五年级语文下册 第1单元 4《火把节》1 语文S版
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S版五年级语文下册 4《火把节》课件
学习课文第一部分
为了欢度火把节， 彝家人做了什么准备？
姑娘们
彩 衣
帕
头
小伙们
披毡
花包
赶 赴
盛 会
学习课文第二部分
课文描写了火把节 哪几个场面？
五个场面
准备节日饭菜 点火把 斗牛 摔跤 围着篝火跳舞
你最喜欢哪一个？说说你的感受。
准 备 节 日 饭 菜
斗 牛
斗 牛
火 龙 穿 行
欢快的舞蹈
傣 族 泼 水 节
粽布智斗魔王， 死后，人们为了纪 念她，在每年过年 的时候，就相互泼 水，用洁净的水洗 去身上的污垢，迎 来吉祥的新年。
侗 族 林 王 节
六月辰日吃粽粑，为的是纪念当地的一 个侗族农民起义领袖林王
彝族马缨花节
每逢农历二月初八， 是我们彝族的节日。 这一天，男女老幼一 齐跳舞，唱山歌，还 要杀鸡煮肉庆贺，把 马缨花插到各处。
火把节有关知识
彝族火把节是所有彝族地区的传统节日， 流行于云南、贵州、四川等彝族地区。白、 纳西、基诺、拉祜等族也过这一节日。农 历六月二十四日的火把节是彝族最隆重、 最盛大、场面最壮观、参与人数最多、最 富有浓郁民族特征的节日，更是全族人民 的盛典。火把节多在农历六月二十四或二 十五日举行，节期三天。2006年5月20日， 该民俗经国务院批准列入第一批国家级非 物质文化遗产名录。
学习目标
1. 掌握本课生字新词 ，积累“激情四溢” 等词语。 2. 理解课文内容，想象课文描写的彝族火 把节的热烈场面。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受 彝族特有的民族风情。 4. 总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。
读准下列词语
头 帕（ pà）披毡 （pīzhān）山寨（zhài)
五年级下册语文课件-4 火把节｜语文S版 (共17张PPT)
作业布置 1.抄写生字、课后“读读写写”的词语。 2.进一步搜集彝族人民过火把节的资料。 3.搜集其他民族资料，感受这些民族风情。 4.有感情地朗读课文。
头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫 激情四溢 数不胜数 不屈不挠
学习课文第一部分1-4段
为了欢度火把节，彝家人做 了什么准备？
扎好了火把、 姑娘最喜欢的彩衣和头帕、 小伙最喜欢的披毡和花包、 杀好了鸡、 宰好了羊、 买好了美酒和水果。
彝家人为我们准备了这么多，你 从中感受到了什么？ （热情、兴奋、盼望）
从彝家人的这些准备中，我们已经感受到了他们的 热情好客，感受到了他们的诚意，那么和他们的四次邀 请联系在一起请同学们尽情的读一读，想想你从中体会 到了什么？ 难以拒绝的情谊（盛情）
学习了课文我们不仅知道了火把节的来历，更 了解到火把节是彝家人勤劳勇敢不屈不挠精神的象 征。这篇课文表现手法也很有特点，首先以第一人 称的口吻对客人发出邀请，然后反复用“来吧，来 我们大凉山来吧。”的句式加强了上述感情的表达， 并作为总起句概括了本段的内容，这样的表现手法 值得我们学习。
火把节不是一个普通的节日，它更是彝 族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征 。
这么美好的火把节，作为彝家人怎能不感到骄傲呢？他们向 我们发出了四次邀请，这是一种什么样的情呢？ 盛情 这种情还体现在彝家人所做的准备，同学们齐读2-4段，看哪 个词在文中重复出现？从这个词你体会到了什么？
我为你
热情好客
这一部分内容即告诉我们为邀请客人所做的准备， 同时也是彝家人为自己做好参加火把节的准备， 这是一种多么巧妙的写作方法啊。
语文S版 五年级 语文 下册 第一单元
ห้องสมุดไป่ตู้族火把节
火把节是彝族、 基诺族、白族、 纳西族、拉祜 (hù)族等民族 的传统节日。
五年级语文下册第一单元4火把节课件语文S版20190523366
蒿寨 矫犄蝗
字词超市
头帕（pà） 屠宰（zǎi） 矫（jiǎo）健 蝗（huánɡ）虫
披毡（zhān） 山寨（zhài） 嫉（jí）妒（dù）
激情四溢： 数不胜收：
