第六章 文化资源的评估

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文化资源概论课程文化资源概论教学内容

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《文化资源概论》教学内容
课程开篇
第一章资源·资源管理·文化资源管理
一、资源概念的内涵及其界定
二、资源管理·能源危机
三、文化资源的管理
第二章资源·文化资源的性质与分类
一、文化资源形成与变化的基本原理
二、资源·文化资源的性质;
三、文化资源的构成要素及其分类
第三章人与资源·资源与文化
一、资源观的变迁·人与资源
二、资源观视角下的人类实践
第四章文化资源的产业开发与保护
一、文化资源产业开发的标准
二、文化资源产业开发的要素
三、文化资源产业开发的关键点
四、文化资源产业开发的赢利模式
五、文化资源产业开发的政府规制
第五章文化资源的有效配置与可持续营运
一、文化资源配置
二、文化资源的可持续营运
第六章中西文化资源产业开发理论比较
一、当代西方文化资源产业开发理论研究述评
二、近年中国文化资源产业开发理论研究述评
三、中外文化资源开发理论比较
第七章我国文化资源管理现状与发展讨论。

校园文化建设管理制度范本(3篇)

校园文化建设管理制度范本(3篇)

校园文化建设管理制度范本一、背景介绍目前,随着高等教育的迅速发展,不仅学生数量大幅增长,而且学生群体也趋于多样化。

为了维护良好的校园秩序,培养优秀的学生品德,学校必须制定一套行之有效的校园文化建设管理制度。

二、校园文化建设目标1. 培养学生良好的行为习惯和社交礼仪;2. 提升学生的思想道德水平;3. 培养学生的社会责任感和团队合作精神;4. 促进学生全面发展,培养他们的创新能力和实践能力。

三、校园文化建设管理制度具体内容为了实现上述目标,制定以下校园文化建设管理制度:1. 学生行为规范1.1 尊重他人,不侵犯他人的人身、财产权利;1.2 遵守学校纪律和规定,如不迟到、早退、旷课等;1.3 保持学习场所的安静和整洁,不乱扔纸屑、垃圾等;1.4 积极参与学校的公益活动,如志愿者服务、捐助等。

2. 学术诚信管理2.1 不抄袭他人的作品和观点,严禁剽窃;2.2 不作弊或参与帮助他人作弊;2.3 严禁违反学术规范的行为,如捏造数据等;2.4 尊重他人的学术成果,学术讨论中要礼貌、直言不讳。

3. 社交礼仪管理3.1 尊重师长和同学,不侮辱、歧视他人;3.2 注重个人形象和言行举止,保持合适的交往礼仪;3.3 弘扬友爱互助的精神,乐于助人;3.4 不参与违法、犯罪活动,积极维护社会和谐稳定。

4.校园文化传播4.1 积极参与校园文化建设活动,如艺术展览、文化演讲等;4.2 传承和弘扬校园优秀传统文化;4.3 倡导绿色环保理念,提倡低碳生活;4.4 推广心理健康教育,鼓励学生关注自身心理健康。

5.培养社会责任感5.1 积极参与社会公益活动,如社区服务、环保行动等;5.2 关注社会问题,积极参与社会实践;5.3 倡导公平正义,不参与欺诈行为;5.4 培养学生热心公益、关爱他人的意识和行动。

四、校园文化建设管理制度的实施1. 学校领导层重视校园文化建设,将其纳入日常工作的重要议程,并加大宣传力度;2. 学校教工要充分认识校园文化建设的重要性,以身作则,成为学生模范;3. 学校设立专门的校园文化建设管理团队,负责制定具体的实施计划和监督检查;4. 学生代表参与校园文化建设制度的讨论和完善过程,以增强学生的主体地位和参与度;5. 定期对校园文化建设管理制度进行评估和调查,及时纠正不足之处。

学校文化铸魂工程实施方案

学校文化铸魂工程实施方案

学校文化铸魂工程实施方案第一章绪论1.1 选题背景与意义学校文化铸魂工程是指通过对学校的文化建设和传承进行全面、系统的规划和实施,积极培育和弘扬学校的核心价值观和精神文化,增强学校的文化自信和认同感,形成学校独特的文化特色和优良的文化氛围,推动学校办学目标的实现,促进学校的跨越式发展。

学校作为社会主义事业的重要阵地,是教育改革和发展的重要基础。

学校文化建设是国家建设社会主义现代化的重要内容,也是新时期教育事业发展的迫切需要。

学校文化铸魂工程的实施,对于提高学校教育质量、培育校园文化氛围、增强学生的民族自豪感和爱国情怀,推进教育事业的持续健康发展,具有十分重要的意义。

1.2 研究目的和意义学校文化铸魂工程实施方案的研究目的是为了更好地推进学校文化建设和传承工作,提高学校文化建设的科学性和针对性,探索学校文化建设的有效途径和方法,促进学校文化建设工作的深入开展,为学校文化建设和传承提供科学的指导和支撑。

通过对学校文化铸魂工程实施方案的研究和制定,可以更好地指导和规范学校文化建设和传承的实践活动,加强学校对文化建设和传承工作的组织领导和规划设计,增强学校的文化氛围和凝聚力,为学校的长期发展打下坚实的文化基础。

1.3 研究内容和方法学校文化铸魂工程实施方案的研究内容主要包括对学校文化建设和传承工作的总体规划和具体措施的研究和制定。

具体包括以下几个方面:1)学校文化建设和传承的基本理念和指导思想的研究。

2)学校文化建设和传承的总体要求和具体目标的研究。

3)学校文化建设和传承的实施步骤和措施的研究。

4)学校文化建设和传承的组织领导和管理机制的研究。

5)学校文化建设和传承的评估和反馈机制的研究。

研究方法主要包括文献资料法、调查研究法、专家访谈法、逻辑分析法等。

第二章学校文化建设的基本理念和指导思想学校文化建设的基本理念是什么?如何引导学校文化建设的实践活动?2.1 学校文化建设的基本理念学校文化建设应当以社会主义核心价值观为指导,以民族精神和传统文化为基础,以学校教育教学活动为载体,以培育学生为根本目的,以提高学校综合实力为终极目标。

