高中语文作文教学
(语文教案)人教版高中语文必修一作文教案
人教版高中语文必修一作文教案教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,下面是我为大家整理的人教版高中语文必修一作文教案5篇，希望大家能有所收获!人教版高中语文必修一作文教案1激发情感写出真情实感兴趣是的老师。
这句话永远是教育的真理。
有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。
在作文教学就能讲出真话，道出真情，作文也写得有血有肉，不再干巴巴的了。
有一次要求以我想对你说为题写一篇作文，要求写出发自内心的话，表达出真情实感。
在教学这篇作文时，我采用了先激发学生感情，再引导学生讲出真话的教学方式，结果取得了成功，学生的作文展现了他们真实的内心世界，读来不禁令人心灵为之触动。
教学我想对你说这篇作文时，我先从分析作文题目入手。
我说：你们长这么大了，父母养育了你们十多年，老师教导了你们五年，你们难道没有一句心里话想跟他们说吗对他们，你们有一种怎样的看法有一种怎样的感情是喜欢感谢还是讨厌同情今天就用笔来写一写，把你们想对这个人说的真心话全讲出来，想写什么就写什么。
接着，我有感情地读了几篇范文，以引起学生感情上的共鸣：哦，我想说的也正是这些。
读完后，我再发几篇范文下去让学生自己看，体会写法。
接着，我再让学生自己说。
最后，才让学生动笔。
这次作文，学生写得很顺，感情也很强烈，都向对方谈出了自己的心里话。
有对老师提建议的，有对妈妈说悄悄话的，有劝告同学的，也有批评爸爸的------看着这些真情流露富含童真的话语，你的心灵真的会不禁为之一动优秀作文教学案例优秀作文教学案例。
这次作文是本学期最成功的一次。
激发写作兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，讲出真话，写出真情，我想这应是作文教学的第一步。
反思：作文教学中，教师的导是最重要的。
教师只有因势利导，才能让学生入情入景，学生才会有话可说，有内容可写。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案【篇一：作文指导课教学案例】作文指导课教学案例——细节描写写出人物个性特征案例背景主题：我让学生写两篇作文，一篇以“亲情”为话题，一篇以《介绍我的同学》为题，发现学生在记叙文写作中存在着人物呆板，千人一面的问题，所写人物缺乏个性，主要原因是写人物时缺乏细节描写。
因此我设计了一节作文指导课“用细节描写人物”，这是高中语文新教材中两个表达单元的写作要求，课程要求能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，写出人物个性特征。
案例设计：课堂上我运用多媒体技术，注重创设语言实践活动，努力增强语言实践的真实性，给学生提供自主学习和相互交流的机会，达到鼓励学生积极参与语言实践、激发学生写作欲望的目的。
我通过认知、理解、运用、提高这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力词语进行细节描写写出人物个性特征。
案例实施过程：1. 知识目标：激发学生写作热情，体验写作乐趣。
2. 能力目标：立足在实际生活的基础上学习如何提高写人物特征写作技巧。
3. 情感目标：学习细节描写。
教学重点：细节描写解读。
利用网页，视频，幻灯片等信息技术解读细节描写，达到直观理解目的。
教学难点：细节描写实践。
体验写作乐趣，展示学生习作。
教课时1课时教学步骤：一.导入：（幻灯片1）用肖像描写导入课程，使同学们进入情境。
展示学生习作找出存在问题：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？（由于没有个性特征很难说这写的是谁）幻灯片引导直观可感。
用网页形式展示内容，。
二.这堂课我们就一起来学习细节描写，学习如何写出人物的个性特征。
（板书）细节描写分类及作用。
细节描写：是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
（认知）细节描写外貌语言人行为动作突出人物个性特征心理神态作用：为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
了解作文的基本结构和写作技巧，掌握作文的写作方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情趣和审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点。
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一篇优秀的作文范文，引导学生进入作文写作的氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文结构。
通过分析范文的结构，讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结论，让学生了解作文的写作框架。
3. 分析写作技巧。
通过分析范文的写作技巧，讲解作文的写作方法，包括选题、构思、组织和表达，引导学生掌握写作技巧。
4. 练习写作。
让学生进行写作练习，根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇短文写作，提高学生的写作能力。
5. 作品展示。
