1.1电荷及其守恒定律(新课标)
选修3-1 1.1电荷及其守恒定律
2.在图 在图1.1-2所示的实验中 最终 带上了 所示的实验中,最终 带上了-10 在图 所示的实验中 最终A带上了 8C的电荷．实验中，是电子由 转移到 的电荷． 转移到B 的电荷 实验中，是电子由A转移到 还是由B转移到 转移到A 还是由 转移到 ？得到或失去的电子数 各是多少？ 各是多少？
元电荷就是电子? 元电荷就是电子? 物体带电量: 物体带电量
Q = n e , n为 整 数
例1：科学家在研究原子、原子核及基本粒子时， ：科学家在研究原子、原子核及基本粒子时， 为了方便，常常用元电荷作为电量的单位， 为了方便，常常用元电荷作为电量的单位，关 于元电荷，下列论述正确的是： 于元电荷，下列论述正确的是： A、把质子或电子叫元电荷． 、把质子或电子叫元电荷． B、1.60×10-19C的电量叫元电荷． 的电量叫元电荷． 、 × 的电量叫元电荷 C、电子带有最小的负电荷，其电量的绝对 、电子带有最小的负电荷， 值叫元电荷． 值叫元电荷． D、质子带有最小的正电荷，其电量的绝对 、质子带有最小的正电荷， 值叫元电荷． 值叫元电荷． 答案： 、 、 ． 答案：B、C、D．
使物体带电的方法： 1、摩擦起电
摩擦起电的原因： 摩擦起电的原因：在摩擦起电的过程 中，一些被原子核束缚得不紧的电子 转移到另一个物体上， 转移到另一个物体上，于是失去电子 的物体带正电， 的物体带正电，得到电子的物体带负 电。
2、感应起电 感应起电
3、接触起电 接触起电
二、电荷守恒定律
电荷既不能创造，也不能消灭， 电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物 体转移到另一个物体， 体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转 移到另一部分，在转移过程中， 移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保 持不变。 持不变。
1.1 电荷及其守恒定律 优秀教案优秀教学设计高中物理选修3-2新课
1.1电荷及其守恒定律一、课标解读在普通高中物理课程标准中，本节内容《电荷及其守恒定律》属于选修3-1，第一章第一节，课标要求学生能通过实验，了解静电现象。
能用原子结构模型和电荷守恒的观念分析静电现象。
观察静电现象，理解使物体带电的多种方式，并能分析静电感应现象。
课标中主要提及两点：一是以实验为基础，二是以观察和理解为重点，这对教师的教学提出了明确的要求。
二、教材分析电荷及其守恒定律是学生高中学习电磁学的第一个基础内容。
学习电磁学，需要学生很强的想象能力。
本节主要介绍电荷的基本概念、物体带电的原因、起电方式、电荷守恒定律、电荷量、元电荷及等基础内容，是学习《静电场》这一章的前提，对后面学习把握静电场的概念具有重要的作用。
教材从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。
向学生渗透对待问题要透过现象看本质的思想。
摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程。
本节的关键是从实验演示和从物质微观角度分析各种起电方式的成因，有了对物体带电本质的理解，电荷守恒定律学生就比较容易理解，进同时还进一步加强了学生对守恒思想的理解。
三、学情分析1.学生的物理观念素养本课时安排在高一下学期的后半阶段，学生已经学习完毕高中物理力学部分，初步具备了高中生应具有的成熟的理性思考能力，对物理的认识也能从具象化的表面上升到对本质的探索。
本节内容则是物理电学部分的起点，部分课堂演示实验会联系生活和一些学生的亲身体验，如摩擦起电，起电后吸引轻小物体等现象，但静电现象更多时候展示的是只有在实验室内才能展示的东西，尤其是起电本质和电荷守恒定律，这就需要通过实验结合理论、加强对学生思维的引导，加深理解抽象化的电荷概念、守恒概念、物质微观本质等。
这些涉及物理核心素养中的“物理观念”，让学生逐步建立起物理科学观念，如：物质观念、运动观念、相互作用观念、守恒思想等。
1.1电荷及其守恒定律(上课用)解析
• （2）两个相同的带电金属导体接触 后，电荷要重新平均分配，这种现 象叫做电荷均分原理。
验电器和静电计
导体棒
金属箔
验电器
金属外壳 指针 刻度
静电计
验电器检验物体带电的原理
被检验物体接触验电器金 属球时，将电荷传到箔片上， 使两个箔片带上同种电荷。同 种电荷会相互排斥，使两个箔 片张开一定角度，从而判断被 检验物体带电。
子被维系在原子核附近。
离原子核较远的电子容易受到外界 的作用而脱离原子 。
一、电荷
摩擦过的物体,能吸引轻小物体---物体带电 自然界中有两种电荷（富兰克林命名）
（1）正电荷：
+
丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷
（2）负电荷：
_
毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
使物体带电的方法： 1、摩擦起电
三种带电方式 (1)摩擦起电： 正负电荷的分开和转移
(2)感应起电： 电荷从物体的一部分转移到另一部分
(3)接触起电： 电荷从一个物体转移到另一个物体
补充：完全相同的球形物体接触，电
荷转移的问题：
接触后 再分开
1Q 1Q
2
2
Q 3Q
解释：
接触后
再分开
电荷从一个物体转移到另一个物体
接触时，电荷分配原则
无论是哪种起电方式,其本质都 是将正、负电荷分开,使电荷发生转 移，并不是创造电荷.