机关单位图书管理制度

机关单位图书管理制度

机关单位图书管理制度第一章总则第一条为规范机关单位图书资料的管理和利用,提高图书资源的利用效率,依据相关法律法规,制定本制度。

第二条本制度适用于机关单位的图书资料管理工作。

第三条机关单位应当建立图书管理工作领导小组,负责全面协调和监督图书管理工作。

第四条机关单位应当制定图书管理工作计划,明确工作目标、任务和责任。

第二章图书资源采购管理第五条机关单位应当根据实际需求,合理确定图书采购预算。

第六条图书采购应当遵循公开、公平、公正的原则,建立采购清单和采购台账,确保采购工作的透明度。

第七条图书采购应当遵循经济、实用、合理的原则,不得购买重复性、废旧性图书。

第八条图书采购应当通过正规的渠道进行,严禁购买盗版、非法出版物。

第九条机关单位应当对采购的图书进行登记、分类、编号,并建立图书库存清单,实行定期盘点。

第十条机关单位应当建立图书采购档案,记录采购的图书名称、数量、价格和采购时间等信息。

第三章图书借阅管理第十一条机关单位应当建立图书借阅制度,明确借书流程和借书条件。

第十二条借书人应当使用有效证件进行借书,借书期限一般为30天,逾期未还将按照规定进行处罚。

第十三条机关单位应当建立相应的借阅记录,做到信息真实、完整。

第十四条借书人应当爱惜图书资源,不得私自涂画、批注、撕毁书籍。

第十五条图书借阅期满后,借书人应当按时归还,如有遗失或损坏应当按规定进行赔偿。

第四章图书资料利用管理第十六条机关单位应当制定图书资料的开放利用办法,方便职工进行图书查询和利用。

第十七条职工可以提出图书购书建议,机关单位应当积极采纳,并根据需求进行购书。

第十八条机关单位应当利用图书资料开展相关培训、宣传活动,提高职工的知识水平和文化素养。

第五章图书保管与维护第十九条机关单位应当建立图书保管制度,确保图书资源的安全性。

第二十条图书保管人员应当负责保护图书资源,对图书库房进行定期检查和清理。

第二十一条图书库房应当保持干燥、通风、整洁,定期进行环境消毒。

文化旅游产业发展规划纲要及实施方案

文化旅游产业发展规划纲要及实施方案

文化旅游产业发展规划纲要及实施方案第一章文化旅游资源普查与评估 (3)1.1 文化旅游资源分类 (3)1.1.1 自然景观类 (3)1.1.2 历史文化类 (4)1.1.3 民俗风情类 (4)1.1.4 现代创意类 (4)1.2 文化旅游资源普查 (4)1.2.1 文献资料收集 (4)1.2.2 实地调查 (4)1.2.3 数据整合 (4)1.3 文化旅游资源评估 (4)1.3.1 价值评估 (4)1.3.2 开发条件评估 (4)1.3.3 保护状况评估 (4)1.3.4 开发潜力评估 (5)第二章文化旅游资源保护与开发 (5)2.1 文化旅游资源保护政策 (5)2.1.1 制定旅游资源保护法规 (5)2.1.2 建立旅游资源保护机制 (5)2.1.3 实施旅游资源保护项目 (5)2.2 文化旅游资源开发策略 (5)2.2.1 明确旅游资源开发方向 (5)2.2.2 制定旅游资源开发规划 (5)2.2.3 创新旅游资源开发模式 (5)2.3 文化旅游资源开发规划 (6)2.3.1 文化旅游资源调查与评估 (6)2.3.2 文化旅游资源开发布局 (6)2.3.3 文化旅游资源开发时序 (6)2.3.4 文化旅游资源开发保障措施 (6)第三章文化旅游产业发展定位与目标 (6)3.1 文化旅游产业发展定位 (6)3.1.1 产业发展定位 (6)3.1.2 产业发展特点 (6)3.2 文化旅游产业发展目标 (7)3.2.1 近期目标(20232025年) (7)3.2.2 中长期目标(20262030年) (7)3.3 文化旅游产业发展战略 (7)3.3.1 优化产业布局 (7)3.3.2 提升产业质量 (7)3.3.3 促进产业融合 (8)第四章文化旅游产品设计与创新 (8)4.2 文化旅游产品设计 (8)4.3 文化旅游产品创新 (8)第五章文化旅游市场分析与预测 (9)5.1 文化旅游市场现状 (9)5.1.1 市场规模 (9)5.1.2 市场结构 (9)5.1.3 市场竞争 (9)5.2 文化旅游市场分析 (9)5.2.1 市场需求分析 (9)5.2.2 市场供给分析 (10)5.2.3 市场发展趋势 (10)5.3 文化旅游市场预测 (10)5.3.1 市场规模预测 (10)5.3.2 市场结构预测 (10)5.3.3 市场竞争预测 (10)第六章文化旅游产业政策与法规 (10)6.1 文化旅游产业政策体系 (10)6.1.1 政策目标 (10)6.1.2 政策原则 (10)6.1.3 政策内容 (11)6.2 文化旅游产业法规建设 (11)6.2.1 法规体系 (11)6.2.2 法规制定 (11)6.2.3 法规实施 (11)6.3 文化旅游产业政策实施 (11)6.3.1 政策实施主体 (11)6.3.2 政策实施步骤 (11)6.3.3 政策实施保障 (12)第七章文化旅游产业链构建与优化 (12)7.1 文化旅游产业链构成 (12)7.1.1 产业链概述 (12)7.1.2 产业链主要环节 (12)7.2 文化旅游产业链优化策略 (12)7.2.1 加强产业链上游资源整合 (12)7.2.2 优化产业链中游产品设计与推广 (12)7.2.3 提升产业链下游旅游服务水平 (13)7.2.4 加强产业链协同发展 (13)7.3 文化旅游产业链协同发展 (13)7.3.1 政策协同 (13)7.3.2 产业协同 (13)7.3.3 区域协同 (13)7.3.4 产学研协同 (13)第八章文化旅游产业品牌建设与推广 (13)8.1.1 品牌战略定位 (13)8.1.2 品牌战略目标 (13)8.1.3 品牌战略措施 (14)8.2 文化旅游产业品牌塑造 (14)8.2.1 品牌核心价值 (14)8.2.2 品牌形象设计 (14)8.2.3 品牌宣传推广 (14)8.3 文化旅游产业品牌推广 (14)8.3.1 内部推广 (14)8.3.2 外部推广 (14)8.3.3 品牌营销策略 (14)第九章文化旅游产业人才队伍建设 (15)9.1 文化旅游产业人才培养 (15)9.2 文化旅游产业人才引进 (15)9.3 文化旅游产业人才激励机制 (15)第十章文化旅游产业发展实施方案 (15)10.1 文化旅游产业发展阶段划分 (16)10.1.1 初步发展阶段 (16)10.1.2 加速发展阶段 (16)10.1.3 成熟发展阶段 (16)10.2 文化旅游产业发展重点工程 (16)10.2.1 文化旅游基础设施建设工程 (16)10.2.2 文化旅游产品创新工程 (16)10.2.3 文化旅游品牌推广工程 (16)10.2.4 文化旅游人才培养工程 (16)10.3 文化旅游产业发展保障措施 (16)10.3.1 政策支持 (16)10.3.2 资金投入 (17)10.3.3 优化环境 (17)10.3.4 社会参与 (17)第一章文化旅游资源普查与评估1.1 文化旅游资源分类文化旅游资源是文化产业发展的基础和核心,对其进行科学分类是合理利用与保护的前提。

非遗文化传承人管理制度

非遗文化传承人管理制度

非遗文化传承人管理制度第一章绪论非物质文化遗产是指人们创造出来并世代相传的具有精神内涵和文化价值的各种表现形式,包括口头传统、表演艺术、社会实践、习俗仪式、知识实践与技艺等方面的内容。

