人教版四年级数学第三单元教案
人教版数学四年级下册教案第三单元第6课时乘法交换律和结合律
学生活动：
1、回忆知识，明确重难点。
2、指名学生口答，全班集体交流。
3、请同学们大胆猜想一下，乘法中会有什么定律？
活动意图：
了解学生对基础知识的掌握程度，能够在复习旧知识的同时能够对新的知识有所思考，在已有知识经验的基础上，进一步巩固和学会灵活应用医已学知识。
4、即时练习。
指导学生完成教材第25页“做一做”。
(1)学生先独立计算，指名板演。
(2)订正时注意书写的规范，并让学生说说分别运用了什么运算律。
教师强调：在计算时，要先观察算式的特点，分析是否可以进行简便计算。
检测评价
1、下列各式运用的乘法交换律是否正确？为什么？
200×5=5×200 15×6=15×6
学生汇报。
(4)下面我们再来算一算，比一比。看看你又发现了什么？
13×(25×4) 24×(125×8)
13×25×4 24×125×8
学生计算并汇报。
师：谁能用自己的语言来表示发现的规律？
学生汇报，集体交流。
师小结：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。
(5)如果用字母a、b、c分别表示三个因数，怎样表示这个规律？
(2)学生抽立列式解答。全班交流汇报。
汇报预设：
方法一：先计算一共种了多少棵树，再计算一共要浇多少桶水。
(25×5)×2
=125×2
=250(桶)
方法二：先计算每组种的树要浇多少桶水，再计算一共要浇多少桶水。
25×(5×2)
=25×10
=250（桶）
(3)认真观察这两个算式的数据和结果。你发现了什么？
课时教学设计
课题
人教版四年级上册数学第三单元教案设计
《人教版四年级上册数学第三单元教案设计》
同学们，咱们一起来看看这人教版四年级上册数学第三单元的教案设计。
这个单元啊，主要是关于角的知识。
比如说，咱们来想象一下，钟表的指针在不停地转动，这指针之间就形成了各种各样的角。
老师会带着大家一起做有趣的活动，来认识不同的角。
就像玩一个猜角的游戏，老师摆出一个角，让大家猜猜这是锐角、直角还是钝角。
还会给大家讲很多有趣的例子，比如孙悟空的金箍棒，它旋转的时候也能形成不同的角呢。
通过这些好玩的方式，咱们就能轻松地学会角的知识啦。
《人教版四年级上册数学第三单元教案设计》
同学们呀，今天咱们讲讲人教版四年级上册数学第三单元的教案设计。
这个单元的知识可有意思啦！比如说，咱们一起去操场上画角，用石灰粉画出大大的角，这样就能更直观地看到角的样子。
老师还会给大家讲一些小故事，像小兔子找角的故事。
小兔子在森林里迷路了，它要通过辨认不同的角才能找到回家的路。
而且呀，咱们会用三角板来量角，看看哪个角大，哪个角小。
相信通过这些有趣的学习，大家都会喜欢上角的知识。
《人教版四年级上册数学第三单元教案设计》
同学们，咱们来瞧瞧人教版四年级上册数学第三单元的教案设计哟！
这个单元，老师准备了好多好玩的东西来教大家。
比如说，用手电筒照出不同的光线，这光线和墙面形成的就是角。
还会让大家动手折角，用一张纸折出各种角来。
就像变魔术一样，可神奇啦。
再比如，咱们看动画片的时候，里面的机器人变形，它们的关节处也有角的变化。
这样有趣的学习，大家肯定能把角的知识学得棒棒的！。
人教版四年级数学上册第三单元教案
人教版四年级数学上册第三单元教案一、教学目标1.了解1以内的分数，认识分数1的概念。
2.掌握分数1的写法。
3.通过一些生活实例，理解1以内的真分数。
二、教学重点和难点重点： 1. 掌握分数1的概念。
2. 理解真分数的概念。
难点： 1. 区分真分数和假分数的概念。
2. 确保学生对分数1的写法准确。
三、教学准备1.教学课件及准备好的教辅材料。
2.学生练习册和纸笔。
四、教学过程第一课时1. 导入教师出示一个圆形的巧克力，并说这是一个完整的巧克力，让学生们想象如何把这个巧克力平均分成两份。
2. 引入介绍分数1的概念，让学生通过上述实例，理解将一个整体平均分成两份的概念。
3. 讲解教师讲解1以内的表示方法，引导学生认识分数1的写法。
4. 练习让学生通过书上的练习，固定分数1的写法和认识。
第二课时1. 复习第二课时开始先进行上节课知识的复习，巩固分数1的概念。
2. 实例引入给学生出示一些日常生活中的图片，让学生们判断这些图片中是否表示了分数1。
3. 分组活动将学生分为若干小组，分组讨论一些真分数的实例，分享给全班。
4. 再讲解通过学生的讨论，加深对真分数的理解。
第三课时1. 教学游戏设计一个分数游戏，让学生在游戏中加强对分数1和真分数的认识。
2. 巩固练习让学生在课后完成相关练习，巩固所学知识。
3. 总结整理本单元的知识点，让学生能够全面复习。
五、教学反思本单元主要围绕分数1和真分数展开，通过生活实例和练习让学生理解这些概念。
在教学中注重互动，引导学生自主探究，增强他们对数学知识的掌握和理解。
未来可以结合更多生活实例，让学生在实践中感受数学知识的实际应用。
人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》(第5课时)教案
人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》
（第5课时）教案
一、教学目标
1.熟练掌握加法、减法的有理数计算。
2.能够灵活应用交换律、结合律以及简便计算法则进行计算。
二、教学重点
1.交换律、结合律的应用。
2.简便计算法则的掌握与运用。
三、教学准备
1.课件
2.教学板书
3.教学实例题
四、教学过程
1. 复习与引入
•复习前几节课所学的有理数计算方法，并引入本节课内容。