2、电荷守恒定律
电荷既不能创造,也不能消灭, 它只能从一个物体转移到另一个物体, 或从物体的一部分转移到另一部分, 在转移的过程中，电荷的总量保持不 变。
1-1电荷及其守恒定律
验电器与静电计在作用上的不同
验电器的主要作用有： （1）检验导体是否带电。 （2）检验导体所带电性。
静电计也称作指针式验电器，这说明它完全 具备验电器的各种作用。由于静电计的特殊结构， 使得它又具备验电器不能替代的某些作用。 （1）定量测量两导体间的电势差。 （2）定量测量某导体的电势。
小结
1、自然界存在两者电荷 （1）正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷 （2）负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷 2、使物体带电的方式带电方式 (1)摩擦起电 (2)感应起电-近异远同 (3)接触起电 3、电荷守恒定律：一个与外界没有电荷交换的系统，
士顿。他的父亲原是英国漆匠，当时以制造蜡烛和肥皂为 业，生有十个孩子，富兰克林排行第八。富兰克林八岁入 学读书，虽然学习成绩优异，但由于他家中孩子太多，父 亲的收入无法负担他读书的费用。所以，他到十岁时就离 开了学校，回家帮父亲做蜡烛。富兰克林一生只在学校读 了这两年书。十二岁时，他到哥哥詹姆士经营的小印刷所 当学徒，自此他当了近十年的印刷工人，但他的学习从未 间断过，他从伙食费中省下钱来买书。同时，利用工作之 便，他结识了几家书店的学徒，将书店的书在晚间偷偷地 借来，通宵达旦地阅读，第二天清晨便归还。他阅读的范 围很广，从自然科学、技术方面的通俗读物到著名科学家 的论文以及名作家的作品。
• 捕捉雷电 1746年，一位英国学者在波士顿利用玻璃管和
莱顿瓶表演了电学实验。富兰克林怀着极大的兴 趣观看了他的表演，并被电学这一刚刚兴起的科 学强烈地吸引住了。随后富兰克林开始了电学的 研究。富兰克林在家里做了大量实验，研究了两 种电荷的性能，说明了电的来源和在物质中存在 的现象。在十八世纪以前，人们还不能正确地认 识雷电到底是什么。当时人们普遍相信雷电是上 帝发怒的说法。一些不信上帝的有识之士曾试图 解释雷电的起因，但都未获成功，学术界比较流 行的是认为雷电是“气体爆炸”的观点。
《电荷及其守恒定律》(PPT课件)
带电体周围存在电场，电场会对放入其中的电荷产生电场 力。在静电感应过程中，导体内部电场为零，电势相等。
电荷移动与电流
在静电感应过程中，电荷会移动形成电流，电流的流向遵 循右手定则。
静电屏蔽的应用
高压输电线的屏蔽
为了避免输电线路上产生的静电 感应影响周围环境和设备，通常 采用金属网或金属管进行屏蔽。
电子设备的屏蔽
为了避免电磁干扰和静电感应对电 子设备的影响，通常采用金属盒或 金属网进行屏蔽。
人体静电屏蔽
为了避免人体产生的静电对电子设 备的影响，通常采用防静电服、防 静电鞋等措施进行人体静电屏蔽。
06 静电场的计算与测量
静电场的计算方法
高斯定理
通过高斯定理，我们可以计算封闭曲面内的 电荷量，从而确定电场强度和电势。
《电荷及其守恒定律》PPT课件
contents
目录
• 电荷的基本概念 • 电荷守恒定律 • 电场与电势 • 电荷在电场中的运动 • 静电感应与静电屏蔽 • 静电场的计算与测量
01 电荷的基本概念
电荷的定义
总结词
电荷是物质的基本属性，表示带 电体的带电量。
详细描述
电荷是物质的一种基本属性，表 示带电体所带的电量。电荷有两 种，正电荷和负电荷，它们分别 带有正电荷量和负电荷量。