非物质文化遗产是中国传统文化的一部分,它承载着丰富的历史、文化和民族特色,是中华民族宝贵的文化资源。

为有效地管理非遗文化传承人,对其进行规范化、专业化的管理,是继承和传承非物质文化遗产的关键。

第二章非遗文化传承人的管理对象非遗文化传承人是指从事非物质文化遗产传承与保护工作的承载者,包括口头传统、表演艺术、社会实践、习俗仪式、知识实践与技艺的讲、示、传、演人员,具体包括传统技艺传承人、民间音乐舞蹈传承人、曲艺文艺表演传承人等。

第三章非遗文化传承人管理的原则1. 原则性非遗文化传承人管理应遵循文化传承的原则,坚持保护与发展并重的原则,保障传承人能够传承并发展非遗文化。

2. 公平性非遗文化传承人管理应具有公平性原则,依法平等对待各个传承人,不偏袒不偏私。

3. 尊重性非遗文化传承人管理应尊重传承人的个人尊严和隐私,处理问题时要尊重每个传承人。

第四章非遗文化传承人管理的内容1. 传承人的选拔和认定通过政府主导、专家评审、社会监督的方式,对具备传承条件的传承人进行选拔和认定。

2. 传承人的培训和培养建立非遗文化传承人的培训和培养体系,包括技能培训、理论研究、实践指导等方面的培养。

3. 传承人的保护和激励对传承人进行物质和精神上的保护和激励,保障他们的基本生活,并对其进行荣誉和奖励。

4. 传承人的管理和监督建立非遗文化传承人的管理机制,对传承人的传承实践进行监督,确保传承活动的规范和质量。

第五章非遗文化传承人管理的机构和职责1. 文化部门负责制定非遗文化传承人管理的政策、法规和规章,指导和监督各地的非遗文化传承人管理工作。

2. 传承人管理机构地方各级文化部门设立非遗文化传承人管理机构,负责地方非遗文化传承人的管理工作。

3. 专家评审机构由非遗专家组成的评审机构,对非遗文化传承人的选拔和认定进行专业评审。

文化服务资源_管理制度

文化服务资源_管理制度

第一章总则第一条为加强文化服务资源的管理,提高文化服务资源的使用效率,促进文化事业繁荣发展,根据国家有关法律法规,结合本地区实际情况,制定本制度。

第二条本制度适用于本地区各级文化服务机构、文化企事业单位以及文化项目中的文化服务资源管理。

第三条文化服务资源管理应遵循以下原则:(一)统一规划,分级管理;(二)科学配置,合理使用;(三)规范程序,公开透明;(四)创新机制,持续发展。

第二章资源分类与界定第四条文化服务资源分为以下类别:(一)文化设施资源:包括图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、剧院、电影院、体育馆等公共文化设施;(二)文化资源:包括文物、古籍、艺术品、非物质文化遗产等;(三)文化活动资源:包括文艺演出、展览、讲座、培训、比赛等;(四)文化人才资源:包括文化工作者、志愿者、专家等;(五)文化资金资源:包括政府拨款、社会捐赠、文化项目资金等。

第五条文化服务资源界定:(一)文化设施资源:指用于开展文化活动的固定场所、设施和设备;(二)文化资源:指具有历史、艺术、科学、教育价值的物质和非物质资源;(三)文化活动资源:指文化服务过程中产生的各种活动;(四)文化人才资源:指从事文化工作、具备文化专业素质的人员;(五)文化资金资源:指用于文化服务项目的资金。

第三章资源管理职责第六条文化服务资源管理实行分级负责制:(一)文化主管部门负责制定文化服务资源管理制度,指导、监督和检查文化服务资源管理工作;(二)文化服务机构、文化企事业单位负责具体实施文化服务资源管理,确保资源合理配置和使用;(三)文化项目管理部门负责文化项目中的文化服务资源管理,确保项目顺利实施。

第七条文化服务资源管理职责:(一)建立健全文化服务资源管理制度,明确资源管理流程;(二)对文化服务资源进行分类、登记、统计,建立资源数据库;(三)对文化服务资源进行定期检查、维护,确保资源安全、完好;(四)合理配置文化服务资源,提高资源使用效率;(五)加强文化服务资源宣传推广,提高社会认知度;(六)开展文化服务资源评估,优化资源配置。

高教社旅游资源开发及管理(第三版)教学课件06第六章-旅游资源评价

高教社旅游资源开发及管理(第三版)教学课件06第六章-旅游资源评价
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三、旅游资源所在地的环境承载力评价
2019年6月,自然资源部发布了《资源环境承载能力和国土空间开发适宜 性评价技术指南(试行)》(以下简称《双评价指南》),强调“双评价”的 目标是识别生态系统服务功能极重要和生态极敏感空间,明确农业生产、城镇 建设的最大合理规模和适宜空间,划定生态保护红线、永久基本农田、城镇开 发边界,优化国土空间开发保护格局。因此,国土空间规划的首要任务是对 国土空间上的各类资源进行承载力和开发适宜性评价。
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五、旅游资源评价因子系统
(三)旅游资源评价的成果
1. 旅游资源评价报告 (1)旅游资源评价概况;(2)旅游资源生成环境分析评价;(3)旅游资源 开发分析评价;(4)旅游资源分类型评价;(5)旅游资源地域分布评价; (6)旅游资源等级评价;(7)旅游资源类型组合评价;(8)旅游资源特色 评价;(9)旅游资源的旅游功能评价;(10)旅游资源开发条件评价。 2. 旅游资源评价图件 旅游资源各类评价图和总评价图。
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四、旅游资源开发适宜性评价
(一)开发现状 (二)区位条件 (三)客源条件 (四)投资条件 (五)施工条件
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五、旅游资源评价因子系统
(一)评价因子权重设定 2017 年版《旅游资源分类、调查与评价》国家标准,对旅游资源的共有
因子综合评价权重设定遵循科学性和客观性的原则,将资源要素价值的权重设 置为85%,资源影响力价值的权重设置为15%,此外,还增设了附件条件,即受 污染情况、环境条件及保护措施。
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三、旅游资源所在地的环境承载力评价 Nhomakorabea(一)资源承载力评价
对旅游资源承载力进行分析研究,可以明确旅游资源可承受旅游者数量的 最大值,进而制定和实施科学合理的旅游资源开发利用规划,实现旅游业的可 持续发展,是旅游目的地所关注的核心问题和重要的追求目标。资源承载力评 价的指标选取主要侧重在土地资源、水资源、森林资源、矿产资源等方面,并 根据各个区域的资源本底,采用相应的指标因子进行评估;一些涉海、山区和 旅游城市则可根据区位采用与其他地区不同的评价要素。

