小学英语课复习论文

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小学英语教育论文优秀范文

小学英语教育论文优秀范文小学英语教育教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。

下面是店铺给大家推荐的小学英语教育论文，希望大家喜欢!小学英语教育论文篇一《论小学英语教学策略》摘要：小学英语教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。

要建立科学的教学评价体系，评价的主要目的是激发学生的学习兴趣，评价形式应以形成性为主。

关键词：英语教学;教学类型;教学途径;评价体系英语是基础教育阶段的必修课程。

根据教育部的要求，我国基础教育阶段从小学三年级开设英语课。

随着小学英语课的逐步推广，关于小学英语教学方面的讨论和研究正在不断地深入。

本文依据教育部新制订的英语课程标准，结合对当地小学英语教学现状的调查分析，就小学英语教学策略方面的有关问题作一探讨。

一、对小学英语教学类型的认识一个时期以来，关于“小学英语课怎么开”的讨论，很多问题归结于英语教学在我国是外语教学(TEFL)还是二语教学(TESL)的分歧[1]。

不弄清这两种教学类型的区别，将会给英语课程标准的制定、教学模式的选择、教师的培养等一系列工作带来混乱，使我们的英语教学走弯路。

英语作为二语教学是指在有语言环境的条件下学习英语，例如，中国人在英语国家留学、工作、生活，为了融入当地社会而学习英语。

然而，我们的学生在国内学习英语，他们的语言环境是汉语而不是英语，所以，英语是作为外语来学习的。

根据心理语言学的原理，儿童学母语可以自然习得，借鉴儿童学习母语的经验，二语也能习得。

而我国学生把英语作为外语学习，缺少语言环境，这是事实。

由于外语教学和二语教学类型的不同，必然导致教学模式和教学方法的不同。

但是，由于教学的内容都是英语，所以，教学理念和教学方法又是相通的，这就要求我们既要搞清楚英语教学类型的区别，又要借鉴和吸收各种教法的长处，采取符合我国国情、适合不同教学对象的教学法。

【教育资料】小学英语教学论文-如何让让英语复习课多姿多彩_通用版学习专用

如何让让英语复习课多姿多彩溧阳市后周小学马姣【摘要】复习在整个英语学习活动中是十分重要的一个环节。

"温故而知新"的道理大家都懂. 因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。

如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。

实践证明，对复习的形式和内容加以创新，让复习变得多姿多彩些，不仅可以让复习成为巩固知识、进行技能技巧训练的重要手段，更能成为促进学生发展的有效途径。

【关键词】小学英语复习的兴趣复习的动力可持续发展复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到复习巩固并进一步深化学习知识的目的，对已学过的内容进行综合、归类、转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。

那么如何有效开展复习课教学，提高复习课的效率，使每个孩子在英语复习课中都有所收获呢？在日常教学中我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错。

一、“新瓶”装“旧酒”，让复习成为一种乐趣根据英语课程标准的要求，复习时应该以激发学生学习兴趣、发展学生综合语言运用能力、提高学生自主学习能力为根本目的。

同样是复习，用学生喜爱的方式进行，学生就能自主地完成好，巩固的程度，复习的效果自然也与强制性作业大为不同。

换种让学生感到新鲜、产生兴趣的方式，自然能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，享受成功的喜悦。

因此，我在复习课上采取了形式多样的方法，如歌曲、歌谣，竞赛，游戏，表演，让学生做小老师等。

1、“一起唱一唱”歌曲可以陶冶情操，让人得以美的享受，身心得以放松。

我经常用单元里出现的歌曲来帮学生复习旧知，这样既复习了歌曲的演唱，又巩固了歌曲中所涉及的知识点，这样避免了学生对单纯机械操练的审美疲劳，还活跃了课堂气氛，可谓“一举两得”。

学生有时还会自己改歌词，比如当复习到“HOBBIES”这一单元时，我运用了歌曲复习所学的句型和单词，学生还自己进行了发挥，运用所学单词进行歌词替换，这样既复习了句型，又复习了单词。

