六年级科学上册《混合与分离》教学设计
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学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
分离混合物。
教学目标
1.初步了解物质分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆。
2.在分离的实验中进行有目的的观察。
3.学习集中分离的操作方法。
重 点
分离混合物实验。
难 点
在分离的实验中进行有目的的观察。
教具学具
水、沙、醋、油等物质、分离所用的工具Βιβλιοθήκη Baidu
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
物质的混合。
教学目标
1.初步了解物质混合的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆。
2.在混合的实验中进行有目的的观察。
3.学习集中混合的操作方法。
重 点
了解物质混合的一些基本操作。
难 点
体会有的物质变化可逆。
教具学具
教学图片
教法学法
观察、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
2.小组交流，根据各组同学的意见，调整分离方案。
3.小组实验。运用各自设计的方法进行混合物分离，并做好记录。
学生分组讨论、交流、汇报。
学生各抒己见谈这节课的收获。
六、板书设计
2.混合与分离
混合物 分离方法 结果
水和沙 过滤 可以分离
水和油 静止 可以分离
醋和小苏打 无法 不能分离
沙和绿豆 筛子 可以分离
三、分离后的物质与混合前的物质是同一种物质吗？
1.谈收获
2.师总结：通过本节课教学，学生能够初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质变化不可逆。学生学习了几种混合与分离的操作方法。
1.学生观察。
2.学生交流。
1.学生认真观察。
2.学生试着总结。
1.学生根据讨论的情况，设计各种混合物相应的分离方法，分析可行性。
一、分离盐和水。
1.教师演示分离盐和水的实验。
2.师小结：用酒精灯加热蒸发皿中的盐水，当蒸发皿中的水完全蒸发后，剩下的就是盐了。这说明盐和水混合后，可以重新分离。
二、分离混合物
1.师：我们可以用加热的方法把盐水中的盐和水分离。其他的混合物都可以采用这种方法进行分离吗？
2.组织学生讨论：水和沙的混合物、水和油的混合物、醋和小苏打的混合物、沙和绿豆的混合物可以采用什么方法进行分离？需要什么工具？
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、精炼回顾
再现目标
1.出示情景图：星期天，妍妍在家里招待小朋友，她把草莓汁和牛奶混合在一起，制成了粉色的草莓奶，又甜又香，味道好极了。
2.如果我们也来把果汁与牛奶混合在一起，大家能调配出什么奶呢？
一、物质的混合
1.师出示课本图。
2.师：这些都是生活中常见的物质。有时我们会不小心把它们混合在一起，这些物体混合后，会发生什么变化呢？
课 题
2.混合与分离
课 型
新授
课 时
2课时
教学目标
1.初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆。
2.在混合与分离的实验中进行有目的的观察。
3.学习集中混合与分离的操作方法。
4.判断物质混合后是否发生变化。
重 点
在混合与分离的实验中进行有目的的观察。
难 点
判断物质混合后是否发生变化。
教法学法
实验、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
1.师出示海水晒盐的图片。
2.师：海水在日晒后，水蒸发后就留下了盐。千百年来，盐场的工人叔叔就是运用这种方法从海水中提取食盐。
任务 今天，我们来模仿这个方法，从盐水中取回食盐。
二、拓展：哪些现象可以帮助我们判断物质混合后有新的物质产生？
1.谈收获
2.师总结：物质混合后有的发生了变化，有的没有发生变化。
1.学生观察。
2.学生各抒己见。
1.学生观察图。
2. 猜想 引导学生猜想课本中提出的几种物质组合混合后可能出现的现象，并把自己的猜想记录下来。
交流 各小组汇报交流结果。
学生讨论、交流。
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
分离混合物。
教学目标
1.初步了解物质分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆。
2.在分离的实验中进行有目的的观察。
3.学习集中分离的操作方法。
重 点
分离混合物实验。
难 点
在分离的实验中进行有目的的观察。
教具学具
水、沙、醋、油等物质、分离所用的工具Βιβλιοθήκη Baidu
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
物质的混合。
教学目标
1.初步了解物质混合的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆。
2.在混合的实验中进行有目的的观察。
3.学习集中混合的操作方法。
重 点
了解物质混合的一些基本操作。
难 点
体会有的物质变化可逆。
教具学具
教学图片
教法学法
观察、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
2.小组交流，根据各组同学的意见，调整分离方案。
3.小组实验。运用各自设计的方法进行混合物分离，并做好记录。
学生分组讨论、交流、汇报。
学生各抒己见谈这节课的收获。
六、板书设计
2.混合与分离
混合物 分离方法 结果
水和沙 过滤 可以分离
水和油 静止 可以分离
醋和小苏打 无法 不能分离
沙和绿豆 筛子 可以分离
三、分离后的物质与混合前的物质是同一种物质吗？
1.谈收获
2.师总结：通过本节课教学，学生能够初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质变化不可逆。学生学习了几种混合与分离的操作方法。
1.学生观察。
2.学生交流。
1.学生认真观察。
2.学生试着总结。
1.学生根据讨论的情况，设计各种混合物相应的分离方法，分析可行性。
一、分离盐和水。
1.教师演示分离盐和水的实验。
2.师小结：用酒精灯加热蒸发皿中的盐水，当蒸发皿中的水完全蒸发后，剩下的就是盐了。这说明盐和水混合后，可以重新分离。
二、分离混合物
1.师：我们可以用加热的方法把盐水中的盐和水分离。其他的混合物都可以采用这种方法进行分离吗？
2.组织学生讨论：水和沙的混合物、水和油的混合物、醋和小苏打的混合物、沙和绿豆的混合物可以采用什么方法进行分离？需要什么工具？
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、精炼回顾
再现目标
1.出示情景图：星期天，妍妍在家里招待小朋友，她把草莓汁和牛奶混合在一起，制成了粉色的草莓奶，又甜又香，味道好极了。
2.如果我们也来把果汁与牛奶混合在一起，大家能调配出什么奶呢？
一、物质的混合
1.师出示课本图。
2.师：这些都是生活中常见的物质。有时我们会不小心把它们混合在一起，这些物体混合后，会发生什么变化呢？
课 题
2.混合与分离
课 型
新授
课 时
2课时
教学目标
1.初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆。
2.在混合与分离的实验中进行有目的的观察。
3.学习集中混合与分离的操作方法。
4.判断物质混合后是否发生变化。
重 点
在混合与分离的实验中进行有目的的观察。
难 点
判断物质混合后是否发生变化。
教法学法
实验、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
1.师出示海水晒盐的图片。
2.师：海水在日晒后，水蒸发后就留下了盐。千百年来，盐场的工人叔叔就是运用这种方法从海水中提取食盐。
任务 今天，我们来模仿这个方法，从盐水中取回食盐。
二、拓展：哪些现象可以帮助我们判断物质混合后有新的物质产生？
1.谈收获
2.师总结：物质混合后有的发生了变化，有的没有发生变化。
1.学生观察。
2.学生各抒己见。
1.学生观察图。
2. 猜想 引导学生猜想课本中提出的几种物质组合混合后可能出现的现象，并把自己的猜想记录下来。
交流 各小组汇报交流结果。
学生讨论、交流。