浅谈小学数学新课堂的构建

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谈小学数学新课堂的构建

交流后，基本上都同意男、女各分６个。这时，我说： “ 你们这种分法王老师试过，可三年级的男同学非常不满，说这样不合
得数写在计算符号上）。幽默是融合师生关系的润滑剂，是改变以往数学教师 “ 刻板、不苟言笑 ”形象的重要而有效的手
《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣
的情境。这就要求我们广大小学数学教师在具体的教学实践活动中，要充分发掘学生的经验积累，充分把握学生已建立的认知结构，并在此基础上创设生动有趣的情境，创设民主和谐的教学氛围，引导学生积极主动地去学习、探究、合作和实践，
同学们哈哈笑起来，大笑声中悟出了余数的重要性。又如在学生作业没完成的我会打 … ０ ’，但在班集体中，我会问： “ 今天又有谁要去市场买 ‘ 茶叶蛋 ’呢？ ” ，使这些同学知道自己的不足，又不会太难为情，及时补做。在联系看图解题时为了教学生寻找已知条件，我让学生给图戴上 “ 数字帽 ”。计算混合运算时，为了计算的准确，我把计算过程叫 “ 一步一个脚印” ， “ 走路 ” 脚踏实地别忘了留下 “ 脚印” （即把每步计算
一

四、创造成功、给予激励学生都希望周围人对自己的尊重，向往师长对自己的肯定和赞扬，成功会给学生带来喜悦，会增强学生的自信心。教师要从学生的年龄特点、知识基础、认知水平和行为习惯等实际出发设计问题，以激起他们探索数学知识的兴趣，让不同层次的学生都有机会成功，使其在各自已有水平上有所提高和发展。相反，如果学生经常地体验过多过强的失败，会使他们对数学学习失去信心，学习意志消沉，甚至自暴自弃，进而产生严重的厌学心理，丧失学习兴趣。五、用多媒体。激发兴趣

探讨小学数学活力课堂的构建

探讨小学数学活力课堂的构建摘要：随着教育理论和模式的不断发展与优化，对小学数学教学的要求越来越高，激发小学生数学学习的积极性，构建活力数学课堂成为数学教师不断努力的重要目标。

在新课程标准改革的教育背景下，要尊重学生的教学活动的主体地位，让学生在轻松愉悦的学习环境中学习数学，需要数学教师革新教育理念，优化教学手段，不断提高教学质量。

本文就如何构建小学数学活力课堂提出建设性思路，以供广大数学教师借鉴。

关键词：小学数学；活力课堂；构建活力课堂既是在教学中能够充分发挥学生的主观能动力，积极参与到学习活动中，区别于以往的灌输式教学，教师一味地说书，学生呆板地听课、做题、训练等。

开展活力数学课堂，需要教师在教学中积极探索教学规律，采用恰当的教学方式，激活课堂的活力，让学生踊跃参与思考、参与回答、参与探索，同时经过学习，学生不仅能在数学学科上获得数学知识，而且增强了学习的自信，获得学习上的成功和快乐。

1.当下小学数学教学中存在的不足在传统的小学数学教学模式中,教师往往忽略了学生的主体教学地位。

在教学中以自我为中心，忽视了学生的具体学情，与学生的课堂互动频率低，导致学生的学习质量低下。

另一方面，教师没有认真领悟到新课程标准的教学目标精神，没有真正地把教学实践融入到以人为本，以学生为本，以学生的发展而落实教学活动。

在填鸭式的教学模式下开展的教学活动，让广大学生数学学习能力低下，学习信心严重不足，对学习有恐惧心理。

2．构建活力课堂的必要性小学数学是学生学习数学的重要奠定基础的阶段，在素质教育的环境下，小学数学教学不仅在于让学生获得数学的理论知识，更重要在落实培养学生学习的过程，让学生在课堂上能够发挥学习的活力和潜力。

开展活力课堂教学重在落实学生的数学逻辑思维能力的培养，数学实践和理论相融的意识培养、学生动手动脑能力的培养等。

3.开展小学数学活力课堂的举措3.1开展情景式教学，激发学生的探究欲望任何教学活动的开展都需要建立在学生心理和生理的客观规律的基础上进行，而教师采用情景式教学，有效地把学生的注意力集中到课堂中，让学习效率更加高效。

基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略

基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略【摘要】本文主要探讨基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略。