基于英语学习活动观的小学英语复习课教学

ENGLISH ON CAMPUS2023年35期总第683期基于英语学习活动观的小学英语复习课教学摘　要：小学英语复习课是英语教学中的一个重要环节，它旨在帮助学生复习和巩固所学知识，提高学生的语言综合运用能力。

在复习课中，如何科学规划目标和内容，如何设计有效的学习活动，是影响复习效果的关键因素。

在英语学习活动观的指导下，教师在小学英语复习课可以采用多种教学策略，以帮助学生更好地掌握知识和技能。

本文以译林版小学英语四年级下册Unit5“Seasons”的教学为例，探讨了基于英语学习活动观的小学英语复习课教学策略。

关键词：英语学习活动观；语言综合运用能力；小学英语；复习课作者简介：庄颖，宿迁市苏州外国语学校。

在小学英语教学中，复习课有着举足轻重的地位。

因此，教师要采取科学的方法，不断地提升复习课的有效性。

英语学习活动观是一种以学习活动为中心的教育观念，它强调学生在学习过程中主动参与、自主探索、合作交流，通过一系列的学习活动来达成学习目标。

英语学习活动观的提出不仅丰富了小学英语教育理论，也为小学英语复习课教学提供了新的方法。

本文以译林版小学英语四年级下册Unit5“Seasons”的教学为例，主要探讨了基于英语学习活动观的小学英语复习课教学策略。

一、基于英语学习活动观的小学英语复习课的教学意义（一）有助于优化学生的知识体系复习课是小学英语教学中不可或缺的一部分，它有助于学生对所学知识进行系统的复习、整理和巩固，可以优化学生的知识体系。

通过复习课，学生可以重新审视和理解之前学过的知识点，从而帮助学生更好地记忆和理解这些知识点。

在英语学习活动观的指导下，教师可以通过多种方式帮助学生优化知识体系，例如，思维导图、话题分类、情境模拟等。

基于这些活动，学生可以对零散的知识点进行归纳和总结，形成完整的知识框架，使其可以更好地理解各个知识点之间的联系和差异，从而更好地掌握和运用这些知识。

（二）有助于增强学生的语言综合运用能力英语学习活动观是一种注重学生主动参与和实践操作的教学理念，旨在提高学生的语言综合运用能力。

小学英语课堂教学[论文]

浅谈小学英语课堂教学英语是现代社会交流的重要工具。

为了适应快速发展的社会，我国现在普遍在小学开设了英语课程。

对于很多老师来说，英语课在小学的教学是一个有待深入探究的课题。

小学英语课堂教学学习效率为了适应快速发展的现代社会，我国现在普遍在小学开设了英语课程。

对于很多老师来说，英语课在小学的教学是一个有待深入探究的课题。

一、营造宽松、民主、和谐的教学氛围英语作为一种外国语言出现在完全没有接触过它的小学生面前时，他们既很好奇，又感到很陌生，他们喜欢听录音机里念的不熟悉的语言，喜欢听老师给他们唱的英文歌谣，可是他们却不一定敢张开嘴大声地读出来，他们怕自己说错，怕其他同学笑话。

在这种情形下，宽松、民主、和谐的课堂气氛就显得十分重要。

在这样的氛围中，学生才会感到放松、愉快，通过老师热情、亲切、鼓励、信任和尊重的语言、表情、手势，让学生感到兴趣，使学生产生不怕错误，敢于大声读、大声说英语的信心，充分发挥学生的学习积极性，发挥不怕困难，多次尝试进而成功的信念和良好意志。

这样，就能够大大地提高学生的学习效率。

二、建立平等、和谐的师生关系教师与学生的关系怎样，直接影响学生的学习兴趣、学习积极性和学习效果。

首先，教师要平等地对待每一位学生，不偏爱某些学生，也不要歧视某些学生，要一视同仁。

给每位学生平等的机会，有时还要照顾稍“差”的学生。

对于学生的良好表现及进步情况要给予充分的表扬和鼓励，对于表现不太好的学生，如发音不准、发言声音小等，要热情地加以辅导和赞扬，给他们信心，不能总是大发雷霆，打击学生的兴趣和积极性。