02 电荷守恒定律
电荷守恒定律的内容
总结词
电荷守恒定律是物理学中的一个基本定律，它指出在一个封闭系统中，电荷的数 量是恒定的，不会因为任何物理过程而改变。
详细描述
电荷守恒定律的内容非常简单明了，它指出在一个封闭系统中，无论是发生何种 物理过程，如电荷的转移、电场的变化等，系统中的电荷数量始终保持不变。这 个定律是电磁学和电动力学的基础之一，适用于任何封闭的物理系统。
1.1电荷及其守恒定律(课件精品)
a
A
B
A.导体B左端出现负电荷,右端出
a`
现正电荷,并且电荷量大小相等;
B.若A不动,将B沿图中aa`分开,则两边的电荷量
大小可能不等,与如何分有关;
C.若A向B逐渐靠近,在B左端和右端的电荷量大
小始终相等并且连续变化;
D.若A、B接触一下,A、B金属体所带总电荷量
保持不变.
AD
分析:本题以静电感应为背景,主要考查电荷守恒定 律的应用.
1Q 1Q
2
2
3.三种带电方式
(1)摩擦起电： 正负电荷的分开和转移
(2)接触起电： 电荷从一个物体转移到另一个 物体
(3)感应起电： 电荷从物体的一部分转移到另一部分
问题：
1。电荷的相互增强、减弱和中和 现象，是否是电荷消失?
2。物体显中性，是否是物体中没 有电荷?
3。各种起电过程是否是创造了电荷?
二。电荷守恒定律：
1。起电的本质 无论是哪种起电方式,其本质
都是将正、负电荷分开,使电荷发 生转移，实质是电子的转移，并 不是创造电荷.
2.电荷守恒定律
表述一：
电荷既不能创造,也不能消灭,它 只能从一个物体转移到另一个物体, 或从物体的一部分转移到另一部分, 在转移的过程中，系统的电荷总数保 持不变.
受外界影响，两个完全相同的带电导体, 接触后再分开,二者将原来所带电量的总 和平均分配.
注意：处理感应问题时，利用电中性 物体中正负电荷代数和为零。
电荷量：电荷的多少。单位:库仑 C
最小电荷量： 电子所带的电荷量
元电荷：最小电荷量，用e表示 e=1.6022x10-19C
所有带电体的电荷量或者等于e，或者 是e的整数倍。故电荷量不能连续变化
1.1电荷及其守恒定律
自由电子：
金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核 的束缚在金属中自由活动，这种电子叫自由电子。 （金属导电的根本原因是自由电子的移动。）
静电感应：
当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互 吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离 带电体，使导体靠近带电体的一端带异号电荷， 远离带电体的一端带同号电荷。这种现象叫静电 感应。（静电感应实现了电荷的分开是电荷在物 体内的转移。）
油罐车的尾部有一条铁链
第一章 静电场
1.1 电荷及其守恒定律
电荷>>起电
1、什么叫起电？ 使不带电的物体带电的过程。
二、使物体起电的方法：
一般物体不带电，是否其内部没有电荷？ 试从物质微观结构的角度解释橡胶棒带负 电的实质?
一、电荷
1、原子结构 质子（带正电） 原子核 原子 中子（不带电） 核外电子（带负电） 原子核的正电荷数量与电子的负电荷数 量一样多，所以整个原子对外界不显电性。
√
√
A.导体B带负电; B.导体B左端出现负电荷,右端出现正电 荷,并且电荷量大小相等; C.若A不动,将B沿图中虚线分开,则左边 的电荷量小于右边的电荷量; D.若A、B接触一下,A、B金属体所带总 电荷量保持不变.
