高中语文作文教学

高中语文作文教学探析

摘要：在高中语文教学中，作文教学占据着举足轻重的重要地位。学生因为没有能够掌握作文的写作方法以及思路，而导致不知该如何下笔，进而产生消极心理。作为高中语文教师，应通过有效的写作方法指导，帮助学生克服消极心理，提高写作水平。

关键词：高中语文作文教学

引言

在高中语文教学中，培养学生的听、说、读、写等语言能力是重要的教学任务。而作文的写作，则体现了学生对这些能力的实际运用。写一篇优秀的作文，需要的是一种好的心态、好的文字功底及对文章的处理技巧等。然而在作文的写作中，很多学生没有端正自己的心态，敷衍了事，不注重文章中的言语处理与布置，这样的作文自然得不到高分。但在高考中，作文在语文考试中占很大的分数比例，因此，作文的写作必须引起我们的重视。

一、强化熟读背诵

在高中语文的课文学习中，熟读与背诵是强化语言能力的重要途径。这种看似笨拙的方法，却在实践中被证明是非常有效的。教师要求学生对课文中的一些精彩段落熟读或背诵，并不只是让学生浅尝辄止，而是希望他们能够将这些优美的语句融会贯通，进而将这些语句转化为自己的东西。然而，有些学生并不理解教师的苦心，总是应付式地读读课文。作为语文教师，应该让学生明白熟读与背诵的好处，主动积极地增加语言积累。

二、增加课外积累

除了学习教材外，学生还应该增加课外积累，拓宽知识面，积累更多的作文素材，不断提高自己的作文素养。有些学生在作文写作中，抱怨没词可写，如若在平常积累得多了，在写作中就不会再遇到这样的窘况，而会信手拈来、左右逢源。教师应该积极鼓励学生进行课外阅读，积累作文素材，同时也可以向学生推荐一些好的读物。

另外，语文教师要按照教学目标，根据学生的智力、身心成长及综合素质情况，推荐学生阅读一些合适的课外书籍，一般每个学期阅读十篇左右，介绍十位左右相关作家，并规定学生阅读期限，要求学生读完，写出内容简介或读后感。另外，阅读材料的积累还可以通过分任务的形式补充，给每一个学习小组分配一两个主题的材料收集工作，从名言警句、佳词好句、典型事例、材料分析等方面摘抄。通过课外广泛的阅读.培养学生一定的文学修养，为其写作培植肥沃的土壤。

三、加强技巧教学

（一）吸引人的作文标题

作文的标题就是作文的眼睛，是读者最先接触到的视觉点。因此，一个好的标题能够迅速抓住读者的眼球，吸引读者的注意力。高中阶段的作文一般都由学生自拟题目，这就考查了学生的概括能力与确立中心的能力。在拟作文题目时，应该认真构思，力争言简意赅，与文章内容相辅相成，做到精而巧。以下，笔者提供几种作

文拟题的方法：

1.借助修辞

在文章的题目中，我们可以运用修辞方法，如比喻、引用、借代、对偶等，来拟定题目，这样的题目会显得颇有文采。例如比喻：《画卷式的人生》《微笑，一把神奇的钥匙》《拼搏，生活中的跳板》；引用：《山外青山楼外楼》《勿以善小而不为》。

2.巧设悬念

悬念往往能够诱发人们的好奇心，激发人们探求答案欲望，因此，在作文标题中巧妙地设置一些悬念，能够令人浮想联翩，增加文章的魅力。例如：《嫉妒+？=成功》《谁才是罪魁祸首》等。

3.个性化

在作文题目的拟定中，我们可以多突出自己的个性，给别人耳目—新的感觉，增加文章的吸引力。《怪言+怪形=？》标题就是文章的眼睛，我们应该画出一双美丽明亮的大眼睛来吸引读者。

（二）精彩的作文开头

拥有一个好的作文标题后，我们就可以开始进行作文开头的构思，继续吸引读者阅读自己的文章。俗话说：“万事开头难”，考生要想让评卷老师眼前为之一亮，就要重视作文的开头，以一个精彩的开头先声夺人，令人“一见钟情”，给评卷老师们一个完美的初始印象。如何让自己的作文开头更加出彩呢？笔者有如下建议：

1.引用名句

在文章的开头引用名言警句、古诗词等，往往能够为文章增添

不少的文化色彩，使文章充满文化底蕴。例如，在写关于生命的作文时，我们就可以根据文章的内容，引用名人关于生命的一些名言，如：诺贝尔的“生命，那是自然给人类去雕琢的宝石”，西塞罗的“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长”，罗曼·罗兰的“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人”等。

2.运用排比

排比的运用，可以营造磅礴的气势，有着极强的说服力，能够加强文章的表达效果。在作文的开头恰当地使用排比，能够为文章增色不少。例如，在说明人生的意义在于奉献的文章里，我们可以这样写：“如果我是一棵大树，就会撒下一片阴凉；如果我是一朵白云，就会装扮一方蓝天；如果我是一颗星星，就会点缀一角夜空。”通过排比来抒情，节奏和谐，情感充沛。

3.巧妙设问

在文章的开头巧妙地设置一些问题，往往能够吊起读者的胃口，引发读者的思考，进而激发读者的阅读兴趣。在文章开头的写作中，我们要精心构思，多运用一些技巧来吸引读者的阅读兴趣。

四、定期写作训练

作文写作是操作训练，也是能力训练。而能力，是讲不会、听不会的。必须靠“练”，也就是靠“实践”。就像学游泳，教练讲得再好，不下水是学不会的。只能在游泳实践中才能学会游泳。作文亦如此，必须在写作中才能学会作文的。这说明，写作实践，在作文教学中，不仅是一种能力，而且是一种方法。它既是教学的基本

方式，又是教学过程的具体体现；同时，它还是学生在教学中主体地位的标志。坚持练习，笔者建议，每周一次小作文，每月一次大作文。在近几年的高中作文教学的思考中，认识到提高学生作文水平提高的关键就是一定要落实学生的写作实践。老师只能拿着学生的文章授课和评讲，让学生面向自己的文章听课，而决不能用大量而抽象的写作知识来充实课堂。

结语

高中阶段，作文教学在语文教学中占据着重要的位置。在日常的教学中，要鼓励学生多阅读、多积累，不断提高自己的作文素养。在作文的写作中，教会学生学会运用一定的技巧来为文章增色，从而使自己的文章从众多的文章中脱颖而出。作为语文教师，我们应该不断地努力探索有效的作文教学方法，帮助学生提高自己的作文写作水平，在语文考试中取得理想的分数。

参考文献：

[1]陈雪琴，高中作文模式实用教程[m]，南京：东南大学出版社，2008

[2]韩海涛，素材“鲜”读——高中作文热点素材分析与运用[m]，广州出版社，2009