残疾大学生思想政治教育研究
残疾大学生思想政治教育探析
残疾大学生思想政治教育探析【摘要】随着社会的进步和残疾大学生教育的持续发展，残疾大学生思想政治教育成为一个备受关注的话题。
本文通过对残疾大学生思想政治教育的特点、存在问题、重要性以及提升措施进行探析，并结合案例分析，旨在加强对残疾大学生思想政治教育的重视和重要性。
研究发现，当前的残疾大学生思想政治教育存在着一些问题，如教育资源不足、教育方式单一等，需要进一步加强改进。
未来的研究应该更加深入地探讨残疾大学生思想政治教育的有效性，并提出更具体的改进建议。
加强残疾大学生思想政治教育对于促进他们的全面发展和融入社会具有重要意义。
【关键词】残疾大学生，思想政治教育，特点，问题，重要性，提升措施，案例分析，加强，未来研究。
1. 引言1.1 研究背景残疾大学生思想政治教育是当前教育领域中的一个重要课题。
随着社会的发展，残疾人群体在社会中所占比例逐渐增加，尤其是残疾大学生，他们作为国家的未来和希望，思想政治教育显得尤为重要。
相对于正常大学生，残疾大学生在思想政治教育方面存在一些特殊的困难和挑战。
残疾大学生的自我认知和自我意识相对较弱，他们在成长过程中常常受到各种消极因素的影响，缺乏自信和积极性。
残疾大学生的交流能力和社交能力相对较弱，他们在与他人沟通交流时存在一定的障碍，导致思想政治教育效果不佳。
残疾大学生在接受思想政治教育过程中，由于身体上的特殊性，往往面临着身心上的双重困难，这也给教育工作者带来了一定的挑战。
深入研究残疾大学生思想政治教育的特点和问题，对于推动残疾大学生全面发展，提高其思想政治素养具有积极的意义和重要的价值。
1.2 研究意义残疾大学生思想政治教育是当前高校教育领域的一个重要议题，其研究意义主要体现在以下几个方面：残疾大学生思想政治教育是促进残疾学生个人成长和社会融合的重要途径。
通过对残疾大学生进行思想政治教育，可以增强他们的社会责任感和公民意识，培养其积极向上的人生态度和社会参与能力，帮助他们更好地适应社会，实现自身的人生目标。
基于融合理念的残障大学生思想政治教育的改革思考
基于融合理念的残障大学生思想政治教育的改革思考残障大学生作为特殊群体，他们在思想政治教育中往往面临着许多困难和挑战。
为了促进残障大学生思想政治教育的改革和进步，我们可以借鉴融合教育的理念，以建立一个包容、平等的教育环境为目标，提供更加个性化和多样性的教学服务。
我们要通过建设无障碍的学习环境，为残障大学生提供平等的学习条件。
残障大学生由于身体上的不便或者认知能力的限制，他们往往在学习上面临一些困难。
我们可以通过建设无障碍的课堂，提供适合不同残障大学生需求的教学设施和辅助工具，从而提高他们的学习效果。
对于视力障碍的学生，可以装修融合视力障碍学生需求的课堂和宿舍，配备盲文图书、大字体电子设备等，让他们能够更好地参与学习和生活。
我们要推动普遍教育和专门教育的融合发展，以满足残障大学生的多样化学习需求。
残障大学生的思维方式和学习能力与普通学生存在一定的差异，传统的教学方法往往难以满足他们的学习需求。
我们可以采用不同的教学方式和方法，如使用图像示意、肢体语言和音乐等辅助手段，帮助他们更好地理解和吸收知识。
我们还可以通过设置个别化的学习计划和辅导方案，提供针对性的帮助和指导，促进残障大学生的全面发展。
我们要加强残障大学生的思想教育，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。
残障大学生在成长过程中常常面临着身体上和心理上的困境，需要积极面对挑战和困难。
我们可以通过开展主题演讲、座谈会和心理辅导等活动，引导他们树立积极向上的精神面貌，培养坚持不懈、勇于拼搏的品质。
我们还可以通过讲授相关知识和教育案例，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们对社会责任和公共事务的关注和参与意识。
我们要建立一个多元化和包容性的校园文化，为残障大学生提供更多交流与合作的机会。
残障大学生往往面临着来自社会的歧视和排斥，他们更需要一个包容性的校园环境来获得支持和认同。
我们可以组织残障大学生参加各种俱乐部和社团活动，鼓励他们积极参与社会实践和公益活动，培养他们的自信心和社会适应能力。
普通高校视障大学生思想政治教育的现状与思考
普通高校视障大学生思想政治教育的现状与思考【摘要】目前，普通高校视障大学生在思想政治教育方面存在着许多问题与挑战。
主要表现在教育资源匮乏，师资力量不足，教学方法不尽人意等方面。
这些问题的存在主要原因是社会对视障者的认知不足，加之相关政策法规的不健全。
为了改善当前的状况，我们需要采取一系列的改进措施，例如加强师资培训、优化教学资源配置等。
也需要探讨适合视障大学生的思想政治教育实施路径，以提高其教育效果。
虽然现阶段存在着种种困难和挑战，但只要我们共同努力，未来普通高校视障大学生思想政治教育一定会迈向更好的方向。
【关键词】视障大学生, 思想政治教育, 现状分析, 存在问题, 原因分析, 改进措施, 实施路径, 总结回顾, 展望未来, 思考与建议.1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着我国高等教育的不断发展，普通高校中也出现了越来越多的视障大学生。
这些视障大学生在接受思想政治教育过程中，面临着许多困难和挑战，需要得到更多的关注和支持。
目前，普通高校中的思想政治教育主要采取传统的讲授式教学模式，对于视障大学生来说存在着很大的障碍。
他们无法通过看书、看幻灯片等方式获取知识，需要借助特殊的工具或设备来辅助学习。
很多普通高校在这方面的支持力度还不够，导致视障大学生在思想政治教育中的参与度和学习效果不理想。
对于普通高校视障大学生的思想政治教育，我们需要认识到存在的问题和挑战，积极探讨改进措施，寻找更好的实施路径。
只有这样，才能确保普通高校视障大学生在思想政治教育中得到应有的培养和教育，为他们的成长发展提供更好的支持和保障。