2、图7中A、B是两个不带电的相同的绝缘金属 球，它们靠近带正电荷的金球C．在下列情况 中，判断A、B两球的带电情况： （1）A、B接触后分开，再移去C， 正电 负电 则A________ ，B______ ； （2）A、B接触，先移去C后，再把AB分开， 不带电 不带电 则A_______ ，B_______ ． （3）A、B接触，用手指瞬间接触B后再移去C ， 负电 负电 则A________， B_______；
二、电荷守恒定律
1_1电荷及其守恒定律
1.1电荷及其守恒定律【学习目标】1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道静电感应现象，物体带电现象的本质．3．知道什么是元电荷．4．掌握库仑定律并会用库仑定律的公式实行相关的计算．【课前预习】1．自然界中只存有两种电荷：______电荷和________电荷．电荷间的作用规律是：同种电荷相互______，异种电荷相互________．2．用毛皮摩擦橡胶棒时，橡胶棒带____________电荷，毛皮带__________电荷．用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒带______电荷，丝绸带______电荷．3．原子核的正电荷数量与电子的负电荷数量一样多，所以整个原子对外界表现为________．金属中距离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做________________．失去这种电子的原子便成为带____电的离子．离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中．所以金属导电时只有________在移动．4．把带电体移近不带电的导体，能够使导体靠近带电体的一端带________，远离的一端带________这种现象叫静电感应．利用静电感应使物体带电叫________起电．常见的起电方式还有________和________等．5．电荷既不能创生，也不能消灭，只能从一个物体______到另一物体，或者从物体的一局部____________到另一局部．6．物体所带电荷的多少叫________________．在国际单位制中，它的单位是________，用________表示．7．最小的电荷量叫________，用e表示，e＝________.所有带电体的电荷量都等于e 的____________．电子的电荷量与电子的质量之比叫做电子的________．【学习过程】一、电荷1．摩擦起电的原因：2．静电感应的原因：3．起电原因二、电荷守恒定律．1．“电荷的中和”的理解2．电荷的分配例题：两个分别带有电荷量－Q 和＋3Q 的相同金属小球相互接触后再分开，则两个小球的带电量分别为____________和_______________三、电荷量1．电荷量的正负号含义2．元电荷的理解3．比荷【课堂检测】1．关于元电荷的理解，以下说法准确的是： （ ）A ．元电荷就是电子B ．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量C ．元电荷就是质子D ．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍2．元电荷的电量是________， 16 C 电量等于________元电荷．3．如下图，原来不带电的绝缘金属导体MN ，在其两端下面都悬挂着金属验电箔；若使带负电的绝缘金属球A 靠近导体的M 端，可能看到的现象是 （ ）A.只有M 端验电箔张开,且M 端带正电B.只有N 端验电箔张开,且N 端带负电C.两端的验电箔都张开,且左端带负电,右端带正电D.两端的验电箔都不张开,且左端带正电,右端带负电4．有三个完全一样的球A 、B 、C ，A 球带电荷量为7Q ，B 球带电荷量为－Q ，C 球不带电，将A 、B 两球固定，然后让C 球先跟A 球接触，再跟B 球接触，则三个小球的带电量分别为____________和_______________和_____________【回顾小结】1．电荷起电方式 感应起电 带电本质2．电荷守恒定律内容 电荷的分配3．电荷量电荷量 元电荷 比荷【课后练习】 M N A。
1.1电荷及其守恒定律
二、电荷守恒定律：
电荷既不能创造,也不能消灭,它只能从一个物体转移到另一个物体,或 从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中，系统的电荷总数保持 不变。
一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变