第六章社区的资源与环境

第六章社区的资源与环境
• 基本内容:社区现状分析、社区发展目标、社 区发展要素、社区发展条件。
第三十六页,共43页。
• 社区规划的目标是维系社区赖以生存和发展 的物质体系、维系社区赖以存在发展的精神 文化体系和社区内外部各方面的相互关系。
• 社区规划要遵循系统性、先进性、动态性、 可操作性和规范性原则。
• 正确分析社区发展、社区建设中以人为中心 的诸多矛盾,全面地进行研究,探求这些矛 盾发展的规律(guīlǜ)和趋势,提出相应 的对策。
• 总体来说,对社会资源的开发和管理是社区 建设过程中需要考虑的重要议题。社区的运 转离不开对社会资源的开发和利用,但也要 避免社会资源的不必要消耗。
第二十六页,共43页。
三、社区社会(shèhuì)生活的生态 平衡
• 生态平衡:生态系统中的能量流和物质循环 在通常情况下(没有受到外力的剧烈干扰) 总是平稳地进行着,与此同时,生态系统的 结构也保持相对(xiāngduì)的稳定状态。
• 社区作为社会的一个地域性共同体,是 建设环境友好型社会的有效载体,是环 境友好型社会得以落实(luòshí)的基 本场所。
第三十三页,共43页。
环境友好型社区(shè qū)应该做到 以下几点:
• 1、具有优美的环境 • 2、倡导绿色消费和健康(jiànkāng)的
生活方式 • 3、营造融洽友善的人文环境 • 4、鼓励居民的社区参与,丰富社区文化
第二十一页,共43页。
二、社区的社会资源(zīyuán)环境
• 社区的社会资源环境是指社区在建设与发展过 程中可以利用(lìyòng)的各类社会性资源, 如物质资源、组织资源和人力资源。
第二十二页,共43页。
• 物质资源包括社区的基础设施、居民的活动场 所、社区建设的资金来源等,这是社区发展的 物质基础。

6第六章-风景评估与风景规划

6第六章-风景评估与风景规划

第一节 风景及风景规划的内涵和意义
伊恩·麦克哈格认为,人类对风景的人为改变应着重创 造性,人既是自然中的一部分,在整个风景演化过程中就 需具有创造性,同时这种改变应以自然演化的法则加以严 判,他认为风景规划体系应基于“自然是一个自然进程, 其对人类展现使用机会和限制两种价值”的理念。通俗地 说就是自然为人类提供了赖以生存的场所与给养,但人们 在利用自然的时候必须依据自然演化的法则,否则自然就 会遭到破坏,从而使人类受到惩罚,这就是自然的“限制” 价值。
第二节 风景评估
第三种定义由美国地质调查局提出,它更多地建立在 单纯的地质和水文信息基础下。根据这种定义,土地承载 力分析是在某一特定的地质和水文允许成本标准上,评价 土地对于不同开发模式的适应能力。第四种定义是由美国 林业局执行1974年《森林和牧场可再生资源规划法案》 时提出并完善。根据这种定义,承载力是指“在一定的管 理措施和管理强度下,一定区域的土地提供资源、产品、 服务以及允许资源利用的能力”。
由上可以看出风景规划是一项十分复杂的工作,为了 方便说明,我们把风景规划的方法、步骤简化为5个最核 心的内容,即:确立目标、风景调查与分析、风景评估、 风景规划以及实施。
第三节 风景规划的方法与步骤
一、确立目标(Goal Setting)
对于任何规划,首先要确立的就是规划的目标,这是 规划的方向。在我国,一个规划的目标往往是由政府或开 发商确定的,在欧美发达国家,居民的参与,因为这涉及 规划地区每一个人的切身利益。当然,这一点存在争议, 有人认为,民众参与者一般时间有限,有些规划目标是法 定的,有些是代表利益集团的,政府与民众对规划目标往 往存在较大的差异,为此美国的雷·迈克奈尔(Ray MacNair)提出了一个联系机构规划和市民组织的架构来 共同确定规划目标(1981年),值得提倡。

第六章 现代课程

第六章 现代课程

2、活动课程论 儿童自己组织活动 活动课程出发点是儿童的四类动机,分 别是社会动机;建设动机;探索动机;表演 动机

星期 时间 一
9:00-9:15
1930年美国加州小学活动课程表一例
二 三 四 五
轻松的相见问好,观察、诗歌、音乐、时事,非正式的活动,以一种心境来获得愉快有效的 一天。
9:15-10:00

西方 curriculum 原义:跑道 斯宾塞《什么知识最有价值》 博比特《课程》
有人说:“美国的课程与中国的课程恰好相反, 在中国,凡是登不了大雅之堂的都不能进入课程, 什么家庭财务、装修、购物等等;但是,在美国的 学校里,凡是儿童生活中有的事情,都能在课堂上 学到,包括吃喝玩,课程是五花八门,什么都有。” 复旦大学副校长蔡达峰说:美国哈佛大学有 8000门次的课程供学生选择。中国很多大学只有 2000多门课程。他认为,学校要尽最大可能为学 生提供机会,真正以学生为中心。学生的选择面小, 成材的机会就少。
2:50-3:00 3:00-3:50
自由活动及休息
社会研究活动 社会研究活动 自由创造活动 社会研究活动 工厂活动
3、课程结构论 布鲁纳
4、形式教育论 官能心理学 5、隐性课程 6、校本课程
第二节 现代课程的结构与资源开发
一、课程结构的内涵以及内在机制 课程结构是课程理念和目标制度化的存在 方式,是课程价值的物化形态。 课程结构的内在机制: 首先是取舍。 其次是先后。 最后是比例。
合唱口琴音乐欣赏 节奏联系管弦乐队 博物研究会学习博 物馆水族池动物园 陶瓷、编织、绘画 等创建性建设性的 活动 利用大礼堂的班级 性的音乐舞蹈戏剧 有关全校生活的各 种研究会和委员会 举行会议