三、树立学生学习英语的信心自信是成功的前提和必要条件。

学生拥有了自信，再加上努力便可成功。

对于小学生来说，英语作为一门陌生的科目，在培养兴趣，热情鼓励的基础上，要树立学生学习英语的信心，相信他们能做得好。

要积极发现每位学生的闪光点，他们的进步之处，告诉学生，他们是“最棒的”“英语不成问题”。

当他们说的英语还不错的时候，教师要及时地加以鼓励，如“good”“well done”“you’re right”等表示赞扬的评价，给予肯定。

小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)

摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。

对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。

我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。

关键词：小学英语；教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。

英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。

总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。

下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。

第一，缺乏英语学习的环境。

我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。

然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。

比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。

我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。

学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。

因此，我们可以肯定地说，如今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要因素――语言环境的建立，学生没机会听，没机会说，没机会练习。

第二，来自社会和家庭的一些负面影响。

虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目，但是就学习观念而言，很多家长还没有完全转变过来。

在我国的一些大城市，我们可以看到，孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习，但在我们本地，很多学生是从三年级才开始接触英语。

小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (296)

小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇(296)小学英语高效课堂实施方案为了进一步推进素养教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造外语小学教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化进展和学生全面进展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想以对于推进“三时期、四环节、十步骤”高效课堂教学模式实施方案为指导，结合我校工作实际，全面降实新课程理念，坚固树立以学生进展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探究自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、工作目标1.经过努力,使教师业务素养整体提高，教学能力大幅提升。

2.经过积极推XXX价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习适应初步形成，努力提高教学效率和教学质量。

3.经过课堂教学有效性的实验和探究，形成具有我校特群、学科特点的教学模式或教学流程。

经过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

三、要紧内容和具体措施(一)高度重视教学设计，提高教学预备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学预备环节，否则，谈别上有效的课堂教学，更谈别上高效的课堂教学。

教学预备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、办法的挑选、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等，所以教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备办法、备媒体、备程序、备作业。

教师要对比课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和时期目标，真正做到明白教材、吃透教材、活用教材。

教师要可以就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学打算。

小学英语复习单元课的研究与策略

小学英语复习单元课的研究与策略介绍随着小学英语教学的推进，如何进行复习是每个学生和教师都必须考虑的问题。

在英语课程中，复习可以使学生更容易掌握每个单元的知识和技能，并在英语考试中更有信心。

本文将讨论小学英语复习单元课的研究与策略，提供教师和学生可以使用的实用建议。

研究和背景为了更好地了解小学英语复习单元课的策略，我们需要了解以下三个方面。

1. 什么是复习？复习是旧知识和技能的再次学习。

当学生在贯穿学习期间不断地回想、回顾和回顾已经学习的知识时，他们就会受益匪浅。

2. 为什么需要复习？英语单元复习可以增强学生的记忆力，加强学生对旧知识的关注。

此外，复习还可以帮助学生在英语考试中取得更高的成绩，进一步提升其英语学习成绩。

3. 如何复习英语单元课？在复习英语单元课之前，教师和学生首先需要了解有效的学习策略和方法。

这些策略包括：•使用图像和关键词帮助记忆•组织旧知识和新知识的关联•创造一个愉快的环境，使学生更容易参与思考和学习策略与实践以下是一些小学英语复习单元课的研究与策略：1. 利用互动式英语课堂将复习教学和课堂教学结合起来学生需要在课堂上开展互动活动进行复习，例如口语对话练习、单词拼写比赛以及角色扮演等。