在教育改革的背景下，新教育理念的重要性愈发凸显。

在课堂教学中，我们应该倡导探究式学习，让学生通过自主探究来提高数学学习的效果。

注重素质教育的理念也应贯穿于数学教学中，培养学生的综合素养。

运用互动性教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

重视个性化教学可以让每个学生得到更好的个性化指导，实现更好的教学效果。

充分利用现代技术也是构建理想小学数学课堂的有效途径。

最终，通过这些策略的实践，我们可以构建出理想的小学数学课堂，实现新教育理念的实践意义，并展望未来发展的趋势。

【关键词】教育改革、新教育理念、探究式学习、素质教育、互动性教学法、个性化教学、现代技术、小学数学课堂、理想构建、实践意义、发展趋势、教育革新、教学方法1. 引言1.1 教育改革的背景教育改革的背景可以追溯到20世纪末，随着社会经济的高速发展和科技的快速进步，人们对传统教育方式的不满逐渐凸显出来。

传统的教育模式注重的是死记硬背和传统教学方法，忽视了学生的主观能动性和创造力。

随着教育改革的不断深入，越来越多的人开始意识到需要改变教育的方式，让学生在学习中发挥自己的潜能，激发他们的创新思维和解决问题的能力。

教育改革的背景还包括社会对教育质量的不断追求和对教育效益的不断提高的需求。

随着全球化的发展和竞争的加剧，教育已经成为一个国家综合实力的重要组成部分。

改革教育，提高教育质量，培养更多具有国际竞争力的人才已经成为当前教育改革的主要目标之一。

在这种背景下，新教育理念的重要性凸显出来，成为推动教育变革的强大动力。

1.2 新教育理念的重要性新教育理念的重要性在于它提倡培养学生的创新思维和终身学习能力，强调学生的发展和个性化需求。

传统教育注重灌输知识和应试技巧，而新教育更注重培养学生的综合素质和能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。

新教育理念强调激发学生的学习兴趣和动力，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。

基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略

基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略随着时代的变迁和教育理念的更新，新教育理念渐渐地被引入到小学数学教学中。

基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略将更加注重培养学生的创造力、实践能力、问题解决能力和团队合作精神，注重培养学生的终身学习能力和创新精神。

那么，如何构建基于新教育的小学数学理想课堂呢？下面就让我们一起来探讨一下。

对教师的要求。

在新教育的理念下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是要成为学生的引导者、启发者、组织者和激励者。

教师应该具备丰富的知识储备和较高的教育素养，能够根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地设计和实施教学活动。

教师应该关注每个学生的个性特点和发展需求，注重培养学生的创新精神和动手能力，让每个学生都能够在课堂上充分展示自己的才华和特长。

对学生的要求。

在新教育的理念下，学生不再是被动接受知识的对象，而是要成为自己学习的主体。

学生需要具备较强的自主学习能力和团队合作精神，在课堂上能够积极参与，独立思考，勇于表达自己的观点和看法。

学生还应该具备较强的问题解决能力和创新精神，能够在解决实际问题的过程中不断地挑战自己，不断地超越自己。

对课堂教学的要求。

在新教育的理念下，课堂教学不再是单一的传授知识，而是要成为学生全面发展的平台。

课堂教学应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维，注重培养学生的实践能力和动手能力，让学生在课堂上能够通过实际操作和实践活动，不断地加深对数学知识的理解和掌握。

课堂教学还应该注重培养学生的团队合作精神和交流能力，让学生在团队合作中学会尊重他人、善于协作，形成良好的人际关系。

对教学资源的要求。

在新教育的理念下，教学资源不再是单一的教科书和黑板，而是要多样化、立体化。

教学资源应该包括多种多样的教学工具和教学材料，可以通过多媒体、实物模型等方式，将抽象的数学知识具象化，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