1.2 问题意义加强视障大学生的思想政治教育可以促进他们的思维能力和道德水平的提升，提高他们的综合素质，使其更好地融入社会主义建设的大局中。
视障大学生作为特殊群体，需要得到特殊关注和帮助，通过开展思想政治教育，可以增强他们的社会责任感和使命感，有利于形成积极向上的人生观和价值观。
加强思想政治教育还可以增强他们的社会适应能力，提高他们在就业和生活中的竞争力，为他们的人生发展打下坚实的基础。
聋哑残疾大学生思想政治教育研究
思想 ．ｕ ｒ ｓ ｅ ￣ｕ ｃ ａ ｉ ｆ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年２ 月 上旬 刊
聋哑残疾 大学生思想政 治教 育研 究
杨 巍 高文 志 史丽君
黑龙 江 绥化 １ ５ ２ ０ ０ ０ ） （ 绥化 学 院
【 摘要１ 聋哑 残疾 大 学生是 既有 残疾 人 ， 又有 大 学生双 重特征 的特殊 群体 ， 他 们有 着 自卑 、 闭锁 、 猜疑 、 嫉妒、 急躁、 焦虑 、 逆反、 偏执
【 中图分类号】 Ｇ ６ ４ １
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） Ｏ ２ — ０ ０ ７ ０ － ０ １
残 疾 大 学生 思 想政 治教 育 既是 中国共 产 党 思想 政 治 工作 的 理 素质 教 育 为 中介 ， 开 发 学 生心理 潜 能 ， 促 进 其 智 力与 非 智 力 因 重要 组成 部 分． 承 担 着 为 中国特 色社 会 主义 事 业培 养合 格接 班人 素 协调 发展 。 在教 学 中 。 我 们 以渗透 心理 健 康教 育为 主 。 以 学生 为 以情 境 为 中心 ． 突 出内心体 验 ． 激 发 自我 潜 能 。通过 对 聋 哑 的重要 使 命． 同时 也是促 进 残疾 大 学生全 面发 展 的重要 途 径． 肩负 重心． 心理训练、 心理 辅 导 等 多种课 堂模 式 的 相 互 着满 足 个体 精神 需 求， 提 高个体 主观 生 活质 量 的 重要任 务 聋哑 学生 进行 心 理教 育 、 残疾 大 学生是 一 个兼有 残 疾人和 大学 生双重 特征 的特 殊 群体 ． 且 结合 ． 达到 心理 健康 教 育 实效性 的渗 透及 延伸 ． 取 得 可喜 的成 绩 。 这 一 群 体的 人数 将 随 着我 国残疾 人 高 等教 育事 业 的不 断发 展 而 在 教 师在 教 学过 程 中． 应该 对 学 生 自身 听 力进 行 分析 ． 将他 增多 而且 聋哑 残疾 大 学生 由于 听力和 语 言障碍 ． 在 学 习和 生 活 们 划 分 为不 同等级 ， 进 行 小班 式差异 性教 学。这 样 更加 具有 针 对 中存 在 一定 的 困难 ， 与健 全 大 学生 相 比更 易 自卑 、 闭锁 、 猜疑、 嫉 性 和 可行 性 。教 学 中应 做 到 变繁 为 简 ， 抓 教 学重 点 ， 忽略 次要 的 ， 妒、 急躁、 焦虑 、 逆反 、 偏执 等 ， 难免 影响 其 心 身的发 育 。 不能 满 堂灌输 聋 哑 残疾 大 学生他 们 不 易于接 收复 杂 的 东西 ． 所 聋哑 残疾 大学 生 的特点 分 析 聋 哑残 疾 大 学生 作 为一 个特 殊 的残 疾 人群 体 ，他们 既 接 受 过 大学教 育的人 ， 是社 会 新技 术 、 新 思 想的前 沿群 体 ， 国家培 养 的 高级 专 业人 才 ． 又与 一般 的大 学生 有所 区别 ， 身体 上 的缺 陷 ， 会 给 他们 带 来种 种不便 我们 在 对他们 进行 思 想政 治教 育 的 时候 ． 要 注 意他 们的 心理 特 点 ． 来 进行 更加 适合 他们 的 思 想政 治教 育 （ 一１ 聋 哑残 疾大 学 生的 自卑 、 闭锁 心理 聋哑 残 疾 大 学生 由 于 自身 听力和 语 言 表达 障碍 ．不 能 如 同 正 常人 那样 正 常 的进 行 交 流 ． 因此 ． ． 心理 难 免会 产 生 不 同程 度 的 自卑心 理 然而． 交流 中 出现 的 阻碍 ． 又导 致他 们 更加 不愿 意去 融 入社 会 圈 ． 自然 而然 形成 了闭锁 心理 他 们愿 意躲在 自己的世 界 里． 而 不愿 意打 开心 扉去 与更 多的人接 触 自卑 、 闭锁 心理 是绝 大 多数 聋 哑残 疾 大学 生所 具有 的心 理特 点 （ 二） 聋 哑 残疾 大 学生的 猜疑 、 嫉 妒心 理 聋 哑 残疾 大 学 生往往 都 生 活在 自己的 圈子 里 ．一旦 与健 全 的人 进 行接 触 ． 他们 就特 别在 意 别人 的眼 神 、 动 作 和语 言 ． 总认 为 别人 是 在 对 自 己指 手 画脚 ． 猜想另 １ 】 人 是在 对 自己说 三 道四 。这 样 种 猜疑 心理 ， 往往 是 由他 们 的 自卑心理 所 决定 的 而 与此 同时 ， 他 们 又具 有 极 大 的嫉 妒心 理 ． 看 到 比 自己优 秀 的 同龄 人 ． 总会 不 自觉 的进行 对 比 ． 嫉 妒他 们 的 才能 ． 同 时也倍 增 了 自身的 自卑 （ 三 聋哑 残疾 大 学生 的急躁 、 焦虑心 理 聋哑 残 疾 大学 生 多数 都存 在 急躁 、 焦虑 心理 ． 在 与人 交 流 的 过 程 中． 一旦 对 方 没有 准 确地 把 握 自 己所 要 表 达 的意 思 时 ． 他 们 总会表 现得 极 度 紧张 ． 不 断地 用手语 强调 自己的本 意 而 面对 生 活 中的 困难 ． 学 习 中的 压 力 ． 就 业的 严峻 形 式 ． 他 们就 显 得 异常 的 焦虑 ， 他 们 害 怕 自己现 阶段 的 问题 ． 更 害怕 走 出校 园后 不 能拥 有 较为 满 意的 工作 这 些 ． 从 一 定程 度上 反 映 了他们 的 不 自信 ． 不 能