2. 讲解交换律、结合律的概念
•通过实例向学生解释交换律、结合律的概念，并让学生思考其应用场景。
3. 练习交换律、结合律
•让学生通过练习题目，掌握交换律、结合律的具体应用方法。
4. 讲解简便计算法则
•向学生介绍简便计算法则的概念及其作用，让学生理解简便计算的意义。
5. 练习简便计算法则
•给学生大量练习题目，让他们掌握简便计算法则的应用技巧。
6. 拓展练习
•设计一些拓展练习题目，让学生巩固所学知识，并提高解题能力。
五、教学总结
•对本节课的内容进行总结，并强调学生需要在日常生活中多加练习，才能熟练掌握所学内容。
六、课堂作业
•布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
七、教学反思
•思考本节课的教学过程中是否有不足之处，并提出改进意见。
以上就是本节课的教案内容，希望通过本节课的学习，学生能够掌握运算定律与简便计算的相关知识。
最新人教版小学数学四年级下册第三单元教案(教案)
最新人教版小学数学四年级下册第三单元教案（教案）一. 教材分析最新人教版小学数学四年级下册第三单元主要讲述了分数的加减法运算。
这一单元的内容包括同分母分数加减法、异分母分数加减法以及混合运算。
通过本单元的学习，学生能够掌握分数加减法的运算规则，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对于分数的概念和基本运算规则有一定的了解。
但是，学生在分数加减法的实际应用中可能会遇到一些困难，特别是对于异分母分数加减法的运算方法和混合运算的计算顺序。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握分数加减法的运算规则，并通过实际问题提高学生的应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够理解和运用异分母分数加减法的运算规则，以及解决混合运算的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
2.引导发现法：教师引导学生发现和总结分数加减法的运算规则，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括动画、图片等，帮助学生直观地理解分数加减法的运算规则。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些实际问题，引出分数加减法的运算需求，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法，让学生直观地理解运算规则。
人教版四年级上册数学第三单元教案
人教版四年级上册数学第三单元教案一、单元教学目标。
1. 使学生掌握角的度量、角的分类和角的画法等知识。
2. 通过观察、操作等活动，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3. 让学生在学习过程中体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、单元教学重难点。
（一）教学重点。
1. 掌握用量角器量角和画角的方法。
2. 理解角的分类，特别是直角、平角和周角的概念。
（二）教学难点。
1. 量角和画角时对度数的准确把握。
2. 理解各种角之间的关系，如周角与平角、直角的关系等。
三、教学内容及课时安排。
（一）角的度量（3课时）1. 第一课时：认识角的度量单位和量角器。
- 教学目标。
- 让学生认识角的度量单位“度”，符号“°”。
- 认识量角器的构造，知道量角器的中心、刻度线和刻度。
- 教学过程。
- 导入。
- 展示不同大小的角的实物或图片，如打开的折扇、剪刀张开的角度等，提问学生如何比较这些角的大小。
- 新授。
- 讲解角的度量单位“度”的定义，将一个圆平均分成360份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。
- 拿出量角器，向学生介绍量角器的中心、0刻度线（内圈刻度和外圈刻度）、刻度。
- 让学生观察量角器上的刻度，找出直角对应的刻度（90°）。
- 练习。
- 让学生在量角器上指出30°、60°、120°等角的刻度位置。
- 总结。
- 回顾角的度量单位和量角器的基本构造。
2. 第二课时：用量角器量角。
- 教学目标。
- 使学生掌握用量角器量角的方法。
- 能正确地用量角器量出角的度数。
- 教学过程。
- 导入。
- 复习上节课学习的量角器的构造。
- 新授。
- 教师示范用量角器量角的步骤：- 把量角器的中心与角的顶点重合。
- 0刻度线与角的一条边重合（注意是内圈0刻度线还是外圈0刻度线）。
- 角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
- 让学生用量角器量一些简单的角（如锐角、直角等），教师巡视指导。
四年级上册数学教案-第三单元角度的度量 人教新课标
四年级上册数学教案-第三单元角度的度量一、教学目标1. 让学生了解角度的度量单位，掌握角度的度量方法。
2. 使学生能够正确使用量角器，测量并读取角度的大小。
3. 培养学生运用角度知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 角度的概念及分类2. 角度单位及量角器的使用3. 角度的大小比较及计算三、教学重点与难点1. 教学重点：角度的度量单位及量角器的使用。