2. 启用反向教学法在反向教学法下，老师和学生交换角色。

通过这种方法，学生能更加积极地学习，不仅能够加深对旧知识的理解，而且可以帮助他们深入理解和使用新知识。

3. 借助题目和讲解帮助学生理解和掌握知识在复习阶段，老师需要给学生提供一些题目和讲解，以帮助学生理解和掌握知识。

老师可以使用口头讲解、手册和PPT等多种方式进行授课。

4. 学生之间的辅助学习让学生成为其他学生的辅导老师，鼓励他们在群组中合作学习。

这有助于学生更好地理解知识，并与其他学生交流和分享有关主题的信息和策略。

5. 制定规划并严格跟进老师需要制定一个学习规划，明确学习目标，盘点知识点准备，制定具体的复习计划，并且提醒学生严格按照计划进行学习。

小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（415）

⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。

就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。

“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。

关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。

⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。

⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。

⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。

⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。

基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。

尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。

情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。

⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。

人教版小学英语论文精选【三篇】

【导语】研究证明，⼩学时期是学⽣各⽅⾯全⾯发展的起步时期，这时候会更容易接受信息输⼊，所以，英语语⾔学习在这⼀阶段是很好的发展时期，更加容易吸引学⽣的兴趣，当然，学不进去是多⽅⾯的原因。

不妨从下⾯为您准备的资料⾥⾯去寻找学习英语语⾔的兴趣。

【篇⼀】浅析⼩学英语游戏教学策略英语是世界通⽤的国际性语⾔，学习英语在当今已经成为了不可阻挡的潮流。

只有更好地实现我国⼩学英语教学中的策略分析，当前，我们都知道，⼩学英语教学过程中，为了能够更好地加强对⼩学英语课程时效性，不断发挥学⽣语⾔学习的能⼒，就必须在教学过程中注重游戏教学在其中的作⽤，才能更好地发挥其有效的作⽤。

⼀般来说，由于城市和农村两极分化⾮常严重，很多⼩学⽣的英语学习基础不好，学⽣也缺乏相应的英语学习环境，⼩学英语没有得到应有的重视，并且英语教学存在很多问题，课程教学没有实施严格的规范，教师在教学过程中机械对学⽣进⾏传授知识，所以，导致学⽣的思维和想象⼒受到限制。

⼀、兴趣对学⽣的重要性如何激发学⽣英语学习兴趣 2001年，教育部颁布了《全⽇制义务教育⼩学英语课程标准》。

该标准强调：“采⽤活动途径，倡导体验参与”，即英语教学应该结合学⽣的学习兴趣，认知⽔平和⽣活经历。

运⽤任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式。

实现任务⽬标，达到教学的意义，促进学⽣语⾔能⼒的发展与进步。

对于处在⾝体成长发育时期的⼩学⽣⽽⾔，他们天性活泼，注意⼒难以集中，同时也很缺乏耐⼼。

⽽英语这门学科则是需要积累与耐⼼才能学好的，如果让他们死记硬背英语单词，他们不但不会对英语产⽣兴趣，⽽且会对这种折磨⾃⼰的学科深恶痛绝。

所以摆在⼤多数⼩学英语教师⾯前的难题就是，如何激发学⽣学习英语的兴趣。

古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣对学⽣的重要性可见⼀斑。

⽽经过了专家们多年的研究以及在教学活动中积累的经验，⼤多从事教育⾏业的⼯作者的都达成了共识，认为游戏是最容易被⼩学⽣所接受的教学形式之⼀，在培养学⽣学习英语的兴趣和英语课堂教学效率的提升⽅⾯发挥着重要的作⽤。

小学英语复习课的单元整体教学设计与研究（优秀范文五篇）

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第一篇：小学英语复习课教学反思一、复习单词课：游戏式将复习内容通过游戏的方式业完成，如在复习词汇时，我采用活动A：Last Letter ( 第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)，这个活动游戏规则：学生1任意说出一个单词如：girl，学生2可以接letter，学生3可以接任何一个以r开始的单词，但是不能重复别人说过的单词，在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复，课堂气氛十活跃。

课后我对这种教学方法进行反思，觉的这种方法虽然提高了学生的积极性，气氛活跃，但因为班上人多，同学发言的机会就很少，这样课堂进度就显得太慢。

经过反思，我对这种游戏经过改良，把1个学生说单词开头，改成小组同时竞赛，让小排头出单词，小组成员轮流接答，每组选出一个同学把小组想出的单词写在黑板上。

经过改良后的这种游戏方法，使同学们发言的机会提高十几倍。

而老师真正起到了引导的作用，重要的是老师应该利用好课上的最后的10分钟，擦掉重复的单词再让全班同学读背大家写出的单词，并让大家把容易记错或不熟悉的单词标明，让学生记录在本上。