三、几个基本概念
电荷量
元电荷
比荷
课堂内外
是否只有当带电体与导体棒的上端直接接触时， 金属箔片才开始张开？解释下面将要看到的现 象。
练 习
2、绝缘细线上端固定,下端挂一个轻质金属小球a; 在a旁有一绝缘金属球b,开始时a、b都不带电,如图 所示,现使b带电，则( B ) A.b将吸引a，吸住后不放开 B.b先吸引a,接触后又把a排斥开 C.a、b之间不发生相互作用 D.b立即把a排斥开
a
b
若a、b两小球完全 相同，开始时使b带 电为+q，则此时a、 b各带电多少？
一、电荷>>起电方式>>接触起电
概念
不带电的物体与带电体接触，能使不带 电的物体带上电，这种方式称为接触起电。
实质
电荷从一个物体转移到另一个物体
一、电荷>>起电方式>>接触起电
（接触带电时）两完全相同导体平分电
荷原理： +Q
接触后 再分开
1 Q 2
1 Q 2
Q
接触后
3Q
再分开
Q
Q
一、电荷>>起电方式用一根与毛皮摩擦过的硬橡胶棒，靠近不带电 验电器的金属小球a，然后用手指瞬间接触一下金 属杆c后拿开橡胶棒，这时验电器小球a和金箔b的 带电情况是（ C ） A.a带正电，b带负电 B.a带负电，b带正电 C.a、b均带正电 D.a、b均带负电
a
1.1电荷及其守恒定律
公元前600年左右，希腊人泰勒斯发现摩 擦过的琥珀吸引轻小物体的现象
电荷的分类
正电荷 负电荷
区分：
用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷是正电荷 （+），用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷 是负电荷（-）。（如何记？）
特点：
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
物体的构成
物质由原子构成，原子由质子、中子、 电子构成，其中质子带正电，中子不带 电，电子带负电
类型题
带电小球的相互接触 1、A球带电+q，B球带电-q，接触后带 电？ 2、A球带电+q，B球不带电，接触后？ 3、A球带电+q，B球带电-2q，接触后？ 4、A球带电+q，B球带电+q，接触后？
本节回顾
知识点： 1、电荷的种类及特点 2、使物体带电的方法和实质 3、元电荷及电荷守恒定律
高二物理必修3-1
第一章 静电场 第一节 电荷及其守恒定律
本书特点
难点：模型及知识比较抽象，电与磁看不见摸 不着，但的确是实实在在存在的 易点： 电场磁场贴近生活，生活中处处都可通过各种 现象了解到两者 高中物理课本之间衔接性不强，每本书都是独 立的篇章，如果高一学习基础不太牢，仍然能 学好高二物理 Fra bibliotek
摩擦起电 静电感应 接触带电 1.摩擦起电：当两个物体相互摩擦时，一些束缚得不紧的电子往 往从一个物体转移到另一个物体，于是原来电中性的物体由于得 到电子而带负电，失去电子的物体则带正电。 2.静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或 排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离电体，使导体靠近带电 体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷。 3.接触带电：一个不带电的导体跟另一个带电的导体接触后分开， 使不带电的导体也带上了电荷的方法。
人教版高二物理选修3-1教案：1.1电荷及其守恒定律
学科：高中物理课题：选修3-1 《电荷及其守恒定律》教学设计教材版本：新课标人教版选修3-1任教年级：高二年级选修3-1 《电荷及其守恒定律》教学设计整体设计【教材、学情分析】本教时作为电学知识的引入和准备，在章节教学活动中有着一定的重要性。
本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。
给学生渗透看问题要透过现象看本质的思想。
自然界存在两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识在初中都已经学过，结合摩擦起电和感应起电的具体情景，理解电荷守恒定律是本节的重点。
作为章节的起始教学，重点安排在静电学基础复习和对感应起电的理解上，本节关键是做好实验，从微观分析产生这种现象的原因。
发动学生尽可能多的参与讨论，教学中要通过对“摩擦起电”和“感应起电”这两个现象的分析，使学生分清一些初中不实或有误的观点，使学生的思考达到电荷可能守恒的合理推测，有了使物体带电的理解，电荷守恒定律便水到渠成，从而进一步深化对电荷的认识，为整个章节做好准备工作。
