解释钳工用双手转动铰杠丝锥攻螺纹的原理

说教学程序
三、任务解决 想一想？把力F移到o点？
把F移到o点的同时，必须再 添加一个力偶，使该力偶矩 等于原力对o点的矩。 力偶M使铰杠转动，力F’使丝锥顶受力而折断。
说教学程序
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说教学程序
四、能力养成（课后想一想） 通过对以上任务的解决，让学生反过来讨 论用双手攻螺纹的好处。从而巩固所学知 识点。培养学生利用所学知识解决实际问 题的能力。
教法 设计
培养解决问 题的能力 问题探究法
与实践相结合
说学法指导
勇于探究
结 合 实 践
学法指导
合 作 互 动
说教学程序
一、设疑导入 以同学们在实践过程中碰到的问题作为导入，不仅能集中学 生的注意力，而且使学生对学习产生浓厚的兴趣。
1、我们在攻螺纹过程过程中有哪些要求？ 2、用双手操作还是可以用单手操作？ 3、如果用单手操作，会出现什么情况？
知识
目标
能力
目标
情感 目标
力偶、力偶矩 两个概念 加减平衡力系 公理 力的平移定理
会利用力 的平移定理来 解释我们任务 当中的问题
培养学生 科学严谨的学 风和良好的学 习习惯，养成 良好的职业素 养和规范
说教学设想
教学 重点
掌握力的平移定理
教学 难点
如何根据力的平移定理来解释任务 当中的问题
说教学设想
教 学 程 序
五、总结并推荐作业
1.总结所学知识点（2个概念、一个公理、一个定 理） 2.展示知识纲要。鼓励学生善于从生活中发现知识 的由来，善于用所学知识解决生活、生产中的实际 问题。 3.作业：习题册P17
板 书 设 计
解释钳工用双手转动铰杠丝锥攻螺纹的原理
一、力矩： 三、力偶矩： 五、力的平移定理 将作用在刚体上的力 ，平移到刚体上任意 一点，而不改变原力 的作用效果，则必须 附加一个力偶，其力 等于原来的力对新作 用点的矩
以力的大小与力臂的乘积并
用力与力臂的乘积来度 量力偶作用效果的大小， 在前面加上正负号，作为力 使物体绕o点转动效应的度量， 该乘积称为力偶矩。 称为F对o点的矩。
二、力偶：
作用在同一物体上，使物体 产生转动效应的一对大小相 等、方向相反，作用线不在 同一线上的平行力称为力偶。
M=± F· Ld
四、加减平衡力系公理 在作用着已知力系的刚体上， 加上或减去任意力系，并不改变 原力系对刚体的作用效果。
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二、知识构建 要解决任务当中的疑问，必须以以下知识点作为铺垫。 1、力矩（对旧知识点的回顾，为新知识的学习打下基础） 2、从攻螺纹的示意图中引出力偶的概念。
让学生自己总结力偶的三大特点。 想一想，在我们日常生活当中还有那些场合也有力偶？
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3、力偶矩 从力矩的概念推导出力偶矩的概念，从而引出力偶矩的计算 公式。 M=± F· Ld 4、加减力系平衡定理 4、 = 通过ppt演示，对平移定理的感性认识
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解释钳工用双手转动铰杠丝锥攻螺纹的原理
顾灿飞
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说学法指导
说教学设想
说教材与学情
说教材与学情
理论性
课 程 特 点
实践性
ຫໍສະໝຸດ Baidu综合性
说教材与学情
学情 分析
学生情况
大专班级，以前 没有接触过该课 程，对自己不够 自信
认知特征
爱探索，具有一 定的求知欲，缺 乏严密的逻辑思 维能力
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5、力的平移定理
怎样使力平移之后保持与原力保持等效？ 设置问题，引出平移定理
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=
根据加减平衡力系公理 仔细观察图中F与F”的关系 => 一对力偶
=
教学程序
力的平移定理：
将作用在刚体上的力，平移到刚体上任意一点，而不改变 原力的作用效果，则必须附加一个力偶，其力偶矩等于原来 的力对新作用点的矩。