还可以利用互联网等信息化技术，让学生在课堂上能够获取更多的知识和信息，拓宽视野，提高学习效果。

浅谈小学数学分享灵动课堂构建的 “点睛”之策

浅谈小学数学分享灵动课堂构建的“点睛”之策随着科技的发展，教育也在不断创新和进步。

小学数学课堂的灵活性和趣味性对于培养学生的数学兴趣和学习能力至关重要。

“灵动课堂”是一个新型的课堂教学模式，通过多媒体技术和互动教学方式来激发学生的学习兴趣和积极参与，提高课堂效果。

本文将从几个方面探讨灵动课堂构建的“点睛”之策。

灵动课堂应注重培养学生的合作意识和团队精神。

在灵动课堂中，学生们可以通过小组合作来解决问题和完成任务。

这样做不仅能培养学生的合作意识，还能锻炼他们的团队精神和沟通能力。

教师可以设计一些小组活动，让学生们合作完成任务，比如解决一个数学难题或者设计一个数学游戏。

通过这样的合作，学生们可以相互学习和交流，提高自己的数学能力和解决问题的能力。

灵动课堂应注重培养学生的实践能力和动手能力。

数学是一个实践性很强的学科，培养学生的实践能力和动手能力是非常重要的。

通过灵动课堂，教师可以设计一些实践活动，让学生们亲自动手解决问题。

在学习几何的时候，教师可以让学生们用纸板、剪刀等材料制作一些几何图形，通过实践的方式来理解几何的概念和性质。

通过这样的实践活动，学生可以更加深入地理解数学的知识和概念，并掌握一些实用的解题方法和技巧。

灵动课堂是一个非常有潜力和创新性的教学模式，可以有效地提高小学数学课堂的教学效果。

在构建灵动课堂的过程中，我们应该注重培养学生的创造力和思维能力，合作意识和团队精神，实践能力和动手能力，应用能力和创新能力。

只有这样，我们才能使数学课堂更加灵活有趣，激发学生的学习兴趣和积极参与，提高他们的数学能力和解决问题的能力。

新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略

新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也迎来了新的挑战和机遇。

在新课程背景下，如何构建高效的数学课堂，引导学生掌握数学知识和方法，提高数学学习的水平成为了每位数学教师都要面对的任务之一。

本文将针对新课程背景下小学数学教学的特点，提出一些具体的构建高效数学课堂的策略。

一、从学生的实际需求出发，构建数学课堂在新课程背景下，数学教学应该从学生的实际需求出发，尊重学生的兴趣和特点，鼓励学生发展自主学习的能力。

在构建数学课堂时，要注重培养学生的实际应用能力，引导学生在数学学习中感受到数学的魅力。

教师可以通过丰富多彩的教学资源和生动有趣的教学活动来激发学生对数学学习的兴趣。

举例来说，可以通过结合实际生活中的问题，设计有趣的数学课堂活动，如编排有趣的数学游戏、设置实践性的数学任务等，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。

可以通过激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的主动学习能力。

在数学课堂上，教师可以通过提出启发性的问题、引导学生自主探索、鼓励学生进行讨论和合作等方式，激发学生的求知欲，增强学生的学习动力，提高数学学习的效果。

二、注重启发性教学，培养学生的数学思维可以通过提出启发性的问题，让学生进行思考和探索。

教师可以设计具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的数学思维，促进学生对数学知识的掌握和运用。

三、注重多元化的教学方法，提高教学效果在新课程背景下，数学教学应该注重多元化的教学方法，通过多种方式促进学生对数学知识的掌握和理解。

在构建数学课堂时，要注重多元化的教学方法，提高教学效果。

可以通过多媒体教学和互动式教学，激发学生的学习兴趣和参与度。

在数学课堂上，教师可以通过多媒体教学和互动式教学，呈现丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

可以通过课堂互动和个性化辅导，提高学生的学习效果。

在数学课堂上，教师可以通过课堂互动和个性化辅导，及时发现学生的学习问题，针对学生的差异性开展个性化的辅导，提高教学的针对性和效果。

新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略

新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略随着新课程改革的深入推进，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。

如何在新的课程背景下构建高效的数学课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每一位数学教师都需要思考的问题。