教学三维目标（一）知识与技能1．知道自然界存在两种电荷，并且只存在两种电荷，知道同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2．经历摩擦起电和感应起电的实验过程，了解使物体带电的方法，能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。
3．理解电荷守恒定律。
4．知道电荷量的概念及其国际单位。
5．关注存在元电荷的事实，知道元电荷的概念，知道电荷量不能连续变化。
（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷。
2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。
重点：电荷守恒定律。
难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
在复习摩擦起电现象和讲述静电感应现象的基础上，说明起电的过程是使物体中正负电荷分开的过程，进而说明电荷守恒定律。
选修3-1 1.1 电荷及其守恒定律(最新)
8、已知验电器带负电，把带负电的物体移近它，并 用手指与验电器上的小球接触一下，然后移去带电 体，这验电器将[ A ]
A.带正电 B.带负电 D.以上三种都有可能
C.中性
+++ -- --
(距离棒远近）
7、如图不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对 金箔。当枕形导体A端靠近一带电导体C时 ( ) BCD A. A端金箔张开，B端金箔闭合 B. 用手触摸枕形导体时，A端金箔仍张开，B端金 箔闭合 C. 用手触摸枕形导体后，将手和C先后移走，两对 金箔均张开 D. 选项A中两对金箔分别带异种电荷，选项C中两 对金箔带同种电荷。
– + + + + – 失去电子： – + + + – – – + – – + + – + + – + – – + – – + – – + + + + – – + – + – + + – + + + + – – + + + – – – + – + – + – + + – + – – + – + – – + – + + 带负电 + – + – + – + – + –
◆电荷的分配原则
完全一样的金属小球相接触：
接触后
+2Q +4Q
再分开
接触后
+3Q +3Q
Q
3Q
再分开
电荷及其守恒定律
第一章 静电场
1.1电荷及其守恒定律
学习目标：
1、知道电荷守恒定律．知道电量的单位元电荷与库 仑之间关系．
2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和 感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分 开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的 代数和不变。
3、 通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体 带电的本质
2.有三个完全一样的绝缘金属球，A带的电 荷量为q，B,C均不带电．现要使球的电 荷量为3q/8，应该怎么办？
＋
－＋ －
－＋
－
＋
－＋
－ －＋ －
＋ ＋
＋ ＋
近异
远同
规律：近端感应异种电荷，远端感应同种电荷
（3）静电感应的原因：把带电球C移近金属导 体A和B时，导体上的自由电子被吸引过来，因 此导体A和B带上了等量的异种电荷．感应起电 没有创造电荷，而是使物体中的正负电荷分开， 将电荷从物体的一部分转移到另一部分．
3.比荷：带电体所带电荷量与其质量的比值。Q/m
电 子 的 比 荷 为 ：e me
1.60 1019 C 0.91 1030 kg
1.76 1011C / kg
例1：科学家在研究原子、原子核及基本粒子时， 为了方便，常常用元电荷作为电量的单位，关 于元电荷，下列论述正确的是：
A、把质子或电子叫元电荷． B、1.60×10-19C的电量叫元电荷． C、电子带有最小的负电荷，其电量的绝对 值叫元电荷． D、质子带有最小的正电荷，其电量的绝对 值叫元电荷．
被丝绸摩擦过的玻璃棒------带正电荷 被毛皮摩擦过的橡胶棒------带负电荷
摩擦起电的原因：在摩擦起电的过程 中，一些被原子核束缚得不紧的电子 转移到另一个物体上，于是失去电子 的物体带正电，得到电子的物体带负 电。
《电荷及其守恒定律》课件
电荷既不能创造,也不能消灭,它只能从 一个物体转移到另一个物体,或从物体的 一部分转移到另一部分,在转移的过程中， 系统的电荷总数保持不变.