基于融合理念的残障大学生思想政治教育的改革思考
基于融合理念的残障大学生思想政治教育的改革思考随着社会的不断进步和发展，越来越多的残障大学生进入了校园，他们也应该得到和其他学生一样的思想政治教育，但是残障大学生的特殊性需要我们思考一种融合理念的教育改革，来满足他们的需求。
本文将从融合理念角度出发，探讨残障大学生思想政治教育的改革思考。
残障大学生的思想政治教育改革需要理论上的支撑和指导。
融合教育理念提倡以人为本、尊重个体差异，促进所有学生的全面发展。
残障大学生的思想政治教育应该以融合理念为指导，充分尊重学生的个人差异和需求，为他们提供个性化的教育服务。
在理论支撑方面，我们可以借鉴国外残障学生思想政治教育的融合理念经验，结合国内实际情况进行改革。
残障大学生的思想政治教育改革需要制定专门的教育方案和教学方法。
在教育方案上，学校可以设立专门的融合教育项目组，制定残障学生思想政治教育的具体方案和目标，明确教育内容和教学方式。
在教学方法上，可以采用多元化的教学方式，如个性化辅导、小组合作学习等，以适应残障学生的个体差异。
教师需要接受相关培训，提高对残障学生的教育意识和教学能力。
残障大学生的思想政治教育改革需要提供良好的教学环境和支持服务。
学校应该建立健全的融合教育支持体系，包括建立残障学生辅导员制度，提供心理咨询和职业指导等支持服务，为残障学生提供学习、生活、就业等方面的帮助。
学校还应该配备相关的教学设施和教学辅助工具，为残障学生创造良好的学习环境。
残障大学生的思想政治教育改革需要社会各界的支持和关注。
社会应该树立包容的思想，倡导尊重差异，支持残障学生的教育权益，为他们提供更多的学习机会和发展空间。
社会各界还可以通过捐助、志愿者活动等形式，为残障学生提供更多的帮助和支持。
残障大学生思想政治教育的改革需要以融合理念为指导，制定专门的教育方案和教学方法，提供良好的教学环境和支持服务，得到社会各界的支持和关注。
只有这样，我们才能真正让残障大学生享有和其他学生一样的思想政治教育权益，促进他们的全面发展和社会融合。
普通高校视障大学生思想政治教育的现状与思考
普通高校视障大学生思想政治教育的现状与思考1. 引言1.1 当前普通高校视障大学生思想政治教育的重要性当前普通高校视障大学生思想政治教育的重要性在于，视障学生作为特殊群体，需要受到思想政治教育的引导和帮助，以增强他们的思想品德修养，提高他们对社会主义核心价值观的认同和理解。
视障大学生面临着更多的困难和挑战，因此思想政治教育对他们的成长和发展至关重要。
通过这一教育，可以帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观，加强对党和国家的认同感和自豪感，培养他们积极向上的人生态度和责任意识。
视障学生在高校阶段接受思想政治教育，也有利于他们更好地融入社会，为未来的职业生涯和社会交往打下坚实的基础。
当前普通高校视障大学生思想政治教育的重要性不可忽视，需要得到更多的关注和支持。
1.2 存在的问题和挑战在普通高校视障大学生思想政治教育中，存在着一系列问题和挑战。
教育资源不足，视障学生在教育过程中往往缺乏必要的辅助工具和设备，导致他们在获取知识和信息上面临困难。
师资力量不足，缺乏专业的视障教育教师和辅导员，使得对视障学生的有效指导和辅导不足。
教育内容单一，思想政治教育往往只停留在表面，缺乏深度和针对性，无法真正激发视障学生的兴趣和热情。
教学方法传统，缺乏对视障学生特殊需求的理解和应对，使得教学效果有限。
社会对视障学生的认知和理解不足，存在偏见和歧视，给视障学生的学习和成长带来了额外的困难与压力。
缺乏包容和支持的环境，也使得视障学生在思想政治教育中面临更多挑战和困难。
如何有效解决这些问题和挑战，促进普通高校视障大学生思想政治教育的全面发展，是当前亟待思考和解决的重要课题。
2. 正文2.1 普通高校视障大学生思想政治教育的现状普通高校视障大学生思想政治教育的现状可以说是面临着一系列挑战和困难。
由于视障学生在接受教育过程中存在种种困难，他们往往被忽视或者边缘化，思想政治教育更容易受到忽视。
由于普通高校普遍缺乏对视障学生特殊需求的了解和关注，导致针对他们的思想政治教育措施不够完善。
听力障碍大学生思想政治教育的调查研究
听力障碍大学生思想政治教育的调查研究摘要：采用自拟“听力障碍大学生思想政治教育调查问卷”形式，对某特教学院315名听障大学生进行调查，结果显示：经过专门进行党的理论知识培训和利用多元智能理论开展多元化训练的A组学生与没有进行专门培训和训练的B组学生的对照表明对竞争意识、自信心、参与志愿活动和兴趣活动的积极性、入党意愿等方面均有不同程度的提高，进一步证实了实践中的教育手段、教育形式和教育内容的可行性。
关键词：听力障碍大学生思想政治教育研究一、问题的提出我国有听力障碍人士2004万人，在高等教育大众化的背景下，越来越多的听力障碍青年进入大学校园，接受高等教育。
[1]作为思想政治教育理论课一直以来都是大学里的公共课程，对健全大学生来说，该门课程在理解上存在着不同程度的困难[2]。
自中发[2004]16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》发布之后各级政府纷纷采取措施，加大大学生的思想政治教育力度。
在构建和谐社会，促进残疾人事业科学发展的宏观背景下，作者选取了某特教学院的听力障碍大学生为调查对象，对该院听力障碍学生的思想政治教育进行了实证研究和问卷调查，进一步证实听力障碍大学生思想政治教育研究的可行性。
二、研究对象与方法（一）研究对象在某特教学院中选取经过专门进行党的理论知识培训和利用多元智能理论开展多元化训练的三个专业的听力障碍大学生和没有进行专门党的理论知识培训和教育多元化训练[3]过的三个专业的听力障碍大学生为研究对象，同步开展问卷调查，共发放问卷343份，回收问卷334份，回收率达97.4%，有效问卷315份，有效率达94.3%。