本文将从教学内容的选择、教学方法的运用和学生参与的角度，探讨构建小学数学高效课堂的策略。

一、教学内容的选择在新课程背景下，教学内容的选择至关重要。

要根据学生的认知发展特点，选择符合他们认知水平和学习兴趣的教学内容。

可以避免过分简单或过于复杂，保持内容的挑战性和吸引力。

要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

可以选择一些具有启发性和拓展性的数学内容，让学生通过探究和实践，发展自己的数学思维，提高解决问题的能力。

教学内容的选择还要符合新课程标准的要求，紧密联系学生的生活实际，通过数学教学引导学生走进生活、走近生活，培养学生的数学兴趣和实际运用能力。

在教学内容的选择上，应该注重全面发展学生的数学素养，注重培养学生的数学思维和创新能力。

二、教学方法的运用教学方法是构建高效课堂的关键。

新课程要求教师注重培养学生的自主学习能力，教学方法的选择要合理而多样。

要注重启发式教学法。

通过提出问题、引发思考、激发学生的求知欲，引导学生主动探究和发现数学的规律，启发学生的数学兴趣和求知欲。

要注重交互式教学法。

教学中要注重学生之间、师生之间的互动交流，激发学生的学习激情，使学生更加主动地参与到教学活动中来，提高教学的有效性。

要注重合作式教学法。

通过小组合作、集体探究等方式，激发学生的团队精神和合作意识，提高学生的综合素质和学习成绩。

要注重情感教学法。

通过亲和力、情感共鸣和情感抒发等方式，让学生在愉悦中学习、在快乐中成长，培养学生的积极情感和健康人格。

要注重体验式教学法。

通过实验、观察、探究等方式，让学生在实践中学习、在体验中感悟，培养学生的实践能力和创新意识。

三、学生参与的角度学生的参与是构建高效课堂的重要保障。

新课程要求教师注重培养学生的主体意识，学生的参与显得尤为重要。

如何构建小学数学高效课堂

162学习版新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。

作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。

一、选择合理的教学内容。

对学生来讲，数学学科具有严谨性、逻辑性、抽象性，与学生思维习惯存在差异，超出了学生的理解范围，因为让学生产生了抵触心理。

但很多教师并没有理解学生这一心理，反而时时监督，时刻督促学生认真听讲，好好学习，效果可想而知。

基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要走进学生、亲近学生、理解学生，学会整合教学资源，筛选教学内容，降低教学难度，提升教学效率。

如，在学习《两位数乘两位数》这一课内容时，笔者虽然践行了高效课堂理念，但因为没有考虑到学生的接受能力，一股脑地讲授了全部的知识，随后便布置了随堂练习活动来检验大家的学习成果，结果可想而知。

基于这一事实，笔者与学生进行沟通，获悉了大家的想法：原来是教学内容太多，吸收不了。

得知这一情况后，笔者反思了自己的教学行为，增加了课时，分散了教学难度，重新进行了教学。

与之前相比，这一次笔者反复讲解重点，耐心询问学生，发现问题及时解决，几堂课下来，大家熟练地掌握了两位数乘以两位数的运算法则，学到了新的知识，建构了高效课堂。

二、培养学生学习兴趣。

在学生的教育中，兴趣应当是教师教学培养中的一个重要方面，当学生有着良好的兴趣再进行课堂学习时，其注意力相对于没有兴趣的学生更好，更加愿意钻研一些晦涩的问题。

对于数学这个理性较强的学科而言，需要学生有着强大的驱动力进行问题探究。

因而在小学数学教学中，教师首先需要了解学生的学习状况，将数学知识转化成为生活化问题，将理论与实际相连接，学生更能够理解知识内容。

同时教师也可以将课堂以开放的形式展开，通过趣味化问题转化，有效地实现学生兴趣的调动。

通过这样紧扣学生的兴趣，学生对于知识的理解探究更加深入，培养学生学习良好的主动性。

小学数学新课堂的构建策略

谈高中美术教学中的合作学习
安现超河北省曲周县第一中学
荨ｉ氧ｌＩ荽合作学习是在美术教学中特别是新课程理念下学生学习的一种重要方式，具有传统教学无法比拟的优点。教师在新课程环境下，应积极营造适合学
生进行合作学习的环境，让小组合作学习在新课标的改革中焕发独特的魅力。
黪鞠高中美术合作学习实施
‘
合作学习，义称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理引导教师设计和开展合作学习的出发点，也是学生合作学习最终目的。学等为甚础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导， ③合作学习的过程设计。以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成合作学习过程设计，要考虑的是合作学习过程的整体，包括教师讲解的内绩为评价标准，以标准参照评价为墓本手段，以大面积提高学生的学习成绩、容和时间，合作学习小组讨论时间，小组如何开展活动等等因素。改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为目标，极（２）独特审美及视角策略富创意与实效的教学理论与策略体系。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征，美术课程是最尊重学生个性传统美术教学中存在的问题的课程之一。美术课在引导学生形成正确的社会价值观的同时，也努力保护和从教师授课过程看，美术教师授课过程过于形式化，从开始进行课堂导人，发展学生的个性。因此，在教学过程中，要尊重每位学生不同的审美体验，小然后是绘画知识与技巧讲解，Ｉ晦摹，最后考核，几乎每节美术课都没有脱离这组中如果不能达成统一意见，则可以开展小组内容的评比或者辩论，要求每位个模式，致使过程形式化、单一化；从教学观念上看，相当数量的教师缺乏先同学都说出自己的想法与思路，鼓进教育理念的指导，只是教师按部就班地照教材授课，而不分析学生的学习兴验，教师绝不能采取压制策略，而应该采取鼓励策略，让每一位小组成员都有趣、心理以及接受能力，很少考虑学生如何学、学得好的问题；这种枯燥的单创新意识。向信息传递很难保证沟通的效率，也难以获得良好的教学效果。（３）人人动手策略二、合作学习的提出及实施的必要性高中美术课程注重的是美术实践能力和审美意识的培养，而不是美术理论合作学（ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅｌｅａｒｎｉｎｇ）作为一种极富创意与实效的教学理论与策略的传授，教师要采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发体系，现在已经广泛应用于以学生发展为本的教育教学中，这也是新一轮课程展，最大限度地开发学生的创造潜能。所以合作学习应该让每个小组成员都有改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。目前我国合作学习的应用研究主动手参与的机会，而不能产生话语霸权乃至动手霸权。要想做到这一点，教师要以具体学科的实验研究为主，而在中学美术教学，特别在高中美术这一非重必须要把这一点同其他几点策略很好的联系起来，在合理分组的同时，还要考点学科中的研究与应用很少。虑到小组成员内部的差异性以及如何分配小组任务等等。通过合作学习，首先，使学生树立合作意识和团队精神，更为重要的是学（４）教师有效调控策略会了在合作中获得进步的持续的自我发展方法，从而能在未来适应社会发展的 ①引导学生建立并强化 “ 主体意识 ” 。遵照 “ 生本教育 ”观，学生在教育中处于主体地位，并在教学过程中不断需要。其次，通过合作学习的多边互动机构，最大程度地发掘了学生作为教育主体的积极性和能动性，充分调动了教学体系中的各个资源，使课堂教学在师发展。这就要求教师要以学生为主，从学生身心发展规律出发，调动学生的积生密切配合协作的过程中达到最优教学效果。再次，合作学习不仅强化了传统极性和主动性，充分挖掘学生内在的学习潜力，促进学生的整体发展。教学中的认知功能，更提升了学生的品质发展，不同特点的学生通过完成共同 ②在合作学习整体设计构架下，启发学生积极参与。的任务和目标这一合作过程，其思维、辨识、分析、表达及创造力得到了全面美术教育的根本任务就是要从对美术作品的欣赏、感知人手，学习创作、的培养。表达、实践自我展现的过程，最终在精神层而体验到文化的价值和情感的传递，三、高中美术课堂合作学习策略得到情感的共鸣和人格的完善。