表述二：
一个与外界没有电荷交换的系统，电 荷的代数和总是保持不变。
阅读课本，了解以下几个物理概念：
电荷量
电荷的多少叫做电荷量．符号：Q或q 单位：库仑 符号：C
2.使物体带电的方法：
摩擦起电 接触带电 感应起电
二、电荷守恒定律
三、几个概念
电荷量
元电荷
比荷
例1：科学家在研究原子、原子核及基本粒子时， 为了方便，常常用元电荷作为电量的单位，关 于元电荷，下列论述正确的是：
A、把质子或电子叫元电荷． B、1.60×10-19C的电量叫元电荷． C、电子带有最小的负电荷，其电量的绝对 值叫元电荷． D、质子带有最小的正电荷，其电量的绝对 值叫元电荷．
磁的世界也比机械运动的世
界更加错综复杂。
从这章开始，我们将进入更
有趣的电和磁的世界
1.1 电荷及其守恒定律
一、电荷
电荷亦称电，是实物的一种属性．人们对电的认 识最初来自摩擦起电现象和自然界的雷电现象．例 如，在公元3世纪，我国晋朝张华的《博物志》中就 有记载：“今人梳头，解着衣，有随梳解结，有光 者，亦有咤声．”这是世界上关于摩擦起电引起闪 光和噼啪之声的较早记载．古人发现，用毛皮摩擦 过的琥珀能够吸引羽毛、头发等轻小物体．随后人 们进一步发现，摩擦后能够吸引轻小物体的现象并 不是琥珀所独有的，像玻璃棒、火漆棒、硬橡胶棒、 硫磺块或水晶块等，用毛皮或丝绸摩擦后也能吸引 轻小物体．
第一章：静电场
牛顿曾说：“我认为自己不过像在海滩上玩耍的男孩， 不时地寻找比较光滑的卵石或比较漂亮的贝壳，以此为 乐。而我面前，则是一片尚待发现的真理的大海。”是 的，牛顿并没有发现值得我们知道的每一样东西，其中 包括电现象和磁现象……
1.1电荷及其守恒定律课件(共30张PPT)
体所带电荷量只能是元电荷的整数倍，电荷量是不
能连续变化的物理量。
13、美国科学家密立根元电荷的值
e 1.60 10 19 C
电子的电荷量与质量的比值叫做比荷
一、电荷
+ 1、自然界中有两种电荷： 正电荷
（富兰克林命名）
负电荷 _
2、物理学上规定，用__毛__皮____摩擦过的_橡__胶__棒__带 负电；用___丝__绸___摩擦过的_玻__璃__棒__带正电。
简单记忆：皮比较
+皮
-丝
贵，所以正电。、、 -橡
+玻
3、电荷性质
同种电荷相互排斥， 异种电荷相互吸引。
不同的原子，原子核对核外电子的束 缚能力不同。不同的物体相互摩擦时，有 的物体容易失去电子，有的物体不容易失 去电子。 结论：得到电子：带负电 失去电子：带正电 例如：毛皮与橡胶棒摩擦
橡胶棒 得到电子 带负电
毛皮 失去电子 带正电 丝绸与玻璃棒摩擦 丝绸 得到电子 带负电
玻璃棒 失去电子 带正电
摩擦起电的实质：电荷发生了转移。
②所有带电体所带电荷量只能是元电荷的整数
倍，电荷量是不能连续变化的物理量。
例5：绝缘细线上端固定，下端挂一轻质小球a
，a的表面镀有铝膜；在a旁有一绝缘金属球b，
开始时，a、b都不带电，如图所示，现使b带电
，则（ ）
B
A、b将吸引 a，吸住后不放开
B、b先吸引a，接触后又把a排斥开
C、a、b之间不发生相互作用
1.60 1019C 0.911030 kg
1.76 1011C / kg
例2：如图所示，挂在绝缘细线下的小轻质球， 由于电荷的相互作用而靠近或远离，所以（ ） A、甲图中两球一定带异种电荷 B、乙图中两球一定带同种电荷 C、甲图中至少有一个带电 D、乙图中两球至少有一个带电
新版高二物理(人教版)1.1电荷-电荷守恒定律(共35张PPT)学习PPT
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例4、把两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一
段距离，发现两球之间相互排斥，则A、B两球原来的
带电情况可能是 （ ） BCD C．带有不等量异种电荷
而在验电器中金属杆的下部悬挂着两片金箔。
A．带有等量异种电荷 将丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互靠近时，会发生什么 现象？
（2）原来两球带同种电荷的总电荷量平均分配在两球上。
4、带电体的基本性质：
二、电荷量
电荷的多少用电荷量来表示，简称电量。符号：Q/q 1、国际单位： 库伦 简称:库 符号： C
表示方法： 正电荷用正数表示 （ 举例：Q16.4109 C )
负电荷用负数表示
（举例： Q23.21 09 C )
电荷的正负表示什么物理意义？
2、1C的单位很大，常用的电荷量单位还有微库（ uC ）和
_
毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷 带电体的电荷量是e的整数倍，电荷量是不能连续变化的.
而在验电器中金属杆的下部悬挂着两片金箔。
2、1C的单位很大，常用的电荷量单位还有微库（ uC ）和纳库 （ nC）
怎样知道物体是否带电呢？
3、电荷间的相互作用 1．关于元电荷的理解，下列说法正确的是 （ ）
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
+
（举例：
C)
丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷 表述2：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变.