文化传承与创新方案设计实施指导手册

文化传承与创新方案设计实施指导手册

文化传承与创新方案设计实施指导手册第一章文化传承与创新概述 (3)1.1 文化传承的内涵与价值 (3)1.2 文化创新的意义与原则 (3)第二章文化资源调查与评估 (4)2.1 文化资源分类与特点 (4)2.1.1 文化资源分类 (4)2.1.2 文化资源特点 (4)2.2 文化资源调查方法 (5)2.2.1 文献资料法 (5)2.2.2 实地考察法 (5)2.2.3 访谈法 (5)2.2.4 问卷调查法 (5)2.2.5 遥感监测法 (5)2.3 文化资源评估指标体系 (5)2.3.1 物质文化遗产评估指标 (5)2.3.2 非物质文化遗产评估指标 (5)2.3.3 现代文化资源评估指标 (5)2.3.4 自然景观资源评估指标 (6)2.3.5 人文景观资源评估指标 (6)第三章传承与创新战略规划 (6)3.1 战略目标与定位 (6)3.1.1 战略目标 (6)3.1.2 战略定位 (6)3.2 战略规划与实施步骤 (6)3.2.1 战略规划 (6)3.2.2 实施步骤 (7)3.3 战略保障措施 (7)3.3.1 政策保障 (7)3.3.2 组织保障 (7)3.3.3 人才保障 (7)3.3.4 技术保障 (7)第四章传承与创新平台搭建 (7)4.1 平台类型与功能 (7)4.2 平台建设与运营 (8)4.3 平台管理与发展 (8)第五章文化传承与创新人才培养 (9)5.1 人才培养模式与途径 (9)5.2 人才培养机制与政策 (9)5.3 人才评价与激励机制 (10)第六章文化产品开发与创新 (10)6.1 文化产品分类与特性 (10)6.1.1 文化产品分类 (10)6.1.2 文化产品特性 (10)6.2 文化产品创新策略 (11)6.2.1 深度挖掘文化内涵 (11)6.2.2 创新设计理念 (11)6.2.3 技术创新 (11)6.2.4 跨界融合 (11)6.3 文化产品推广与营销 (11)6.3.1 市场定位 (11)6.3.2 品牌建设 (11)6.3.3 营销渠道拓展 (11)6.3.4 文化活动策划 (12)6.3.5 政策支持与宣传 (12)第七章文化传播与创新 (12)7.1 传播途径与手段 (12)7.1.1 传统传播途径 (12)7.1.2 现代传播途径 (12)7.1.3 创新传播手段 (12)7.2 传播内容与策略 (13)7.2.1 传播内容 (13)7.2.2 传播策略 (13)7.3 传播效果评价与优化 (13)7.3.1 传播效果评价 (13)7.3.2 传播效果优化 (13)第八章文化产业创新发展 (13)8.1 文化产业结构与优化 (13)8.2 文化产业创新模式 (14)8.3 文化产业政策与法规 (14)第九章文化传承与创新项目实施 (15)9.1 项目策划与论证 (15)9.1.1 确定项目目标与方向 (15)9.1.2 分析项目背景与需求 (15)9.1.3 制定项目策划方案 (15)9.1.4 论证项目可行性 (15)9.2 项目实施与监控 (15)9.2.1 项目启动与组织 (15)9.2.2 资源配置与调度 (15)9.2.3 项目进度监控 (15)9.2.4 风险防范与应对 (15)9.3 项目评估与反馈 (16)9.3.1 评估项目成果 (16)9.3.2 收集反馈意见 (16)9.3.3 改进项目方案 (16)9.3.4 持续跟踪与优化 (16)第十章文化传承与创新成果评价与推广 (16)10.1 成果评价体系与标准 (16)10.2 成果推广策略与途径 (17)10.3 成果应用与可持续发展 (17)第一章文化传承与创新概述1.1 文化传承的内涵与价值文化传承,是指在历史发展过程中,人类将优秀的传统文化知识、技艺、信仰、习俗等传递给后代,使之得以延续和发展的过程。

公共文化管理制度范文

公共文化管理制度范文

公共文化管理制度范文公共文化管理制度范文第一章总则第一条为加强公共文化管理工作,促进公共文化事业繁荣发展,根据《中华人民共和国文化管理条例》等相关法律法规,制定本制度。

第二条公共文化管理是指国家在公共文化领域中进行的组织、规划、监督、评估、扶持、宣传等活动。

公共文化是指以满足公众文化需求为目的的文化活动、设施和服务,包括图书馆、博物馆、剧院、音乐厅、艺术馆、文化中心、社区文化站等。

第三条公共文化管理的目标是提高公众的文化素养、满足公众的文化需求、促进社会和谐发展。

公共文化管理的原则是公益优先、市场导向、政府引导、多元共享。

第四条公共文化管理工作由文化行政部门负责组织实施。

各级文化行政部门应按照国家、地方文化发展规划,合理配置公共文化资源,加强公共文化设施建设和管理,改善公共文化服务水平。

第五条公共文化管理工作应遵循公共利益和公民权益的原则,尊重文化多样性,推动文化产业发展,促进文化与经济的良性互动。

第二章公共文化设施建设和管理第六条公共文化设施的建设应根据公众的文化需求进行规划,注重功能布局合理、便利公众使用、环境舒适、设备先进和信息化服务。

第七条公共文化设施的管理应遵循公平、公正、公开的原则,建立健全公共文化设施使用管理制度,确保公众能够充分享受文化设施的便利。

第八条公共文化设施的运营管理应高效、规范、透明,建立健全设施运营管理制度,加强设施维护和保养,提高设施利用率。

第九条公共文化设施的安全管理应做到安全、可靠、便捷,建立安全管理制度,加强设施保护和安全监控,确保公众的人身和财产安全。

第十条公共文化设施的宣传推广应注重市场营销手段,建立宣传推广机制,提高公众对文化设施的认知和参与度。

第三章公共文化服务体系建设和管理第十一条公共文化服务体系的建设应注重内容多样、形式丰富、覆盖广泛、群众满意的原则,建设一批具有辐射带动作用的重点公共文化服务设施。

第十二条公共文化服务体系的管理应注重服务质量、创新能力、运营效益的提升,建立健全公共文化服务机制,完善服务流程和标准。

公司人力资源价值评价办法

公司人力资源价值评价办法

公司人力资源价值评价办法第一章总则第一条为全面贯彻新时代组织路线,牢固树立“人才是第一资源”理念,大力推进人才强企工程,健全人才发展机制,充分挖掘人力资源潜力,实现人力资源价值保值增值,促进国际一流工程技术承包商建设,结合公司实际,制定本办法。

第二条本办法适用于分析评价公司所属单位人力资源价值保值增值情况。

第三条开展人力资源价值评价工作,坚持以下原则:(一)服务发展战略。

围绕公司发展战略和建设典范企业目标,着眼于推进公司治理体系和治理能力现代化,从战略角度和全局高度谋划人力资源管理工作,不断提升人力资源价值,厚植竞争优势,为公司高质量发展提供保障。

(二)突出价值导向。

以价值创造为导向,建立科学的人力资源价值评价体系,引导各单位统筹抓好人力资源的开发和利用,完善人力资源管理机制,优化人力资源配置,提高价值创造能力和发展质量。

(三)强化激励引导。

坚持政策引导与考核激励相结合,将人力资源价值评价结果纳入领导班子考核评价和领导人员离任经济责任审计,用好用实评价结果,逐级传导责任压力,引导各级领导人员自觉增强责任意识,不断营造重视人力资源、开发人力— 1 —资源的良好氛围。

(四)坚持对标提升。

通过专业对标和历史对比,系统诊断和有效解决人力资源管理中存在的突出问题,持续优化完善考评体系,持续提升人力资源管理专业化精益化水平。

第二章评价内容第四条人力资源价值评价主要包括“队伍实力、组织活力、产出效力”三个方面。

第五条“队伍实力”主要反映各单位人力资源工作基础和现状。

重点衡量和评价各单位是否突出主营业务、核心业务合理控制员工总量,确保高质量骨干人才适应发展需要;是否优化人力资源队伍结构,在能力素质、知识水平、专业结构等方面与业务发展相适应;是否注重后备人才培养和梯队建设,为本单位发展提供充足的人才储备。

第六条“组织活力”主要反映人力资源管理和开发工作成效。

围绕人才发展机制,重点衡量和评价各单位是否健全人才成长机制,大力培养开发人才,做到“生才”有道;是否营造良好的企业文化氛围,形成人才吸引集聚效应,做到“聚才”有力;是否有效经营人才,充分发挥考核激励作用,促进人才优化配置,做到“理才”有方;是否树立正确用人导向,公平公正使用人才,做到“用才”有效。

小学校本课程中传统文化资源的开发与利用研究

小学校本课程中传统文化资源的开发与利用研究

小学校本课程中传统文化资源的开发与利用研究摘要:传统文化是中华民族的瑰宝,也是小学教育中不可忽视的资源。

本文通过对小学校本课程中传统文化资源的开发与利用进行研究,探讨如何在小学教育中传承和弘扬优秀的传统文化,以培养学生的文化自信和传统意识。

关键词:小学,校本课程,传统文化资源,开发与利用第一章引言1.1 研究背景传统文化是一个国家和民族的精神瑰宝,是对过去沧海桑田的记忆,是人民精神的结晶。

而小学教育作为培养未来社会栋梁的重要阶段,应当将传统文化融入到教学中,引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

