关于促进高校科技成果转化的几点思考

2012.No1022摘 要 高校是国家创新体系的核心基础，是最新科技成果的主要提供者，是技术转移中不可缺少的组成部分。

高校科技成果的有效转化对促进高校科研的发展，充分发挥高校科研对经济发展的推动作用都具有重要的意义。

关键词 高校 科技成果转化 思考随着社会的发展，高校科学研究发展迅速，并积极通过中介服务、创建企业等形式积极参与到技术转移工作中，充分利用自身优势，迅速将科技成果推向市场。

但同时也要看到，虽然高校科技成果转化已取得长足的进步，但科技成果转化率低的现状还没有得到根本的改变。

因此如何促进高校科技成果的有效转化，进一步增强高校的核心竞争力，这将是高校在未来的发展中需要亟待解决的问题，高校只有促进科技成果的有效转化，才能促进高校科研健康稳步发展。

1 当前高校科技成果转化存在的问题1.1 高校成果供给与市场需求脱节高校传统的科技成果转化机制与市场经济体制不相适应，在管理目标上忽视与市场需求的结合，由于对科技成果转化重要性认识不足，对其复杂性、专业性强的特点缺乏了解，特别是对科技成果转化认识偏差及科技成果转化人员配置不足与缺陷的情况的出现，科研人员选题时常常只是凭个人的喜好或只注重理论和学术的需要，缺乏市场意识，选题与市场脱节，同时一些企业感到产学研合作投入大、风险高、难以确定预期目标，在与企业合作中利益分配难以把握，加之信息传导不畅通、知识产权归属存在障碍等问题存在，导致成果转化率低。

1.2 成果评价机制缺乏科学性科技成果价值评估体系不完善，一些应用技术成果过多依鉴定评价和认可，缺乏通过市场竞争、生产实践以及学术上的百家争鸣等形式进行评价，尤其对于一些应用研究项目，由于目前的考核体制缺失导致部分科研人员仅以论文发表、获奖为目标，不重视成果转化，造成科技成果实用性、可行性方面的缺陷,加之对具有一定发展前景和市场需求的科研风险投资不足，注重短期行为，忽视长远规划，科研主攻方向缺乏正确定位，忽视市场对应用技术成果的评价和认可，从而导致科技成果转化缺乏科学化与规范化，极大地影响了高校科研成果的转化。

2 促进科技成果转化的几点建议在当今科学技术日新月异，高新技术层出不穷的时代，高校积极推动科技成果转化是高校义不容辞的责任。

高校应充分认识到科技成果的时效性以及科技成果转化的急迫性，科研成果只有转化了才能实现它的价值，否则，就失去了科研的真正意义。

为此，高校要实现科技成果的有效转化，就需转变观念，坚持以为市场为导向，从宏观上对学校科研活动进行调控、增加协调、强化服务，使高校的科研工作充满活力。

2.1 促进观念的创新科技成果转化就是要把科研成果及时转化为技术，将它推广、应用到企业中去，使其成为产品化、规模化的工作。

从国关于促进高校科技成果转化的几点思考陈党生(内江师范学院科研处，四川内江641112)外技术转移经验看，一项科技成果的商业化，必需要有一个专业的、优秀的团队为其服务。

这个团队需要能够对科技成果进行保护、评定，并筛选出真正富有前景的科技成果进行推广，寻找合适的企业，并进行谈判与合同签订，从而实现科技成果的有效转化。

因此，高校一定要坚持“以人为本”的理念，激发、调动教师的工作积极性、主动性和创造性。

要重视科研导向，处理好科研队伍的整合、科研资源的共享及科研潜能的挖掘，科技成果转化人员要具有强烈创新意识，充分认识科研创新离不开科技成果转化创新，要以服务地方经济为重点，注重引导教师结合教学搞科研，从而在科技成果转化方面产生既具全局性又有前瞻性的思想和理念。