学生将自己的作品进行展示，互相评价和交流，提高学生的写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力，培养了语言表达能力和逻辑思维能力。
五、作业布置。
布置作文作业，要求学生根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇长文写作，提高学生的写作水平。
六、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对作文的写作方法和技巧有了更深的理解，写作能力也有了明显的提高。
同时，我也发现学生在写作过程中存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等，需要加强指导和训练。
下节课我将针对学生的问题进行更具体的指导，帮助他们提高写作水平。
新课程标准下高中语文的作文教学
新课程标准下高中语文的作文教学1. 引言1.1 引言在新课程标准下，高中语文作文教学的重要性日益凸显，作文是语文学习的重要组成部分，既是语文知识和能力综合运用的体现，也是学生综合素质和思维能力培养的重要途径。
作文教学的目的不仅是提高学生写作水平，更是培养学生的观察力、分析力、表达力和创造力。
新课程标准要求高中语文作文教学要贯彻以学生为主体、以学生为中心的教育理念，注重激发学生的学习兴趣和创造潜能，培养学生的写作思维和语言能力。
在新课程标准下，高中语文作文教学需要设置明确的教学目标，既要注重学生写作技能的培养，更要关注学生的思维能力和情感表达。
教师应该根据学生的实际情况和发展需求，设计多种多样的教学方法和策略，引导学生自主、合作、探究和创新学习，提高他们的写作水平和综合素质。
教师也需要及时给予学生评价和反馈，帮助他们发现问题、解决问题，进一步提高写作水平。
在新课程标准下的高中语文作文教学中，教师和学生需要共同努力，精心设计教学内容，灵活运用教学方法，积极开展实践活动，不断提升写作水平和综合素质。
只有这样，才能更好地适应新时代教育改革的要求，培养更加优秀的语文人才。
2. 正文2.1 新课程标准对高中语文作文教学的重要性新课程标准对高中语文作文教学的重要性主要体现在以下几个方面：新课程标准强调培养学生的综合素养和创新能力，而作文是培养学生综合素养和创新能力的有效途径之一。
通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力、表达能力和逻辑思维能力，提高语文能力和综合素养。
作文可以促进学生的情感体验和情感认知，帮助学生更好地认识和把握自己的情感世界，提高情感素养和情商。
作文能够培养学生的文学鉴赏能力和文学修养，帮助学生更好地理解文学作品，感受文学之美。
作文教学可以激发学生的学习兴趣和创作激情，增强学生的学习动力和自信心，促进学生全面发展。
新课程标准对高中语文作文教学的重要性不言而喻，作文教学不仅有助于提高学生的语文能力，更有助于培养学生的综合素养、创新能力和情感认知，促进学生全面发展。
高中语文作文教学教案三
高中语文作文教学教案三高中语文作文教学教案篇7教学目标了解转折、对称整句的类型，学习和掌握整句，能够仿写这两种整句。
教学重点能运用整句增加作文的文采。
教学难点：仿写、造句。
教学内容及过程一、转折式整句写作训练1、例文展示例一没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。
生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。
例二虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。
然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。
例三徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。
这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清醒认识到的。
有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，可是却畏于钻研科学知识之艰难；有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“铁榔头”，却怠于无数次的扣杀训练。
//如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢弘的大志呢！2、写作练习（阅读材料仿照上面的句子写一组整句）有一回，日本歌伎大师勘弥扮演一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他：“师傅，您的鞋带松了。
”他回了声“谢谢你”，然后立刻蹲下，系紧了鞋带。
当他走到门生看不到的舞台入口处时，却又蹲下，把鞋带复又弄松。
显然，他是想以松垮的鞋带表达一个长途旅行者的疲惫。
那天，有位记者恰好看到了这一幕，戏演完后，他问勘弥：“您为什么不当场教那位门生呢？”勘弥答道：“别人的亲切必须坦率接受，要教导门生演戏的技能，机会多得是。
在今天的场合，最要紧的是要以感谢之心去接受别人的亲切，并给予回报。
”勘弥的美德令人肃然起敬，感佩不已。
高三语文作文教案(优秀7篇)
高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
为文章奠定了高洁、清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。
