致学生在作业时不能很好的去诠释童谣,只为了完成作业而做,很多同学都是依样画葫芦。

学生的创新能力没有得到发挥,这点是在以后需要我特别重视的,在备课时要考虑的更周到些,要更多的去了解学生。

二是如何调动高年级学生的学习积极性,应选择一些适合学生年龄的童谣插图和同年龄学生的童谣童画作品,进行欣赏、分析,能让学生更直接的去感受童谣、童画的历史特点和艺术特点,增加学生的兴趣,扩大学生的想象空间。

这课的教学极具开放性,因此在评价作业的时候,可以在作画上色上不作任何要求,在评价标准上只要求学生在创作时能表现出童谣的意境,有创意即可。

温州童谣叮叮当

温州童谣叮叮当

温州童谣《叮叮当》教案教学目标:1、学会用方言演唱温州童谣《叮叮当》,让学生切身感受家乡音乐的魅力。

2、通过演唱培养学生音乐表现力和创造力。

教学重点:用地方方言准确地演唱歌曲。

教学过程:一、导入部分1、今天的音乐课呀,老师给大家带来了一件礼物,你们猜猜是什么呢?(教师出示蒙着红盖头的乐器“碰铃”)2、听一听,碰铃是怎样歌唱的(教师敲击碰铃),它的声音怎么样?很清脆,真好听,这么好听的歌声我们也来学学(出示歌谱):老师喜欢坐的直直的同学,听琴:发声练习:2 5 5 叮叮当(教师对学生的演唱给与及时的评价和建议)感觉声音在头顶上,挂在很高的地方。

空腔里面空空的。

表扬:多么美妙的歌声!3、揭题:今天的音乐课,我们就要来学习温州童谣《叮叮当》(出示题目)。

二、感受歌曲1、在学习之前,先来欣赏一段视屏——温州童谣《叮叮当》2、说说这段音乐有什么特点?(引导学从语言上来说)表扬:真聪明!3、讲解:这首温州童谣,简单的几句话就够勒出温州的人文地理和风土民情,在1989年,这首童谣被联合国纳入了《亚太地区民歌集》,已经是温州响当当的“文化金名片”了。

二、学习歌词1、根据学生的反馈逐一出示歌曲里所唱到的内容及图片,并且有节奏的用温州话说一说。

2、重点指导: a.教师示范按节奏说一遍,学生跟着学。

b.教师按旋律范唱,并画旋律线区分音的高低。

3、简单介绍歌曲中唱到的“山脚门外、孤老堂、罗来”三、演唱歌曲1、出示歌谱,聆听教师演唱全曲。

2、有节奏地用温州话说歌词。

3、听琴弹奏歌曲旋律一遍。

4、尝试轻声演唱。

5、作为一名温州人,你想用什么样的情感来演唱这首歌曲呢?——有感情地演唱。

四、为歌曲加上引子和尾声师:同学们怎样才能这首家乡的歌变得更动听更优美呢?原来歌曲的前面要有引子,后面要有尾声。

想想看,前面的引子部分应该用怎样的旋律,谁来哼唱一下?后面的尾声部分应该用怎样的旋律,谁来哼唱一下?1、初听:谈听后的感受。

2、复听:观看教师表演《叮叮当》,并用温州话说说听到的内容。

温州童谣教案

温州童谣教案

温州童谣来历引导学生参与文化的传承和交流——自编地方课程《童谣·童心·童画》教学感悟平阳县水头镇二小胡竞雄[背景材料]平阳县水头镇位于雁山敖水之间,居民中有讲温州方言的原住民,也有从南面邻省福建迁入的福建人,福建闽南方言也随之传入,形成两种方言交杂的特殊语言环境。

千百年来当地劳动人民在生活劳动中创编了许多童谣,这些童谣代代相传,或反映民俗民风、或寓以教育意义……所诵唱的内容贴近儿童的生活,尤其贴近儿童快乐的天性,所用的语言浅明俚俗并结合游戏,记得牢、传得广。

但随着普通话的推广以及信息时代的发展,有更多普通话童谣传入人们的生活,方言童谣渐渐被大家遗忘,我有意挖掘方言童谣这一民俗文化,把流传于民间的童谣收集、整理出来,让大家欣赏、朗诵、表演。

《童谣·童心·童画》就是我在“童谣行动”中创编的美术地方课程,本课让学生通过收集童谣、诵唱童谣、品味童谣,了解民俗文化的丰富多彩,并将童谣的文学形象转化为绘画的语言表现,它是诗与画的融合,既培养了孩子们对于文学的想象力,又培养了他们造型·表现的才能。

童谣童画,将文学之美,声音之美,色彩之美,融为一体,图文并茂,声情并茂,培养和发展儿童综合的艺术素质。

通过美术活动引导学生参与文化的传承和交流,培养学生研究民俗文化的兴趣及自主探究学习的能力。

[案例描述]片段(一)——课前两个小男孩在我办公室的门口躲躲藏藏,“翰钊!找老师有事吗?”那个叫翰钊的男孩拉着同学进来了,“胡老师,这是我跟爷爷学的童谣,还有好几个字不会写呢。