1.2 研究目的本文旨在研究小学校本课程中传统文化资源的开发与利用,探讨如何在小学教育中传承和弘扬优秀的传统文化,提高学生的文化自信和独立思考能力。

1.3 研究意义本研究的结果对于小学教育工作者和教学改革有重要意义。

通过深入了解小学校本课程中传统文化资源的开发与利用,可以提供有益的指导和启示,促进小学教育的发展。

第二章小学校本课程中的传统文化资源2.1 传统文化资源的内涵与分类2.2 传统文化资源与小学课程的关系第三章小学校本课程中传统文化资源的开发与利用3.1 传统文化资源的挖掘和整理3.2 传统文化资源与小学课程的融合3.3 传统文化资源的创新开发第四章小学生传统文化素养的培养4.1 传统文化教育的重要性4.2 传统文化素养的培养途径4.3 传统文化素养的评估方法第五章研究实例与案例分析5.1 某小学校本课程中传统文化资源的开发与利用情况5.2 某小学校本课程中传统文化素养培养的实践经验第六章结论与建议6.1 结论总结6.2 建议与展望以上是一份关于小学校本课程中传统文化资源开发与利用的论文大纲,根据这个大纲进行进一步的研究与撰写,可以展开各个章节的内容,对于小学教育中传统文化资源的开发与利用进行详尽的分析和讨论。

在论文中应该准确介绍相关的理论知识,侧重于实证研究,提供有关小学校本课程中传统文化资源开发利用的创新思路与方法。

黄河文化保护传承条例内容模板

黄河文化保护传承条例内容模板

第一章总则第一条为了加强黄河文化的保护、传承和弘扬,充分发挥黄河文化的独特价值,促进经济社会高质量发展,根据《中华人民共和国文物保护法》、《中华人民共和国非物质文化遗产法》等相关法律法规,结合黄河流域实际情况,制定本条例。

第二条本条例所称黄河文化,是指在黄河流域形成的、具有历史、艺术、科学、教育、审美等价值的物质和非物质文化遗产。

第三条黄河文化保护传承应当遵循以下原则:1. 坚持保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展的方针;2. 坚持政府主导、社会参与、共同保护;3. 坚持科学规划、分类保护、综合治理;4. 坚持可持续发展,实现经济效益、社会效益、生态效益相统一。

第四条县级以上人民政府应当加强对黄河文化保护传承工作的领导,建立健全工作机制,将黄河文化保护传承纳入国民经济和社会发展规划。

第二章规划与管控第五条县级以上人民政府应当组织编制黄河文化保护传承规划,明确保护传承的目标、任务、措施和保障措施。

第六条黄河文化保护传承规划应当包括以下内容:1. 黄河文化资源的调查、评估和保护;2. 黄河文化资源的开发利用和传承;3. 黄河文化传承人才的培养;4. 黄河文化保护传承的资金保障;5. 黄河文化保护传承的宣传教育。

第七条县级以上人民政府应当加强对黄河文化资源的保护,禁止非法开采、破坏和损毁黄河文化资源。

第八条建立黄河文化资源保护名录,对重要黄河文化资源实行名录管理。

第九条对列入名录的黄河文化资源,应当制定保护方案,明确保护范围、保护措施和责任主体。

第十条建立黄河文化保护巡查制度,及时发现和制止破坏黄河文化资源的行为。

第三章生态保护与修复第十一条黄河文化保护传承应当与黄河流域生态保护修复相结合,实现生态环境与文化的和谐共生。

第十二条县级以上人民政府应当加强对黄河流域生态环境的保护,严格控制污染排放,恢复和改善生态环境。

第十三条建立黄河文化生态保护区,加强对黄河文化生态系统的保护。

第十四条开展黄河文化生态修复工程,恢复和改善黄河流域的生态环境。

以电商平台进行文化传承和商品化整合的方案

以电商平台进行文化传承和商品化整合的方案

以电商平台进行文化传承和商品化整合的方案第一章文化传承概述 (3)1.1 文化传承的意义 (3)1.2 电商平台的角色 (3)1.3 文化传承与商品化的关系 (4)第二章电商平台文化传承战略规划 (4)2.1 传承战略的制定 (4)2.1.1 确立战略目标 (4)2.1.2 分析市场环境 (4)2.1.3 评估文化资源 (4)2.1.4 制定战略规划 (4)2.2 文化资源整合 (5)2.2.1 文化资源分类 (5)2.2.2 构建文化资源数据库 (5)2.2.3 文化资源整合策略 (5)2.3 文化传承与电商模式的融合 (5)2.3.1 文化元素融入商品设计 (5)2.3.2 创新文化营销策略 (5)2.3.3 提升文化服务质量 (5)2.3.4 培养文化传承人才 (6)第三章传统文化商品化策略 (6)3.1 商品化定位 (6)3.1.1 明确目标市场 (6)3.1.2 确定商品属性 (6)3.1.3 塑造品牌形象 (6)3.2 商品化设计 (6)3.2.1 挖掘文化元素 (6)3.2.2 创新设计理念 (6)3.2.3 注重实用性 (6)3.3 商品化推广 (7)3.3.1 线上线下融合推广 (7)3.3.2 营销活动策划 (7)3.3.3 建立品牌社群 (7)3.3.4 营销渠道拓展 (7)第四章电商平台文化氛围营造 (7)4.1 网站界面设计 (7)4.2 文化主题活动策划 (7)4.3 用户互动体验优化 (8)第五章文化传承与电商营销 (8)5.1 营销策略制定 (8)5.3 营销效果评估 (9)第六章电商平台文化品牌建设 (10)6.1 品牌定位与策划 (10)6.1.1 品牌定位 (10)6.1.2 品牌策划 (10)6.2 品牌传播与推广 (11)6.2.1 线上渠道传播 (11)6.2.2 线下渠道传播 (11)6.2.3 跨界合作 (11)6.3 品牌价值评估 (11)第七章供应链与文化传承 (12)7.1 供应链整合 (12)7.1.1 背景与意义 (12)7.1.2 整合策略 (12)7.1.3 实施步骤 (12)7.2 文化资源供应链构建 (12)7.2.1 文化资源概述 (12)7.2.2 构建策略 (13)7.2.3 实施步骤 (13)7.3 供应链管理与优化 (13)7.3.1 管理体系 (13)7.3.2 管理策略 (13)7.3.3 优化措施 (13)第八章电商平台文化培训与教育 (13)8.1 培训体系构建 (13)8.1.1 培训目标 (13)8.1.2 培训内容 (14)8.1.3 培训方式 (14)8.2 教育资源整合 (14)8.2.1 教育资源梳理 (14)8.2.2 教育资源整合策略 (14)8.3 培训与教育效果评估 (14)8.3.1 评估指标体系 (14)8.3.2 评估方法 (15)8.3.3 评估周期 (15)第九章文化传承与电商平台社会责任 (15)9.1 社会责任意识 (15)9.1.1 电商平台社会责任的内涵 (15)9.1.2 电商平台社会责任意识的重要性 (16)9.2 文化传承与社会责任实践 (16)9.2.1 文化传承的内涵 (16)9.2.2 电商平台在文化传承方面的责任 (16)9.2.3 电商平台文化传承社会责任实践案例 (16)9.3.1 社会责任评价体系 (16)9.3.2 社会责任监督机制 (17)第十章电商平台文化传承发展前景 (17)10.1 产业发展趋势 (17)10.2 文化传承创新 (17)10.3 电商平台在文化传承中的未来角色 (18)第一章文化传承概述1.1 文化传承的意义文化传承,作为一种历史与现实的连接,是人类文明得以延续和发展的基石。