高中语文作文教学教案
高中语文作文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容1. 作文的基本概念和分类。
2. 作文的审题和立意。
3. 作文的结构和语言表达。
4. 常见的作文病句和修改方法。
5. 作文的评分标准和答题技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文和病句案例，让学生直观理解。
3. 练习法：让学生动手实践，及时反馈和指导。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价和修改。
四、教学安排1. 第一课时：作文的基本概念和分类2. 第二课时：作文的审题和立意3. 第三课时：作文的结构和语言表达4. 第四课时：常见的作文病句和修改方法5. 第五课时：作文的评分标准和答题技巧五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作文练习：评价学生的作文内容、结构和语言表达。
3. 学生互评：让学生互相评价和修改作文，提高鉴赏能力。
4. 课后反馈：收集学生对教学的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学活动设计6. 第六课时：写作练习与点评【活动目的】让学生通过实际写作练习，运用已学的作文技巧和方法，提高写作能力。
【活动准备】准备若干篇学生作文样本准备点评标准和反馈表格【活动过程】1. 讲解写作要求：教师提出本次写作的主题和要求，引导学生关注生活中的素材。
2. 学生写作：学生根据要求现场写作，可以提供一些关键词或情境帮助启发思考。
3. 作文收集：学生完成写作后，将作文提交给教师。
4. 作文点评：教师选取几篇具有代表性的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5. 学生反馈：学生根据教师的点评，对自己的作文进行修改，并在小组内分享写作心得。
七、教学活动设计7. 第七课时：作文升格指导【活动目的】教会学生如何对自己的作文进行升格，提高作文质量。
【活动准备】准备升格作文的案例和升格技巧指导材料准备升格练习的作文题目【活动过程】1. 讲解升格概念：教师解释作文升格的含义和重要性。
高中语文写作课教案
高中语文写作课教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 优秀作文的分析和借鉴。
3. 写作练习和指导。
三、教学过程1. 导入：通过讲解写作的重要性和意义，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
3. 分析：分析优秀作文的特点和亮点，让学生了解优秀的写作标准。
4. 练习：布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际操作。
5. 指导：对学生的写作练习进行评价和指导，提出改进的建议和意见。
四、教学评价1. 学生的写作兴趣和写作能力的提高。
2. 学生写作练习的质量和创新性的提升。
3. 学生对写作的认知和理解的深化。
五、教学资源1. 优秀作文集：用于分析和借鉴。
2. 写作技巧和方法的教材：用于讲解和指导。
3. 写作练习的题目和评价标准：用于练习和评价。
教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的写作水平和能力进行有针对性的指导和训练。
要注重培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
在评价学生的写作练习时，要注重综合评价，既要看到学生的优点和进步，也要指出学生的不足和需要改进的地方，帮助学生不断提高写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过分析经典范文和优秀学生作文，让学生了解写作技巧的实际应用。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验，相互学习，共同进步。
3. 写作指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的写作指导，帮助学生找到适合自己的写作方法。
4. 激励评价：采用激励性评价，关注学生的点滴进步，提高学生的自信心和写作积极性。
七、教学活动1. 写作讲座：邀请知名作家或写作教师进行写作讲座，分享写作经验和技巧，激发学生的写作灵感。
2. 作文竞赛：组织作文竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
高三语文作文教学教案(6篇)
高三语文作文教学教案（6篇）高中作文精选教案篇一一提起作文，同学们总是眉头紧皱，一说上作文课，大家总是怨声载道。
作文历来是高中语文教学中的重点，也是难点。
但作文60分的分值让我们必须迎难而上，我也鼓励同学们不要惧怕作文，进行针对性的训练，提高作文分数指日可待。
这就要求我在平时的作文课上注重教学方法，有目的地进行作文训练，让学生对作文有兴趣。
作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。
我认为要提高学生的写作技巧从以下几个方面训练能达到一些的效果。
一是素材的积累。
许多学生在写作的时候苦于没有素材，或者说来说去只是千篇一律的素材，毫无新意。