（二）调查工具参照相关问卷，自编“听力障碍大学生思想政治教育调查问卷”。
自编问卷包括以下四个方面：听力障碍大学生的基本信息、听力障碍大学生信息的主要来源、听力障碍大学生的政治态度[4]、听力障碍大学生的政治观念及听力障碍大学生的政治行为等。
提升听障大学生思想政治理论课实效性的问题和对策研究
提升听障大学生思想政治理论课实效性的问题和对策研究随着社会的不断进步和发展，中国的教育体系越来越注重多元化和包容性，为各种特殊人群提供了更多的教育机会。
在提高教育普及率的过程中，我们也面临着一些新的挑战，如如何提升听障大学生思想政治理论课实效性。
本文将分析存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、存在的问题1.1 学习环境不利由于我们的教育体系主要是面向正常人群设计的，对于有听障的学生来说，学习环境并不友好。
很多学校缺乏专门的设施和资源来满足听障学生的学习需求，这导致他们在思想政治理论课上难以融入正常的教学氛围。
1.2 课程内容难以理解思想政治理论课的内容通常较为抽象，而对于听障学生来说，他们在语言理解和表达方面存在着一定的障碍，这使得他们在学习这门课程时面临更大的困难。
1.3 缺乏有效的教学方法传统的教学方法对于听障学生来说并不适用，需要我们寻找更加切实可行的教学方法，才能提高他们在思想政治理论课上的学习效果。
二、对策研究2.1 改善学习环境学校需要为听障学生提供更加友好和适应的学习环境，包括建立专门的学习场所和设施，提供必要的助听设备和辅助工具，这样才能让他们更好地参与到课堂教学中。
2.2 调整课程内容针对听障学生的特殊情况，可以适当调整和优化思想政治理论课的内容和形式，让其更加贴合听障学生的理解能力和学习需求，这对于提高课程的实效性将起到积极的作用。
2.3 探索有效的教学方法学校和教师需要积极探索并实践更加适合听障学生的思想政治理论课教学方法，例如采用图像化教学、手语教学等方式，为他们创造更加具有参与性和体验性的学习环境。
2.4 增加师资力量学校需要增加听障学生专业负责的教师和辅导员，他们需要有专门的教学技能和职业道德，才能更好地指导和辅导听障学生的思想政治理论课学习。
2.5 加强相关政策支持政府和相关部门需要出台更多的政策来支持和帮助听障学生的学习，包括提供经济资助和教育援助，并规范相关的学校管理制度，这样才能更好地保障他们的权益和利益。
残疾大学生思想政治教育探析
残疾大学生思想政治教育探析一、加强残疾大学生思想政治教育的重要意义残疾大学生作为特殊群体，一定程度上给高校思想政治教育工作带来了挑战，加强残疾大学生思想政治教育十分必要。
（一）残疾大学生健康成长、全面发展的需要虽然残疾大学生在身体上存在缺陷，但这并不意味着他们与普通大学生在德智方面存在差距。
事实上，很多残疾大学生在学校的表现要胜过普通大学生，只是因为残疾这个事实而转移了大众的目光，甚至掩盖了他们的优点而已。
高校扎实有效地开展残疾大学生思想政治教育工作，使他们感受到学校人文关怀的温暖和高校浓厚精神文化的熏陶，不仅能促进他们德智体和才能多方面的充分自由发展，还能促进他们社会关系的丰富和发展。
（二）高校教书育人、管理育人、服务育人的体现残疾学生进入高校接受高等教育的确会带来诸多问题。
但是学校作为国家教育的重要阵地，担负着管理育人、教育育人、服务育人的职责，有责任、有义务对每一位大学生做好思想政治教育工作。
无论是普通大学生还是残疾大学生都是国家宝贵的人才资源，他们的思想政治素质如何，直接关系到社会文明程度和社会主义前途。
面对残疾大学生思想政治教育出现的问题，高校思想政治教育工作者必须要迎难而上，真正做到“三育”结合。
（三）促进教育公平与均衡化发展的需要目前教育公平与均衡化已成为高等教育发展的趋势，国家教育行政部门也多次在各种文件中重点提示。
残疾大学生能够进入高校接受高等教育，获得平等的受教育机会和同样的教育资源，是培育“四有”新人，实现现代化的需要，也正是教育公平和均衡化的体现。
二、残疾大学生思想政治教育过程中存在的问题目前普通高校开展残疾大学生思想政治教育存在一些问题，阻碍了残疾大学生的健康成长和全面发展，主要表现在以下两方面：（一）残疾大学生有其特殊的身心发展特点，急需疏通引导残疾大学生有其特殊的身心发展特点，具体表现为：一是自卑心理严重。
残疾大学生在普通高校中是少数群体，他们周围的人大都是健全人，加之高校教师和普通大学生又不大主动与他们交往，使得残疾大学生产生自卑心理。
残疾大学生思想政治教育研究
残疾大学生思想政治教育研究作者：张森余宗芳来源：《东方教育》2016年第07期摘要：随着人们对教育的重视，越来越多的残疾大学生获得了接受高等教育的机会，残疾大学生的思想政治教育是现代大学教育中重要的组成部分。
残疾大学生不同于一般的大学生，相应的思想政治教育也与一般的思想政治教育不尽相同，学校和教师应该根据学生群体的特性制定不一样的教学策略。
本文将从残疾大学生的身心发展特性出发，提出残疾大学生思想政治教育的原则和具体的实施策略。
关键词：残疾大学生；思想政治教育；原则；方法据统计，2009年有6586名残疾大学生进入了普通高等院校，高等特殊教育学院招生数量达到了1196人次，残疾大学生已经变成了高校大学生中的重要组成部分。
思想政治教育是大学生树立正确人生观、价值观、世界观的教学基础，对于残疾大学生来说更加重要。
但是，残疾大学生由于其身心发展历程与一般大学生有很大的不同，所以在残疾大学生的思想政治教育上需要更多的探索。
下文将根据残疾大学生的一般身心特性，结合思想政治教育的基本原则，找到一些针对残疾大学生政治思想教育的可行性措施。
一、残疾大学生的身心发展特点虽然残疾大学生的年龄和一般的大学生相差无几，但是由于成长过程中存在很多的生理缺陷，残疾大学生有着不同程度的心理问题，残疾大学生的思想政治教育要重点研究这些问题，才能找到合适的解决办法。
残疾大学生的身心发展特点可以简要概括成以下的四个方面。