浅谈小学数学课堂创新教学的策略

浅谈小学数学课堂创新教学的策略摘要：数学是一门内容抽象并且极为乏味的教学课程，随着新一轮基础教育课程改革的持续深入，现如今的数学课堂已经不再是仅仅传授知识内容的教学课堂，而是围绕着以学生为主体，使得学生们自主探究问题、自主探索知识内容的教学课堂，知识内容的掌控已经不再是数学老师生搬硬套的讲授给学生，而是由学生独自去获取、去探索，那么就需要在数学课程教学活动开展的过程当中进一步提升学生的革新能力，所以，革新成为了数学课程教学活动当中的一个重要主题。

关键词：小学数学；课程教学；革新教学；策略探究引言：随着人类社会的飞速进展，革新一词不仅被广泛的运用到社会以及经济的改革畛域，而且还被应用到教学形式以及教学理念的创新性开发商。

小学教育是整个教育的基础阶段，小学数学教学课程更是小学教育时期的基本性课程，所以基于这一点我们必须要对小学数学课程教学方法以及教学理念进行革新，有着更为深层次的认识，我们需要本着对小学生将来负责的态度，将小学数学课堂教学的革新工作进一步的做好，使得小学数学课程教学活动开展的质量以及水准能够得到进一步的提升。

“数学课程学习活动应当是一个主动的、生动活泼的并且富有个性的过程。

”那么，怎样激活小学数学教学课堂，使得数学课程学习转变的更为活泼生动，促进小学生自我发展，笔者认为可以从下文所述的几个方面着手。

一、激起兴趣，活跃教学课堂气氛小学数学课程教学活动开展的过程当中，小学数学老师怎样设计或是选取数学问题都将是决定一堂课是否能够成功的重点。

问题都是形成在一定程度的情景当中的，多媒体技术的声像并举、图文并茂以及形象直观等特征正好为小学生创建出丰厚多彩的课程教学情境提供了极大程度的便利，多媒体教学课件的运用可以调动小学生参与到课程教学活动当中来的主动性以及积极性，丰富小学数学课堂的教学资源，进而还可以进一步激起小学生们极为猛烈的求知欲望[1]。

除此之外，小学数学老师还可以充分结合多媒体教学课件，巧设一些问题悬念，增设必要的疑问，将知识的发现过程进一步的重现给小学生，进一步调动小学生参与小学数学课程教学活动的积极性以及主动性，进而进一步提升小学数学课程教学活动开展的质量。

