小组工作的类型和模式

社会工作三大方法之二——小组工作

社会工作三大方法之二——小组工作小组工作又称为团体工作，它是以小组为单位（两个或者更多的人）的助人工作方法，是社会工作方法在群体情境中的应用，是群体与社会工作方法的结合。

（一）小组工作的类型与特点1．小组工作的类型（1）教育小组。

它是帮助小组成员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，促使成员能够改变自己原本对问题的看法和解决的方式，来达到改变成员的目标。

（2）成长小组。

它的目标是帮助组员了解、认识和探索自己，帮助成员最大限度地启动和运用自己的内在资源，充分发挥自己的潜能，解决问题并促进个人正常健康的发展。

（3）支持小组。

它是把具有同质性的人聚集在一起，其组员一般都有相同的问题、经历或经验，通过相互支持的方式，达到解决问题和成员改变的效果。

（4）心理治疗小组。

其组员通常都是曾经在生命中有过创伤的人。

治疗性小组就是希望能缓解症状及其影响力，帮助组员通过治疗创伤复原并康复，降低不良症状，促进人格改变。

2．小组工作的特点（1）在功能上的特点：①影响个人转变。

通过小组过程，让组员在价值观、态度及行为方面发生转变和改善，促进人们形成积极的生活态度和公民的社会责任感。

②社会控制。

小组工作过程可以使小组组员学习、遵从、适应社会需要的行为规范，培养其社会责任心。

③形成群体力量解决问题。

小组组员必须学习共同思考、团结协作、彼此支持，共同面对环境和问题。

④再社会化。

小组工作过程可以帮助组员改变以往那些不适应社会生活的观念和行为，解决在社会生活中遇到的各种问题。

⑤预防。

通过小组组员之间的积极互动，他们之间建立相互信任和相互支持的关系，为他们提供支持和帮助，以解决问题和预防问题的发生。

（2）在成效上的特点：①促进人际交往。

小组工作方法可以给人们提供一种进行群体生活以及人际互动的体验环境，通过个人在群体中的互动，实现其社会功能的变化和增强，达到个人的发展与成长。

②运用团体动力。

小组过程能够影响个人的价值观念、态度及行为，通过相互影响发生积极的变化，使他们能够在家庭及社会中承担积极的和创造性的角色。

003.小组工作方法

第五章小组工作方法社会工作者小康为社区的单身男女青年举办了一个剧本杀情感主题小组活动，目的是让组员开放、平等的沟通交流，搭建一个彼此熟识的平台，小康最有可能运用的小组工作模式是（）。

A．治疗模式B．社会目标模式C．互动模式D．发展模式【答案】C【解析】发展模式亦称过程模式或发展性小组模式，是较晚发展起来的一种小组工作模式，旨在解决和预防服务对象社会功能的衰减问题，恢复和发展服务对象的社会功能。

互动模式亦称交互模式或互惠模式，是基于人与环境和人与人之间的关系而建立的一种小组模式，旨在通过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境之间的互动关系，促使组员在小组这个共同体的相互依存中得到成长，增强组员的社会功能，提升其发展能力。

互动模式下的小组工作，焦点在于互动关系及其效果。

题干中出现的开放、平等属于互动模式的实施原则，因此本题选择C。

重点掌握互动模式与发展模式的实施原则。

互动模式（开放性的互动；平等的互动；面对面的互动）发展模式（实施原则，强调鼓励组织积极参与小组活动，一是积极参与；二是使能者）小组工作方法社会工作者就垃圾杂物堆放等问题组织召开居民议事协商会议，他邀请居民讨论相关议题，并鼓励大家积极发言，建言献策。

会议气氛热烈，会后，不少居民都表示深受触动且有很多感悟。

这体现了发展模式的（）原则。

A．开放性互动B．平等性互动C．建构性D．积极参与【答案】D【解析】【解析】发展模式的实施原则是使能者原则、积极参与原则。

AB是互动模式的实施原则，C建构性是治疗模式的实施原则，D 符合题意。

社会工作者小强在社区举办了“社区工作者能力建设小组”。

在小组进行过程中，大家围绕老年志愿者队伍培育展开了激烈讨论，一部分社区工作者认为社区工作繁重，老年人又有突发疾病和跌倒等风险，这项工作应暂时放一放；另一部分社区工作者认为老年志愿者队伍的培育可以促进社会互助，建设关怀社区。