（一）身体存在生理缺陷，有不同程度的心理问题在成长过程中，残疾大学生由于身体缺陷常常会发现异于常人，长期下来他们往往会从心里面感觉低人一等，欠缺与人交流。
在普通高校中，学校教工和学生不善于与残疾大学生交流，残疾大学生能够感受到不同程度的孤立，产生自卑的心理。
这种情况在高等特殊教育学员中可稍微缓解，教工和学生对残疾大学生了解较多，交流比较频繁，学生的心理问题也就逐渐能适当缓解。
（二）残疾大学生比较敏感、自尊心过强残疾大学生在与人交流中特别留意别人对身体方面的评价，这是由于长期以来生理缺陷困扰着他们的生活和学习。
提升听障大学生思想政治理论课实效性的问题和对策研究
提升听障大学生思想政治理论课实效性的问题和对策研究一、引言随着社会的发展和进步，我国对残疾人群体的关爱和帮助也得到了越来越多的重视。
对于听障大学生而言，其思想政治理论课的学习存在着一些困难和挑战，影响了他们的学习效果和学习体验。
本文旨在对提升听障大学生思想政治理论课实效性的问题进行探讨，并提出相应的对策研究。
二、问题分析1.听障大学生思想政治理论课学习困难在思想政治理论课的学习过程中，听障大学生面临着语言沟通、资料获取、知识理解等方面的困难。
由于他们的听力障碍，很难通过传统的听课方式来获取知识，而且在课堂上很难全面地接收到老师的讲解内容，无法完全理解课堂内容，造成了学习效果的下降。
2.心理障碍影响学习效果由于长期处于听障状态，很多听障大学生会产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题，对学习产生负面影响。
这些心理问题会影响他们对思想政治理论课的学习态度和信心，从而影响学习效果。
3.缺乏专门的师资力量目前，许多高校对听障大学生的特殊需求重视不够，缺乏专门培养的师资力量来教授思想政治理论课，这导致了教学效果的不断下降。
三、对策研究1.借助科技手段提高教学效果针对听障大学生的特殊需求，可以借助现代科技手段来提高思想政治理论课的教学效果。
利用视频技术录制课程内容，并配上文字说明，让学生在课后可以通过观看视频的形式来学习课程内容。
可以借助手语教学等方式来提高课程的教学效果。
2.创新教学方式，激发学生学习兴趣针对听障大学生学习存在的心理问题，教师可以采用更多的互动式教学方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习信心。
可以设置小组讨论或互动环节，让学生在参与互动的过程中感受到学习的乐趣和成就感，从而提高学习效果。
3.加强师资队伍建设，提高教师专业水平高校应当重视听障大学生的特殊需求，加强对思想政治理论课的师资队伍建设，培养专门的师资力量来教授思想政治理论课程。
这些教师需要具备专业的知识和技能，了解听障学生的特殊需求，能够有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
基于融合理念的残障大学生思想政治教育的改革思考
基于融合理念的残障大学生思想政治教育的改革思考随着社会的发展和进步，残障大学生思想政治教育的改革已经成为一个亟待解决的问题。
传统的思想政治教育往往忽视了残障学生的特殊需求，使得他们在接受教育的过程中面临诸多困难和挑战。
基于融合理念的残障大学生思想政治教育的改革势在必行。
本文将探讨如何在残障大学生思想政治教育中融入多元化、包容性和个性化的理念，从而促进他们全面发展和健康成长。
一、了解残障学生的特殊需求残障大学生由于身体或心理方面的残障，在思想政治教育中往往面临着更多的困难和挑战。
他们可能需要特殊的学习环境、教学资源和心理辅导，以满足其特殊的需求。
这就需要教育部门和学校对残障学生有一个全面深入的了解，包括其身体残障的类型、程度、心理状态以及在教育过程中可能遇到的各种问题和困难。
只有深入了解他们的特殊需求，才能有针对性地制定改革政策和教育方案。
二、倡导融合理念实现包容性教育包容性教育旨在为所有学生提供平等的机会和资源，使他们在教育中都能充分发挥其潜能。
针对残障大学生思想政治教育的改革，应该倡导融合理念，促进全校师生对残障学生的理解和支持。
这需要学校制定相应的政策和规定，加强对教师和学生的培训，增强他们对残障学生的包容性意识，消除歧视和偏见，营造一个和谐、包容的教育环境。
学校还可以通过设立专门的残障学生服务机构，为他们提供多方面的支持和帮助，包括学习资源的共享、心理辅导的提供、生活护理的协助等。
通过这些措施，可以让残障学生在思想政治教育中获得更多的关爱和帮助，促进他们的全面发展。
三、开展个性化教育促进残障学生的发展个性化教育是一种针对每个学生个体差异的教育方式，旨在充分发挥每个学生的潜能，满足其个性化的学习需求。
在残障大学生思想政治教育改革中，可以通过开展个性化教育，更好地促进他们的发展和成长。
学校可以根据残障学生的特殊需求，量身定制个性化的教育方案，包括学习内容的调整、学习方式的改变、学习环境的优化等。
提升听障大学生思想政治理论课实效性的问题和对策研究
提升听障大学生思想政治理论课实效性的问题和对策研究随着社会的不断进步和发展，涌现了一大批听力障碍大学生。
他们在学习和生活中面临着很多困难和挑战，其中思想政治理论课的教学实效性就是一个比较突出的问题。
如何提升听障大学生思想政治理论课的实效性，是当前急需解决的问题。
本文将从听障大学生思想政治理论课实效性问题的存在和原因、对策研究等方面展开讨论。
1. 资源不足现阶段，教学资源主要针对正常学生，对听障学生的特殊需求资源相对匮乏。
教师和学校在思想政治理论课的教学设计、课件制作等方面往往缺乏对听障学生的充分考虑。
2. 教学方式单一思想政治理论课的传统教学模式主要以讲授为主，而这种教学方式很难满足听障学生的学习需求。
缺乏针对听障学生特点的多样化教学方式，导致思想政治理论课的实效性不高。
3. 缺乏适应性评估学校和教师往往缺乏对听障学生的适应性评估，不能全面了解他们的学习状况和需求，进而无法有针对性地进行教学设计。