这样的复习单词课不权容量大，气氛好，更重要的是不同程度的同学都可以真正记住一切知识，而且提高快，印象深刻。

二、自主性合作学习把学生分为4人一组开展小组自学，把小组里的学生分为1、2、3、4号，然后提前给每号分配不同的任务，然后让学生在小组中当老师，开展一人讲课三人听讲的自主性学习。

针对于这节课，我进行反思得到以下体会，通过这节课学生基本可以掌握本单元的所有重点，讲课的同学因为准备的非常详细，所以他们又带领其它学生复习了许多本单元提及到的却属于其它单元的知识。

谈谈小学英语复习课的有效开展

２０２）０１０
所谓复习就是重复学习已学的内容，其印象更加深刻．使在脑海中存留的小英语复习课能让学生对所学知识进行温习和巩固．是对知识的梳理和归纳。复习课的有效开展，学生不仅能查漏补缺、使强化记忆、深理解，加而且能获取系统化的信息，握正确的掌英语学习技巧，面提升学生的英语综合运用能力。习课是全复教学工作中不可或缺的一个重要环节。因此，分调动学生学充习英语的主动性，效开展小学英语复习课显得尤为关键。有
复习计划的制订１集体研讨．定计划。．初小学英语的知识点相对分散，学生的年龄较小，们不而他
一
析学生情况，人为本，重个体差异．教学成功与否至关以尊对重要。据班级的学生性格特点及班级整体认知水平．要对根需复习计划进行适当的改进，采取不同的策略。比如本班学生并的整体认知水平较高，此在制订复习计划时．因可将复习内容加大点，习节奏加快点，习难度加深点：之．正好相复复反则反。若本班的学生整体偏 “ ” 那在制订复习计划时．针对闷，可这一特点，设计一些游戏、歌等活动，励他们积极投入多儿鼓

让小学英语复习课“活”起来论文

让小学英语复习课“活”起来摘要:复习课比新授课难上得多。

如何让全班学生既能对所学过的知识保持新鲜感,不厌倦,又能通过复习,获得进一步的提升?我觉得利用“师徒结对”是一个不错的方法。

所谓师徒结对,就是一个优生和一个后进生组成一个帮扶小组,在教师的指导下,由优生对后进生进行复习指导,凭借各种“教学手段”,达到帮助后进生掌握一定的复习知识内容的目的。

复习到了一定阶段,该掌握的知识对于优生来说,基本已掌握,但对于后进生来说,也许还有许多东西未能掌握。

这时教师在课堂分层教学上绞尽脑汁,有时,费力还不一定讨好。

如果将全班学生分成两类:优生和后进生,让他们一对一,结成“师徒”,让优生去教授后进生,效果会比老师教得更好。

关键词:优生后进生师徒结对复习课,顾名思义就是重复以前的学习内容,但这种重复不是简单的照抄,而是要达到温故而知新的目的,它是教学的重要组成部分。

通过复习,学生可以把知识梳理清楚,从而达到加深理解的目的。

而且,复习也是查漏补缺的重要一环。

教师可以弥补平时教学中的不足,也可以在系统复习的基础上延伸知识,学生可以找出平时学习中遗漏的环节。

总之,通过复习,可以提高学生整体知识水平,发展学生的智力和能力,大面积提高教学质量。

人与人之间良好的合作是时代对人素质的最根本的要求。

不难设想,在未来的社会中离开了人与人的合作、单枪匹马、孤军奋战是难以取得成功的。

培养学生的合作精神和合作技巧不仅是素质教育的组成部分,更是创造新教育的重要内容。

在课堂教学中营造民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境,引导学生合作学习共同进步是提高课堂教学效率的有效途径。