双方争论不休，都希望小强能支持自己的观点。

第六章小组工作

第六章
小组工作
1
❖ 第一节小组工作的类型及特点 ❖ 第二节小组工作的主要模式 ❖ 第三节小组工作各阶段的工作要求 ❖ 第四节小组工作的过程与技巧
2
考试大纲要求
❖ 考点1：小组工作的类型和特点 ❖ 考点2：小组工作的主要模式 ❖ 1：社会目标模式的特点及实施原则 ❖ 2：治疗模式的特点及实施原则 ❖ 3：互动模式的特点及实施原则 ❖ 4：发展模式的特点及实施原则 ❖ 考点3：小组工作各阶段的要求 ❖ 考点4：小组工作的技巧
4.治疗小组（1）概念：（2）举例：为染上毒瘾的青少年而设立的小组、对施虐者的治疗小组、抑郁病人小组14
练习：1.某医院社工打算为院内的癌症病人举行一次
小组活动，为他们介绍有关癌症的相关知识、日常生活中的注意事项、营养的补充等。该小组活动属于：
A.教育小组 B.支持小组 C.康乐小组
D.治疗小组 E.成长小组
2.私下交谈多半发生在（ A ），每个成员仅
与相邻的成员交谈。 A.小组初期 B.小组中期 C.小组冲突期 D.小组后期 E.小组结束期
3.组员开始经常用“我们”来表达对小组的认同，
这种现象出现在（ D ）
A.小组初期 B.小组中期 C.小组冲突期
23
D.小组后期 E.小组结束期
4.在小组工作的过程中，社会工作者处于核心
答案：A
2.下列小组中，最适宜于单一性别小组的是：
A.任务小组 B.成长小组 C.康乐小组
D.治疗小组 E.交友小组
答案：D
15
二、小组工作的价值观
练习：以下哪位工作员的做法违反了小组工组的价
值观：
A.一个篮球兴趣小组的每一成员要投篮十次，但工作员知道小明是小组的新成员，允许他只需要五次投篮成功便可

第五章小组工作方法汇总

第五章小组工作方法第一节小组工作的概念、类型与特点•小组工作的概念也称为团体工作，是一种以小组活动形式（两个或更多的人）开展的社会工作方法。

小组工作旨在以人际间的依存互动关系为基础，通过专业的小组活动来恢复和增强个人的、团体的社会功能，进而实现社会发展的目标。

一、小组工作的概念界定•一种社会工作方法•社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程•小组组员在小组过程中面对面地互动，互相影响，共同解决所面对的问题•小组以组员之间经验的相互影响和分享为手段，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标。

•第一节小组工作的概念、类型与特点•小组工作是社会工作的基本方法之一，经由社会工作者的策划与指导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享，帮助小组组员改善其社会功能方面，促进其转变和成长，以达到预防和解决有关社会问题的目标。

二、小组工作的类型1、教育小组2、成长小组3、支持小组4、治疗小组1、教育小组主要目标是帮助成员学习新的知识与技巧。

通常是由专家介绍知识和技巧，采用结构式的小组过程，小组成员分享感受并获得相关知识与技能。

例如家长教育小组：父母亲学习如何管教子女的行为。

如养殖、种植技能培训小组、青少年性知识培训小组、时事讨论小组。

2、成长小组鼓励和支持成员的健康发展。

包括生理和心理的健康。

如帮助夫妻之间进行有效的沟通，包括学习倾听、理解、包容等技巧。

建立受虐妇女的成长小组，帮助她们对待人生的态度，重新帮助他们确定目标和理想。

青少年野外拓展训练营。

3、支持小组把具有同质性的人聚集在一起，其组员一般都有相同的问题、经历或经验，通过相互支持的方式，分享彼此的思想与感受，一致性使他（她）不再感到孤单，从而获得一种情感上的支持。