指精神亢奋，充满激情，像阳光一样光照大地， 影响别人，积极向上。
数也数不过来，形容很多。
不屈不饶： 比喻在压力、邪恶势力和困难面前不屈服、不低头，
彝族火把节
基诺族火把节
白族火把节
纳西族火把节
教学目标
1. 掌握本课生字新词 ，积累词语。 2. 理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的
热烈场面。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受彝族
特有的民族风情。 4. 总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。
认一认
hāo zhài
jiǎo
jī
huánɡ
表现十分顽强。
课文导读
课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝族火把节的来历 ，展现了彝族特有食物、民族风情和彝族人民用于战胜恶势 力和灾难的勇敢坚持、不屈不饶的品德。
课文感悟
仔细朗读课文，思考： 为了欢度火把节，彝家人做了什么准备？
砍蒿枝，扎火把 准备彩衣和头帕 准备披毡和花包 杀鸡鸭，宰牛羊 买美酒和水果
从火把节的传说中我想到在大量的民间故事中，大多 数鬼神都是邪恶的象征，而人民以及他们所拥戴的英雄都 代表了勇敢、正义、善良。英雄战胜恶魔，正义战胜邪恶 ，则是人民群众共同的理想。这个火把节的传说正是表达 了这种思想感情。
课文小结
盛大的节日，热闹的场面，悦耳的歌声，欢快的 舞蹈，一切仿佛就在我们的眼前。我们在感受火把节 隆重的场面和热闹的气氛的同时，也感叹我们伟大祖 国丰富多彩的民族文化，我们为祖国骄傲，为多彩的 民族文化自豪。
语文S版五年级下册语文《火把节》教案范文三篇
语文S版五年级下册语文《火把节》教案范文三篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
今天小编为大家带来的是语文S版五年级下册语文《火把节》教案范文，供大家阅读参考。
语文S版五年级下册语文《火把节》教案范文一教学目标1.知识与能力(1)认识6个字，学会11个字，积累“激情四溢”等词语。
(2)理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法(1)通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
(2)以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。
3.情感、态度与价值观(1)感受彝族特有的民族风情。
(2)赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。
教学重点理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
教学难点了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。
关键：通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
教学时数2课时教学过程第一课时教学目标1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2.合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、介绍火把节，导入新课1.教师板书“火把节”：同学们，这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗?(引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了解。
)火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，骚声海内外，被称为“东方的狂欢节”。
不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。
《火把节》课件(语文S版五年级下册课件)
语文S版五年级语文下册
彝族服饰
彝族服饰Βιβλιοθήκη 彝族服饰彝族火把节
学习目标：
1.