同时，要特别强化知识产权保护意识，还要具有信息意识，加强与社会的广泛联系，建立起高效率信息化的现代科技成果转化平台，以适应社会不断发展的需要。

2.2 建立促进成果转化的有效机制高效科技成果转化只有建立适应时代要求的科技成果转化模式才能真正成为推动高校科研发展的助推器和催化剂。

为此，高校科技成果转化应瞄准国家的科技发展走向，来确定科研创新平台。

高校产学研工作要将传统以项目合作、技术转让服务为主要形式的产学研活动向强强联盟、中外联袂、构筑大学科技园、建立技术转移中心和专门化基地发展。

今天的科技成果转化需要更加规范化、系统化，以个人为主体的自由学术探索式的科研形态，科学研究方式上的变革特点决定了科技成果转化必须打破旧的管理模式，建立新型科技成果转化创新机制，因此尊重科研自身的特点和规律，针对不同需求采用和建立相应的评价体系和评价方法，不断改进和建立新的有利于科研创新的科技成果转化制度，为科研工作提供宽松的环境就显得尤为重要，从项目立项、成果鉴定、成果推广转化、实施开发等各个过程，要以市场为导向，多争取高级别资助项目及重大科研课题，注重提高科研效益，重视科研成果转化产生的经济效益和社会效益；同时，要进一步加强与企业、政府和社会的联系，为高校科研成果的转化和产、学、研的结合提供服务。

2.3 不断完善成果转化体系高校科技成果转化工作涉及到诸多因素，需要社会各界的大力支持。

为此高校要大力加强与社会各界交流与合作，通过与其他高校合作与交流，实现资源共享，学科共建，取长补短，通过与政府合作，争取获得更多理解与资助，与企事业合作面向经济主战场，实现经济效益和社会效益同步提高。

政府要加大对科研成果转化的支持力度，构建有利于高校科研成果转化的服务体系。

高校要紧密结合市场需求，做好中长期规划，鼓励科研人员多出高质量成果，强化科研课题选项工作，找准定位，集中优势加强纵、横向课题开发，按需求组织科研课题选项和立项；鼓励教师联合承担国家重大科研项目以及促进成果转化，适应技术市场激烈竞争的形势，增强高校可持续发展的能力和潜力。

科研要建立风险选题机制，鼓励开创性研2012.No1023摘 要 加强和改进高校青年教师师资队伍建设是高校一项十分重要的工作。

高校要加大青年教师培养力度，努力提高青年教师的思想政治素质和 职业道德水平，提高青年教师的业务素质，促进青年教师的迅速成长。

关键词 高校 青年教师 素质培养近几年来，伴随高等教育的跨越式发展，大批青年教师成为高校教学科研的新生力量。

如何把这支青年教师队伍建设好，是关系到高等教育未来发展的长远大计。

高校当前应重点做好青年教师的思想品德素质与业务素质的培养，营造出适合青年教师健康成长的环境，使高等教育后继有人。

1 当前高校青年教师的基本特点与存在的问题高校青年教师基本上都是从学生的身份突然跃变为教师的身份。

当他们开始以教师身份与社会交往时，过去的设想与行为习惯难免与现实的客观限制和要求发生矛盾，出现自我认同的混乱和行为趋向的不协调。

具体表现为稳健、和平、温良、体谅、不凭感情的起伏任意发泄、不破坏内心的平衡、不冲动，这与青年人的生理、心理不协调，而青年人表现的活泼、外露、精力旺盛、思维活跃、视野广阔。

如果青年教师完全表现出青年人的特点，不注重教师的行为准则，或者只注重教师的形象而放弃青年人的个性，都会影响青年教师迅速成长。

对青年教师如果忽视心理指导，容易使他们缺乏情感的表露，形成心理压抑，不利于健康发展。

在人际关系环境上，青年教师身份低，不易被人重视，在竞争环境上论资排辈，青年教师难以脱颖而出，在生活环境上，困难多、办事难，容易造成重业务轻政治、重学习轻工作、重理论轻实践、重个人轻集体等倾向，存在职业理解与现实追求的反差，奉献精神与功利意识的反差，表现出缺乏忠诚于人民教育事业的使命感，责任心和献身精神。