浅谈新课程理念下小学数学自主学习课堂的构建策略

一
、
入到课堂教学中无疑是一种最佳途径。
车速得到答案。列式：７９一（３５７÷３—７９）还有的同学用方程求解：设慢车例如。在讲解《轴对称图形》一课时，为了让学生感知现实世界中普遍平均每小时行Ｘ公里，方程：７９× ３＋３ｘ＝３５７存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形，笔者借助于剪纸活动开展教学。首先利用多媒体将五角星、枫叶这样的教学，不仅锻炼了学生数学思维的广阔性和深刻性、灵活性和等图形进行显示。然后让大家思考怎样快速准确的剪出下列图形，并进行独创性，而且也让他们深刻体验到了学习的快乐与愉悦。尝试。通过观察，有的学生发现图形的左右两部分完全对称，只要剪出左四、及时归纳总结，提升数学综合运用水平部分，然后沿着中线对折即可轻松得到右部分，因此大家都跃跃欲试。通过前面的环节介绍，我们不难发现，学生自学离不开情境的创设。也离不开教师的指导与小组内学生的交流。即便如此，学生所掌握的知识仍旧是零乱的，没有条理的。要想将所学知识转变为能力，还需要教师进行归纳和总结，需要学生的自我内化与实践，从而才能达到举一反
，
系的建构，对此进行了阐述和分析。【关键词】小学数学自主学习知识建构
建构主义教学观认为， “ 教师的作用从传统的传递知识的权威转变为以解应用题为例，对于高年级学生来讲，行程问题一直是学习的重点学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师是意义建构和难点，而且解题的方法也具有多样化的特点。因此，非常适合学生自主的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。 ” 由此可见，在评价一节学习与小组交流。

新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略

新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略随着新课程改革的深入推进，小学数学教育也迎来了新的挑战与机遇。

在新的课程背景下，如何构建高效的数学课堂，成为了教师们普遍关注的话题。

本文将分析新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略，并提出一些可行的建议。

1. 强调学生的主体地位新课程强调学生的主体地位，强调学生学习的主动性、探究性和创造性，要求教师要建立以学生为中心的教学观念，尊重学生的个性，关注学生的发展。

2. 实施“循环教学”新课程强调“循环教学”，要求教师根据学生的学习兴趣和水平，在教学过程中循环往复地安排引导、探究、拓展和反思等环节。

3. 注重学科整合新课程提倡学科之间的整合，数学教学要与语文、科学、信息技术等学科内容相互渗透，促进学生的综合素养的提高。

4. 培养学生的数学思维和创新能力新课程要求培养学生的数学思维和创新能力，数学教学要促使学生形成数学思维方式，激发他们对数学的兴趣和创造力。

二、构建高效数学课堂的策略1. 注重学习兴趣的激发教师要根据学生的年龄特点和认知能力，设计富有趣味性的教学内容，引导学生主动参与数学学习。

可以通过游戏、实验、故事等形式，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 引导学生主动探究教师应引导学生独立探究问题，提供问题情境，促使学生主动提出问题，通过讨论、合作解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。

3. 运用多种教学方法在教学过程中，教师要运用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实验法、问题解决法等，针对不同的学习内容和学生的特点，使教学更加生动、灵活。

数学教学要与日常生活相结合，引导学生积极参与实践活动，培养他们的数学思维和创新能力，提高他们的数学素养。

5. 结合信息技术手段现代教学手段的应用对提高小学数学教学效果有着积极的作用，教师可以通过多媒体教学、网络资源利用等手段，引入生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