国家安全教育第六章答案

国家安全教育第六章答案

国家安全教育第六章答案1、问题:文化的核心和精髓是()。

选项:A:人生观B:世界观C价值观D:荣辱观答案:【价值观】2、问题我国的文化是具有中国特色的社会主义文化,其灵魂是()。

选项:A:价值观B社会主义价值观C核心价值观D社会主义核心价值观答案:【社会主义核心价值观】3、问题:2014年2月24日,习近平总书记在中央政治局第十三次集体学习时指出:()是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点。

诜项:A价值观B社会主义价值观C核心价值观答案:【核心价值观】4.问题;国家文化安全,最核心的是()。

选项A:风俗习惯B:意识形态C价值观念D文化传统答案:【意识形态】5、问题:文化具有意识形态性质的部分包括:()选项:A:世界观B:人生观C价值观D消费观答案:【世界观人生观价值观】6、问题;国家文化安全的主要内容是文化的:()选项A:国家特质B:民族个性C精神基因D传统优势答案:【国家特质民族个性精神基因传统优势】了、问题保障文化安全,需要对在长期历史过程中所形成的()进行发掘、保护、展示和利用。

选项:A:文化资源B:文化遗应C文化精神b交化风习答案:【文化资源文化遗产文化精神文化风习8、问题:习近平总书记指出:对我国传统文化,对国外的东西,要坚持古为今用、洋为中用,去粗取精、去伪存真,经过科学的扬弃后使之为我所用。

选项A:对B错答案:【对】9、问题:自然科学和技术、语言和文学等属于文化的意识形态的部分。

选项:A:对B错答案:【错】10、问题我们要坚决打击一切在中国进行意识形态渗透的言行,决不能让其图谋得逞。

诜项A对B错答案:【对】。

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第六章文化资源的评估一、文化资源评估方法二、文化资源评估指标体系设计一、文化资源评估方法(一)、为什么要进行评估(二)、文化资源评估的基本特性(三)、文化资源评估的原则(四)、文化资源主要评估方法(五)、文化资源评估的多指标方法(一)、为什么要进行评估发展文化产业,最重要的是对文化资源的重新审视。

近年来,文化产业的发展对整个产业结构的调整作出了巨大的贡献,包括旅游产品在内的文化资源系统,极大地丰富了我们的产业链条和产品链条。

但是,文化资源不是文化产品,更不是成熟的文化产业或者产业组织。

文化资源转化为文化产品,首要的问题就是要对它的产品属性进行深刻的评价和界定。

这种评价和定位,对于文化资源的生存和发展具有重要意义。

第一,对文化资源进行统计评价有利于明确资源价值,指出资源开发和发展的方向,对于文化资源的进一步产业化发展具有重要意义。

第二,文化资源评估有利于不同资源之间的横向比较,对于明确资源开发的重心,决定资源取舍具有重要价值。

第三,从产业角度看,文化资源产业化的前提首先必须是客观的评价。

(二)、文化资源评估的基本特性文化资源的评估方法,具有很多不确定性。

从统计学角度看,评估这种不确定性具有较大的难度。

1、文化资源本身具有不确定性。

目前,我们所说的文化资源均具有很强的不确定性,这种不确定性主要是指随着时间推移,文化资源所表现出来的强烈的社会属性的不确定。

这种不确定性表现在时间、地域、人群、历史等方面的差异,这些差异就外化为不确定性,这给评价带来很大难度。

2、文化资源形成过程的巨大差异文化资源形成过程的巨大差异也对资源的合理评估造成影响。

一些文化资源受众群体较少,资源密集度不够,缺少更多的社会认同,因此,其外在的价值概念就不是很清晰,这对资源的评价产生了一定的负面制约。

我们了解到,云南、贵州以及广东、广西等少数民族聚居的地区,民族文化的差异使当地的文化资源十分丰富,也给评估带来不便。

我们很难在两个不同的民族文化之间作出好坏取舍,很难对现有的文化资源作出翔实的优劣度量。

文化资源形成过不同文化资源的形成过程差异,导致了今天评价的巨大反差。

就像臭豆腐一样,虽然气味难闻,但对于特定人群来说,依然颇具吸引力。

我们在评估文化资源时,也充分地注意到了这一点。

因此,评估的方法和手段就不能受到这些因素的干扰。

3、资源所属人群的差异目前,学术界有一个观点,认为文化资源是一种消费品,但是这种消费品具有强烈的受众特性。

对于某些人群,某项资源可能是有价值的;而对于另外一个人群,这个资源能就没有价值。

针对文化资源的这种属性,在对其进行评价的时候,就必须充分注意到不同人群对文化资源消费的效用差异。

比如我国各地的饮食文化,就具有一定的可替代性,因此,饮食文化的差异相对就会少一些。

而比如民俗文化,则存在显著差异,包括各地的婚丧嫁娶等。

这使得文化差异具有了相当的人群差异,因此,也给文化资源综合评估带来了很大的局限性。

邻近文化资源山西省的旅游专家把这些景点集中组合起来,形成了典型的晋商文化之旅。

这些大院包括山西灵石的王家大院,山西祁县的乔家大院和渠家大院,山西太谷的曹家大院(三多堂博物馆),山西榆次的常家庄园等。

这一系列可以互相借鉴和互相映照的文化资源,形成了可资评估的良好的参照体系,对文化资源的评估形成了很好的比照效应。

(三)、文化资源评估的原则1、客观性这是文化资源评估的首要原则。

然而,由于人的思维形成和所生活的文化环境存在密切关系,作为文化资源评估主体的人的思维,必然会影响对文化资源评价的客观性要求。

一个人生活的文化环境会对本人的文化思维取向产生不可忽略的影响,这种影响是长远的和巨大的。

要想客观地评价自己文化体系中长期以来被贬低或压抑的部分,这是很困难的。

一个可取的方法是,利用客观化评价方法来降低个人对文化资源评价的影响力,从统计学的角度看,降低单个样本的影响,取得统计概念上的评价结论,而不是过分依赖专家或者个人的意见。