我们语文组就搜集印发一些新颖素材发下去，让学生利用早读时间背诵记忆，或者通过阅读课来丰富他们的素材积累。
坚持下来的效果是令人欣喜的，记得有次我让他们观看了关于“瓷娃娃”刘大铭的事迹，大家都颇有感触，在笔记中八班的姜亚楠同学这样写道：“我们是奔跑者，奔跑在青春的路上，而这一切的前提是拥有一个好的身体。
如今的一些年轻人不珍惜自己的身体，随便一点小困难就轻易放弃了自己的生命。
如果此时的你正因一些不顺心的事打算放弃生的权利，那么瓷娃娃刘大铭或许会唤起你秋声的欲望。
患有先天性成骨发育不全的他，在过去的二十年间接受过十多次手术，在被医生宣判死刑时，他凭借强烈的求生欲望，自学英文给国际医疗结构发送自己的病例，最终获得了远赴意大利米兰接受脊椎重建手术的机会。
他的身体里被安上了13颗螺丝钉，植入了三块钛合金板，体内的血液被换掉了三分之二，他活下来了，他感受到了他梦寐以求的锥心般的疼痛。
强烈的求生欲望，使他勇敢地选择了这次冒险。
”这个素材就可以运用到“选择”“勇气”“永不言弃”之类的作文中去。
高中语文如何去讲作文课
高中语文如何去讲作文课高中语文如何去讲作文课1 高中语文如何讲作文课高中语文如何讲作文课? 以下是讲高中语文作文课的方法等等的介绍，希望可以帮助到您。
1.培养学生的写作兴趣学生的学习是需要以兴趣为前提的，如果他们能够对语文的写作产生浓厚的兴趣，就能够在语文学习过程之中积极的进行写作的练习，找到自己写作的不足来完成写作过程。
长期以来我们的语文学习过程之中，学生都会感到非常的无聊和枯燥，尤其是日常的写作训练这项内容，本身就感觉是在浪费时间。
长此以往，我们学生就失去了写作的兴趣，也就不能将精力放在写作的训练上面，最终影响了我们高中生学习语文的动力。
对此，我们语文教师应该首先要做的就是培养学生对于写作的浓厚兴趣，这样才能真正的让同学们更加乐于进行写作这项过程。
写作的过程和课堂氛围一般是比较安静的，我们可以通过让学生参加课堂活动来活跃课堂的氛围，积极的让学生进行写作内容和技巧的讨论，这样才能让他们自己主动的发表对于写作的看法和意见，对于提升他们自己的写作能力有很大的帮助。
一些学生由于自己本身的写作水平不高，不愿意和同学们分享自己的写作情况和内容，对此教师应该对学生进行一定的鼓励，让他们树立相应的自信心，这样才能督促他们更好的学习语文写作，提升自己的写作能力和水平。
2.加强写作素材的积累和写作锻炼语文的学习过程不是一蹴而就的，需要我们在漫长的学习生活之中不断的加强写作素材和内容的积累才能有效的提升自己的语文学习水平。
学生在日常的学习过程之中学习更多的书本内容，就可以获得更为广阔的知识内容，增加学生的内涵和修养。
与此同时，学生只有在平时的生活过程中，增加我们对于周围环境的观察，才能够积累更多的写作内容和素材，在写作的时候才能更有效率，而减少出现空洞的情况的概率。
我们学生自己并没有真正的生活与社会之中，因此能够了解到的生活内容和范围也是有限的，因此日常的积累是非常有必要的。
在这个过程中我们能够学到更广阔的知识，有效的增加写作的内容和素材。
浅谈高中作文教学策略
浅谈高中作文教学策略作文教学一直是高中语文教学的重要组成部分，作文是语文教学的重中之重，也是考试中的重要内容之一。
作文教学的目的是培养学生的表达能力和思维能力，提高语文素养。
而高中阶段的作文教学更是重要，因为高中作文不仅是考试的一部分，还是学生综合素质的考核。
高中作文教学需要教师有一定的教学策略，下面就浅谈一下高中作文教学的策略。
一、培养学生的写作兴趣作文教学的首要任务是培养学生的写作兴趣。
只有有了写作兴趣，学生才会主动学习写作，才会有动力去提高写作水平。
教师可以通过引导学生阅读优秀作文，让学生欣赏美文的魅力，以及通过生活感悟、写作创意等方式来激发学生的写作兴趣。
教师还可以组织一些作文比赛或者写作活动，给学生一个展示自己的机会，增强学生的写作自信心。
二、分层次教学，循序渐进高中学生的作文水平参差不齐，有的学生写作基础薄弱，有的学生写作基础扎实。
在作文教学中需要进行分层次教学，循序渐进。
教师可以通过不同题材、不同难度的作文来进行讲解和指导，让学生逐步提高写作的技巧和水平。
比如通过教学案例来进行讲解，通过写作技巧训练来进行指导，通过梳理作文结构来进行讲解，让学生逐步掌握写作的要领。
三、注重写作技巧的培养写作技巧是作文的灵魂所在，高中作文教学中，教师需要注重写作技巧的培养。
比如语言的表达技巧、修辞手法的运用、段落结构的掌握等方面，都需要教师进行有针对性的指导。
教师还可以通过写作技巧的训练来提高学生的写作水平，比如让学生进行写作技巧的模仿，进行写作技巧的训练题目等。
四、鼓励学生多写多练作文能力的提高离不开多写多练，高中作文教学中，教师需要鼓励学生多写多练。
教师可以布置一些写作练习题目，要求学生写作，然后进行评讲，让学生及时了解自己的写作水平，及时改正自己的写作问题。
教师还可以布置一些写作任务，要求学生按时完成，督促学生养成写作的习惯。
五、多样化的评价方式作文教学的最终目的是提高学生的写作水平，因此教师需要通过多样化的评价方式来对学生的作文进行评价。
高中语文作文课教案模板
高中语文作文课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高中一年级或二年级学生三、授课时间每课时45分钟四、授课教师语文教师五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
- 学生能够运用丰富的词汇、成语和修辞手法，提升作文的表达能力。
- 学生能够根据不同作文题目要求，进行有效分析和有针对性的写作。