掌握本课生字新词 ，积累“激情四溢” 等词语。 2. 理解课文内容，想象课文描写的彝族 火把节的热烈场面。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感 受彝族特有的民族风情。 4. 总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。
读一读
从火把节的传说中想到：火把节不是 一个普通的节日，它更是彝族人民勤劳勇 敢、不屈不挠精神的象征。
课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝 族火把节的来历，展现了彝族特有的民族 风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾 难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。
作业布置 1.抄写生字、课后“读读写写”的词语。
2.进一步搜集彝族人民过火把节的资料。
（可以看出彝家人准备火把节愉悦和欢迎客人 与他们一起过节的盛情。
自由朗读课文5——10自然段，想想写了火把节的 哪几个活动场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读
•
课文描写了彝家人在过火把节时穿上节 日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点 火把、围着篝火跳舞等五个场面。
场面一： • 太阳还没爬上山头，山寨里家家户户的 门都不约而同的打开了。人们兴高采烈地把 屋里屋外打扫得干干净净。男女老少都穿上 了节日的盛装，忙着烧火宰鸡，准备节日饭 菜。 • 不约而同：事先没有经过约定而做同样 的事。 • 这是写准备节日饭菜的场面，体现彝族 人民勤劳、热情的品德。
不约而同造句：
1、大家对于他新颖的设计赞叹不已，不约而同地站 起来为他鼓掌。
2、听了这个有趣的故事，我们不约而同地笑了。
3、外面下雪了，小区里的孩子们不约而同地走了出 来。
4、这个小品太精彩了，大家不约而同的捧腹大笑！ 5、这出京剧演得真好,观众不约而同地鼓起掌来。 6、桂林山水甲天下！眼前的奇峰不断显露,令人应接 不暇,每个人都不约而同地惊叹起来。
彝族服饰
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学习目标：
1.
掌握本课生字新词 ，积累“激情四溢” 等词语。 2. 理解课文内容，想象课文描写的彝族 火把节的热烈场面。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感 受彝族特有的民族风情。 4. 总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。
读一读
从火把节的传说中想到：火把节不是 一个普通的节日，它更是彝族人民勤劳勇 敢、不屈不挠精神的象征。
课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝 族火把节的来历，展现了彝族特有的民族 风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾 难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。
作业布置 1.抄写生字、课后“读读写写”的词语。
2.进一步搜集彝族人民过火把节的资料。
（可以看出彝家人准备火把节愉悦和欢迎客人 与他们一起过节的盛情。
自由朗读课文5——10自然段，想想写了火把节的 哪几个活动场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读
•
课文描写了彝家人在过火把节时穿上节 日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点 火把、围着篝火跳舞等五个场面。
场面一： • 太阳还没爬上山头，山寨里家家户户的 门都不约而同的打开了。人们兴高采烈地把 屋里屋外打扫得干干净净。男女老少都穿上 了节日的盛装，忙着烧火宰鸡，准备节日饭 菜。 • 不约而同：事先没有经过约定而做同样 的事。 • 这是写准备节日饭菜的场面，体现彝族 人民勤劳、热情的品德。
不约而同造句：
1、大家对于他新颖的设计赞叹不已，不约而同地站 起来为他鼓掌。
2、听了这个有趣的故事，我们不约而同地笑了。
3、外面下雪了，小区里的孩子们不约而同地走了出 来。