合作学习不仅能共享学习资源,更能使集体智慧高度结晶。

由于学生认识水平和自学能力的差异,在教学时创设一种合作学习的情境,可使学生积极主动地参与学习。

在其过程中学生可从其他同学那里受到启发。

心理学认为,人的心理是在人的社会活动中发展起来的,是在人与人之间的相互交往的过程中发展起来的。

如何上好小学英语复习课

如何上好小学英语复习课摘要：复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展的重任。

关键词：小学英语；复习课；技巧复习课是一种必不可少的课堂教学模式，能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，从而加深理解、增强记忆，并培养学生思维的整体性，使不同层次的学生各有收益。

由教师主导走向学生自主，让学生成为学习的真正主人，培养学生自我反思自我发展的能力。

复习阶段，我们常见的是教师不顾学生实情、各自存在的差异，以主观臆断、推测剥夺学生自主学习的愿望，学生无可奈何，有时就像任我们教师摆布的木头人，他们没有思考的时间和空间。

长此以往，学生就几乎是被动的机器，没有形成高效率的学习方法和习惯。

复习课中他们就不主动、无激情。

因此，英语复习课我们还得走出师本误区，让学生有一定的自主复习时间，成为学习的真正主人，才能提高复习的针对性、实效性。

比如单词的复习可以充分利用每堂课的预备时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错单词和短语写在黑板上，然后让他们当小老师，抽几个同学起来订正，最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方，这样不仅其他同学记住了，当“老师”的同学也能很清晰地记住了。

这样时间一长，学生出现单词拼错的频率会逐渐降低。

我们也可以让学生每隔一周反思分析自己的英语学习现状，直面自己，明确英语知识点、能力点上的进展和存在的不足。

然后，指导学生拿出下一个星期的计划和目标，找准侧重点，再者，发挥合作学习小组的作用，让学生间、小组内开展合作复习，这样由小范围的重点复习取代大一统的格局，学生积极投入，见仁者智，教师变为学生的“参谋”，最大限度地提高复习效率。

总之，复习课就要能促进学生的英语学习，让他们有强烈的继续学习的愿望，有成就感，有自信心。

听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲劳感，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。

新课标提出基础教育阶段英语课程的任务：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。

简论如何上好小学英语复习课

量少地投入精力，而尽可能地取得好的教学效果。学生在复习物，渴望获得知识的一种意向活动。然而复习课的内容是学生
已没有了新授课时的新鲜感，但只要我们掌握导入课堂中扮演的是一个主动参与者、探索者的角色，教师要抓住所熟悉的，
一
另外，复习课的合理选时也非常重要，合理的复习时间能
程中，每上完一节新授课，都安排时间复习所学知识；每上完使复习达到事半功倍的效果。心理学研究表明：复习的效果不个单元，都安排一节复习课，巩固该单元的重点和难点，做仅取决于复习的次数，更重要的是依赖复习的组织方式。“ 教
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把握核心内容。认真备好每一节课
复习课的目的是老师和学生一起复习巩固所学的知识，通过复习旧知把分散的知识整体化，孤立的知识系统化，推陈着眼于培养学生归纳、整理和分析的能力，引导学生以提高运用知识、解决问题的能力。复习的往往是大家所熟悉的出新，内容，所以有的老师备课的时候就草率行事，导致复习课要么少驭多，以不变应万变，举一反三，触类旁通。如果复习课一味二、丰富课堂内容。激发学生的学习兴趣
小学英语复习课的有效性就是在英语教学中，遵循学生身心发展的特点，恰当地运用教学方法，在一定的时间内，尽。
学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事
何谓复习？孔子日： “ 温故而知新也！” 复习是整个教学环生动、有趣的教学方法并不断变换，纳复习重难点于其中，使节中不可缺少的一个环节，也是十分重要的一个环节，是学习他们在不知不觉中知识得到巩固和发展。的继续和延伸。好的英语复习课往往能够充分调动学生的积极性，达到巩固以往所学的知识，并对学过的内容进行综合、

小学英语精美论文-背诵课文,英语学习的法宝通用版

背诵课文，英语学习的法宝摘要：英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言，因此学好英语尤为重要。