1. 教师需提高专业素养教师要不断学习新课程理念，积极参加教研活动，提高专业素养和课堂能力，不断丰富教学方法，更好地服务于学生的学习。

浅谈如何构建小学一年级数学高效课堂

浅谈如何构建小学一年级数学高效课堂建立一个高效的小学一年级数学课堂，是每位教师都重视的一个目标。

小学一年级的数学是一项关键的学习，它将为学生们未来学习更多的知识打下坚实的思维基础，因此要求教师以有效的方式来授课。

下面就来谈谈如何营造一个好的小学一年级数学教学环境及构建高效课堂。

首先，小学一年级数学课堂的课堂教学形式要有章法，教师要依据课本内容制定一个完整的教学大纲，在教学过程中不断检查、修改和完善，确保每堂课都有良好的结构性。

另外，要注意把握教学内容，把握正确的比例，合理用时，尽量使学生对新学习的内容能够很快地理解和掌握。

其次，课堂上要注重培养学生的独立思考能力与实践能力，在这方面，教师可以通过提出启发性问题、采用探究式课堂等方式唤醒学生的思维，在课堂上积极投入，参与讨论和分析。

同时，教师也要注重学生实践能力的培养，通过给学生实验任务，启发学生的兴趣、培养学生的实践能力，进而提升学生的学习能力。

此外，要想构建高效课堂，教师要尊重学生，以热情、友善的态度思考和处理课堂上的问题，回应学生提出的问题。

及时给予正确的指导和引导，对所有学生平等对待，增强学生的学习热情，帮助学生在数学学习中取得成功。

最后，要注意使用各种优势，教师可以采用多种教学方法，如课堂游戏、视频教学等，以精彩有趣的形式给学生介绍数学相关的知识，使课堂氛围更轻松有趣，提升学生的学习效果。

构建小学一年级数学高效课堂，需要教师综合运用多种有效的方法及手段，做好课前准备工作，注重营造良好教学氛围，尊重学生、引导学生，以促进学生的学习效果。

此外，在教学过程中，教师还可以为学生设计一些有趣的项目和活动，将抽象的数学概念变得生动有趣，同时也可以让学生在游戏中学习数学知识，增进对数学的兴趣。

同时，教师还可以通过互动式学习的方式，使学生能够真正体会到数学的重要性，并让他们在数学学习中获得更好的收获，激发学生的学习兴趣。

在小学一年级数学教学中，教师可以采取一些方法和技巧，如运用图表以便让学生更容易理解；另外，教师还可以安排一些有趣的语言、声音或音乐游戏来帮助学生掌握数学概念，并让他们在数学学习中体验更多的乐趣。

浅谈新课程背景下如何构建小学数学兴趣课堂

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课改前沿
浅谈新课程背景下如何构建小学数学兴趣课堂
◎谭艳兰（东省东莞市南城区宣传教育办公室广５３７）２０１
许多小学生认为数学是一门严谨无味、繁杂枯燥的学科．固然有学科特点的客观性．作为一名小学数学教师，这但应该尽力挖掘并展示数学的美味于课堂上，以培养、护学呵生的学习兴趣．果忽略了数学学习兴趣的培养，就会造成如学生对数学学习厌烦失望，淡漠到抵触，至形成学习数由以学的逆反心理，就会使学生对数学学习产生定向上的错误．那么．竟如何构建小学数学兴趣课堂，养小学生的数学究培
让数学焕发出生命的活力．三、导学生动手操作理解掌握所学知识。养学生学引培习数学的兴趣
小的成功，生在有了成功的体验后才会消除对数学的惧怕学
或厌烦的情绪，从而培养起他们的数学学习兴趣．师可以教让数学基础不好的学生回答一些难度不大的问题或解这样
的题．适时给予鼓励．再比如讲大题时，以让他们回答前一可
两问，或者在讲题时让他们回答一些相关的知识点的问题．这样既让他们参与到解决此问题的过程中来又不会打击他

新课标下小学数学有效教学课堂构建的策略

新课标下小学数学有效教学课堂构建的策略孙燕荣摘要：随着新课改的不断推进，教师对培养学生兴趣化的教学模式也有了新的认识。

培养学生学习兴趣有利于激发学生学习主动性，在课堂上能够积极跟随教师讲课思路学习，从而提高课堂学习效率。

教师通过不断创新课堂教学模式，把现代化信息技术融入到小学数学课堂中，为课堂教学增添新色彩，让学生通过多媒体课堂能够更加直观感受小学数学魅力。

教师也要在课堂上积极和学生进行互动，时刻了解学生学习情况，针对学生质疑进行探讨解决，给予学生鼓励，建立学生学习数学自信心，实现平等和谐课堂。

关键词：新课标;小学数学;教学;课堂构建小学数学包含了很多不同的知识，这些知识和现实生活存在直接的关系，虽然难度不是很高，但是在实际教学中，部分小学生的学习积极性并不强。

在课堂上的学习行为不认真，专注程度不高。

所以在这样的情况下，就需要构建趣味性课堂，调动学生参与学习的积极性。

而信息技术，近年来在教学活动中的运用不断增加，通过信息技术构建趣味化的数学课堂。

可扭转当前的教学困局，提高小学数学教学效果。

一、小学数学的重要性在小学教育教学中，数学是教学中的重要学习内容，不论是小学还是中学，教师都会强调数学的重要性，这就明确表明了数学在小学教学中的地位。

通常，在小学数学中比较简单的知识更容易让学生理解和掌握，但是具有很强的开放性，其根本目的就是激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。

因此，教师在教学的过程中，要结合学生的实际情况，将学生以后的学习和发展作为教学的出发点，来对数学知识进行教学，进一步培养学生的思维创新能力。

1.引导学生掌握正确的学习方法。

正确的学习方法是帮助学生提高成绩的因素之一，教师不能只把学习方法的“成品”交给学生，要引导他们自主学习数学的方法，这样才能让学生真正参与课堂活动，参与知识的探究，做到自己能够理解知识，能与同学们一起“创造”知识。

