记叙文阅读之品味修辞手法及其表达效果PPT优秀课件下载(22张)
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1.修辞手法
2.修辞手法的表达效果 3.词句内涵
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激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
初中语文知识精讲课程
记叙文阅读之品味 修辞手法及其表达效果
情境导入
核桃压枝低
（5）当年刚到商洛工作，但见秦岭深处，层林叠翠，绿浪一波接 着一波推向远山；小溪欢歌，清泉一股连着一股汇成激流。水色山魂 呈美景，秦风楚韵溢华章。...... 15.赏析第5段画横线的句子，说说运用多种修辞手法的表达效果。 答案：运用比喻的修辞手法，用“绿浪”比喻层层翠绿的林木随风摇 曳的样子，生动形象地写出了林木之多，色彩之浓；运用了拟人的修 辞手法，赋予了“层林”“小溪”以人的情态，生动地写了林木依山、 小溪欢跃的动态之美；运用对偶的修辞手法，句式整齐，音韵和谐， 尽显秦岭山水美景及文化内涵。
拟人
赋予事物以人的行为特点,生动形象地 表达出作者的情感，让读者感到所描写 的物体显得更活泼、亲近，使文章更加 生动形象。
例：朱自清《春》“小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。”
运用了拟人的修辞手法，使小草人格化， 生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态， 表达了作者对小草的喜爱之情。
答题方法
1.指明修辞方法。 2.结合句子具体分析修辞内容 及修辞作用。 3.结合句子分析作者的情感。
知识讲解
常见的修辞手法 1.比喻 4.反复 7.设问 2.拟人 5.夸张 3.排比 6.反问
比喻
（明喻、暗喻和借喻）
比喻的表达效果主要是： ①使语言形象生动； ②把深奥的道理说得浅显易懂； ③揭示事物的本质，并鲜明地表达作者 的感情，表明作者的立场。
运用一个反问句让人陷入思考。 间接批评了父母的自私，重财轻义 。
设问
设问的基本特点是：无疑而问。 设问的表达效果是：引人注意， 启发思考。
例：《我爱这土地》中“为什么我的眼里 常含泪Байду номын сангаас?因为我对这土地爱得深沉。”
运用了设问的修辞，表达出诗人对祖国和 人民的热爱。
课堂小结
品味修辞手法及其表达效果
反复
连续反复：连续反复中间无其他词 语间隔。 间隔反复:中间有其他的词语。
强调，增强语气或语势。 起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。
例：《安塞腰鼓》中“好一个安塞腰鼓! 好一个安塞腰鼓！”
运用反复的修辞手法,抒发作者对安塞腰 鼓的赞美之情。
夸张
夸张的表达效果：深刻、生动 地揭示事物的本质，增强语言的 感染力，给人以深刻的印象。
例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好 像也要晒化了。《骆驼祥子》
运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷 热，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明， 使人印象深刻。
反问
反问可以加强语气，发人深思，激发 读者感情，加深读者印象，增强文中的 气势和说服力，为文章奠定一种激昂的 感情基调。
例：《羚羊木雕》最后一段“可是，这能 全怪我吗？”
例：朱自清《春》中“春天像小姑娘，花枝 招展的，笑着，走着；”
运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了春 天的优美姿态，表达了作者对春的喜爱之情。
例：老舍《济南的冬天》中“整个是块空灵的蓝 水晶。” 运用了比喻的修辞手法，把“冬天的济南” 比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济 南给人的清亮、空灵的感觉，表达了作者对冬 天的济南的喜爱之情。
例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。（朱自清 《春》） 答：运用了拟人的修辞手法，使果树人格化， 生动形象地描绘了果树之花争相斗艳的姿态， 表达了作者对春花的喜爱之情。
排比
增加语言的节奏感、旋律美， 加强语势，给人一气呵成的感觉； 用以抒发强烈的感情。
例：《安塞腰鼓》中“这腰鼓，使冰冷的空气 立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅 了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、 感情强烈。突出安塞腰鼓的特点。