”他边说边递过一张纸条。

“铃铃啷铃,老海同志当民兵……太好了!翰钊,老师把这支童谣编到课件里,上课时你给同学讲讲童谣的来历,好吗?”我有点兴奋地说。

学生能自主地向大人学习过去的童谣,并整理记录下来,这正是我在预备课上发动“童谣行动”以来最希望看到的情景。

片段(二)——课中一、念童谣:1、游戏:大家一起来玩个游戏——拍手。

温州童谣问姓谣教案的教学

温州童谣问姓谣教案的教学

温州童谣问姓谣教案的教学温州童谣是中国浙江省温州市的一种民间韵文形式,温州童谣问姓谣是其中的一种传统童谣。

这个童谣以一种问答形式表达,通过一连串的问题和回答,引发思考和交流。

它不仅有助于培养孩子们的注意力和思维能力,还能够传递民间的文化和价值观念。

在教学温州童谣问姓谣时,我认为可以采用以下的教学教案:一、引入1. 让学生们观看一段有关温州童谣问姓谣的视频,激发他们对这种文化形式的兴趣。

2. 导入话题,问学生们是否听过或了解过温州童谣,鼓励他们分享自己的观点和想法。

二、介绍和讲解3. 向学生们简要介绍温州童谣的起源和特点,解释为什么这种形式的童谣会流传至今。

4. 详细讲解温州童谣问姓谣的结构和内容,帮助学生们了解它的形式和特点。

三、分组讨论和演练5. 将学生们分成小组,每个小组选择一个问姓谣来练习。

6. 每个小组轮流演练,有两个学生扮演问答的角色,其他学生负责观察和评价。

7. 教师引导学生们思考和讨论,在演练过程中提出问题并解答,帮助学生们更好地理解和掌握问姓谣的套路和技巧。

四、创作个性化的问姓谣8. 鼓励学生们根据自己的经验和想法,创作属于自己的问姓谣。

9. 学生们可以选择自己感兴趣的话题,通过问答的形式表达出来,并结合温州童谣的特点进行创作。

五、总结和回顾10. 教师引导学生们回顾所学内容,总结温州童谣问姓谣的特点和意义。

11. 让学生们分享他们创作的问姓谣,通过展示和讨论,促进互相学习和交流。

我个人对温州童谣问姓谣的理解是,它不仅仅是一种民间文化的传承和表达方式,更是一种培养孩子们思维能力和口头表达能力的教育形式。

通过问答的形式,孩子们不仅能够从中学到知识和信息,还能培养他们的观察力、逻辑思维和创造力。

温州童谣问姓谣还能帮助孩子们了解和传承本地的文化和传统,增强他们对自己家乡的归属感和自豪感。

通过教学温州童谣问姓谣,我们可以培养孩子们对民间文化的尊重和理解,促进他们对传统文化的传承和发展。

温州童谣问姓谣作为一种有趣的文化形式,不仅有助于培养孩子们的思维能力和口头表达能力,还能传递民间文化的价值观念。

中班传统童谣教案

中班传统童谣教案

中班传统童谣教案【篇一:幼儿园中班主题活动教案:温州童谣】一、主题背景本主题是“我爱温州”园本特色课程的一大主题。

在开展“温州小吃”主题活动的基础上,孩子们对温州的文化已有了初步的了解和认识,同时对我们的家乡——温州,也产生了浓浓的兴趣和感情。

然而,现在的温州孩子从小就开始学习普通话,有已渐渐淡忘温州的方言该怎么说,有的甚至不会说温州话。

为了让幼儿从小不忘自己是温州人,本学期我们以“温州童谣”为切入点开展主题教学活动。

温州童谣流传于明清时代,是温州方言文化中一朵绚丽的奇葩,曾以其自身魅力给予一代一代温州儿童以独特有效的温州童谣内容丰富,既继承了传统的优秀文化,又体现了时代的精神,节奏明快,适合幼儿传唱,虽然短小精炼,却反映了温州人民生活的方方面面,是孩子们了解温州的一大途径温州童谣对孩子来说即熟悉又陌生。

这些节奏明快、内容健康、琅琅上口的童谣深受孩子喜爱。

在生活中,孩子们常随着似懂非懂似准非准地娓娓朗诵,但对其所描绘的内容和蕴含的意境又常常难以理解。

所以本主题的开展一为培养幼儿对民间童谣的兴趣,有利于优秀的民间艺术的传承与发展,二为幼儿提供轻松学习温州话的良好氛围,使温州方言得以传承。

二、主题目标1在了解温州童谣的基础上,愿意听、说、唱温州童谣,掌握8一10首童谣2.能用说、唱、画、演、等方式创造性地表现温州童谣。

3.在颂唱童谣过程中提升对温州方言的审美力,培养热爱温州的情感。

三、环境创设各班开辟介绍温州童谣相关资料的展示台:家园共同收集温州童谣资料(内容、背景、图片、光盘)、温州童谣的调查表长主题知识树及幼儿作品四、环境创设通过语言区、表演区、手工区的环境创设及材料的投放,让幼儿轻松自主地在说一说、唱一唱、演一演、画一画做一做中进一步提高对温州童谣的兴趣和了解五、家园共育1请家长与孩子一起收集温州童谣资料(童谣背景、图隆、童谣vcd等)2.在家与幼儿共同讨论温州童谣,让幼儿初步了解童谣的意义3.请家长和幼儿共同完成温州童谣的调查查表4.建议家长在家与幼儿用温州方言对话,共同感受温州语言的美。

温州童谣300首

温州童谣300首

温州童谣300首摘要:一、温州童谣简介1.温州童谣的起源与历史2.温州童谣的特点与价值二、温州童谣的内容与形式1.传统温州童谣的主题2.现代温州童谣的发展3.温州童谣的表现形式与艺术特点三、温州童谣的教育意义1.培养儿童对语言的兴趣2.传承温州地方文化3.培养儿童良好的品德和习惯四、温州童谣的传承与发展1.温州童谣在当代社会的传承2.温州童谣的创新发展3.温州童谣的未来展望正文:温州童谣是流传在我国浙江省温州市的一种民间歌谣,具有悠久的历史和丰富的内容。

它起源于古代,经过千百年的演变,如今已经成为了温州地区独特的文化遗产。

温州童谣以生动有趣的故事、朗朗上口的韵律和富有地方特色的表达,深受孩子们的喜爱。

温州童谣的内容丰富多样,既有讲述历史故事、民间传说、风土人情的传统童谣,也有反映现代生活、教育观念、科技发展的现代童谣。

传统温州童谣的主题多涉及道德教育、生活常识、历史地理等方面,旨在培养儿童对社会的认知和良好习惯的养成。

现代温州童谣在继承传统的基础上,更加注重儿童的创新思维和个性发展。

温州童谣的表现形式独特,具有较高的艺术价值。

它通常以五言、七言的诗歌形式呈现,韵律优美、节奏鲜明。

同时,温州童谣还融入了地方方言、俚语和民间音乐元素,具有浓厚的地域特色。

温州童谣在教育领域具有重要的意义。

它能够激发儿童对语言的兴趣,培养他们的表达能力;同时,温州童谣承载了温州地区的历史文化,传承和弘扬地方特色,对儿童进行乡土教育具有重要意义。

此外,温州童谣中蕴含的道德观念和良好习惯,对儿童的品德培养具有良好的引导作用。

为了传承和发展温州童谣,温州市政府及相关机构已经采取了一系列措施,如编纂温州童谣集、举办童谣比赛、推广童谣教育等。

三年级《话说温州》教案

三年级《话说温州》教案

三年级《话说温州》教案第一篇:三年级《话说温州》教案第一单元鸟瞰温州第1---4课教学内容教学目的:1、知道”图例、比例尺、方向”是地图特有的语言,能借助它们读懂地图,找到家乡和老家。

