学情调查方案

学情分析实施方案

翟

家

中

学

2012.2

翟家中学学情分析实施方案

一、指导思想：

学情分析是对以学生为中心的教育教学理念的具体落实。了解学情是有效教学的立足点，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点，对教师全面了解学生及帮助学生成长具有重要意义。通过学情调查设计教学，以学定教，使学生在课堂上切实取得进步和发展，能够真正实现有效教学。为进一步强化教学质量监控，构建优质高效课堂，科学调控课堂教学，减少教与学的盲目性与随意性，使教学质量不断跃上新台阶。我们结合学校的教学实际，将学情调查分析制度化、常规化。

二、调查内容：

学情调查就是分析学生成长过程的全面指标，主要包括：学生的年龄特点、脾气性格、心理状况、思想品质、兴趣爱好、学习环境、班风学风、家庭背景、起点能力、学习能力、学习态度、学习方法、学习习惯、交流与合作能力及意识、创新意识与实践能力等内容。瘸腿学科、困难原因。身体健康状况。关注学生发展的全过程，发现和分析学生的不足，提供诚恳的建议和帮助，激励学生主动活泼全面发展。

三、分工任务

学情调查要整合班级、教师、家庭资源，关注学生健康成长，关注学生纵向发展，关注学生成长过程，及时发现问题、分析问题、解决问题，建立高效的学情动态管理平台，培养出具有持续性学习态度、恒久学习兴趣的学生。

1.班主任可以通过和学生座谈、家长委员会、家校联系单、家长会、家访、与家长联系等方式了解学生年龄特点、脾气性格、心理状况、思想品质、行为习惯、兴趣爱好等情况。在学习态度、兴趣和方法上的异同，要对学生的课堂表现、作业完成情况、知识的掌握、技能形成情况、创新能力等方面进行诊断分析，找出共性问题的同时，要注重个性问题的分析，特别是对本班学生弱科要提出积极的改进意见。

2. 科任教师可以充分利用心理咨询室，通过面对面交流、活动展示等途径、观察、侧面了解等方法、检测和查阅学生成长记录手册等方式多方面了解自己所带班级学生。对学生的学习特点、学习状态、纪律习惯等方面详细分析，要从课堂

回答问题或典型作业、自习课堂上的解疑答惑，考试成绩等的分析入手，对学生的共性问题和个性问题进行分析归纳。检测题中出现的错题，要求学生纠正后记在纠错本上，对学生出现的普遍问题，教师要反思自己的教学，分析原因，及时采取补救措施。尤其是要通过批阅作业，判断学生知识生成情况，及时、动态地了解和记录学生在作业中遇到的问题、困惑与收获，从而对学生的学习做有效指导。因材施教的进行教育，鼓励学生进步，帮助学生愉快学习、健康成长。

3.备课组学情分析要从常规作业检查、教案中的教学后记、学科质量调研

中了解本学科学生学习状况。要突出和提炼其共性。要对本学科学生学习状况进行整体分析，侧重分析学习方法、知识技能、学科素养等情况，要对突出的共性问题展开分析和讨论。

4.各级部的学情分析要通过随堂听课、问卷调查等方式了解本级部学生的

学情，从而发现班级之间的差异，要对作业、考试进行调研分析。组织教师开展学情分析；既有针对每个班的调研分析，也有每个教师的教学业绩分析，这样便于教师横纵向比较，找差距，定措施，各级部要依据各类考试检测成绩，完善本级部学生动态分析，进行优等生培养、学困生转化工作，以此推进学生学习进步。

5.综合分析由教务处、科研处、政教处集体进行分析，从而发现班级之间

的差异，科目之间的差异，教师之间的差异等，有针对性地解决各班级、各科目、各级部和各教师之间存在的问题，并提出努力方向。同时学校也针对分析情况不断改进工作方法。

6. 家长要关注孩子的学习、生活。可以通过家长会、与班主任通电话、到校了解情况等方式，了解学生在校表现。通过观察、询问等方式了解学生在家的各种表现，包括脾气性格、心理状况、思想品质、行为习惯、兴趣爱好等。为学校对学生有针对性管理提供信息。

四、实施步骤：

（1）学生自评。学生可以描述自己的经历，分析自己的表现，表达自己的感悟，提出自己前进的方向，确立自己的发展目标。

（2）小组评议。在学生自评的基础上进行，由班主任通过班会方式组织开展，学生分成若干小组，根据评定内容与标准，结合学生日常表现和发展情况，对每个学生进行客观公正的评价。

（3）教师评价。班主任、任课教师在学生自评、小组评价的基础上，参考学生的学业成绩和学习过程中的表现，确定描述性评语。评语要具体、亲切、中肯，反映学生的特点，既突出学生发展的特点和潜能，又不回避学生的缺点和问题，充分体现对学生的关爱和健康发展的期盼，体现激励性，拉近师生距离。

（4）家长评价。家长要全面了解学生的在家表现：包括在家的兴趣爱好、交往人群、作业完成、脾气性格、习惯养成与变化等情况如实全面的填写学生情况，为学校对学生有针对性管理提供信息。达到家校联合共同指导学生健康成长的目的。

四、具体要求

（1）各年级、班级建立学情分析小组，制定学情分析计划。

（2）各学科教师积极参与学情管理工作，各班主任根据学生特点承包到学科教师，充分利用教师合力全方位关注学生，班主任可全盘掌握协调管理。

（3）每学期举办两至三次学情分析会议，使各班主任、任课教师对所承包的学生情况进行介绍，同时听取其他教师意见，对问题学生进行协商解决，及时根据学生的特点给予有针对性的指导。

（4）每学期任课教师要至少进行三次学情调查，教师要深入分析学情，并如实填写学情调查表。

（5）将普遍情况和个别情况结合起来。建立全体学生学情调查档案。并建立留守学生专项档案，优秀生专项档案，单亲家庭专项档案和后进生专项档案。既要对后进生成绩不理想的原因分析，也要对优等生成绩下滑的原因进行分析。

（6）把学情调查的落脚点放在提高教育教学质量上。促进学生全面发展。

（7）学校要加强督促检查。学情分析每月检查一次，并将学情调查作为一项业务进行考核。

翟家中学教导处

2012.2