达到问题解决和成员改变的目的。

新近丧偶小组、父母离异儿童小组、单亲家庭自强小组、癌症患者小组4、治疗小组通常是指心理治疗小组。

心理治疗小组对工作者的专业能力要求比较高，侧重于协助成员改变问题行为或生理、心理、社会创伤后的治疗。

社会工作——小组工作的模式

社会工作——小组工作的模式工作模式是工作目标、实施原则和方式、方法等的一种整合性框架。

在小组工作实务中，不同类型的小组往往采用特定的工作模式，也可采用某一模式为主、以其他模式为辅开展小组工作。

常用的小组工作模式主要有以下四种：社会目标模式、治疗模式、互动模式以及发展模式。

一、社会目标模式社会目标模式是最早的小组工作模式之一。

早期的研究者如柯义尔、凯瑟(Kai-ser)、克那普卡、克根(Coken)等人在一定程度上提供了这个模式的基本概念和主张。

社会目标模式主要运用于社区发展的项目或领域。

其注重的是社会责任和社会变迁，强调培养公民的社会责任、社会参与和社会行动。

社会目标模式较为符合社会工作追求社会公正和社会关怀的理想，将个人的问题与其所处的社会环境或社会结构(社会制度)联系起来，强调个人问题的解决与社会结构问题的解决的关联。

所以社会目标模式非常注重公民参与解决问题。

通过促进民主参与，社会工作的价值追求能得到充分的实现。

(一)理论基础社会目标模式的理论基础非常复杂，它是源于小组工作的早期实践，逐渐从政治学、社会学、教育学等学科中汲取营养。

具体来说，如下几个观点和理论对社会目标模式影响较大。

1.参与、提升意识与增能理论小组工作中运用的“参与”概念主要基于社会政治民主理论，该理论的假设有：第一参与是人民的一种民主权利；第二，沟通、理解和平等都是从对话开始的；第三，民主化的过程也是教育的过程。

因此，对小组工作有意义的是，参与可以学习民主技巧，可以激发个人的潜能，可以提升民主意识；参与的过程就是民主化教育的过程。

增能(empowerment)是现代社会工作的一个重要概念，指赋予或充实个人或群体的权力，它涵盖了3个层面。

个人层面的赋权，发展一个更加积极．的、更有影响力的自我意识；社区层面的赋权，获得知识，提高能力，以便对个人周围的社会政治环境有一个更加具有批判性的理解；社会层面的赋权，获得更多的能力和资源，以实现个人和集体的目标。

小组工作类型

（3）支持小组把具有同性质的人聚集在一起，其组员一般都具有相同的问题、经历或经验，通过相互支持的方式，达到解决问题和成员改变的效果。支持小组的成员对自己的经历会有高度的自我表达和自我分析，成员之间通过交流思想与同理心的感受，相互理解与彼此支持，互相协助面对问题，建立起解决问题的对策和方法。需要注意的是，支持性小组成员容易接入的专业社会工作者具有较高的期待，容易忽视成员彼此的支持力量，使小组原有的支持气氛减弱。如单亲家庭自强小组、癌症病友小组等。
讨论：
■ 在你的生活经历中都有哪些小组（group）?
■请说出一群人聚在一起但不是小组的情形
■小组对人的生活及成长有什么意义？
2、小组的分类
（1）以形成方式分类： ■ 组成小组：通过外部的影响和干预而组建起来。具有较强的目的性和结构性。例如：工作委员会、任务小组、兴趣小组
■
自然小组：由一些自然事件、成员之间的相互吸引或情感方面的需要等因素聚集在一起。具有较低的组织结构。例如：家庭、朋辈小组、街头玩伴群体Biblioteka 二、小组工作与小组工作类型
1、什么是小组工作 ■ 小组工作是以小组为单位的助人工作方法。是社会工作者采用科学手段有目的的组织小组，通过小组组员之间的互动和相互影响，帮助组员利用小组过程来应付和解决个人的社会心理功能性方面存在的问题，促进个人发生转变并得到成长。
2、小组工作有四层内容社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程 ■ 带领的过程以科学的知识为基础 ■ 小组组员在小组过程中有相互的影响 ■ 小组以组员之间的经验的相互影响达到助人自助的目的
（6）以小组性质和目标分类（社会工作意义）
■社交小组：成员的关系改善与互动 ■教化小组：训练和发展能力，确定角色和规范 ■服务或志愿者小组：潜能发展及公民责任意识培养 ■兴趣小组：发展和培养组员兴趣和能力，陶冶情操 ■任务小组：明确的任务 ■意识提升小组：增权，提高对自己和社会整体意识 ■教育小组：提高各方面知识与技能 ■成长小组：促使思想、感情和行为觉醒与反思 ■治疗小组：帮助恢复心理和社会功能 ■社会化小组：学习社会适应技巧和方式 ■自助和互助小组：组员互相支持以解决社会问题 ■社会行动小组：集结社会力量，达致社会改变