2. 教学难点：角度的大小比较及计算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如：太阳的升起和落下，钟表指针的运动等，引出角度的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解角度的概念及分类（1）角度的概念：两条射线共同起点，形成的图形叫做角。
起点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。
（2）角度的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
3. 讲解角度单位及量角器的使用（1）角度单位：度（°），1度等于圆周的1/360。
（2）量角器的使用：将量角器的中心点与角的顶点重合，使0刻度线与角的一边重合，读取另一边的刻度线，即为角的度数。
4. 角度的大小比较及计算（1）角度的大小比较：通过观察和比较，判断两个角的大小关系。
（2）角度的计算：已知角的度数，求补角、余角、周角等。
5. 练习与巩固通过课堂练习、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调角度的度量单位及量角器的使用方法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和操作能力。
2. 练习与作业：检查学生的练习和作业完成情况，评价其掌握程度。
3. 测试与竞赛：定期进行测试，组织竞赛活动，检验学生的学习成果。
六、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
2. 教学课件：多媒体课件，展示角度的概念、分类、度量方法等。
3. 教学工具：量角器、三角板等。
七、教学时间本单元教学时间为2周，共计8课时。
八、教学建议1. 注重理论与实践相结合，加强学生的实际操作能力。
人教版四年级数学上册第三单元教学设计
人教版四年级数学上册第三单元教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第三单元主要讲述了分数的加减法运算。
本单元的内容包括同分母分数加减法、异分母分数加减法以及混合运算。
通过本单元的学习，学生需要掌握分数加减法的运算规则，能够正确进行分数的加减运算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对于整数的加减法运算已经有了一定的理解和掌握。
但是，分数的加减法运算涉及到异分母的情况，需要学生能够理解通分的概念和运用。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾和复习整数的加减法运算，并通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握分数的加减法运算规则。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数加减法的运算规则，能够正确进行分数的加减运算。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际操作和练习，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数加减法的运算规则，能够正确进行分数的加减运算。
2.教学难点：学生能够理解和运用通分的概念，解决异分母分数的加减运算问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际的例子，引导学生理解和掌握分数的加减法运算。
2.引导发现法：教师引导学生回顾和复习整数的加减法运算，引导学生自主发现和总结分数的加减法运算规则。
3.练习法：通过大量的练习题，帮助学生巩固和运用所学的知识。
六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、多媒体设备等。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些实际生活中的图片，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何计算这些图片中物品的总数。
学生可以自由发表自己的观点，教师总结并引出本节课的主题——分数的加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示分数加减法的运算规则，并通过具体的例子进行讲解。
例如，同分母分数加减法可以通过直接相加减分子来计算，异分母分数加减法需要先进行通分，然后按照同分母分数加减法的方法进行计算。
人教版四年级下册数学第三单元教案
第三单元运算定律单元计划
单元教材分析：
1、有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。
2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。
3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。
单元教学要求：
1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
单元教学重.难点：
重点：探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算
难点：探索和理解加法的乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算.