静电计中金属杆下部的水平轴上装有金属指针，指针可以绕水平轴灵活转动，外面圆筒的底部有接线柱。
但物体内依然存在有电荷！
（2）负电荷： 将毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互靠近时，会发生什么现象？
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电荷及其守恒定律
学习目标
1、知道两种电荷及其相互作用，知道三种起 电的实质，知道电量、元电荷的概念，知道电 荷守恒定律。
2、通过复习初中知识的进一步认识自然界中 的两种电荷，利用原子核式结构的特点基本电 荷守恒定律分析摩擦起电和感应起电的原因了。
3、通过对本节的学习，领悟从微观的角度认 识物体带电的本质。
2. 在书本图1.1-1所示的实验中，最终使 A 带上 了 -10-8C 的电荷. 实验过程中，是电子由 A 转移到 B，还是由 B 转移到 A？A、B 得到或失去的电子数 各是多少？
+
AB
电子由 B 转移到 A
A得到10-8C的电子、电子数为
108 n 1.6 1019
6.251010
B 失去的电子数与 A 得到的电子数相等
离原子核较远的电子容易受到 外界的作用而脱离原子
1、摩擦起电：
摩擦时一些束缚不紧的电子从一个物体 转移到另一个物体上。
得到电子：带负电；失去电子：带正电 例如：丝绸与玻璃棒摩擦
玻璃棒 失去电子 带正电
丝绸 得到电子 带负电
注意：两个互相摩擦的物体一定同时带上异 种电荷，且电荷量相等
2、感应起电：
电荷守恒定律表述是：
电荷既不会创生，也不会消灭，它只能 从一个物体转移到列一个物体，或者从物体 的一个部分转移到另一部分；在转移过程中， 电荷的总量保持不变。
三、元电荷
1. 电荷量:电荷的多少 单位： 库仑（SI制），简称库，符号C
2. 科学实验发现的最小电荷量就是电子所带的电 荷量（质子、正电子所带电荷量与它相同，但符 号相反）. 最小的电荷量叫元电荷.
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Hale Waihona Puke －＋－ － －＋ －＋－ －＋－ － ＋－ － －
3、接触起电：
两个完全相同的带电导体,接触后再分开,
二者将原来所带电量的总和平均分配
接触后 再分开
1 Ｑ 1Ｑ 22
+Q - 3Q
接触后 再分开
-Q -Q
电荷从一个物体转移到另一个物体
二、电荷守恒定律
课堂小结 1、两种电荷 2、三种起电方式及原子层面的解释 3、电荷守恒定律 4、电荷量、比荷
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2
一、电荷
知识点拨
自然界中有两种电荷（富兰克林命名） （1）正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷 （2）负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
二、三种起电方式
物体带电的原因是什么？
原子的构成
原子 （中性）
核外电子
（正电） 原子核
核外电子 （负电）
从原子结构说起
质子（正电） 中子（不带电）
3. 元电荷 e = 1.60×10 -19C
所有带电体的电荷量是e的整数倍， 电荷量是不能连续变化的.
4. 电子的比荷 e 1.76 1011 C/kg me
元电荷e的数值最早由密立根测得
合作、探究、交流
(一)讨论目标：
三种起电方式的微观理解 (二)重点讨论的问题：
典题2、典题3、变式2
(三)讨论要求：
学习对子间相互检查自研自探部分学习情况， 解决自主学习遇到的疑难问题，并一对一讨论。
学以致用
1.在我国北方天气干燥的季节，脱掉外衣后再去摸 金属门把手时，常常会被电击一下. 这是为什么？
在天气干燥季节，脱掉外衣时，由于摩擦，外衣 和身体都带了等量、异号的电荷，接着用手去摸金 属门把手，身体放电，于是产生电击的感觉.
+
如先移开带电球，再分开 AB，A、B还能带电吗？
AB重新接触后，导体不带 电了，说明A、B分开后带 等量异种电荷. 重新接触后 等量异种电荷发生中和.
–––––––– A
B ++++
++++
+–
+
规律：近端感应异种电荷，远端感应同种电荷
＋－
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＋－
－
＋－
＋－ ＋－
＋－ ＋－
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