小组社会工作中小组活动的主要类型和设计

小组社会工作中小组活动的主要类型和设计
小组社会工作中的小组活动主要有以下几种类型和设计。

1. 团队建设活动：
团队建设活动旨在加强团队成员之间的合作与沟通能力，增强团队凝聚力。

可以通过团队拓展训练、合作游戏等方式进行，例如利用绳子构建人字形，要求团队成员协作完成特定任务。

2. 项目规划与设计：
小组活动中的项目规划与设计旨在培养团队成员的项目管理能力和创新思维。

可以通过组织团队成员参与社区服务项目或社会调研，设计解决方案等方式进行。

3. 社会实践活动：
社会实践活动是小组社会工作中的常见活动之一，旨在增加团队成员对社会问题的了解和关注。

可以组织参观社会福利机构、开展志愿服务活动等。

4. 情感交流活动：
情感交流活动旨在增进团队成员之间的情感了解和互信。

可以通过组织团队成员分享个人成长经历、开展情感倾诉活动等方式进行。

5. 技能培训和知识分享：
小组活动还可以包括技能培训和知识分享，旨在提升团队成员的专业水平和能力。

可以邀请专业人士进行培训或知识讲座，也可以由
团队成员互相分享所学专业知识和技能。

以上是小组社会工作中常见的活动类型和设计。

通过这些活动，可以提高团队成员的合作能力、项目管理能力、社会关注意识以及情感交流能力。

这些活动有助于促进团队成员之间的互动和合作，提升整个小组的工作效果和社会影响力。

第五章初级综合能力培训课件(初级) 社工师考试

类型归纳
小组类型教育小组特征提供新知识、新方法
成长小组
帮助组员认识、了解自己，如抗逆力训练、拓展训练营同质性人群的互动，如单亲妈妈小组、癌症病友小组
治疗创伤、复原并康复，如美沙酮治疗小组
支持小组
治疗小组

三、小组工作的特点与功能
1、小组工作的特点Ａ组员问题的共同性或相似性。Ｂ强调组员的民主参与。Ｃ主动团体动力。
二、依据小组目标不同（四类小组）
对比概述：教育小组是学习补充新知识。成长小组的目标是帮助组员了解、认识和探索自己，帮助成员最大限度地启动和运用自己的内在资源发挥自己的潜能。支持小组是把具有同性质的人聚集在一起，其组员一般都有相同的问题或经验，通过相互支持的方式达到解决问题和成员改变的效果。治疗小组一般在心理卫生机构或者矫治机构中运行。
支持小组
定义：同质性的人（面对的问题、个人的经历和
经验比较相似），相互支持，达到解决问题和成员改变的效果。范围：单亲家庭自强小组、病友支持小组等作用：社工不能解决成员的生理疾病，但是通过合适的引导和介入，促使服务对象互助互勉，共同度过。(*相当于间接帮助，情感支持)
Байду номын сангаас
样题：社会工作者组织社区中一批糖尿病患者定期聚在一起讨论，分享各自与疾病抗争的经验和感受，交流健康保健知识，互相鼓励。并为他们在社区服务中心联系了一个固定的活动场所，方便他们定期聚会。这种聚会形式属于（）。 A．成长小组 B．支持小组 C．治疗小组 D．教育小组

成长小组
定义：认识自我，调动内在资源，发挥潜能，解决问题
和促进个人健康发展。范围：青少年野外拓展训练营（类似的还有一些公司委托拓展公司开展的员工培训），高校成长小组（广东工业大学“助人自助成长小组”），社区机构组织的青少年成长小组（东山区综合成长中心“小天使”活动）焦点：个人的成长与改变（体验学习）观点：逆境是激发服务对象潜能，促进其发展的机会。