单元课时安排：7课时
教学设计
教学设计
教学设计
教学设计
教学设计
教学设计
教学设计。
新人教版四年级数学上册第三单元教案例文
新人教版四年级数学上册第三单元教案例文新人教版四年级数学上册第三单元教案例文1教学目标:1、结合具体情境,探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、让学生在比较中学会观察,学会总结。
3、渗透科学的思维方法。
教学重点:探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学难点:探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学设计一、创设问题情境:1、出示一张测量表:这是小强学习测量以后,课外测量的几组数据。
你能根据这些数据算出它们的面积吗街心广场长30米宽20米花坛长3米宽2米地板砖长0.3米宽0.2米(1)学生独立列式计算后,汇报。
(2)教师根据学生的汇报,板书出3个算式:街心广场: 30×20=600(平方米)花坛: 3×2=6(平方米)地板砖: 0.3×0.2=二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、讨论:街心广场和花坛面积之间有什么关系它们的长与宽之间又有什么关系总结:长与宽都扩大到原来10倍,面积扩大——100倍;长与宽都缩小到原来10倍,它的面积就缩小到原来的100倍。
缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100,小数点向左移动2位。
2、小组讨论:我们应用刚才发现的现象,来比较花坛和地板砖的面积之间有什么关系地板砖与屏幕相比,长和宽都缩小到原来的10倍,它的面积也就缩小到原来的100倍。
所以它的积也会缩小到原来的100倍。
结果是0.06平方米。
3、这种方法得出来的结果是否正确你能用其它的方法验证吗(可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。
)4、引导学生总结:在小数乘法中,我们可以先把它们看成是整数来算,然后再看乘数的末尾一共有几位小数,就在积的末尾数出几位小数点上小数点。
三、尝试练习,再探规律。
1、试一试:根据第一算式求下面2个算式的积。
让学生说说怎样算的。
2、填一填:将上一题的计算结果填入表格中。
然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。
人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”教案
人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”，主要让学生掌握角的定义，学会用尺子和圆规画角，并能够识别各种类型的角。
本节课的内容是学生对角的概念的进一步理解和运用，为后续学习角的大小比较和角的计算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，对角的概念有了一定的了解。
但是，对于用尺子和圆规画角的方法，以及如何识别各种类型的角，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的操作和实践，让学生理解和掌握这些知识点。
三. 教学目标1.让学生掌握角的定义，理解角的概念。
2.学会用尺子和圆规画角，能够独立完成画各种类型的角。
3.能够识别和判断各种类型的角，提高学生的空间想象力。
四. 教学重难点1.重点：角的定义，用尺子和圆规画角的方法。
2.难点：识别各种类型的角，提高学生的空间想象力。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过提问和引导，激发学生的思考和兴趣。
结合具体的操作和实践，让学生在动手动脑的过程中，理解和掌握角的概念和画角的方法。
六. 教学准备1.准备一些角的模型和图片，用于展示和讲解。
2.准备一些尺子和圆规，供学生实践使用。
3.准备一些练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问和引导，让学生回顾和复习之前学习的基本几何图形，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过展示角的模型和图片，引导学生直观地感受角的概念。
讲解角的定义，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组使用尺子和圆规，尝试画出各种类型的角。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生单独操作，画出给定类型的角。
完成后，相互交换，检查对方画的角是否符合要求。
教师选取一些学生的作品，进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论：如何识别和判断各种类型的角？如何快速准确地画出给定类型的角？引导学生总结出方法和技巧。
人教版四年级数学上册第三单元《面积的计算》教案
人教版四年级数学上册第三单元《面积的计算》教案教学目标- 了解什么是面积并能够正确计算面积；- 掌握常见图形（如正方形、长方形、三角形等）的面积计算方法；- 进一步培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