2、了解家乡和老家的特点,激发学生爱家乡、爱老家的情感。

3、培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。

教学准备:1、师设计调查表,鼓励学生自主调查家乡和老家。

2、教师针对学生情况完成自己的调查报告教学时数:二课时教学过程:第一课时(看地图找家乡、家乡有多大)一、认识地图同学们每个人都有自己的家乡,了解家乡的方法也很多。

今天,我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。

(出示中国政区图)地图就像一幅画,它用自己特有的语言向我们传递着信息。

瞧,比例尺、图例、方向就是地图特有的语言,是读懂地图的关键。

谁认识它们?能为我们介绍介绍吗?(学生回答)如:▲表示山峰,☆表示我国的首都北京。

地图上的方向是上北下南,左西右东。

师:真不错,你是怎么知道的呢?(学生回答)二、了解家乡我们的家乡在美丽的浙江省温州市,它是生我养我的地方。

现在,我们一起来了解一下家乡温州。

首先,我们来看一看,家乡温州位于浙江的什么位置?它的周围有哪些邻居?小组内的同学可以相互议一议。

师:关于家乡,你们在调查中还了解了些什么?(出示建议:讨论小组找到的资料,可以相互补充;讨论时声音不要太大;勾出你们认为特别能体现家乡特色的资料,推选一位同学上台介绍。

)这是孔老师的建议,有补充吗?那好,开始讨论吧。

师:讨论得很激烈,哪个组愿意来介绍自己的资料。

学生以小组为单位介绍资料①人口、面积(人口:2004年末全市户籍总人口746、19万人,其中市区人口137、14万人。

人口自然增长率为8、30‟。

面积:全市陆域面积11784平方公里,海域面积约11000平方公里。

)②风景点(南北雁荡山、楠溪江、洞头岛、南麂岛、乌岩岭、仙岩……)③特产(茶山杨梅、泰顺柚子、瓯柑、凤尾鱼、瓯绣、温州石雕、温州牛肉干、温州皮纸、温州矮人松糕、温州馄饨、塘川橄榄……)④文化、习俗(巴渝文化,大后方抗战文化,长江三峡文化……)⑤有光荣的革命传统(历史名城,红岩精神、浙南红军革命根据地)⑥名人:数学家——苏步清、谷超豪师:(出示教材中的地形图)请仔细读读这张地图,想一想家乡的地形与图中哪个小朋友的家乡更像一些呢?第二课时(家乡的地形及特产、我给家乡画张”地图”)一、描画家乡上节课,我们通过了解别人家乡的地形,找到了自己家乡的地形特点。

温州歌谣教案

温州歌谣教案

温州歌谣教案教案标题:探索温州歌谣的文化魅力教案目标:1. 了解温州歌谣的起源、发展和特点;2. 学习并演唱一首温州歌谣;3. 发展学生的文化意识和音乐欣赏能力。