2.修辞手法的表达效果 3.词句内涵
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激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
初中语文知识精讲课程
记叙文阅读之品味 修辞手法及其表达效果
情境导入
核桃压枝低
（5）当年刚到商洛工作，但见秦岭深处，层林叠翠，绿浪一波接 着一波推向远山；小溪欢歌，清泉一股连着一股汇成激流。水色山魂 呈美景，秦风楚韵溢华章。...... 15.赏析第5段画横线的句子，说说运用多种修辞手法的表达效果。 答案：运用比喻的修辞手法，用“绿浪”比喻层层翠绿的林木随风摇 曳的样子，生动形象地写出了林木之多，色彩之浓；运用了拟人的修 辞手法，赋予了“层林”“小溪”以人的情态，生动地写了林木依山、 小溪欢跃的动态之美；运用对偶的修辞手法，句式整齐，音韵和谐， 尽显秦岭山水美景及文化内涵。
拟人
赋予事物以人的行为特点,生动形象地 表达出作者的情感，让读者感到所描写 的物体显得更活泼、亲近，使文章更加 生动形象。
例：朱自清《春》“小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。”
运用了拟人的修辞手法，使小草人格化， 生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态， 表达了作者对小草的喜爱之情。
答题方法
1.指明修辞方法。 2.结合句子具体分析修辞内容 及修辞作用。 3.结合句子分析作者的情感。
知识讲解
常见的修辞手法 1.比喻 4.反复 7.设问 2.拟人 5.夸张 3.排比 6.反问
比喻
（明喻、暗喻和借喻）
比喻的表达效果主要是： ①使语言形象生动； ②把深奥的道理说得浅显易懂； ③揭示事物的本质，并鲜明地表达作者 的感情，表明作者的立场。
运用一个反问句让人陷入思考。 间接批评了父母的自私，重财轻义 。
设问
设问的基本特点是：无疑而问。 设问的表达效果是：引人注意， 启发思考。
例：《我爱这土地》中“为什么我的眼里 常含泪Байду номын сангаас?因为我对这土地爱得深沉。”
运用了设问的修辞，表达出诗人对祖国和 人民的热爱。
课堂小结
品味修辞手法及其表达效果
反复
连续反复：连续反复中间无其他词 语间隔。 间隔反复:中间有其他的词语。
强调，增强语气或语势。 起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。
例：《安塞腰鼓》中“好一个安塞腰鼓! 好一个安塞腰鼓！”
运用反复的修辞手法,抒发作者对安塞腰 鼓的赞美之情。
夸张
夸张的表达效果：深刻、生动 地揭示事物的本质，增强语言的 感染力，给人以深刻的印象。
例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好 像也要晒化了。《骆驼祥子》
运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷 热，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明， 使人印象深刻。
反问
反问可以加强语气，发人深思，激发 读者感情，加深读者印象，增强文中的 气势和说服力，为文章奠定一种激昂的 感情基调。
例：《羚羊木雕》最后一段“可是，这能 全怪我吗？”
例：朱自清《春》中“春天像小姑娘，花枝 招展的，笑着，走着；”
运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了春 天的优美姿态，表达了作者对春的喜爱之情。
例：老舍《济南的冬天》中“整个是块空灵的蓝 水晶。” 运用了比喻的修辞手法，把“冬天的济南” 比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济 南给人的清亮、空灵的感觉，表达了作者对冬 天的济南的喜爱之情。
例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。（朱自清 《春》） 答：运用了拟人的修辞手法，使果树人格化， 生动形象地描绘了果树之花争相斗艳的姿态， 表达了作者对春花的喜爱之情。
排比
增加语言的节奏感、旋律美， 加强语势，给人一气呵成的感觉； 用以抒发强烈的感情。
例：《安塞腰鼓》中“这腰鼓，使冰冷的空气 立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅 了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、 感情强烈。突出安塞腰鼓的特点。