2、过程与方法目标- 学生通过小组合作和讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
- 学生通过写作练习和互评，培养自我评价和反思的能力。
- 学生通过课外阅读和资料收集，拓展知识面，提高作文素材的丰富性。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对语文作文的兴趣，提高写作的积极性和主动性。
- 增强学生的自信心，使他们相信自己能够通过努力写出优秀的作文。
- 通过作文引导学生关注社会现象，培养他们的社会责任感和道德观念。
六、教学重占和难点1、教学重点- 作文结构及写作技巧的讲解与训练。
- 词汇、成语和修辞手法的运用。
- 学生作文的个性化指导与评价。
2、教学难点- 帮助学生克服写作过程中的思维障碍，提高写作流畅性。
- 指导学生如何根据题目要求进行有效分析和构思。
- 引导学生将所学知识内化为自己的写作能力，形成独特的写作风格。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用名人名言、一则小故事或现实生活中的实例，激发学生对本节课作文主题的兴趣。
- 提出与本节课相关的思考问题，让学生自由发言，初步引入作文主题，为接下来的新知识讲授做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解本节课作文的主题、要求及写作技巧，包括作文结构、选材、构思等。
- 分析优秀范文，让学生了解优秀作文的标准和特点。
- 对作文中可能用到的词汇、成语和修辞手法进行举例讲解，帮助学生积累素材。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对给定题目进行讨论，共同分析作文要求和构思方法。
- 各小组成员相互分享自己的观点和想法，共同完成作文提纲。
高中语文作文教学的方法
高中语文作文教学的方法1如何进行高中语文作文教学一、变“要我写”为“我要写”叶圣陶先生曾说：“写文章不是生活的一种点缀，一种装饰，而是生活的本身。
”“作文不是无所作为的玩意，不是无中生有的把戏，是生活中间的一个项目，同吃饭、谈话、做工一样，是生活中间缺少不了的事情。
”作文，本来就是生活的真实反映，但学生普遍害怕写作文，作文写得呆滞，缺乏灵性，充斥着空话和套话。
究其原因，一是受高考指挥棒的影响，教师的作文指导冲着分数而来。
学生写作纯粹为教师而写，为高考而作，自然是毫无兴趣，出现新“八股文”的现象就不奇怪了。
二是学生缺乏对生活的观察、感悟、积累。
作文训练的主体是学生，只有学生把作文当成生活的一个部分，一种需要，才会爱写、勤写、乐写。
正如孔圣人所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”三是学生畏惧写作的心理会形成恶性循环，越是畏惧越是不想写，而越不想写不愿写的后果就是越不会写。
因此，要让学生摆脱这个“魔咒”，消除畏惧心理。
二、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。
看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
三、环境里面有“真”“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。
如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。
雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。
”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。
但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
高中作文教学三步曲
高中作文教学三步曲作文是语文教学中非常重要的一部分，也是考试中的必考题目，对于高中生来说，掌握好作文技巧和方法非常重要。
高中作文教学需要分步骤进行，以便有效地提高学生的写作能力。
本文列举了高中作文教学的三个阶段，称之为“高中作文教学三步曲”。
第一步：培养写作习惯写作是一项需要良好的写作习惯和日常练习的技能。
高中作文教学的第一步是培养学生的写作习惯，为之后的写作打下良好基础。
在培养写作习惯的阶段，老师需要通过创造丰富的阅读体验和多样化的写作任务来帮助学生。
对于阅读体验，老师可以让学生阅读各种各样的文本，包括小说、报纸、杂志等等，以提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
对于写作任务，老师可以要求学生完成各种类型的作文，如日记、小说、议论文、说明文等等。
这样可以激发学生的写作兴趣，同时培养他们的写作技能和基础。
第二步：学习写作技巧写作技巧是高中作文教学中的重要部分。
在这一阶段，老师需要通过讲解和模拟演练来教授学生各种写作技巧。
首先老师需要讲解学生各种类型作文的格式和要求，以便建立学生对于不同类型作文的认识。
例如，议论文需要有明确的论点和分论点，说明文需要有具体清晰的事例和描述等等。
其次，老师需要模拟演练，通过实例讲解不同类型作文的写作技巧，激发学生的创作灵感。
在这个过程中，老师可以选取某个主题或者议题，组织学生模拟撰写不同类型的作文，从而达到训练学生写作技能的目的。
第三步：深化写作能力和思维水平高中作文教学的第三步是深化学生的写作能力和思维水平。
在这个阶段，老师需要将写作的重点由技巧转变为思维，教会学生如何在写作中表达自己的独特观点和思考。