然而背诵，是英语学习一条十分重要的途径，也是学好英语的最有效的办法。

本文将分析英语学习的必要性，着重分析课文背诵对英语学习的重要作用，尤其是课文背诵对培养英语语感和提高学生英语综合能力的作用。

最后提出英语课文背诵的几点建议。

关键词：背诵课文英语学习语感英语综合能力前言：背课文听起来很可怕，同学们每个人似乎都经历过。

背诵英语课文对学生的语言整体素质起到了重要作用.许多学生因单词难记难背而放弃了英语学习。

他们往往采用死记硬背或抄写单词的方法来记忆单词，因而遗忘率较高；即使记住了部分单词，也不能遣词造句。

背诵英语课文能使学生把词语放到句子、段落、篇章中去理解、记忆和体味。

特别是对于中学生更是如此。

作为最有效的学英语的方法有必要提倡学生多背些课文以增强学习的效果。

其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。

只要把握的好，我们就可以在快乐和成就感中学习。

一、英语课文背诵在英语教学中的必要性。

任何语言的学习，必须先有大量的语言信息输入，没有大量的输入，英语学习就成了无源之水。

背诵，是集中、大量、强化输入输出语言信息的有效手段。

没有背诵，就没有英语学习；没有背诵，就不能丰富英语知识和把英语知识转化为技能。

二、背诵英语课文的重要性。

(1)背诵，可以增强英语语感。

语感是人们对所学语言的感受和领悟。

良好的语感需要在长期的语言练习和运用中获得。

著名语言学家朱光潜就曾说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它懂透背熟，真正消化成自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。

”长期坚持背诵能形成强烈的语感，养成用英语思考英语的习惯，增强英语思维能力。

“书读百遍，其义自现。

”学习语言都一样，当优美的文段背熟且积累在脑子里面，背得多了，自然就有了语感。

让小学英语复习课有声有色论文

让小学英语复习课有声有色【摘要】小学英语课堂教学不断的在改革，但很多时候教师关注的是新授课，忽视对复习课的设计，复习课通常是知识的归纳整理，单词的拼读听写，课文的梳理背诵，练习的强化训练等等。

一堂复习课下来，老师教的劳力伤神，学生学得枯燥乏味，复习效果低下。

本文就复习课中常见的问题、影响复习课有效性的因素及如何提高复习课教学效率进行探讨。

【关键词】小学英语复习有效性随着新课标的问世，我们的小学英语教育工作者都在英语教学的道路上边摸索边前进，不断探索适合小学生的英语教学方式。

一堂堂词汇课、对话颗、读写课都精彩纷呈。

课堂上活跃的气氛、教学中巧妙的设计，都大大提高了学生学习英语的积极性和自信心，也使学生在愉快的气氛中习得了知识。

但学生掌握的一个个知识块，需要教师帮他们进行整理，这就离不开复习课。

pep教材中，专门设计了两个复习单元，教师在每个单元的教学后，也会对单元知识有一个系统的复习。

如何在复习课中做到查漏补缺、系统地整理知识，如何让学生在复习课中得到自身素质的发展，是值得我们思考的问题。

一、复习课堂上存在的问题1、复习方法单一，缺乏趣味性。

复习教学离不开操练。

但现在许多老师在复习时，主要以讲解、练习、反复重复的口头操练等方式让学生去记住语言点和语言知识，这只是单纯地对知识进行复制、粘贴和保存，并没有理解、运用和内化的过程，学生在这种复习模式中思维是被动的、甚至是停滞的，大量的机械操练，让学生对知识产生倦怠，从而失去学习兴趣，导致课堂活动效率低下。