社会工作者《社会工作综合能力(初级)》-第五章小组工作方法【圣才出品】

第五章小组工作方法5.1 复习笔记一、小组工作的概念、类型与特点1．小组工作的概念界定（1）小组的概念社会工作使用的小组概念，通常小组是指由社会工作者指导，将两个以上且具有共同的需求或相似的社会问题的成员组织在一起而开展互动性活动的团体。

正是由于需求和问题的共同性或相似性，组员一般会对小组产生认同感，组员之间相互依存和影响，进而形成特定的小组文化和社会关系氛围。

（2）小组工作的定义要素①小组工作是一种社会工作的专业方法；②小组工作是以社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程；③小组组员在小组过程中面对面的互动，互相影响，共同解决所面对的问题；④小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标。

这些要素在社会工作实务中被凸显和反映出来。

（3）综合性定义整合学术界各方的观点，本书拟对小组工作采取如下的综合性定义，即：“小组工作是社会工作的基本方法之一，经由社会工作者的策划与指导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享，帮助小组组员改善其社会功能，促进其转变和成长，以达到预防和解决有关社会问题的目标。

”2．小组工作的类型（1）教育小组教育小组的宗旨在于，通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。

教育小组在工作过程中，具体内容包括：①要帮助小组组员能够认识到自我存在的问题并有自我解决问题的需要；②促使小组组员能够确立新观念、新视野，从而改变看问题的角度；③开展干预服务，降低小组组员的问题行为特征，以致达到改变自我的目的。

在指导教育小组的活动时，社会工作者除了要重视成员的自助外，也应重视成员间的互助，鼓励小组组员通过讨论与经验分享，互相学习，互相促进。

（2）成长小组成长小组多用于各类学生及边缘群体的辅导工作。

成长小组的工作旨在帮助组员了解认识和探索自己，从而最大限度地运用自己的内在及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决所存在的问题并促进个人正常健康地发展。

认识小组工作—小组工作的目标、功能和类型

如：美沙酮治疗小组（吸毒人员）星星点灯小组（社区矫正对象）青少年网络成瘾的治疗性团体
任务小组
强调个人的社会意识和社会责任以小组任务为中心，不注重个人感受，所需资源范围广，
以社区层次为主。主要技巧之一是增能
小组工作的目标
一、小组工作的目标
小组工作的目标系统
个人目标：成员和工作者
（四）社会层面的目标
哈佛德认为：小组工作社会层面的目标是社会变迁，即修正制度或小组的外在体系；经由压力、资讯传播、小组的组织力和影响力，推动社会制度变迁。
小组工作的目标体系是相互联系和相互影响的，有时也是相融合的。
分类标准形成参与联系结构成员界限性质/目的
社会工作小组
组成小组、自然小组
自愿小组、非自愿小组
基本小组、次层小组
正式小组、非正式小组
封闭小组、开放小组
任务小组、教育小组、社交小组、拓展小组、服务与志愿者小组、兴趣小组、娱乐小组、意识提升小组、成长小组、治疗小组、社会化小组、自助与互助小组、社会行动小组等
治疗小组
组员：不适应社会环境或其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群
对社会工作者的素质要求：不仅要求其具备扎实的社会工作理论和娴熟的实务技能，还要具备一定的心理学、医学等方面的学术训练和临床经验。
通过活动，了解问题及背后的社会原因，利用小组的经验交流和分享，辅之以资源，达到治疗之目的，使组员成为健全的社会人。
小组工作案例——如何做个好学生一、基本情况 1、小组名称：如何做个好学生（共5节） 2、参与对象：8至10岁在校学生 3、参与人数：9人 4、小组性质：发展性成长小组。二、小组目标 1、舒缓学生学习压力。 2、提高学习兴趣、体验学习的成功感。 3、学会关爱身边的人，培养服务社会的意识。