教学准备:1. 温州歌谣的相关资料和录音;2. 多媒体设备;3. 学生练习演唱的音乐伴奏。

教学过程:引入活动:1. 使用多媒体设备播放一段温州歌谣的录音,并让学生聆听。

知识讲解:2. 向学生介绍温州歌谣的起源和发展,以及其在温州文化中的重要地位。

3. 分享一些温州歌谣的特点,如曲调优美、歌词简洁、寓意深刻等。

学习演唱:4. 选择一首典型的温州歌谣,向学生展示歌曲的歌词和曲调。

5. 分段教授歌曲的歌词和发音,帮助学生掌握整首歌曲。

6. 引导学生进行集体练习,确保学生对歌曲的歌词和曲调有基本的掌握。

7. 鼓励学生进行小组合作,分角色演唱歌曲,培养学生的合作意识和团队精神。

欣赏交流:8. 组织学生进行合唱表演,让他们展示所学的温州歌谣。

9. 邀请学生分享他们对温州歌谣的理解和感受,促进学生之间的交流和思考。

拓展活动:10. 鼓励学生自行寻找并了解其他温州歌谣,可以组织学生进行小研究,并进行展示。

评价与总结:11. 对学生的合唱表演进行评价,肯定他们的努力和成果。

12. 总结本节课的学习内容,强调温州歌谣的文化魅力和音乐欣赏的重要性。

教案扩展:1. 可以邀请温州歌谣的传承人或专家进行讲座或示范,进一步加深学生对温州歌谣的了解和认识。

2. 可以组织学生进行创作,让他们创作自己的温州歌谣,并进行演唱和分享。

教案注意事项:1. 根据学生的年龄和学习能力,适当调整教案内容和难度。

2. 关注学生的参与度和情感体验,创造积极的学习氛围。

3. 注重培养学生的团队合作和表达能力,鼓励学生积极参与演唱和讨论。

瓯语童谣教案

瓯语童谣教案

瓯语童谣教案教案标题:瓯语童谣教案教案目标:1. 学生能够理解和朗读瓯语童谣中的基本词汇和句子。

2. 学生能够感受并模仿瓯语童谣的韵律和节奏。

3. 学生能够在组内合作中表演并分享他们学到的瓯语童谣。

教学资源:1. 瓯语童谣录音或视频。

2. 瓯语童谣歌词。

3. 幻灯片或翻页板等展示工具。

4. 各种鼓励学生互动和表演的奖励。

教学步骤:引入:1. 使用幻灯片或翻页板,展示一些关于童谣的图像或视频,引起学生对童谣的兴趣和好奇心。

2. 制作一个略微变化的简单示范视频或录音,其中包含一些普通的童谣和一些瓯语童谣。

帮助学生感受和辨认瓯语童谣的独特之处。

主体:3. 播放一个真实的瓯语童谣录音或视频,让学生整体感受这种语言的特点和节奏。

4. 分发瓯语童谣歌词,并让学生阅读并尝试朗读其中的数个瓯语童谣。

5. 将学生分成小组,每个小组挑选一个瓯语童谣,加以学习、表演和分享。

鼓励学生在表演中借助比划和动作来帮助表达。

6. 提供适当的指导和建议,帮助学生完善他们的表演,并鼓励他们自由发挥,增添一些他们自己喜欢的元素。

7. 每个小组表演完毕后,其他学生可以提问和评论他们的表演,以促进互动和反馈。

总结:8. 回顾整个教学过程,让学生分享他们对瓯语童谣的理解和感受。

9. 强调学生在学习过程中的积极参与和合作,并给予鼓励和奖励。

10. 鼓励学生继续探索和学习其他方言或文化的童谣。

备注:根据学生的具体水平和学习需求,教案中的步骤和活动可以进行适当调整和扩展。

同时,教师可以根据学生的表现和反馈,采取不同的评估方式,例如观察记录、小组讨论等,以便更好地评价学生的学习成果。

温州童谣教案

温州童谣教案

温州童谣教案温州童谣一、互动拍手念童谣:《金苹果银苹果》金苹果,金苹果,金金金,银苹果,银苹果,银银银。

上上下下,左左右右。

咕噜噜猜——石头、剪子、布。

二、学习温州童谣温州童谣流传于明清时代,是温州方言文化中一朵绚丽的奇葩,曾以其自身魅力给予一代又一代温州儿童独特而以有效的教育界。

童谣是孩子们的亲密伙伴,它伴随着孩子的健康成长。

在孩子牙牙学语时,通过诵读童谣,不仅能使孩子了解祖国语言的音韵美,而且孩子的想象力、语言表达能力都将得到提高。

由于童谣内容丰富,它既断承了传统的优秀文化,又体现了时代的精神,虽然短小精悍,却反映了生活的方方面面。

(一)温州童谣“十二月令”1、欣赏正月灯;二月鸢;三月麦秆作吹箫;四月四,做做戏;五月五,过重五;六月六,晒霉毒;七月七,巧食喜鹊啄;八月八,月饼馅芝麻;九月九,登高送娘舅;十月末,水冰骨;十一月,吃汤圆;十二月,糖糕印状元。

2、注解▲正月灯———每逢农历正月,辞旧迎新,春意盎然,家家户户挂灯结彩,喜度春节。

尤其在正月十五元宵节(因元宵节又称作灯节),这一天更是灯彩活动最热闹的时间,有花灯、鱼灯、龙灯、跑马灯等多种民间风俗,可谓是“万家灯火不夜天”。

▲二月鸢———农历二月,风和日丽,春暖花开,正是孩子们出外放风筝的大好时光。

风筝,也叫纸鸢。

▲三月麦秆作吹箫———每当农历三月时,正是农家大小麦收成时节。

孩子们凭着自己的小巧手,将晒在路旁的麦秆蕊折成一段,然后放在嘴里嚼几下,便可以吹出优美动听的乐曲来。

声音很像竹箫。

(还可以做成麦管娃娃~`)▲四月四,做做戏———农家最闲是四月。

所以在这个月份中,不少剧团都纷纷下乡演出。

孩子们也最喜欢在此时跟随大人去观戏剧演出。

注:做做戏指的是唱戏哈▲五月五,过重五———农历五月初五民间传统的端午节,因为五月初五正好又是两个五重起的时间,所以温州人俗称为重五。

在民间,过去每逢重五节时,不仅要吃粽子、吃鸡蛋、喝菖蒲酒,还有一项非常热闹的活动,就是为纪念屈原的划龙舟比赛。

童谣教学设计5篇

童谣教学设计5篇

童谣教学设计5篇第一篇:童谣教学设计童谣的来历童谣历史悠久,最早始于《诗经》魏风园有桃--?心之忧矣,我歌且谣?。

《列子》中记载的《康衢童谣》,据说是我国传说中的圣人尧时的童谣。

《古今事物考》说:?《列子》曰:‘尧乃微服游于康衢,闻儿童谣……’谣之起,自尧时然也。

?有人认为《列子》这本书不一定可靠,只承认《国语·郑语》中记载的《周宣王时童谣》才是真正最早的童谣。

即使如此,童谣也有了近三千年的历史。

在我国文学史上,能够与它比?老资格?的,就只有《诗经》中的某些篇章了。

综观中国古代童谣的历史,可以发现一条明显的分界线:在明代以前,所有的童谣几乎都是政治童谣,不同程度地都是政治斗争的工具,它们与儿童的生活简直不相干;从明代开始,在继续发展政治性童谣的同时,产生了一批真正反映儿童生活的童谣,或者说。