2、复习容量大，巩固不到位。

复习课的目的是把知识巩固、归纳、整合与运用，而复习课上的重难点较多。

在许多老师的英语课中，学生的课堂作业就是抄写单词或句子3－5遍，而不少学生对于这样枯燥的抄写活动往往敷衍了事。

再加上小学英语课时少，每位教师的任教的班级多，课外的巩固落实不到位等客观原因，长期以往，多数学生还是很容易遗忘所学知识。

3、缺乏关注后进生。

由于学生存在个体差异，不同学生的基础、学习习惯、学习态度、接受能力及课后的学习情况等有所不同。

小学英语复习课有效性

小学英语复习课的有效性探究【摘要】在小学英语教学复习阶段，让复习课具有有效性，显得特别重要。

在教学过程中要正确理解复习课的有效性教学，尝试改变复习课的固有模式，教师及时反馈复习课信息，激发学生的复习兴趣，提高复习效率，即提高复习课的有效性教学。

【关键词】小学英语复习课学生兴趣有效性课堂教学的有效性表现在通过课堂教学使学生获得发展，既体现在“教”的有效性上，也体现在“学”的有效性上。

复习课是小学英语教学中必不可少的课型，然而，很多教师要么让学生读课文、背单词，使复习课失去了复习、巩固、拓展提高的实效；要么将复习内容割裂，让学生在堆砌的情境中转来转去，学生无法产生情感的共鸣，缺乏学习的热情与激情，课堂效率低下。

下面结合自己的教学实践，谈谈上好小学英语复习课的“五要素”。

一、复习课的目的复习课是通过对已学内容进行综合、归类、转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，进一步地理解、记忆、建立知识网络体系，完善认知结构，从而发展语言技能、提高语言运用能力。

其特点是：1. 教学内容以学过的语言材料为主（总结、归纳、应用训练）2. 重温已学内容（回忆、强化）3. 弥补不足（教与学的不足）4. 归纳总结（发展技能整理、归纳、概括、运用、发展）5. 课堂教学形式以训练活动为主（学生语言训练活动，有层次性的活动安排）二、英语复习课存在的困难复习课在公开课或大型赛课中很少露面，因为上好复习课有一定的难度。

我认为主要表现在以下方面：1. 复习课教学的模式没有一定之规。

新授课的教学模式一般为“warm up——presentation——practice——consolidation and extension”，而就复习课的模式进行研究的却比较少。

2. 教学的目标比较难把握。

目标有查漏补缺、系统整理和综合应用。

复习课的关键是使学生在复习中把平时相对独立的教学知识再现、整理、归纳，把知识串起来，并加深对知识的理解、沟通，使之条理化、系统化。

小学英语教育优秀论文

小学英语教育优秀论文小学英语教育优秀论文许慎路小学赵雅青国家《英语课程规范》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培育同窗学习英语的兴趣，使同窗树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展自主学习的能力和合作精神；使同窗掌握必然的英语基础知识和听、说、读、写技术，形成必然的综合能力；培育同窗的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；协助同窗了解世界和中西方文化的不同，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

一、突出语言运用能力的培育。

英语是一门工具性学科。

学习语言的目的是为了运用语言进行交际，交际就是运用语言去做事情，去完成有实际目的的任务。

就英语教学而言，就是通过听、说、读、写等的训练，使同窗形成运用英语的能力，从而很好掌握。

教材中的话题和内容都与同窗生活密切相关，符合小同窗的年龄特点，语言情景真实、自然，语言自身鲜活、实用。

二、注重学习兴趣的培育。

学习兴趣的培育是教材教学目的的第一句话。

爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师。

"对小同窗来讲，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们熟悉新事物、获取新知识的壮大动力。

让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培育他们的学习乐趣。

小学低年级英语教学，应设计丰硕多彩的课堂活动来培育他们学习的热情，调动每一名同窗的学习踊跃性，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。

小同窗好胜心强，优秀教案应具有挑战性，教学活动的开展应可培育同窗的竞争意识，同时也能培育他们的胜利感并树立必胜的信心。

反之，假设对英语没有兴趣，他们是学不好英语的。

通过一学期的英语学习，从一窍不通到初步入门，可以说对英语已经发生浓厚的兴趣，为了使他们能始终坚持高涨的学习情趣，教师要加倍尽力，让同窗通过听听、说说、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式来学习，用亲切的微笑、眼神、语言以和游戏、竞赛等鼓励同窗踊跃参与、斗胆表达，使同窗在宽松、民主、愉快的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技术，不时体验到胜利的快乐。