教学准备- 教材：人教版四年级数学上册；- 板书工具：黑板、彩色粉笔；- 教具：纸板、直尺、量角器等。
教学过程1. 导入新知- 引导学生观察教室里的不同形状的桌子，并询问学生这些桌子有何相同之处和不同之处；- 引导学生思考：是什么决定了一个桌子的大小？如何衡量桌子的大小？2. 研究面积的概念- 简单介绍面积的概念：面积是一个平面图形所占用的空间大小；- 通过示例图形（如正方形、长方形等）展示不同形状的图形的面积，并引导学生观察、总结规律。
3. 计算正方形的面积- 引导学生观察正方形，并回顾正方形的特点：四条边相等，四个角都是直角；- 通过示例计算，引导学生研究如何计算正方形的面积：面积= 边长 ×边长。
4. 计算长方形的面积- 引导学生观察长方形，并回顾长方形的特点：两条对边相等，四个角都是直角；- 通过示例计算，引导学生研究如何计算长方形的面积：面积= 长边长 ×短边长。
5. 计算三角形的面积- 引导学生观察三角形，并回顾三角形的特点：三条边，三个角；- 通过示例计算，引导学生研究如何计算三角形的面积：面积= 底边长 ×高 ÷ 2。
6. 综合运用- 给学生布置一些练题，结合所学知识计算不同形状图形的面积；- 鼓励学生分组合作，共同解决问题，并展示解题思路与结果。
教学评价- 教师观察学生的研究状态，及时给予肯定和指导；- 针对学生群体或个体，提供适当的支持和辅导；- 对学生在练中的表现进行评价，鼓励并激励学生。
教学延伸- 鼓励学生在日常生活中观察和发现不同形状的事物，并利用所学知识计算其面积；- 引导学生思考：在实际生活中，有哪些情境可以运用到计算面积的知识。
四年级上册数学教案-第三单元 角的度量 人教版
1.2 亿以内数的读法（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握 1.2 亿以内数的读法。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 提高学生的数学表达能力和团队合作能力。
教学重点：1.2 亿以内数的读法。
教学难点：1. 大数的读法规则。
2. 数位之间的联系和区别。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具（如计数器、数字卡片等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中的大数（如人口数量、财政收入等），引导学生感受大数的大小和意义。
2. 学生分享自己对大数的认识和了解。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察 1.2 亿以内数的特点，如数位、计数单位等。
2. 学生分小组讨论，总结 1.2 亿以内数的读法规则。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实践（15分钟）1. 教师出示一些 1.2 亿以内的数，让学生尝试读出来。
2. 学生分组进行读数比赛，提高读数的准确性和速度。
3. 教师针对学生的表现给予指导和鼓励。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
3. 教师针对学生的疑问进行解答和讲解。
五、拓展（10分钟）1. 教师引导学生思考：1.2 亿以外的数该如何读？2. 学生分小组讨论，尝试总结出 1.2 亿以外数的读法规则。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 1.2 亿以内数的读法规则。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论和实践，让学生掌握了 1.2 亿以内数的读法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 关注学生的学习兴趣和积极性，创设生动有趣的教学情境。
2. 注重培养学生的数感和数学思维能力，引导他们发现数学规律。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和团队合作能力。
人教版四年级数学上册第三单元教案
人教版四年级数学上册第三单元教案第三单元：角的度量单元分析：本单元的教学内容包括：认识线段、直线、射线和角，角的分类和画角。
线段、直线、射线和角都是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。
首先将线段、直线、射线进行比较。
明确它们的区别与联系，引出角的概念。
学情分析：1.是学生对图形的基础认识，内容比较形象直观，学生可以通过观察、比较等方法掌握本单元的知识要点。
2.教学中注重引导学生动手操作获得直接的感性体验。
3.几何知识与日常生活有密切联系，教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的研究兴趣。
单元目标：知识与技能：1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
2.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
过程与方法：1.注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。
2.加强动手操作，提供自主探索的空间。