这时才有人有意识地开始创作和收集真正意义上的童谣。

我想,明以前大概也有非政治性的童谣,只是由于无人搜集记录下来,所以就湮灭了;即使记下来一点,也往往被附会到政治中去了。

明代是我国资本主义因素大量产生的时期,当时有一批人,冲破宋元理学的束缚,思想比较解放。

他们的视野扩大到了前所未及的许多领域,加上当时印刷业的兴盛,童谣的创作或收集也就有了较好的成绩。

现存我国最早的儿歌专集是明代吕坤于 1593年编成的《演小儿语》,此后,这方面的专集才逐渐多了起来。

从现有材料看,我国古代童谣大体上呈现出?两多两少?的状况:乱世多,盛世少;王朝末期多,王朝早期少。

像魏晋南北朝时期、五代十国时期、元代,政治上黑暗,内外战争频繁,国家分裂,生灵涂炭,反映这一时期政治斗争的童谣也就比较多。

在每一个王朝中,一般又是末期比早中期多,像秦末、汉末、元末.明末等时期,都是童谣大量流传的时候。

出现这种情况是因为:乱世和末世,政治斗争尖锐复杂,各种政治力量都努力表现自己,其中就包括用童谣为自己造舆论。

所以,有着产生童谣的肥沃土壤。

另一方面,这时统治者的钳制力则相对削弱,使那些生产出来的童谣不至于全部被扼杀。

中班童谣教案.doc

中班童谣教案.doc

中班童谣教案篇一:幼儿中班音乐教案妈妈您歇歇吧教学目标:1•学习歌曲《妈妈您歇歇吧》,用自己的真实情感来演唱歌曲。

2•通过学习妈妈您歇歇吧,懂得自己的事情自己做,养成爱劳动的好习惯!教学重难点:歌曲节奏的学习;创编歌曲歌词。

教学准备:课件教学过程:一、创设情景,导入新课:1•播放《劳动最光荣》的歌曲动画。

2.师:动画视频中的小动物在干什么?3•小朋友们回答:小喜鹊在筑巢,小蜜蜂在采蜜。

师:同学们观察的真仔细,它们的幸福生活是靠什么创造的?(劳动)二、新课教学:1.学习主要的四个乐句教师:爱劳动的孩子人人夸。

那老师请你们来看看这些小朋友他们自己会做那些事情?出示自己的事情自己做图片。

并按节奏朗读:(1)自己穿衣服呀(2)自己穿鞋袜呀(3)自己叠被子呀(4)自己梳头发呀2•请幼儿用动作表现歌词,并通过模唱学习四句歌词。

3.初听范唱4•用听唱的方法学会歌曲,注意纠正幼儿在演唱中出现的问题。

5•师唱前面,学生填后面的歌词。

(来两遍)6.师幼对换。

7.演唱并表演歌曲。

(分角色扮演,一个扮演妈妈,一个或多个扮演孩子,老师做相应的语言的提示等等)请小朋友一起来帮妈妈做事情,好不好?幼儿边演唱,边自发地做动作,一起来。

三、创编歌词。

1•除了这些劳动,你还可以帮妈妈做那些事情呢?请你用自己穿衣I服呀I这样的节奏说出来。

(用节奏接龙的方法)生:自己梳梳I头呀I自己洗洗I脸呀I 自己擦桌I子呀I自己扫扫I地呀I老师注意修正学生在创编歌词中的节奏2.看老师怎么来编的,3•请几个创编歌词的小朋友上来,用他们自己的动作来表现你们的歌词。

4•选择几个小朋友的创编歌词(表演动作简单形象的)来集体演唱、表演。

(不规定动作,请小朋友自由发挥自己的想法来表演)。

小兔子乖乖活动目标:1.了解小兔子乖乖故事情节。

2.学会唱小兔子乖乖歌曲。

3.体会分角色演唱歌曲的乐趣。

活动准备:大兔子图画,大灰狼图画,小兔子和房子图画。

活动重难点:记住歌词,唱出歌曲。

过新年温州童谣教案

过新年温州童谣教案

过新年温州童谣教案教案标题:过新年温州童谣教案教学目标:1. 了解温州过新年的传统习俗和文化背景。

2. 学习温州童谣,并能正确朗读和理解其含义。

3. 提高学生的口语表达和听力能力。

教学准备:1. 温州过新年的图片、视频或PPT。

2. 温州童谣的录音或视频资源。

3. 学生练习朗读童谣的文本材料。

4. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。

教学过程:引入:1. 展示温州过新年的图片、视频或PPT,引起学生的兴趣,让他们了解温州过新年的传统习俗和文化背景。

2. 引导学生回忆自己过新年的经历,与温州过新年进行对比,激发学生的思考和讨论。

讲解童谣:1. 给学生播放温州童谣的录音或视频,让学生先整体感受童谣的节奏和韵律。

2. 分段讲解童谣的歌词,解释其中的生词和短语,确保学生理解童谣的含义。

3. 引导学生一起朗读童谣,注意发音和语调的准确性。

练习童谣:1. 将学生分成小组,让他们跟随录音或视频一起练习童谣的朗读。

2. 每个小组选择一位代表,到前面表演童谣,其他小组成员进行评价和指导。

3. 鼓励学生发挥创造力,可以根据自己的理解和感受进行适当的改编和表演。

拓展活动:1. 学生可以根据温州过新年的传统习俗和童谣的内容,创作自己的新年祝福语或小作文。

2. 学生可以组织一个小型的温州过新年文化展览,展示他们的作品和了解的温州过新年的知识。

总结:1. 回顾学生在本节课中学到的温州过新年的知识和童谣的内容。

2. 强调学生通过学习童谣,不仅了解了温州过新年的文化,还提高了口语表达和听力能力。

教学延伸:1. 学生可以研究其他地方的过新年习俗和童谣,进行比较和探讨。

2. 学生可以自己编写和创作童谣,表达自己对过新年的理解和祝福。

教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与度和表演情况,评价他们对温州童谣的掌握程度。

2. 收集学生的新年祝福语或小作文,评价他们对温州过新年文化的理解和表达能力。

教学反思:1. 教师可以根据学生的实际情况,适当调整教学内容和方法,确保教学效果的提高。

瑞安童谣《点脚雷盘》教案

瑞安童谣《点脚雷盘》教案

瑞安童谣《点脚雷盘》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验瑞安童谣《点脚雷盘》的魅力,感受家乡文化的独特性。