少数青年教师由于角色意识的淡化，经常会产生一些思想情绪，甚至于贬低自己的本职工作与自身价值，工作中失去内在驱动力、消极厌烦、马虎应对等，使学生到教师角色的转化期延长。

还有少数青年教师过于自信，自以为是，缺乏谦虚谨慎的作风，少有勤奋努力、刻苦钻研业务的精神。

因此高校在青年教师的培养过程中必须根据他们这些心理特点而采取相应的培养措施。

对加强高校青年教师素质建设的思考徐德凤（重庆交通大学 信息科学与工程学院）2 新形势下高校教师素质的基本内涵及要求素质，是指人在先天禀赋的基础上通过环境和教育的影响所形成和发展起来的、相对稳定的素养和品质。

高校教师的个体素质包括品德素质（政治、思想、道德、法律）、文化素质、业务素质、身心素质四个方面。

品德素质是高校教师素质的灵魂，文化素质是高校教师素质的基础，业务素质是高校教师素质的核心，身心素质是高校教师素质的根本，四者是一个有机整体。

良好素质是教师从事教学、科研、生产实践三大活动，完成教育任务所必备的内在条件。

以政治素质为先导、以思想素质为基础、以道德素质为核心、以法律素质为准绳的品德素质，是教师素质的主要内容。

高校各级党组织应当经常组织广大教师学习政治理论和相关法律知识，引导教师关心时事政治，深人认识国情，提高政治理论素养，坚定社会主义信念，树立科学的世界观、人生观和价值观，养成良好的道德品质。

文化素质是高校教师素质结构的基础性要素，是从事教育教学工作所必需的最基本的条件。

优秀的文化素质是高校教师形成高尚的道德和情感、良好的教学水平和效果的前提条件。

博学多识是当好教师最起码的素质。

现代社会要求高校领导把教师塑造成为通才型、通识型人才，具有广博宽厚的知识基础，具有较高的文史哲修养和审美修养，具备丰富的现代科学知识，具有较强的独立获取信息的能力。

高校教师业务素质是指教师从事教学、科研和专业实践活动所应有的基本素质。

业务素质主要包括教育思想、专业知识、教学能力、专业实践能力、科研能力等五个方面。

高校领导要通过引导教师勤于实践、乐于学习、善于思考、勇于创新来提高业务素质。

良好的心理和身体素质是高校教师更好地履行职责、完成任务、成就事业的根本保证。

教师的心理素质，一般指在教育和教学工作中，教师在心理过程和个性心理特征两个方面所表现出来的本质特征。

教师的心理素质既是一种无可替代的教育力量，也是其他教育力量发挥作用的基础。

高校领导要关心教师的身体和心理健康，不仅要引导教师注重锻炼身体、注意营养、合理作息、科学用脑、心胸开阔、处世乐观；还要引导教究；强化项目全程监控和成果评审环节，把好质量关，在项目实施过程中，引进质量机制，加大竞争激励和筛选淘汰力度，建立一套有效监督机制，特别要加强对科研投入产出情况跟踪调查，从而使有限科研资源最大限度发挥效益，着力加强科研成果转化工作，不断完善成果转化的配套优惠政策，充分调动科研人员积极性和创造性，提高成果转化率。

在组织鉴定时，要特别注意成果是否具有创新和创造性并是否达到立项时预期效果，对成果作出一个客观、恰当、公正评价，为成果推广应用打下基础。

充分发挥高校科技、人才优势，利用多种中介作用，利用各种宣传媒体，增强市场对高校科研成果的认知度，促进科研成果转化。

同时借助现代高科技技术手段为科技成果转化提供强有力保证。

总之，科技成果转化工作作为高校科技创新工作的一个极其重要的组成部分，高校只有不断促进科技成果转化和产业化，才能显示出自身强大的生命力。