二、造成听障大学生思想政治理论课实效性问题的原因1. 教育观念陈旧在一定程度上，思想政治理论课的教育观念还存在传统的教育理念，对特殊群体的教育还没有得到足够的重视和研究。
2. 缺乏教师培训思想政治理论课的教师往往缺乏对听障学生的专业知识和教学方法，也没有接受过听障学生教育的相关培训。
3. 教育资源不均衡目前国内很多学校的资源配置并不均衡，导致特殊学生教育的资源相对匮乏，不能满足他们的学习需求。
学校应该加强对思想政治理论课教师的培训，包括专门为听障学生的教学方法、技巧和知识等进行培训，提高教师的专业水平和授课能力。
2. 多媒体教学手段针对听障学生的特点和需求，可以通过多媒体教学手段，比如文字和图片等，来达到更直观、更有效的教学效果，提高听障大学生思想政治理论课的实效性。
3. 个性化教学教师应该对每位听障学生进行个性化的教学设计，深入了解他们的学习习惯和需求，采取一对一的辅导方式，提高对听障学生的支持和帮助。
提升听障大学生思想政治理论课实效性的问题和对策研究
提升听障大学生思想政治理论课实效性的问题和对策研究随着社会的不断发展，越来越多的听障大学生接受高等教育。
对于这部分学生来说，思想政治理论课的学习存在着一些困难，影响着他们的学习效果和综合素质的提升。
本文将从提升听障大学生思想政治理论课实效性的问题和对策展开研究。
一、问题分析1.听障大学生存在的思想政治理论课学习问题随着高等教育的不断普及，越来越多的听障学生有机会接受大学教育。
在思想政治理论课这一重要的基础理论课程中，他们面临着一系列的学习困难。
由于听力障碍，他们无法通过听讲座、听讨论等方式获取信息，并且对于口语交流也存在一定的限制。
思想政治理论课程内容晦涩难懂，概念繁杂，这对于他们来说更是一种挑战。
由于学校的资源和环境限制，听障学生在课堂学习和课外学习中都存在一定困难，缺乏有效的学习资料和支持。
学校及教师对于听障学生的需求了解不深，缺乏针对性的教学策略。
缺乏专门的听障学生资源和支持体系，学校对于这部分学生的帮助力度有限。
思想政治理论课的课程设置、教学方式和评价体系未能考虑到听障学生的特殊需求，导致他们难以融入学习中，学习效果不佳。
二、对策研究1.加强对听障学生的理解和关怀学校及教师应该深入了解听障学生的特点和需求，关心并支持他们的学习。
在教学中应该充分考虑到听障学生的实际情况，针对性地提供学习支持和帮助，给予他们更多的鼓励和关怀。
2.建立听障学生资源和支持体系学校可以建立专门的听障学生资源和支持体系，为他们提供更多的学习支持和辅助设施，包括学习资料的定制、辅助听力设备的使用等，以提高他们的学习效果。
3.改进思想政治理论课的教学方式和评价体系教师在思想政治理论课的教学中应该采用更加多样化的教学方式，如视觉、文字等，以满足听障学生的学习需求。
评价体系也需要进行针对性的调整，更加注重听障学生的实际表现和能力发展。
4.鼓励听障学生参与思想政治理论课的讨论和互动教师应该鼓励听障学生积极参与课堂讨论和互动，为他们提供更多的机会进行表达和交流，以帮助他们更好地理解课程内容，并提高学习效果。
普通高校视障大学生思想政治教育的现状与思考
普通高校视障大学生思想政治教育的现状与思考【摘要】本文主要探讨了普通高校视障大学生思想政治教育的现状与思考。
首先通过对该课题的背景介绍和研究意义的阐述，引出了文章的研究重点。
接着在分析了目前普通高校视障大学生思想政治教育存在的问题，探讨了解决对策，并提出了政治教育的实施建议。
最后对思想政治教育的效果进行评估。
在总结了文章的主要内容，展望了未来的发展方向，并得出结论。
通过本文的研究与思考，有助于改善普通高校视障大学生的思想政治教育，提高他们的综合素质和社会参与能力。
【关键词】普通高校、视障大学生、思想政治教育、现状、存在问题、解决对策、政治教育实施、建议、效果评估、总结、展望未来、结论1. 引言1.1 背景介绍普通高校视障大学生思想政治教育是当前高校教育中一个备受关注的领域，视障学生面临着独特的学习和成长环境，需要特殊的教育支持和服务。
随着我国普通高校视障大学生数量的增加，如何有效开展思想政治教育，促进他们全面健康发展成为一个重要课题。
视障学生在高校学习中面临诸多困难和挑战，包括信息获取难、社交沟通不畅、自理能力受限等问题，这些困难会影响他们对思想政治教育的接受和理解。
目前高校对视障学生的思想政治教育仍存在不足之处，缺乏个性化和专门化的教学方法，教育资源不均衡等问题也亟待解决。
深入研究普通高校视障大学生思想政治教育的现状，分析存在的问题，并提出有效对策和建议，对于推动高校思想政治教育的全面发展，促进视障学生素质提升具有重要意义。
本文将对普通高校视障大学生思想政治教育进行深入研究，探讨如何更好地开展政治教育工作，为高校教育改革和发展提供借鉴和参考。
1.2 研究意义普通高校视障大学生思想政治教育的现状与思考是一个近年来备受关注的话题。
随着我国高等教育的不断发展，视障大学生群体逐渐增多，他们在接受思想政治教育方面面临着种种挑战和困难。
对于这一群体的思想政治教育问题的研究具有重要的意义。
深入研究普通高校视障大学生的思想政治教育问题可以更好地了解他们所面临的困境和需求，有助于制定更加有针对性的教育政策和措施。
基于融合理念的残障大学生思想政治教育的改革思考
基于融合理念的残障大学生思想政治教育的改革思考1. 引言1.1 研究背景针对以上问题，通过引入融合理念，将残障大学生思想政治教育融入到整体教育体系之中，实现残障学生与非残障学生的教育资源共享和互动，为残障学生提供更为平等和全面的教育机会。
融合理念也能够激发残障大学生的学习热情和自信心，提升他们的学习积极性和学习成就感，有助于提高他们的思想政治素养和综合素质。
基于融合理念的残障大学生思想政治教育改革具有重要意义和深远影响，有助于推动我国高等教育体制的全面升级和改革，为构建更加包容和多元化的教育环境奠定坚实基础。
1.2 问题意义残障大学生在思想政治教育中面临着许多问题和挑战，这些问题意义重大。