2. 通过学习童谣,培养学生的语言表达能力、团队协作能力和创造力。

3. 引导学生理解童谣中的寓意,树立正确的价值观和人生观。

二、教学内容1. 童谣《点脚雷盘》的歌词及其含义。

2. 瑞安地区民俗文化简介。

3. 童谣在本土文化中的地位和作用。

三、教学重点与难点1. 重点:学习童谣《点脚雷盘》的歌词,理解其寓意。

2. 难点:引导学生运用本土文化资源,创新性地进行童谣表演。

四、教学方法1. 讲授法:讲解童谣《点脚雷盘》的背景、歌词含义及瑞安民俗文化。

2. 互动法:分组讨论、分享学习心得。

3. 实践法:分组进行童谣表演,培养学生的团队协作能力和创造力。

五、教学过程1. 导入:介绍瑞安地区民俗文化,激发学生对家乡文化的兴趣。

2. 新课导入:讲解童谣《点脚雷盘》的背景、歌词含义。

3. 学唱童谣:带领学生一起学唱《点脚雷盘》,感受童谣的魅力。

4. 分组讨论:让学生围绕童谣中的寓意展开讨论,分享学习心得。

5. 童谣表演:分组进行童谣表演,培养学生的团队协作能力和创造力。

六、教学评价1. 学生对童谣《点脚雷盘》的歌词记忆和理解程度。

2. 学生参与讨论、分享学习心得的表现。

3. 学生分组进行童谣表演的创意、团队合作及表现力。

七、教学资源1. 童谣《点脚雷盘》的歌词及音频资料。

2. 瑞安地区民俗文化相关资料。

3. 录音设备、音响设备。

4. 表演道具、服装。

八、教学进度安排1. 第一课时:介绍瑞安地区民俗文化,讲解童谣《点脚雷盘》的背景、歌词含义。

2. 第二课时:学唱童谣,进行分组讨论。

3. 第三课时:分组进行童谣表演。

九、教学建议1. 建议在教学过程中,充分调动学生的积极性,鼓励他们积极参与讨论、分享学习心得。

2. 在童谣表演环节,教师应引导学生发挥创意,可适当调整歌词,以展示本土文化特色。

3. 针对不同年龄段的学生,可以适当调整教学内容和教学方法,以提高教学效果。

大班音乐温州地方民谣欣赏《叮叮当》

大班音乐温州地方民谣欣赏《叮叮当》

大班音乐:温州地方民谣欣赏《叮叮当》活动目标:1、感受歌曲轻快的节奏和优美的旋律,激发幼儿对温州方言的兴趣。

2、通过学唱歌曲,了解温州童谣的由来,增强幼儿热爱家乡的情感。

活动准备:1、温州童谣《叮叮当》音乐磁带。

2、拍摄一段松台山、妙果寺的风光景象,并配上简介。

3、活动前,请家长带幼儿去松台山及妙果寺参观游览。

活动过程:一、播放音乐,熟悉旋律1、今天我给你们带来了一首很特别的歌曲,你们想听吗?(想)2、那我们一起来听一听,看看有什么不一样!(幼儿欣赏音乐一遍)二、再次播放,熟悉歌词提问:1、这首歌曲特别吗?试着来学一学。

(叮叮当、罗来,叮叮当、罗来……)2、知道这是用什么话唱的吗?(温州话)3、那是什么声音呢?猜一猜!(铃声、钟声、敲打声……)4、这么好听的声音是从哪儿传来的呢?我们一起来看一看。

(幼儿观看录像)。

5、录像里拍的是什么地方的风景?(松台山、妙果寺……)你们去过妙果寺吗?(去过)妙果寺里有什么?(佛像、香炉、猪头钟……);那你们去过松台山吗?(也去过)松台山上又有什么?(花草树木、亭子、塔、还有一口井)教师小结:原来录像里的景象,都是我们去过的熟悉的地方,歌曲里唱的就是我们美丽的温州。

我们也来唱一唱吧!三、学唱歌曲,感受语言美叮叮当:叮叮当(罗来),叮叮当(罗来),山脚门外(罗来、罗罗来), 古老堂,松台山上仙人井那(罗来),妙果寺里猪头钟(呵…)。

1、这首用温州话唱的歌,你们喜欢吗?(喜欢)那我们来为这首歌配点节奏好吗?(幼儿可以边拍手边歌唱。

)2、男孩子、女孩子分别来唱一次,再轮唱一次,看看谁唱的最好听。

(反复练习2—3次)结束活动延伸:1、除了《叮叮当》,还有很多好听又有趣的温州童谣,我们以后可以接着来学。

2、温州的美丽风景无处不在,我们可以在日常生活中去发现它、记录它,也可以把它画出来,办一次“美丽的温州”图画展。

附歌谱:《叮叮当》1=C 2/42 5 5 | 4 2 2 | 2 5 5 | 4 2 2 |2 5 4 5|叮叮当罗来,叮叮当罗来,山脚门外4 2 2 | 1 1 2 |4 2 4 2 | 2 2 2 2 |2 25 5|罗来,罗罗来,古老堂,松台山上仙人井那,4 2 2 | 25 4 5| 4 2 1 | 2 - ‖罗来,妙果寺里猪头钟,呵!创新之处:虽说,温州是个小城市,但在全国乃至全世界都是很有名气的。

温州童谣大班:摆摆龙船

温州童谣大班:摆摆龙船

温州童谣大班:摆摆龙船活动目标:1.学念童谣,通过图谱帮助幼儿理解童谣,让幼儿感受温州童谣的趣味性。

2.通过创编游戏培养幼儿的创造能力,并体验游戏的快乐。

活动准备:图谱、磁带、录音机活动过程:一、引题:(播放温州童谣〈吃馄饨〉)1.提问:听,老师为你们带来了什么。

他和我们平时念的儿歌有什么不一样?2.师:是用温州话来念得,温州童谣念起来非常有趣,而且很好记。

在我们温州其实还有很多有趣的童谣,老师今天就带来了一首新的温州童谣,题目叫《摆摆龙船》(用温州话念)。

二、学念童谣:1.教师示范朗诵童谣。

提问:谁来说说老师刚才念的童谣里都说了些什么?2.出示图谱,理解童谣。

(1)师:到底童谣里都讲了些什么,我们一起来看看吧!(2)教师根据图谱朗诵童谣。

(3)师:现在知道童谣里都讲了些什么了吧!(幼儿回答)3.教师讲解童谣内容,根据幼儿回答一次理解歌词的意思,并学念。

(1)这里面都说了哪些事情?(划龙舟、吃汤圆、娶新娘)(2)划龙舟童谣里是怎么说的?原来童谣里“摆摆龙船”(温州话)就是划龙船的意思。

你们见过划龙船吗?划龙船是怎么划得?(请个别幼儿做一做)划龙船是一个人划吗?划龙船得很多人一起,齐心协力,团结一致,非常有劲地划。

那我们一起来试试看吧。

(可适当加速减速来念)(3)汤圆汤圆的温州话是怎么说的?你们吃过汤圆吧,汤圆是什么做的?什么味道?什么节日会吃汤圆呢?(结婚、冬节)你们吃过汤圆吧,童谣里是怎么说的?我们一起来说说看吧(4)金、银接下来呢?对,“摆来金,摆来银”(温州话),知道是什么意思吗?通过劳动赚来了金赚来了银,就有钱类。