社会工作综合能力(初级)学习笔记第五章小组工作方法

第五章小组工作方法第一节小组工作的概念、类型与特点1、简称小组工作或团体工作。

是一种以小组活动形式开展的社会工作方法。

总体而言，小组工作旨在以人际间的遗存互动关系为基础，通过专业的小组活动过程来恢复和增强个人的、团体的社会功能，进而实现社会发展的目标。

2、柯义尔，1953 “小组工作的主要目的是以经验为媒介，去满足个人的社会兴趣和需要；这种小组经验具有个人自我发展与社会价值的上冲目的。

1937，进一步概括，小组社会工作是一种教育的过程。

3、克纳普卡，“小组社会工作是社会工作的方法之一，他通过有目的的小组经验，协助个人增强其社会功能呢，以及更有效地处理个人、小组或社区的问题。

4、美国社会工作者协会，1965，《社会工作百科全书》认为：“小组工作是一种在面对面的小组内以及通过此小组为个人提供服务的方法，以使在参与过程中促进预期的变迁。

”。

5、内森，“在社会工作专业目标范围内，社会工作实物中的小组工作的目标在于帮助组员利用小组来应付和解决个人的社会心理功能性方面存在的问题。

6、法利等，2003年，《社会工作概论(第九版)》，“小组工作指以小组的形式（另个或更多的人）助人的工作方式，以实现个人的成长，改善个人的社会功能水平，实现社会性目标。

7、小组工作定义大致涉及以下4个要素：1）小组工作是一种社会工作的专业方法。

2）小组工作是以社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程；3）小组组员在小组过程中面对面的互动，相互影响，共同解决所面对的问题，4）小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标。

8、本书“小组工作是社会工作的基本方法之一，经由社会工作者的策划与指导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享，帮助小组组员改善其社会功能，促进其转变和成长，以达到预防和解决社会问题的目标。

9、小组工作的类型：重点介绍以下四种：1）教育小组、2）成长小组3）支持小组、4）治疗小组10、教育小组旨在通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组成员方阿湛的目标。

社会工作初级能力5-9

2.评估的一般流程 3.评估资料的收集
*常用工具：小组记录、个人自我报告、分析报告、各种量表
章节练习
1.在社会工作者的推动下，某市“自闭症儿童”的母亲们组成了一个交流信息、情感的小组。社会工作者希望通过小组服务，鼓励她们分享经验并协助解决彼此的问题。根据上述内容，此小组的
类型是（ B ）。
1.明确目标 2.制定策略 —提出、评估、筛选 3.方案设计
（五）实施社区工作计划 1.管理社区资源
—资源分析；资源开发；资源连接；资源维系
2.执行工作方案
—筹备、开展、结束
（六）社区工作评估阶段
1.评估类型 —过程评估；成果评估；效益评估 2.评估步骤 —明确评估目标 —建立测评标准 —设计评估研究方案 —收集与分析资源 —使用评估结果
C.发展模式
D.社区行动模式
5.社会工作者针对社区居民关心的养狗和环境卫生等问题举办了“社区议事”小组。在小组服务中，社会工作者以发展模式为实践基础，鼓励社区居民说困难、谈建议。此做法主要体现了发展模式的（ C ）原则。
A.平等性
B.开放性
C.参与性
D.建构性
C
6.在某小组活动中，社会工作者小张发现组员小菲性格内向，从不主动发言。小张每次在小组活动时都会寻找合适的机会引导小菲发言。小菲发言时，小张会投以温暖和支持的目光，并不时地点头，有时还说：“嗯，不错!”在上述过程中，
工作，满足社区需要，达到一定社会福利目标。过程目标： —指促进社区居民的一般能力。
社区工作的具体目标：
—推动社区居民参与； —提高社区居民的社会意识； —善用社区资源，满足社区需求； —培养相互关怀和社区照顾的美德
二、社区工作的主要模式