残障大学生的思想政治教育存在着针对性不足的情况，制约了他们全面发展的能力。
残障大学生在教育过程中常常面临歧视和排斥，导致他们的自尊心和自信心受到伤害，影响了他们的学习积极性和思想政治素养的培养。
当前残障大学生思想政治教育内容和方式单一，缺乏个性化和差异性，难以满足残障学生的学习需求和特殊性。
针对残障大学生在思想政治教育中存在的问题，进行改革和创新是十分迫切和必要的。
通过对残障大学生思想政治教育问题进行深入分析和探讨，寻找解决问题的有效途径和方法，对于促进残障大学生全面发展和提高思想政治素养具有重要的现实意义和深远的影响。
【总字数：201】2. 正文2.1 融合理念与思想政治教育融合理念是指将不同的思想、文化、理念等融合在一起，促进多元化发展。
在思想政治教育中，融合理念的运用可以帮助残障大学生更好地理解和接受相关知识，提高他们的思想政治素养。
融合理念可以打破传统的教育方式，采取更加灵活多样的教学方法，更好地适应残障大学生的学习特点。
通过结合不同的教学资源和工具，可以使思想政治教育更加生动有趣，吸引残障大学生的注意力，提高他们的学习积极性。
融合理念可以促进不同群体之间的交流与合作，增进残障大学生与其他学生之间的沟通与理解，促进共同发展。
基于融合理念的残障大学生思想政治教育的改革思考
基于融合理念的残障大学生思想政治教育的改革思考近年来，我国高校教育出现了一些新的问题，其中残障大学生的思想政治教育需要引起足够的重视。
残障大学生是指因身体、智力、精神等方面的原因导致学习和生活存在一定障碍的学生群体。
他们同样是我国的栋梁之才，但在思想政治教育方面往往会受到一定的忽视。
本文将从融合理念入手，对残障大学生思想政治教育进行改革思考。
一、融合理念的重要性融合理念是指融合教育，是一种将特殊教育和普通教育相结合的教育方式。
其核心理念是尊重差异、关爱每一个学生，为每一个学生提供个性化的教育。
对于残障大学生的思想政治教育来说，融合理念尤为重要。
因为残障大学生在学习和生活中存在很多的困难，他们对于思想政治教育的接受和理解往往与普通学生存在一些区别，因此需要采取更加个性化的教育方式，这正是融合理念的核心内容。
二、残障大学生思想政治教育存在的问题在现实生活中，残障大学生思想政治教育存在着一些问题。
资源分配不均衡，残障大学生往往面临着教育资源匮乏的问题，特别是在思想政治教育方面更是如此。
传统的思想政治教育模式对残障大学生的教育需求无法充分满足，没有考虑到他们的特殊情况和实际需求。
存在一定的歧视和偏见，一些教师和同学往往对残障大学生持有偏见，这会影响到他们的思想政治教育。
残障大学生思想政治教育存在着一些深层次和系统性的问题，需要进行改革和完善。
1. 提供个性化的教育资源对于残障大学生的思想政治教育改革，应该提供更多的个性化的教育资源。
这包括完善的教学设施、专门的教育机构、智能化的教学工具等，以满足残障大学生的教育需求。
还需要建立专门的辅导机构或个性化的辅导小组，通过家长、学校、社会等多方参与，全方位帮助残障大学生获得更好的思想政治教育。
2. 采用多元化的教育方式残障大学生的思想政治教育应该采用多元化的教育方式。
可以通过信息化技术、多媒体教学等方式，设计更加丰富多彩的教学内容，以激发残障大学生的学习兴趣。
在教学方法上，也应该灵活多样，注重根据学生的特殊情况和需求进行个性化教学，使其更容易接受和理解教育内容。
普通高校视障大学生思想政治教育的现状与思考
普通高校视障大学生思想政治教育的现状与思考1. 引言1.1 普通高校视障大学生思想政治教育的重要性普通高校视障大学生思想政治教育的重要性在于，视障学生是高等教育中的特殊群体，其思想政治教育不仅关系到他们个人的成长和发展，更涉及到整个社会的公平和包容。
视障学生作为普通高校的一部分，他们在大学期间接受思想政治教育的质量和效果，直接影响到他们的综合素质和未来的发展方向。
加强普通高校视障大学生的思想政治教育，不仅是对他们个人权益的保障，更是促进学校教育公平和多样化的需要。
1.2 研究背景及意义随着社会的发展和进步，视障人士在各行各业都有了更多的机会参与到社会生活中。
普通高校作为培养人才的重要阵地，也逐渐接纳了视障大学生。
随之而来的问题是，普通高校对视障大学生的思想政治教育并不完善，存在许多不足之处。
视障大学生作为特殊群体，他们在思想政治教育方面有其独特的需求和挑战。
在这一背景下，研究普通高校视障大学生思想政治教育的现状及存在的问题，具有重要的意义。
这有助于帮助教育部门和学校了解视障大学生的实际需求，制定更加有针对性的教育政策和措施。
通过对普通高校视障大学生思想政治教育的改进策略的研究，可以提高他们的思想政治素养，促进他们更好地融入社会。
深入研究普通高校视障大学生思想政治教育的现状及解决方案，对于促进教育公平，提升整个社会的包容性和力量，具有重要的现实意义和深远意义。
【2000字】2. 正文2.1 普通高校视障大学生思想政治教育的现状分析普通高校视障大学生是指那些在视力上存在缺陷或完全失明的学生，他们在学习和生活中面临着种种困难和挑战。
在思想政治方面，他们与其他学生一样需要接受相关的教育和培养。
目前普通高校对视障大学生的思想政治教育存在一些不足和问题。
普通高校对视障大学生的思想政治教育重视不够，很多学校缺乏针对这部分学生的专门课程或活动。
视障学生往往需要面对来自外界的歧视和不理解，这需要有针对性的教育进行引导和帮助。
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残疾大学生思想政治教育研究
作者：张森余宗芳
来源：《东方教育》2016年第07期
摘要：随着人们对教育的重视，越来越多的残疾大学生获得了接受高等教育的机会，残疾大学生的思想政治教育是现代大学教育中重要的组成部分。
残疾大学生不同于一般的大学生，相应的思想政治教育也与一般的思想政治教育不尽相同，学校和教师应该根据学生群体的特性制定不一样的教学策略。