在深化写作能力和思维水平的阶段，老师需要重点强调学生的作文思维，并帮助学生理解写作的意义。
在此过程中，老师可以使用由学生提供的话题，组织讨论或辩论，让学生学会在思考中表达自己的观点，并将其付诸于写作之中。
在总结本文高中作文教学三步曲的过程中，我们可以看出，成功的高中作文教学需要一个有机的综合过程。
最新高中作文精选教案【优秀4篇】
最新高中作文精选教案【优秀4篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文作文的教学方法
高中语文作文的教学方法高中作文相对于初中作文而言，更加有深度，而且广度更广。
就近几年学生的高考作文来看，很多学生的作文写得比较空洞，都是泛泛而谈，缺乏新意。
下面是小编为大家整理的关于高中语文作文的教学方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文作文的教学方法1.学生多阅读，积累素材高中作文相对于初中作文而言，更加有深度，而且广度更广。
就近几年学生的高考作文来看，很多学生的作文写得比较空洞，都是泛泛而谈，缺乏新意。
在高考紧张的考试氛围下，想要创作出一篇出色作文，并不仅仅是要靠灵感，更重要的是需要自己平时的积累，只有自己肚子里面有货，才可以在看到题目时能够文思泉涌，思考问题时也更加全面。
因此，教师在日常教学活动中应引导学生多阅读，在日常生活、学习过程中学会观察，不断积累写作素材。
首先，教师应将写作教学和阅读教学联系起来，在阅读过程中引导学生学习作者的文章布局和结构、文字的表达方法。
可以在阅读文章后布置一次随堂练习，让学生将自己刚刚阅读过程中所学的知识能够灵活运用，变成自己的东西。
同时，教师应向学生推荐《读者》、《最小说》、《小小说》等有利于提高学生语文写作水平的杂志、书籍，并且要求自己在阅读的过程中，留意一些名言警句或者是自己觉得非常精彩的语句、段落，并做好笔记，慢慢积累写作素材。
2.导学生掌握一些基本写作技巧一篇好的作文，不仅需要良好的素材，充沛的感情，同时也需要一定的写作技巧进行适当处理。
在实际教学过程中，教师也应该指导学生掌握一些基本的写作技巧，为自己的作文加分。
比如，在文章的开头如果比较有新意，往往会给阅卷老师眼前一亮的感觉，可以增加第一印象。
同样，如果文章的结尾有一个漂亮的总结，为整篇文章划上一个完美的句号，也可以为整篇作文加分。
因此，学生在写作时，应在开头、结尾的地方多花点心思。
2高中语文作文的教学方法充分利用课堂的教学风格想写出出色的作文，就要敞开学生的视野，鼓励学生亲身参与到社会的实践以及实际的生活中，关心热点时事，周末进行采访、参观、座谈讨论等等活动，在日常生活中，布置语文家庭作业的同时，要求学生多多查阅书籍、上网查阅资料等等来丰富自己的作文内容。
高中语文新课程标准作文教学解读
高中语文新课程标准作文教学解读新的高中语文课程标准在作文教学方面提供了更加灵活和多样化的教学方法和指导。
本文将对该标准的作文教学解读进行说明。
背景高中语文课程标准的修订旨在提高学生的综合语文素养和创新能力。
作为语文教学的重要组成部分，作文教学在培养学生的表达和思维能力方面起着关键作用。
新标准试图通过采用简洁的策略和方法来满足不同学生的需求，并促进他们在写作过程中的创意和批判思维。
核心原则新的高中语文课程标准作文教学遵循以下核心原则：1. 独立思考和表达：鼓励学生独立思考和表达观点，引导他们从多个角度思考问题，培养批判性思维能力。
独立思考和表达：鼓励学生独立思考和表达观点，引导他们从多个角度思考问题，培养批判性思维能力。
2. 简洁明晰：强调语言的简洁明晰，避免冗长和晦涩的表达方式。
鼓励学生通过简洁的语言准确表达自己的观点和想法。
简洁明晰：强调语言的简洁明晰，避免冗长和晦涩的表达方式。
鼓励学生通过简洁的语言准确表达自己的观点和想法。
3. 多样化的写作形式：鼓励学生尝试不同的写作形式，如议论文、说明文、记叙文等，培养他们的多样化写作能力。
多样化的写作形式：鼓励学生尝试不同的写作形式，如议论文、说明文、记叙文等，培养他们的多样化写作能力。
4. 实用性和可操作性：作文教学注重实用性和可操作性，关注学生在实际写作中所需的技巧和方法，并根据学生的实际水平进行指导。
实用性和可操作性：作文教学注重实用性和可操作性，关注学生在实际写作中所需的技巧和方法，并根据学生的实际水平进行指导。
教学策略新的高中语文课程标准提供了一些教学策略，以帮助教师有效地进行作文教学：1. 范文引导：通过引导学生阅读优秀范文，了解范文的结构、语言特点和表达技巧，促进学生的写作能力提升。
范文引导：通过引导学生阅读优秀范文，了解范文的结构、语言特点和表达技巧，促进学生的写作能力提升。
2. 写作指导：教师应根据学生的不同水平和需求，为他们提供个性化的写作指导，包括语言表达、逻辑思维、文本结构等方面的技巧。
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析
高中语文作文教学存在的问题与解决策略分析随着教育改革的不断推进，高中语文教学也在不断调整和完善。
作文教学一直是语文教学的重中之重，但在实际教学中，我们也面临着一些问题。
本文将就高中语文作文教学存在的问题进行分析，并提出解决策略。
一、存在的问题1. 学生写作能力不足很多学生在高中阶段并没有良好的写作基础，表现在语言表达能力弱，逻辑思维不清晰，写作结构混乱等方面。
这使得学生在写作时难以表达自己的想法，严重影响了作文质量。
2. 教师教学方法单一传统的语文作文教学多以教师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践机会，导致学生对写作缺乏兴趣和动力。