小组工作01-课件：小组工作的功能与类型_4

封闭小组
从小组聚会开始到结束都由相同的组员组成，不会随时间的变化而增加或减少组员。
具有深入的互动关系特殊治疗关系的小组
成员界限
开放小组
在小组过程中任何时间都允许组员加入和离开。一般社会目标模式的小组具有很高的开放度。
工作者会不断遇到新的问题和冲突，工作难度较大
按照小组的性质和目的划分
任务、教育、社交、教化、志愿、兴趣、意识提升成长、治疗、社会化、自助与互助、社会行动
组成小组
通过外部影响和干预形成有较强的结构性和目的性
形成方式
自然小组
由于自然事件、组员相互吸引或感觉需要而组成
较低的组织结构
自愿小组
基于组员自身动机和主动性而形成
组员都是自愿参加的
参与意愿
非自愿小组
任务小组教育小组社交小组
意识提升小组成长小组治疗小组
教化小组服务或志愿者小组
兴趣小组
社会化小组自助与互助小组社会行动小组

THANKS
课程名称：小组工作
课程主持单位：长沙民政职业技术学院
小组工作的功能与类型
1、小组工作的功能
小组工作的功能
社会功能
学习功能
矫治功能
预防功能
1.1社会功能
➢ 获取较为丰富的生活经验，增进和完善个人社会功能的需求
如何平衡组员个人需求与全体组员的需求？
组员如何看待问题的独特性与共性？组员如何通过互相学习的方式来解决自己的问题？
具有强制参与性的小组成员自身动机和主动性弱
基本小组
组员具有较高的互动频率和紧密联系
组员间联系
次层小组
组员间相互联系较少，关系不密切

第五章小组工作

实施原则（命题方式）
开放：小组目标焦点既在个人，也在环境，更在个人、小组、环境之间的开放和互动。平等：面对面的互动
发展模式
发展模式又称过程模式或发展性小组模式。
在解决和预防服务对象社会功能的衰减问
题，恢复和发展服务对象的社会功能有广
泛应用。
发展模式的理论基础
发展心理学、社会发展理论、社会关系和
2、促进组员沟通技巧（注意与与组员沟通技巧区别类命题）
提醒组员相互倾听鼓励相互表达帮助相互理解促进相互回馈示范引导
（二）小组讨论技巧
1.小组讨论的事前准备
选择合适主题注意讨论主题的措辞选择合适的讨论形式：公开讨论、座谈会、质询会等安排活动的环境挑选合适的参与者准备好讨论草案
1、互动模式（一定要掌握）
亦称交互模式或互惠模式，是基于人与环境和
人际之间的关系而建立的一种小组模式，旨在通过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境之间的互动关系，促使组员在小组这个共同体的相互依存中得到成长，增强组员的社会功能，
提升其发展能力。
小组工作焦点在于互动关系及其效果。
小组成员关系走向紧密化时期，也是内部权
力竞争开始阶段
其工作重点：协助处理竞争与冲突，促进良
性竞争与和谐，推动小组关系走向紧密化。
（一）组员的特征
对小组由较强认同感
互动中抗拒与防卫心理
角色竞争中的冲突
（二）社工任务：重点处理冲突
处理抗拒行为协调和处理冲突保持组员对整体目标的意识协助组员重新建构小组适当控制小组进程社工角色：协助者、引导者、辅导者；冲突处理中的调解者、支持者
15、小组结束阶段，社工不仅要处理小组成员的离别情绪，还要（）。 A鼓励成员相互尊重与关怀 B重新建构小组关系 C协助组员保持小组经验. D协助完善小组规范

社会工作方法小组工作方法ppt课件

学校社会工作者小张发现有一群初中男生经常聚集在操场，欺负一些体格较差的同学。小张计划解决这一问题，他运用不同的小组工作技巧帮助他们改变不当行为。这时小张所扮演的角色是（）。 A．使能者 B．协调者
C．矫治者 D．教育者
【答案】D。本题考核的是小组工作中社会工作者的角色。教育小组被广泛地运用于社区、学校、医院等场所。工作过程首先让成员承认自己是存在问题的并需要改变，其次是要让成员能够从另一个角度看问题，建立新观念。除了重视成员的自助外，也重视互助，鼓励小组成员通过讨论互相学习。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
[A]
解析：社会目标模式注重的是社会责任和社会变迁，强调培养公民的社会责任、社会参与和社会行动的能力。
二、治疗模式
1、概念旨在治疗和解决个人的社会问题，改变个人的社会行为。吸引的服务对象主要是行为失范的人群或有特定问题的人群，如医院的病人、吸毒人员、社区矫正对象，等等。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
在小组工作实务中，不同类型的小组往往采取不同的工作模式，社会目标模式主要强调的是( )。
A.培养并提升小组组员的社会责任、社会参与和社会行动的能力
B.带领小组组员建构和发展社会关系 C促进组员之间、小组和社会系统之间的良性互动 D.通过与其他组员的沟通、理解与互动达成共识
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统