本文将从残疾大学生的身心发展特性出发，提出残疾大学生思想政治教育的原则和具体的实施策略。
关键词：残疾大学生；思想政治教育；原则；方法
据统计，2009年有6586名残疾大学生进入了普通高等院校，高等特殊教育学院招生数量达到了1196人次，残疾大学生已经变成了高校大学生中的重要组成部分。
思想政治教育是大学生树立正确人生观、价值观、世界观的教学基础，对于残疾大学生来说更加重要。
但是，残疾大学生由于其身心发展历程与一般大学生有很大的不同，所以在残疾大学生的思想政治教育上需要更多的探索。
下文将根据残疾大学生的一般身心特性，结合思想政治教育的基本原则，找到一些针对残疾大学生政治思想教育的可行性措施。
一、残疾大学生的身心发展特点
虽然残疾大学生的年龄和一般的大学生相差无几，但是由于成长过程中存在很多的生理缺陷，残疾大学生有着不同程度的心理问题，残疾大学生的思想政治教育要重点研究这些问题，才能找到合适的解决办法。
残疾大学生的身心发展特点可以简要概括成以下的四个方面。
（一）身体存在生理缺陷，有不同程度的心理问题
在成长过程中，残疾大学生由于身体缺陷常常会发现异于常人，长期下来他们往往会从心里面感觉低人一等，欠缺与人交流。
在普通高校中，学校教工和学生不善于与残疾大学生交流，残疾大学生能够感受到不同程度的孤立，产生自卑的心理。
这种情况在高等特殊教育学员中可稍微缓解，教工和学生对残疾大学生了解较多，交流比较频繁，学生的心理问题也就逐渐能适当缓解。
（二）残疾大学生比较敏感、自尊心过强
残疾大学生在与人交流中特别留意别人对身体方面的评价，这是由于长期以来生理缺陷困扰着他们的生活和学习。
这种敏感加上长期以来的自卑，许多残疾大学生有着超强的自尊心，容易受到外界评价的影响。
这限制了残疾大学生的交往，形成了恶性循环【1】。
（三）残疾大学生依赖性较强、思想比较单纯
受到生理缺陷的限制，残疾大学生没有广阔的活动范围，相应的接触的事物比较少，信息量也就较少，这使得残疾大学生的思想一般比较单纯。
这种单纯让残疾大学生更容易接收思想政治教育，他们容易被生活的小事感动，很少有负面思想，这就是残疾大学生令人喜爱的原因，他们身上总是带着一股正能量，在这个世俗的环境中出淤泥而不染。
（四）残疾大学生常常感到孤独、心理焦虑
残疾大学生的生活圈子通常很小，这种环境是的他们局限在自己的小世界中，不能与他人交流分享，一旦残疾大学生的主要交流对象因为别的事情短暂离开，他们就陷入了零交流的境地，孤独感就会油然而生。
残疾大学生常常更渴望成功，所以他们总是对未来充满了焦虑，心理上承受着较大压力。
二、残疾大学生思想政治教育的可行性措施
残疾大学生的思想政治教育主要遵循三个主要原则，这是对残疾大学生的身心特点分析而得。
首先是“残健融合”，即在校园中融合残疾大学生和健康大学生，正常化的生活和学习可以保证残疾人的身心正常发展。
其次是生活实践和思想政治教育相结合，这要求思想政治教育深入到残疾大学生的生活实践中，加强他们的体会。
最后是自我教育同思想政治教育相结合，也就是让残疾大学生发挥主观能动性，完成被动的接受教育到主动地参与教育的转变。
基于以上的身心特点和教育原则，笔者总结了以下三种有效的教学措施【2】。
（一）情景教学法
情景教学法是指教师在教学过程中通过引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体情境，帮助学生融入生活和提升学习欲望，在这个过程中，学生不仅学习到了教材中的基本知识，还感受到了一定的情感体验，达到了陶冶情操的目的。
情境教学法可以主要的分为创设情境、带入情境、体验情感、感悟升华四个步骤。
教师在实际的情境设计中要注意生活与情境的结合，保证学生能够感受到真实的世界；在带入情境的环节，教师要注意学生的反应，争取将学生完全带入情境；在情感体验是教师节奏和方向的把控，使得学生朝着正确的、方向前进；在感悟生活的环节，教师要充分发挥学生的主观能动性，让每一个学生感受到新的体验。
情景教学法通过调动学生的主体积极性，激发了学生的情感共鸣，从而排遣残疾大学生的孤独情绪，总之这能帮助残疾大学生克服自卑依赖的心理，帮助他们更好地融入社会。
（二）生活导向法
生活导向法的主要教学部分是规范学生的生活习惯，这种教学方法可以帮助学生朝着预期的教育目标发展，实现生活目标。
残疾大学生对外面的世界饱含兴趣，充满着憧憬，教师在对残疾大学生进行思想政治教育时要注意与实际生活的结合，教育方向要从学习和工作等多方面进行，引导他们融入实际生活。
例如，在残疾大学生诚信教育的过程中，教书可以督促学生搜集他们日常生活中的交往素材，让他们感受到诚信的重要性，这种教学方法可以帮助残疾大学
生树立正确世界观、价值观和人生观。
让残疾大学生在生活中感受人们之间的交流，找到人生的方向【3】。
（三）榜样示范法
榜样的力量是无穷无尽的，他人的高尚思想、模范行为、卓越成就可以显著的影响学生，帮助学生养成优良品德。
这种形象生动和具体的教学方法可以变抽象的说理成生动具体的形象。
对于残疾大学生来说，思想政治教育可以帮助他们获得更广阔的天地，帮助他们成为优秀人才和成功人士。
例如，美国盲聋女作家海伦·凯勒是全世界知名的成功作家，英国物理学家霍金是天体物理学的重要奠基人，我国的知名作家张海迪也是优秀残疾人的典范。
教师通过合适的引导可以让残疾大学生感受到生活的美妙，实现人生的价值。
结束语
残疾大学生的思想政治教育是当代高等教育中重要组成部分，关系着整个高等教育体系，受到了越来越多的关注。
本文根据他们的身心发展规律和教育原则，针对性的提出了情境教学法、生活引导法和榜样示范法三种教育方式。
残疾人思想政治教育任重而道远，需要所有人的共同努力。
参考文献：
[1]宋志强.残疾大学生思想政治教育研究[D].中共中央党校，2009.
[2]朱久兵，李达理.残疾大学生思想政治教育初探[J].教育与职业，2011，0864-65.
[3]陈南南.残疾大学生思想政治教育探析[J].学理论，2013，03259-260.。