2、无宗教性评价者的宗教信仰同样会对文化资源的评估产生较大影响。

因此,我们在评价一个带有宗教色彩的文化资源时,必须使得这种资源的本质属性得以客观反映,而不是主观性地得到一个有失偏颇的评价。

一般地,宗教背景的文化资源,在形成和传播的过程中,会对个人生活的方方面面产生深远的影响,甚至会波及个人的生活态度、价值体系、社会观念。

因此,具有一定宗教信仰和宗教倾向的评价者,对宗教类文化资源的评价势必会产生一些偏差。

消除这种偏差的方法就是尽量地改善评估方法,客观地设计指标,选择与宗教信仰不相悖逆的评价主体。

3、数量化文化资源可评估的一个重要标志就是获得量化的指标。

一般地,数量化是统计学的基本特征。

利用统计学方法对文化资源进行评价,重要的一点就是活的数量化评价的指标体系和相应的分析方法。

这样,我们就可以获得相对客观和准确的评价结论。

4、可比性针对不同的文化资源,我们借鉴生物学上对于生物种群的分类,作出了一个简单的类比分类(参见表6),以便从中获得简化的评价思路。

表:文化资源的可比性评价分类(样例)通过这种分类,我们建立起相对独立的又可以相互比较的资源分类体系。

上述样例中,我们可以对佛教建筑塑像、书法真迹、传统食品等作出相对合理的等级梳理和评审。

我们试图建立可比的资源评估体系,对文化资源的从属和类型作出合理的区分,以期对进一步的评估打好基础。

目前,我们还没有建立一个完整和合理的评估体系,还没有达到对所有资源的评估都尽善尽美的地步。

尽管我们无法想象,一个宗教寺庙文化如何能够和一个民俗活动相比,但这种相比有时候是必需的。

因此,建立一个相对合理和有效的评价机制,对于资源的横向测量和评价具有积极意义,也使得客观的评价成为可能。

(四)、文化资源主要评估方法1、统计报表评价统计报表的评价是对文化资源基础统计资料进行收集和整理的一个重要途径,也是文化资源评估的一个基本方法。

我们建议,按照统计学的方式来建立和完善文化资源的统计报表评价体系,这个体系大致包括以下内容:(1)资源统计台帐统计台帐是统计工作中最重要的部分,一般作为统计调查的基础资料,有时候也作为样本框。

在我们对文化资源进行评价时,建立一套完善的文化资源统计台帐具有重要的价值。

我们了解到,湖南、贵州和山西等省份,积极开展文化资源调查,建立较为完善的资源登记制度,在工作的初期收到较好效果。

但是我们也了解到,由于文化资源的种类繁杂,底子不清,相互关联较强,因此,难以得到满意的登记。

如果在登记的开始,就系统地依托统计台帐严格的数据登录和采集标准,严格统计,认真汇总,资源登记的效果会更好。

一个比较可行的方法是建立分类文化资源统计台帐体系,做好各地区文化资源登记管理工作,建立基础的统计数据库,对文化资源的评价提供有效和长期的保障。

(2)文化资源月度/年度异动报表由于文化资源和人们的生活息息相关,因此,各类文化资源每时每刻都在发生着一定的变化。

民俗文化资源会发生改变,旅游资源不会出现变化,文物产品会发生耗损,传统习惯可能受到外来文化的影响,这些变化从统计学的角度看,完全变成了资源异动的信息。

建立一套月度/年度的文化资源异动报表,对资源的发展态势作出及时、积极的评估,对于文化资源的基础评价体系具有重要影响,对评估的可靠性和对资源瞬间状态的把握起着决定性的作用。

(3)文化资源存量报表根据各地区文化资源统计台帐,建立文化资源存量报表,有利于当地文化资源主管部门和相关机构了解和掌握当地文化资源的基本情况,把握文化资源的整体状态,对于保护和传承文化资源具有重要的意义。

比如,我们通过存量调查,可以获得一个地区相对完整的资源统计数据,对文化资源的相对完整性可以作出积极有效的统计,便于就文化资源的整体当量,作出地区间的比较和判别。

(4)文化资源普查人口普查是一项常规的国民经济管理策略,我国大约每隔10年进行一次大规模的人口普查。

普查的一个优点是能够获得翔实的第一手资料。

对文化资源的普查,是做好文化资源评价的一个重要手段。

从目前的情况看,一些省市对有关文化资源所作的普查基本上停留在局部和区域性的普查上,比如山西省对地方戏曲的普查,云南省对民族文化的普查等都是小范围的调查。

由于普查对于文化资源综合评价的权威性,各地应当适当地开展一些普查工作。

但又由于普查具有耗时长、成本高、技术复杂等特征,现在我们进行大范围普查不太可能。

将来当我们基本具备普查条件时,文化资源普查就不仅应当,而且必然了,这将对我们发展文化产业,促进产业繁荣产生重要影响。

2、问卷评价问卷评价一般采用定性和定量相结合的方式,对一些无法量化的指标进行评价。

可根据文化资源评价指标体系中的二级指标进一步量化为三级指标进行评价。

对于一类特定的文化资源来说,问卷调查无疑是最有价值的。

问卷调查可以根据特定文化资源的特征,详细设计适合该类资源的特殊情况的问卷和问题,对于评价者的选择也具有针对性。

例如,当我们问及当地群众对于兵马俑出土文物的保护是否满意时,我们就可以选择当地的住户,以基本户籍为抽样框,设计相当有价值的随机抽样方案,以此进行调查。

这对于反映相关的定性问题具有天独厚的优势,其精度和可靠度无疑是有相当高的价值的。

对于下列文化资源类型,特别适合进行问卷调查评价:民俗文化类资源区域性人文资源饮食文化资源地域文化乡土风情民族音乐宗教文化我们可以制作专门的调查问卷对资源的基本状况作出客观、公正、有效的评价,这样的调查结果将远远好于简单的专家评审或者会议评审。

3、专家系统评价请相关专家对某种资源进行评价,也可以达到评价的我们可以制作专门的调查问卷对资源的基本目的。

所谓的专家系统,是系统论的一个基本概念,也就是要通过对多名专家的意见征询,经过科学合理的总结评审,作出最后的评价。

我们常用的方法是德尔菲(法。

德尔菲是古希腊地名。

相传,太阳神阿波罗在德尔菲杀死了一条巨蟒,成了德尔菲主人。

阿波罗不仅年轻英俊,而且对未来有很高的预见能力。

在德尔菲有座阿波罗神殿,是一个预卜未来的神谕之地,于是人们就借用此名,作为这种方法的名称。

德尔菲法最早出现于 20世纪50 年代末,是当时美国为了预测在其“遭受原子弹轰炸后,可能出现的结果”而发明的一种方法。

1964年年,美国兰德公司赫尔默与戈登发表了“长期预测研究报告”,首次将德尔菲法用于技术预测中,以后便迅速应用于美国和其他国家。

除了科技领域之外,还应用于其他许多领域的预测和评价,如军事评价、人口预测、医疗保健测量、经营和需求分析、教育评价以及国家长期宏观政策的评价、决策和规划工作,在人们心目中享有很高的声望。

据《未来》杂志报导,从20世纪60年代末到70年代中,专家会议法和德尔菲法(以德尔菲法为主)在各类预测和评估方法中所占比重由20.8%增加到24.2% 。

80年代以来,我国不少单位也采用德尔菲法进行预测、决策分析和规划、评估工作。

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