情绪、态度与价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
教学重难点：重点：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
难点：使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
课时安排:本单元6课时总课时使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）课题线段、直线、射线知识与技能：六使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区分。
进程与方法：培养学生关于射线、直线、线段的空间观念。
情绪、态度与价值观：通过观察、操作研究活动，让学生经历直线、射线和线段的表象的形成过程。
二、教学重难点分析掌握直线、线段、射线的区别与联系。
三、教学策略选择（教法、学法）教法：演示讲解。
学法：观察思考与小组合作。
四、教学资源准备课件、手电筒、直尺。
五、教学过程第一课时1、温铺垫，导入。
二、线段、射线与直线的认识：1.出示一条线段：问：a.这是什么？（板书：线段）b.为甚么说它是线段？（即线段的特点？）c.你能画一条3cm长的线段吗？2.画一画：你能画出一条与线段不同的线吗？自由练（根据学生实际情况进行适当启发）3.反馈汇报。
人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》教案
第三单元角的度量个、180个？（课件依次显示每个整十度角的边，同时显示相对应的度数）。
师：根据这一原理，人们制作了度量角的工具▬▬量角器。
2．认识量角器。
（1）师：因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪。
（课件出示量角器的图形），同时，让学生拿出学具“量角器”。
请大家仔细观察自己的量角器，看看你有什么发现？（2）学生合作研究量角器。
（3）学生汇报研究结果。
此处重点说明量角器的组成：量角器的中心，0°刻度线，90°刻度线，内刻度和外刻度；量角器是把半圆平均分成180等份。
（板书：中心，0°刻度线，内刻度和外刻度）师：请你指出量角器上1°角的顶点及它的两条边。
10°角的顶点和两条边吗？20°、100°、180°（课件依次显示每个整十度角的边，同时显示相对应的度数）。
（4）同学们发现了没有？这里所有角的顶点都在哪里？（中心）；所有角的一条边都在哪里？这共同的一条边也就是0°刻度线，而另一条边所指的刻度就是这个角的度数。
3、认识几度角（1）课件显示：在量角器上出示30°、150°角让学生读出角的度数。
为什么同一个刻度，一个表示30°，另一个却表示150°，（此处可以多出几组这样的度数。
）那么我们在量角器上读角的度数时要注意什么？（2）量角器上找出60°，100°，145°的角，并指出这些角的顶点和两条边。
（3）出示几个不同的角，并估算角的度数。
4、尝试量角的方法师：要读出这个角的度数该怎么办？请大家用量角器试一试，看看能不能量出它的角度？学生分组讨论交流，动手量一量，然后，学生汇报结果。
角的度量量角器：中心、0°刻度线、内刻度线和外刻度线。
量角的方法：中心对顶点，0线对一边，它边看度数，内外要分辨。
一、创设情境，引入新课。
边1、角的知识。
人教版四年级数学上册第三单元教案
4.学习活动设计：
环节一：复习导入，揭示课题
1．认识线段的特征
2．认识射线
3．认识直线
教师活动
1．认识线段的特征
线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。
2．认识射线
指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。
指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。
2.重视学生的自主探究，关注方法的适度提炼。本单元内容的一大特点是操作活动多，许多知识的学习需要通过对直观图形的观察、描述和动手操作等方式进行。教材编写时，也比较重视量、数、折、拼等操作活动，旨在引导学生自主体验，在习得知识技能的同时，积累起相关的活动经验。因此，教师在教学中尽可能多的为学生提供自主尝试探究的机会，以确保学生的操作体验活动切实到位。如在初步认识线段、直线、射线的特征后，可先组织学生自主讨论、动手画、想象说明，然后进行整理；又如在测量角的度数时，引出度量工具后，可先让学生尝试测量某个角的度数，然后再讨论方法；再如在“画指定度数的角”的教学时，也可先让学生尝试，当学生积累了一定的直观经验之后，再引导学生对操作过程进行归纳，提炼出一般的操作要点，形成一定的操作程序。
3.结合相关知识的学习，体验数学思想方法的应用。数学思想方法是数学知识不可分割的有机组成部分。本单元内容学习中，蕴含了丰富的数学思想方法，是引导学生经历、体验数学思想方法的重要载体。教学中，教师需要抓住相关素材对学生进行有意识的引导。如在理解直线、射线的特性时，“经过一点可以画无数条直线”“从一点出发可以画无数条射线”等，便隐含了无限的思想；又如在角的大小比较中，则渗透了类比等数学思想方法。因此，教师在教学中应充分展开学习过程，组织学生自主实践，让学生充分感受数学知识学习的过程性特点，加深对相关数学思想方法的体验与感悟。
人教版数学四年级上册第三单元教案(含单元备课)