3. 评价方式不合理目前评价学生作文的方式以给分为主，忽视了对学生写作过程和思维能力的培养，使得学生只注重结果，而忽略了写作的过程和技巧。
二、解决策略针对学生写作能力不足的问题，我们可以通过以下几个方面来提高学生的写作能力。
（1）加强语法基础教育，提高学生的语言表达能力。
（2）培养学生的思辨能力，引导学生多思考，形成自己的观点和见解。
（3）加强篇章结构训练，教授不同类型文章的写作结构，使学生掌握写作技巧。
为了激发学生对写作的兴趣和主动性，教师应该改变传统的教学方式，采取更多元、灵活的教学方式。
（1）鼓励学生多有主动表达，可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生更多地参与到写作过程中。
（2）引导学生进行多样化的写作练习，如写日记、撰写读后感等，提高学生写作的积极性和主动性。
（3）配备更多写作范文和案例，让学生通过模仿和实践来提高自己的写作水平。
评价方式也是语文作文教学中需要解决的一个重要问题。
我们应该从注重过程评价和能力培养方面进行改进。
（1）注重过程评价，教师不仅要重视学生的作文成绩，还要重视学生在写作过程中的表现，如构思、组织和修改等过程。
（2）培养学生的写作技巧，教师应该针对学生的不同问题进行针对性指导，提供更多实用的写作技巧。
（3）鼓励学生进行互评，通过学生之间的互相评价，促进学生之间的学习和交流。
高中语文作文国家情怀教案
高中语文作文国家情怀教案一、教学目标1. 让学生理解国家情怀的内涵，认识到作为公民对国家的责任和义务。
2. 通过分析不同文本，引导学生发现和提炼表达国家情怀的语言特点和修辞手法。
3. 激发学生的创作热情，引导他们在作文中表达对国家的热爱和对未来的憧憬。
二、教学内容1. 阅读经典文学作品，如《岳阳楼记》、《滕王阁序》等，分析作者如何通过文字传达对国家的深情。
2. 学习并讨论国家情怀在不同历史时期的表现形式，以及在现代社会的意义。
3. 指导学生如何在作文中运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的感染力。
三、教学过程1. 导入：通过观看一段关于中国历史或文化的视频，激发学生的情感，为后续的讨论和写作做准备。
2. 讲解：教师结合教材内容，讲解国家情怀的定义、历史演变及其在当代社会的价值。
3. 分析：分组讨论分析指定文学作品中的国家情怀表达，每组分享讨论结果，并由教师点评。
4. 实践：学生尝试撰写一篇表达自己对国家情怀的短文，可以是记叙文、议论文或抒情文。
5. 互评：学生互相阅读并评价同伴的作品，提出建设性的意见。
6. 总结：教师总结本次课程的学习要点，强调国家情怀在个人成长和社会发展中的重要作用。
四、作业布置要求学生完善自己的作文，结合自己的生活经历和对国家的理解，写一篇不少于800字的文章，体现出深厚的国家情怀。
五、教学反思教师在课后应反思本次教学的效果，评估学生是否能够准确把握国家情怀的内涵，以及他们在作文中是否能够有效表达这一主题。
同时，教师也需要考虑如何进一步优化教学方法，使学生能够在未来的学习中更好地理解和传承中华文化。
新课程标准下高中语文的作文教学
新课程标准下高中语文的作文教学
随着新课程标准的实施，高中语文教学也在不断改革和完善，作文教学作为语文课程的重要组成部分，也受到了更多的关注。
新课程标准下的高中语文作文教学应该如何进行呢？
一、注重写作能力培养
新课程标准注重培养学生的综合素养和能力，作为语文课程的重要一环，作文教学的目标是培养学生的写作能力。
在新课程标准下的高中语文作文教学中，应该注重学生的写作能力培养，不仅仅是让学生掌握写作技巧，更重要的是要培养学生的思维逻辑能力、语言表达能力和情感交流能力，帮助他们成为能够独立表达思想和情感的人。
二、培养学生的文学素养
作文是语文教学的重要内容，而文学素养是作文教学的重要目标。
在新课程标准下的高中语文作文教学中，应该注重培养学生的文学素养，引导他们阅读和欣赏优秀的文学作品，学习和模仿优秀的写作风格，提高他们的语言表达能力和审美情趣，使他们在写作过程中能够融入文学的精神与情感，写出有内涵、有情感、有文学价值的作文。
三、注重写作过程的引导
在新课程标准下的高中语文作文教学中，应该注重对学生写作过程的引导。
这包括对写作方法的教授，写作过程的指导和批评，以及写作技巧的训练。
教师不仅要在课堂上进行写作指导，还要进行个性化的辅导，帮助学生发现自己的写作特点和潜力，引导他们进行创新性的写作实践，激发他们的写作激情。
四、注重写作主题的选材
在新课程标准下的高中语文作文教学中，应该注重对写作主题的选材。
作文主题的选材要贴近学生的生活和成长环境，要引导学生思考时事热点和社会话题，还要开展文学创作和写作比赛，让学生在写作中能够融入真实的情感和真实的体验，使他们的作文更加生动、感人和有价值。
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高中语文作文教学探析
摘要：在高中语文教学中，作文教学占据着举足轻重的重要地位。
学生因为没有能够掌握作文的写作方法以及思路，而导致不知该如何下笔，进而产生消极心理。
作为高中语文教师，应通过有效的写作方法指导，帮助学生克服消极心理，提高写作水平。
关键词：高中语文作文教学
引言
在高中语文教学中，培养学生的听、说、读、写等语言能力是重要的教学任务。
而作文的写作，则体现了学生对这些能力的实际运用。
写一篇优秀的作文，需要的是一种好的心态、好的文字功底及对文章的处理技巧等。