4、这个小品太精彩了，大家不约而同的捧腹大笑！ 5、这出京剧演得真好,观众不约而同地鼓起掌来。 6、桂林山水甲天下！眼前的奇峰不断显露,令人应接 不暇,每个人都不约而同地惊叹起来。
最新语文S版五年级语文下册4、火把
点火把
围着篝火跳舞
太阳还没爬上山头，山寨里家家 户户的门都不约而同地打开了。人们 兴高采烈地把屋里屋外打扫得干干净 净。男女老少都穿上了节日盛装，忙 着烧火宰鸡，准备节日饭菜。
日上三竿，斗牛场成了欢乐的海洋。人 们把斗牛场团团围住。矫健的公牛，在主人 的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的 双眼，顽强地顶着对方的犄角。经过几番惊 险的搏击，得胜的公牛身披红布，在主人的 牵引下，绕场一周，骄傲地接受着人们的欢 呼和赞叹。
我为你准备了彝家姑娘最喜欢的 彩衣和头帕，我为你准备了彝家小伙 儿最喜欢的披毡和花包，我一定把你 打扮成天底下最漂亮的人。
我为你杀好了鸡鸭，我为你宰好了牛 羊，我为你买来美酒和水果，我愿陪你从 黄昏一直喝到第二天早上。
学习课文第二部分
课文描写了火把节的哪几个场面？
五个场面： 准备节日饭菜
斗牛 摔跌
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
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彝族火把节
课文共分三个部分
第一部分（第1～5自然段）：彝 家人为欢度火把节所做的准备。
第二部分（第6～11自然段）： 彝家人欢度火把节的欢乐场面。
第三部分（第12～14自然段）： 火把节的传说。
最新精品课件小学五年级下册语文S版第一单元 4 火把节
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激情四溢 满山遍野 干干净净 简简单单
数不胜数 不约而同 人声鼎沸
不屈不挠 兴高采烈 五谷丰收
听录音，思考下列问题：
• 1、课文主要讲了一件什么事？
课文描写了彝族火把节的热烈场面 和彝族火把节的来历，展现了彝族 特有的民族风情和彝族人民勇于战 胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、 不屈不挠的品德。
语文S版 五年级 语文 下册 第一单元
同学们都喜欢哪些节日？
过节的情况和心情是怎样的？
彝族火把节
•
火把节是彝、白、傈僳族、纳 西、拉祜等族的传统节日，一般于 农历六月二十四日举行。火把节有 斗牛，赛马、摔跤、夜里点火把、 穿行田间、驱害虫、饮酒等活动， 节日历时三天三夜。
• Pà •帕
pī 披
学习课文第三部分 从关于火把节的传说中想到什么？
火把节不是一个普通的节日，它更是彝
族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征 。
作业布置 1.抄写生字、课后“读读写写”的词语。
பைடு நூலகம்
2.进一步搜集彝族人民过火把节的资料。
3.搜集其他民族资料，感受这些民族风情。
4.有感情地朗读课文。
2、课文可以分为几个部分？
• 第一部分(1-4)：总起，欢迎人们到大凉山 和彝家人一起欢度火把节。 • 第二部分(5-10)：具体写火把节是彝家人激 情四溢的盛典。 • 第三部分(11-14)：写火把节是彝家人勤劳 勇敢、不屈不挠精神的象征，是极具纪念 意义的节日。
1.读了课文，你对彝族火把节有哪些了解？
zhān 毡
zǎi 宰
zhài 寨
（山寨）
（头帕） （披毡） （披毡） （宰杀） （手帕） （披露） （毡帽） （主宰）
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同学们都喜欢哪些 节日？
过节的情况和心情是怎 样的？
语文S版五年级语文下册
彝族火把节
学习目标：
1. 掌握本课生字新词 ，积累“激情四溢” 等词语。 2. 理解课文内容，想象课文描写的彝族 火把节的热烈场面。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感 受彝族特有的民族风情。 4. 总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。
1.读了课文，你对彝族火把节有哪些了解？ 2.你最喜欢哪些场面，说说你的感受。
学习第一部分
• 自读1—4自然段，说说以“我”第一人称口 吻
• 来写的好处？
“我”第一人称的好处
（体现了彝族人们的热 情好客，使人倍感亲切）
学习课文第一部分
为了欢度火把节，彝家人做 了昏
从关于火把节的传说中想到什么？ 火把节不是一个普通的节日，它更是彝 族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征 。