在教学中，我始终坚持说理教学，不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。

浅谈在新课改背景下小学数学高效课堂的构建

教学篇•高效课堂在小学众学科中，数学是一门非常重要的课程，具有抽象性、逻辑性强的特点。

当前，新课改在不断推进，小学课堂教学改革也正处于转折时期。

倘若再采用以往传统的满堂灌式的课堂教学模式，则不仅无法满足新课改的要求，还会导致小学数学教学低效，使教师“教”的效果和学生“学”的效果都无法达到最大化。

因此，在新课改背景下有必要对小学数学高效课堂进行积极的构建。

那么究竟在新课改背景下该如何构建小学数学高效课堂呢？下面笔者就这个问题提出几点看法。

一、应用故事化的教学情景，激发学习热情小学生有其这个年龄段的特点，比如好奇心强、爱听故事等。

要想构建高效课堂，教师就要善于掌握小学生的年龄特点、心理特点，并基于此，根据数学教学内容，创设故事化的教学情景，以学生喜闻乐见的方式吸引其积极投入到教师所创设的故事化教学情景中，让他们可以在富有乐趣且宽松的氛围中学习新知、巩固旧知、产生学习兴趣、提高数学能力等。

例如，在讲到“循环小数”时，教师可以先向学生讲一个故事：从前有座山，山里有座庙，庙里面住着一位老和尚，老和尚在给小和尚讲故事：“从前有座山，山里有座庙，庙里面住着一位老和尚……”首先，学生对于教师在数学课堂上讲故事就非常好奇，注意力全部投入其中，当听到一直在不断重复的内容时，学生会哈哈大笑。

此时，教师再告诉他们今天授课的内容是“循环小数”，告诉他们循环小数其实和这个故事有相同的特点，即不断重复。

这样学生学习数学的积极性就被调动起来了，而且他们可以从这个故事更加深刻地理解“循环”“无限”的含义，也可以使教学难点得以突破，还有助于数学教学效果的提高，一举多得。

二、应用实践操作方法，提高教学效率在数学教学中巧妙应用实践操作方法，让学生有机会进行直观的演示和动手操作，这不仅符合小学生的思维特点，让学生通过实践操作对抽象的数学知识加深理解，使学生的思维得以发展，数学能力得到培养，还可以使学生增强数学学习兴趣，对其自主学习也非常有利。

新课程标准下小学数学高效课堂的构建策略

新课程标准下小学数学高效课堂的构建策略在新课程标准下，教育改革已逐步深入人心，对小学数学教育的要求也日益严格。

为了提高小学数学课堂教学质量，构建高效课堂，促进学生全面发展，教育工作者们正在共同努力。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行阐述，并提出相应的构建策略。

通过实施相应的构建策略，教师可以更高的提高教学质量，促进学生的全面发展。

在新课程标准下，数学教育将更加注重实际应用，以提高学生的实际应用能力。

教育工作者们需要不断努力，探索新的教学方法，为学生提供更好的数学教育，促进学生的全面发展。

一、明确教学目标，培养学生综合素质新课程标准提出了培养学生数学素养的总体要求，强调了学生的能力培养和素质教育。

在构建高效课堂时，教师应明确教学目标，关注学生的综合素质培养。

1.以能力培养为主线教师应将学生的能力培养贯穿于整个教学过程中，注重培养学生的数学思维能力、数学运算能力、数学沟通能力和数学应用能力等。

教学活动设计应注重引导学生主动探究，发挥创造力，形成良好的数学思维习惯。

在教学过程中，教师应注重学生的学习兴趣和学习动机，创建教学情境，提高学习动机，培养和激发学生的学习兴趣和创新能力。

此外，教师还应注重提高学生的综合素质，如情感态度、价值观、社交能力等方面的培养，为学生的全面发展奠定基础。

因此，教师应充分挖掘教材内容，注重跨学科的整合，通过实施多元化的教学手段和实施多元化的评价方式，教师可以全面了解学生的学习过程和学习成果，注重学生的个体差异，给予学生充分的关注和支持。

2.关注学生的情感、态度和价值观教育要注重学生的情感态度和价值观的培养，教师应该帮助学生感受数学的美，激发学生对数学的兴趣，培养学生的成就动机和自主学习能力。

教师可以运用生动的教学实例，将数学知识与实际生活相结合，使学生在实际应用中获得数学的价值。

在课堂中，教师更要注重学生的情感态度，使学生感受到数学的乐趣和美妙，鼓励学生勇于表达自己的想法和看法，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。