人教版数学四年级上册第三单元教案(含单元备课)教学目标- 认识整数的含义和概念- 理解整数的正负之分- 掌握整数在数轴上的表示方法- 进行简单的整数运算教学准备- 教材：人教版数学四年级上册- 教具：数轴、整数卡片等- 备课内容：浏览整数的相关知识点、运算规则，准备课堂教学的步骤和案例分析教学步骤1. 导入：通过一张数轴展示整数的正负之分，引发学生对整数的兴趣。
2. 引入：通过实际场景的例子，让学生认识到整数的存在和应用。
例如：温度计、海拔高度等。
3. 概念解释：简单明了地解释整数的定义和含义，并通过实物数轴让学生直观感受整数的表示方法。
4. 表示法：教授整数在数轴上的表示方法，引导学生画出一些简单整数的表示。
5. 比大小：通过数轴和实例，让学生掌握整数大小的比较方法。
6. 整数运算：教授整数加法和减法的规则和运算方法，通过实例让学生进行简单的整数运算练。
7. 反思总结：让学生对整堂课进行反思总结，巩固所学知识。
教学重点- 整数的定义和含义- 整数的表示方法及比较大小- 整数的加法和减法教学扩展- 引导学生应用整数的概念解决实际问题- 给学生一些拓展性的整数运算练，提高他们对整数运算规则的理解和运用能力。
教学评估- 课堂互动：观察学生对整数概念的理解和表示方法的掌握程度- 练测试：通过小练或作业，检验学生对整数运算规则的掌握情况- 总结反思：听取学生对整堂课的总结和回顾的答辩教学反馈- 对学生在课堂互动、练测试和总结反思中的表现进行针对性的反馈和指导- 记录学生的研究情况，为后续教学调整提供依据教学扩展- 教学过程中，根据学生的研究情况和兴趣，可以适当引入一些拓展性的教学内容，如整数乘除法等。
备注此份教案为一份参考教案，根据教师实际教学需要和学生情况，可以作适当调整和修改。
教案中的实例和练习题可以根据教学需要进行增加或改动。
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量练习课》教案
人教版四年数学上册第三单元《角的度量练习课》教案一. 教材分析《角的度量练习课》是人教版四年级数学上册第三单元的一节练习课。
本节课主要让学生复习和巩固角的度量方法，提高学生测量角的准确性和灵活性。
教材通过丰富的实例和练习题，引导学生运用角的度量知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了角的度量方法，对用量角器和直尺测量角的大小有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对量角器的使用还不够熟练，对角的度量概念的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用量角器和直尺测量角的大小，提高测量准确性；2.过程与方法：通过实践操作，培养学生动手操作能力和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：用量角器和直尺测量角的大小；2.难点：准确地测量角的大小，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣；2.运用游戏教学法，让学生在游戏中练习测量角的大小，提高动手操作能力；3.采用分组合作学习，培养学生的团队合作精神；4.运用问答法，引导学生思考和探讨，加深对角的概念的理解。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、多媒体设备；2.学具：量角器、直尺、练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的角，引导学生关注角的度量。
例如，展示一幅图，图中有一个角的大小明显大于其他角，让学生观察并说出理由。
2.呈现（5分钟）介绍角的度量方法，讲解用量角器和直尺测量角的大小的步骤。
示例：先用量角器对齐角的两边，然后读取度数。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，用量角器和直尺测量角的大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4.巩固（10分钟）出示一些测量题，让学生独立完成。
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第三单元角的度量
单元教学目标:
知识与技能：
1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
2、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
过程与方法：
1、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。
2、加强动手操作，提供自主探索的空间。
情感、态度与价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
单元教学重难点：
1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
2、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
课时安排：4课时
直线、射线和角 1课时
角的度量1课时
角的分类 1课时
角的画法和角的巩固练习 1课时
第1课时直线、射线和角
第2课时角的度量
第3课时角的分类
第4课时角的画法和角的巩固练习。