一句话区分四种小组工作模式

干货||一句话区分四种小组工作模式
我不太明白为什么前面有小组工作的类型，后面又出现小组工作模式呢？是不是一定要把简单的问题复杂化呢？
好吧，为了考试过关，我也只好认真去看书了。

小组工作的类型
教育小组——帮助成员学习新知识、新方法，或者改变不正确的看法或者解决方式。

例如家长技能训练小组、农村妇女手工艺小组。

成长小组——个人的成长和正向改变。

运用各类学生以及边缘群体的辅导工作。

例如大学生成长小组、青少年的野外拓展训练营。

支持小学——具有某一共同性问题的小组成员组成，相互支持和相互交流。

例如，单亲家庭自强小组、癌症患者小组、同伴治疗小组。

治疗小组——不适应社会环境、或者社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群。

例如美沙酮治疗小组、星星点灯小组。

一句话怎么区分？两两一对，前者两组分别面向大人和孩子，后面两组分别面向问题人群和“失范人群”。

小组工作的模式
一社会目标模式——致力于培养小组成员的社会意识和社会责任。

二治疗模式——主要是行为失范的人群和特定问题的人群，有精神分析小组、阿德勒式小组、心理剧、行为治疗小组、完型治疗小组。

三互动模式——注重平等，组员们共同成长。

四发展模式——预防服务对象社会功能的衰减问题、恢复和站服务对象的社会功能。

一句话怎么区分？两两一对，前者两组相反责任与过错，后面两组相反成长和恢复。

小组工作概述、互惠模式

第一节小组工作的类型及特点定义：小组工作是社会工作方法之一，是小组工作者按照一定给的目标组织的、通过小组过程和动力去影响小组组员的态度与行为，使其获得行为的改变、社会功能的恢复与发展、问题的解决的实务过程。

含义：1、小组工作是一种团体活动或经验；2、是一种群体工作的过程；3、是一种社会工作方法；是一种治疗和援助。

一、小组概论（一）小组通常由两个或两个以上的人组成，具有6个方面的特性：（1）一个人以上（2）有共同的目标和利益（3）组员队小组有认同感（4）组员之间相互依存和相互影响（5）具有社会控制的方式，如规范、准则等（6）形成小组的文化和气氛（7）要经历不同的发展阶段（8）有特殊的责任、地位和角色体系（二）小组的分类1、以小组形成方式分：人为组成小组。

小组通过外部的影响和干预组建起来，具有较强的目的性和结构性。

如任务小组、兴趣小组。

自然小组。

是人们自然而然聚在一起的小组。

由于一些自然事件、成员间的相互吸引或感觉需要等因素而形成，他们通常具有较低的组织结构，如家庭、朋辈群体、街头玩伴群体等。

2、以组员参与意愿分自愿小组。

即组员均是在自愿和主动参与小组，如志愿者小组、技能培训小组。

非自愿小组。

组员不是因为自身动机和主动性组成的，具有强制参与性的小组。

如强制戒毒小组。

3、以组员间的联系分基本小组。

组员具有较高的互动频率和紧密联系。

基本小组都是小型的，小到成员之间可以面对面地与任何一个人互相交流，小组成员相互表达情感。

最典型的小组就是家庭，还有成长性小组。

次层小组。

祖元之间相互联系较少而且关系不甚密切。

如同事。

4、以小组的结构分正式小组。

具有正式的小组结构，确定的角色和地位，具有特定的目标。

如任务小组、教育小组等。

非正式小组。

不具有正式的结构。

小组没有明确的目标，组员自然地聚拢在一起，通过互动达到交往和满足个人需要的目的。

如同学小组、街头玩伴小组等。

5、以组员的性质封闭小组。

从小组聚会开始到结束都是相同的成员组合，不会随时间变化而增加或减少成员。