“有钱了,有铜钱”(温州话)(5)娶新娘有钱了可以怎么样?对西,“摆来铜钱娶新娘”(温州话)“铜钱”听得懂吗?是什么意思?(出示铜钱图片),这就是古时候的钱,是用铜做的,温州话念“铜钱”。

怎么样才能赚来铜钱呢?对,要通过劳动,才能赚钱,才能有所收获。

真是件开心的事,我们也来说一说。

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温州童谣一、互动拍手念童谣:《金苹果银苹果》金苹果,金苹果,金金金,银苹果,银苹果,银银银。

上上下下,左左右右。

咕噜噜猜——石头、剪子、布。

二、学习温州童谣温州童谣流传于明清时代,是温州方言文化中一朵绚丽的奇葩,曾以其自身魅力给予一代又一代温州儿童独特而以有效的教育界。

童谣是孩子们的亲密伙伴,它伴随着孩子的健康成长。

在孩子牙牙学语时,通过诵读童谣,不仅能使孩子了解祖国语言的音韵美,而且孩子的想象力、语言表达能力都将得到提高。

由于童谣内容丰富,它既断承了传统的优秀文化,又体现了时代的精神,虽然短小精悍,却反映了生活的方方面面。

(一)温州童谣“十二月令”1、欣赏正月灯;二月鸢;三月麦秆作吹箫;四月四,做做戏;五月五,过重五;六月六,晒霉毒;七月七,巧食喜鹊啄;八月八,月饼馅芝麻;九月九,登高送娘舅;十月末,水冰骨;十一月,吃汤圆;十二月,糖糕印状元。

2、注解▲正月灯———每逢农历正月,辞旧迎新,春意盎然,家家户户挂灯结彩,喜度春节。

尤其在正月十五元宵节(因元宵节又称作灯节),这一天更是灯彩活动最热闹的时间,有花灯、鱼灯、龙灯、跑马灯等多种民间风俗,可谓是“万家灯火不夜天”。

▲二月鸢———农历二月,风和日丽,春暖花开,正是孩子们出外放风筝的大好时光。

风筝,也叫纸鸢。

▲三月麦秆作吹箫———每当农历三月时,正是农家大小麦收成时节。

孩子们凭着自己的小巧手,将晒在路旁的麦秆蕊折成一段,然后放在嘴里嚼几下,便可以吹出优美动听的乐曲来。

声音很像竹箫。

(还可以做成麦管娃娃~`)▲四月四,做做戏———农家最闲是四月。

所以在这个月份中,不少剧团都纷纷下乡演出。

孩子们也最喜欢在此时跟随大人去观戏剧演出。

注:做做戏指的是唱戏哈▲五月五,过重五———农历五月初五民间传统的端午节,因为五月初五正好又是两个五重起的时间,所以温州人俗称为重五。

在民间,过去每逢重五节时,不仅要吃粽子、吃鸡蛋、喝菖蒲酒,还有一项非常热闹的活动,就是为纪念屈原的划龙舟比赛。

(那时好好玩哦~~)▲六月六,晒霉毒———由于太阳每到农历六月份时,它的光度最强,而且正由上至下直射,一天的日照时间也最长。

所以人们都选择这个时间前后,把去年底过冬的棉被或其他生活用品放在太阳下晒,防止发霉。

六月六,又称洗垢蹉。

意谓在这一天也正是人们洗头、洗浴的最好时光。

▲七月七,巧食喜鹊啄———农历七月初七,是民间故事中牛郎织女鹊桥相会的日子。

过去温州人每当这一天,家家户户都有做巧食吃的习俗。

而且把好吃的巧食放在屋脊上。

让喜鹊来吃,以此来祝愿牛郎织女的相会。

(哈哈,七巧七巧,喜鹊讨巧)▲八月八,月饼馅芝麻———每年农历的八月十五是中秋节,中秋节又称团圆节。

人们以月亮最圆时作为对亲人团圆的念想。

中秋节期间,一些在外的亲人都千方百计回家过节,而家里的人都要早一个星期把象征月亮的芝麻月饼做好,等待亲人团聚。

▲九月九,登高送娘舅———九月九正是重阳节,是象征着老人年年幸福,长寿安康的节日。

过去每当九月初九之日,孩子们有送“登高”敬献舅舅的习俗。

登高似是“九层糕”,是用糯米粉制作成的食品。

▲十月末,水冰骨———一年十二个月,往往最冷的气候都在农历的十月至十一月间,在这段时间里降霜期较长,很少见阳光,多为阴天,而且常常有降雪、结冰的现象。

所以,孩子们认为这段时间是最冷的时候。

▲十一月,吃汤圆———农历十一月正是冬至节气时间,冬至又称“冬节”,温州人历来有吃汤圆,吃麻糍的习惯。

▲十二月,糖糕印状元———旧时每当农历十二月,温州有家家户户都忙着做糖糕过新年的习俗。

糖糕就是用红糖配做的年糕。

一些人家还专门制作了一个糖糕印,印上刻着当官做状元的字画,以此印在刚做成的糖糕上,然后亲戚朋友,左邻右舍相互赠送,互讨吉祥。

3、用温州话念童谣4、学生独立念温州童谣5、两人一小组,用自己喜欢的方式把童谣表现出来,可以是拍手,唱歌,做动作、利用手中的工具做器皿配乐等。

(二)温州童谣“叮叮当”1、欣赏叮叮当(啰来),叮叮当(啰来),山脚门外(啰来,啰啰来),孤老堂,松台山上仙人井(啰来),妙果寺里猪头钟(啰来)。

2、诵唱3、讲解传说1987年,《叮叮当》被联合国教科文组织亚洲文化中心(ACCU)选入亚洲、太平洋地区民歌集,中国入选的只有7首,而温州入选的2首中,《叮叮当》就是其中一首(另外一首是《对鸟》)。