作业练习
一、根据课文描述的情景，把句子补充完整。 1.日上三竿，斗牛场成了 欢乐的海洋 2.夜幕降临，天上数不清的星星眨着眼睛 ， 地上的火把犹如 一条条火龙在大地上穿行 。
根据课文内容，完成练习
• 围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着…火光照 红了每个彝家人的脸，也照亮了每个彝家人的心。 听，那悦耳的歌声，唱出了人们对幸福生活的赞 美，唱出了人们对美好未来的企盼。（表达了彝 族人们对生活的什么？）
生活热爱以及美好未来的向往
• 学习第三部分 自读课文说说“火把节的由 来”
学习课文第三部分
学习课文第二部分
课文描写了火把节哪几个场面？
五个场面 准备节日饭菜 斗牛 摔跤 点燃火把 围着篝火跳舞 你最喜欢哪一个？
火把节的盛况按照什么顺序写的？
• 五个活动场面：是按照时间写作顺序写的 • 先写“清晨—太阳还没有落，人们就准备
晚饭；再写日上三竿”人们举行斗牛、摔 跤重要活动；最后写夜幕降临，人们点燃 火把进行狂欢，进入高潮“夜晚狂欢”。
• 1.火把节是在每年农历 六月二十四日
的
点起火把
。到了那天人
们 斗牛 摔跤
围着篝火狂欢 游行，举
行
、
、
等彝家纪人念勤活劳勇动敢。，不屈不挠精神
• 2.火把节不是一个简简单单的节日，它更
是
的象征。
• 一直喝到第二天的早上。可以看出彝家人 怎样的心情和待客之道？
（可以看出彝家人准备火把节愉悦和欢迎客人 与他们一起过节的盛情。
自由朗读第二部分思考：
• 1.作者称火把节是激情四溢的盛典，谁理
解“盛典”的“盛”和“典”各是什么意
思“？盛”：盛大、隆重。
“典”：郑重举行的仪式。
2.那么，“盛”和“典”究竟体现在哪 里？再次阅读第二部分，深入感受和 体会。
过节的情况和心情是怎 样的？
语文S版五年级语文下册
彝族火把节
学习目标：
1. 掌握本课生字新词 ，积累“激情四溢” 等词语。 2. 理解课文内容，想象课文描写的彝族 火把节的热烈场面。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感 受彝族特有的民族风情。 4. 总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。
1.读了课文，你对彝族火把节有哪些了解？ 2.你最喜欢哪些场面，说说你的感受。
学习第一部分
• 自读1—4自然段，说说以“我”第一人称口 吻
• 来写的好处？
“我”第一人称的好处
（体现了彝族人们的热 情好客，使人倍感亲切）
学习课文第一部分
为了欢度火把节，彝家人做 了昏
从关于火把节的传说中想到什么？ 火把节不是一个普通的节日，它更是彝 族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征 。
作业练习
一、根据课文描述的情景，把句子补充完整。 1.日上三竿，斗牛场成了 欢乐的海洋 2.夜幕降临，天上数不清的星星眨着眼睛 ， 地上的火把犹如 一条条火龙在大地上穿行 。
根据课文内容，完成练习
• 围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着…火光照 红了每个彝家人的脸，也照亮了每个彝家人的心。 听，那悦耳的歌声，唱出了人们对幸福生活的赞 美，唱出了人们对美好未来的企盼。（表达了彝 族人们对生活的什么？）
生活热爱以及美好未来的向往
• 学习第三部分 自读课文说说“火把节的由 来”
学习课文第三部分
学习课文第二部分
课文描写了火把节哪几个场面？
五个场面 准备节日饭菜 斗牛 摔跤 点燃火把 围着篝火跳舞 你最喜欢哪一个？
火把节的盛况按照什么顺序写的？
• 五个活动场面：是按照时间写作顺序写的 • 先写“清晨—太阳还没有落，人们就准备
晚饭；再写日上三竿”人们举行斗牛、摔 跤重要活动；最后写夜幕降临，人们点燃 火把进行狂欢，进入高潮“夜晚狂欢”。
• 1.火把节是在每年农历 六月二十四日
的
点起火把
。到了那天人
们 斗牛 摔跤
围着篝火狂欢 游行，举
行
、
、
等彝家纪人念勤活劳勇动敢。，不屈不挠精神
• 2.火把节不是一个简简单单的节日，它更
是
的象征。
• 一直喝到第二天的早上。可以看出彝家人 怎样的心情和待客之道？
（可以看出彝家人准备火把节愉悦和欢迎客人 与他们一起过节的盛情。
自由朗读第二部分思考：
• 1.作者称火把节是激情四溢的盛典，谁理
解“盛典”的“盛”和“典”各是什么意
思“？盛”：盛大、隆重。
“典”：郑重举行的仪式。
2.那么，“盛”和“典”究竟体现在哪 里？再次阅读第二部分，深入感受和 体会。