然而在作文的写作中，很多学生没有端正自己的心态，敷衍了事，不注重文章中的言语处理与布置，这样的作文自然得不到高分。
但在高考中，作文在语文考试中占很大的分数比例，因此，作文的写作必须引起我们的重视。
一、强化熟读背诵
在高中语文的课文学习中，熟读与背诵是强化语言能力的重要途径。
这种看似笨拙的方法，却在实践中被证明是非常有效的。
教师要求学生对课文中的一些精彩段落熟读或背诵，并不只是让学生浅尝辄止，而是希望他们能够将这些优美的语句融会贯通，进而将这些语句转化为自己的东西。
然而，有些学生并不理解教师的苦心，总是应付式地读读课文。
作为语文教师，应该让学生明白熟读与背诵的好处，主动积极地增加语言积累。
二、增加课外积累
除了学习教材外，学生还应该增加课外积累，拓宽知识面，积累更多的作文素材，不断提高自己的作文素养。
有些学生在作文写作中，抱怨没词可写，如若在平常积累得多了，在写作中就不会再遇到这样的窘况，而会信手拈来、左右逢源。
教师应该积极鼓励学生进行课外阅读，积累作文素材，同时也可以向学生推荐一些好的读物。
另外，语文教师要按照教学目标，根据学生的智力、身心成长及综合素质情况，推荐学生阅读一些合适的课外书籍，一般每个学期阅读十篇左右，介绍十位左右相关作家，并规定学生阅读期限，要求学生读完，写出内容简介或读后感。
另外，阅读材料的积累还可以通过分任务的形式补充，给每一个学习小组分配一两个主题的材料收集工作，从名言警句、佳词好句、典型事例、材料分析等方面摘抄。
通过课外广泛的阅读.培养学生一定的文学修养，为其写作培植肥沃的土壤。
三、加强技巧教学
（一）吸引人的作文标题
作文的标题就是作文的眼睛，是读者最先接触到的视觉点。
因此，一个好的标题能够迅速抓住读者的眼球，吸引读者的注意力。
高中阶段的作文一般都由学生自拟题目，这就考查了学生的概括能力与确立中心的能力。
在拟作文题目时，应该认真构思，力争言简意赅，与文章内容相辅相成，做到精而巧。
以下，笔者提供几种作
文拟题的方法：
1.借助修辞
在文章的题目中，我们可以运用修辞方法，如比喻、引用、借代、对偶等，来拟定题目，这样的题目会显得颇有文采。
例如比喻：《画卷式的人生》《微笑，一把神奇的钥匙》《拼搏，生活中的跳板》；引用：《山外青山楼外楼》《勿以善小而不为》。
2.巧设悬念
悬念往往能够诱发人们的好奇心，激发人们探求答案欲望，因此，在作文标题中巧妙地设置一些悬念，能够令人浮想联翩，增加文章的魅力。
例如：《嫉妒+？=成功》《谁才是罪魁祸首》等。
3.个性化
在作文题目的拟定中，我们可以多突出自己的个性，给别人耳目—新的感觉，增加文章的吸引力。
《怪言+怪形=？》标题就是文章的眼睛，我们应该画出一双美丽明亮的大眼睛来吸引读者。
（二）精彩的作文开头
拥有一个好的作文标题后，我们就可以开始进行作文开头的构思，继续吸引读者阅读自己的文章。
俗话说：“万事开头难”，考生要想让评卷老师眼前为之一亮，就要重视作文的开头，以一个精彩的开头先声夺人，令人“一见钟情”，给评卷老师们一个完美的初始印象。
如何让自己的作文开头更加出彩呢？笔者有如下建议：
1.引用名句
在文章的开头引用名言警句、古诗词等，往往能够为文章增添
不少的文化色彩，使文章充满文化底蕴。
例如，在写关于生命的作文时，我们就可以根据文章的内容，引用名人关于生命的一些名言，如：诺贝尔的“生命，那是自然给人类去雕琢的宝石”，西塞罗的“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长”，罗曼·罗兰的“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人”等。
2.运用排比
排比的运用，可以营造磅礴的气势，有着极强的说服力，能够加强文章的表达效果。
在作文的开头恰当地使用排比，能够为文章增色不少。
例如，在说明人生的意义在于奉献的文章里，我们可以这样写：“如果我是一棵大树，就会撒下一片阴凉；如果我是一朵白云，就会装扮一方蓝天；如果我是一颗星星，就会点缀一角夜空。
”通过排比来抒情，节奏和谐，情感充沛。
3.巧妙设问
在文章的开头巧妙地设置一些问题，往往能够吊起读者的胃口，引发读者的思考，进而激发读者的阅读兴趣。
在文章开头的写作中，我们要精心构思，多运用一些技巧来吸引读者的阅读兴趣。
四、定期写作训练
作文写作是操作训练，也是能力训练。
而能力，是讲不会、听不会的。
必须靠“练”，也就是靠“实践”。
就像学游泳，教练讲得再好，不下水是学不会的。
只能在游泳实践中才能学会游泳。
作文亦如此，必须在写作中才能学会作文的。
这说明，写作实践，在作文教学中，不仅是一种能力，而且是一种方法。
它既是教学的基本
方式，又是教学过程的具体体现；同时，它还是学生在教学中主体地位的标志。
坚持练习，笔者建议，每周一次小作文，每月一次大作文。
在近几年的高中作文教学的思考中，认识到提高学生作文水平提高的关键就是一定要落实学生的写作实践。
老师只能拿着学生的文章授课和评讲，让学生面向自己的文章听课，而决不能用大量而抽象的写作知识来充实课堂。
结语
高中阶段，作文教学在语文教学中占据着重要的位置。
在日常的教学中，要鼓励学生多阅读、多积累，不断提高自己的作文素养。
在作文的写作中，教会学生学会运用一定的技巧来为文章增色，从而使自己的文章从众多的文章中脱颖而出。
作为语文教师，我们应该不断地努力探索有效的作文教学方法，帮助学生提高自己的作文写作水平，在语文考试中取得理想的分数。
参考文献：
[1]陈雪琴，高中作文模式实用教程[m]，南京：东南大学出版社，2008
[2]韩海涛，素材“鲜”读——高中作文热点素材分析与运用[m]，广州出版社，2009。