大意:马走过一路响着铃铛,(松台山)山脚门外有老人院,走过松台山上仙人井去打上水,回到妙果寺,那有口大钟。

妙果寺对面的一条小巷里有当时的“孤老堂”,专门收留孤儿、老人及乞丐的一个地方。

孤老堂,原名“养济院”,又名“三堂殿”,其遗址就坐落于鹿城区妙果寺商场内,肇建于明洪武八年。

乾隆《温州府志》记载:“居养济院孤贫共有十九名……申报首四季请捐额前项银共五百七十二两一钱元分”等。

据传,明代末年,温州遭受水灾,许多“空巢老人”流浪街头,以乞讨活命。

一胡姓员外不忍目睹,发起兴建“孤老堂”。

另传,清朝初年,温州来了一位新县令。

上任不久,京城便有旨来,要统计全国各县土特产品种。

由于初来乍到,对温州五县(永、乐、瑞、平、泰)了解甚少,而且汇报时间急促,故一时措手不及。

这时,有一位随从献上一计:如果县太爷能亲自到孤老堂一趟,必有收获。

果然,这些孤老们年岁高,阅历深,对土特产了如指掌,解了县令燃眉之急。

这位县令深有感触,便亲自为孤老堂撰就一副楹联:“教谁知晓好汉地独我鹿城孤老爹”,以表心意。

从此,“孤老堂里挑好汉”便成人们街头巷尾的俚语,并流传至今。

歌中的“仙人井”坐落在松台山巅,传说唐代时宿觉大师曾在松台山修道,并一直饮用此井之水。

宿觉大师坐化后,人们将此井定名为“仙人井”。

如今,“仙人井”已日渐干涸,绝大多数古井也同“仙人井”一样,已经进入生命的暮年,在日渐污染和涸竭中苟延残喘。

相传宋神宗元丰年间(1078-1085),在继忠大师主持妙果寺时,有一客僧来寺挂单修身,他的相貌看似愚钝,但一说话就知道是个高深的人。

一天这个和尚去市集化缘,化得了一些钱,他将所有的钱都用来买猪头,回到寺庙的时候已经是醉醺醺的了,继忠大师观看见了就当作什么事也没有,任其息迹去留。

一天他背着锄头到寺庙旁的小山上挖了一口土井,并将所剩的猪头骨都藏井内,并在上面压一大石,并且用土泥密封住,然后对别人说:“我多年来就为了铸造这一口钟,从今天起七七四十九天后这口钟讲铸成”。

此后这个和尚就不见了踪迹。

一个多月以后,寺庙里的和尚挖土果然看到了一口钟,非常的炽热,高约三尺,非铜非铁,酷似青石,音响铿明,顶上有两个二猪头拼作的钟钮(钟挂着的地方),形态很奇怪。

所以人们都叫它“猪头钟”。

传说因其钟未到49日,火未退完,敲击时城内外常有火灾出现。

民国八年(1919),国威不振,本地有个姓任的人请来上海技师将钟钮截断,窃去国外。

自此,神钟就不复悬挂,于是建“古钟亭”藏之。

因该钟的钟钮活像两个猪头,故人称“猪头钟”。

也有人说该钟原名“济陀钟”。

我们对这传说无须认真去寻根究底,"假作真时真亦假,无为有处有还无",长留在人们的想像中岂不更好。

1987年重建钟亭,亭联:"稽于史实,松台山上仙人井;留得民谣,妙果寺中猪头钟。

" 亭内的无纽"济陀钟",为宋时物,高1.3米,直径为0.8米。

4、对唱练习,做动作三、欣赏温州童谣童谣是人们在生活劳动中创作的歌谣,它用于儿童游戏、教育等,它的选材非常广泛,包括动植物、劳动、运动、游戏、节日、天气等……老师也收集了一些童谣大家来念念。

(一)姆姆,你姓尼?姆姆,你姓尼?我姓金。

阿尼金?黄金。

阿尼黄?草头黄。

阿尼草?青草,阿尼青?万年青,阿尼万?糯米饭。

阿尼糯?果老糯。

阿尼果?山果。

阿尼山,高山。

阿尼高,年糕。

阿尼年?1943年。

造起飞机场,垒起高射炮,把日本打多一大堂,你看日本急勿急。

手榴弹,往天上甩,甩起半天高。

掉落一把刀,刀里生个额,把日本鬼子捕出杀。

(两人拍手问答对唱)(二)吃馄饨妹妹你显能;阿妈教你吃馄饨;馄饨汤,喝眼光;馄饨肉,配白粥;馄饨皮,配番薯;馄饨碗,吃爻倒端转(三)姆姆,你真早姆姆你真早,半夜割晚稻;晚稻未开花,我要吃黄瓜;黄瓜味太淡,我要吃橄榄;橄榄太清味,我要吃甘蔗;甘蔗都是峥,我要吃金杏;金杏满肚子,我要吃糯柿;糯柿都是核,我要吃大蒜;大蒜味太辣,我要吃江蟹,江蟹十只脚,我要吃喜鹊;喜鹊尾巴长,看见亲娘叫啊爷。

(讲解押韵)(四)送松糕松糕松糕高又高,我请阿叔吃松糕。

松糕厚,送娘舅,松糕薄,冇棱角,松糕实,迎大佛,松糕松,送舅公,松糕烫,务好藏,松糕冷,务好打,松糕烂,送阿大,松糕燥,拜镬灶,松糕粉,送阿婶,松糕末,务好端,阿叔越吃越口渴(五)正月初一头正月初一头,捉张单个头,走拉县前头买只酱菜头,煮起一锅一罇头。

阿一夹一夹。

阿二想汤喝,阿三拔双箸,阿四流眼泪,阿五给阿妈讲,阿六头打肿,阿七端起抿,阿八挟箸添,阿九走拉到,阿十看看罐头非能燥。

(六)点指扳扳点指扳扳脚踏南山,南山北斗,点到路口。

伲人做官,伲人做贼,做官勿清,勿如烂铁钉。

铁钉好回炉,脏官害人精,害人精,就是你。

(七)学习解放军解放军思想通,走前线,打冲锋。

思想通,学雷锋;勿怕痛,学习邱少云;勿怕脏,学习黄继光;勿怕吓,学习刘文学;勿怕黑,学习张思德;勿怕难,学习刘胡兰;勿怕死,学习董存瑞。

(改编:红领巾,思想好,年纪小,学习棒。

勿怕脏,学习章建建;勿怕痛,学习王立冬;勿怕苦,学习孙明明;勿怕累,学习毛信军;勿怕难,学习解放军。

)四、讲讲你喜欢的童谣。

说说你的理由。

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