海水制盐说课稿
初中化学海水制盐教案
初中化学海水制盐教案
主要内容：海水中含有大量的盐分，可以通过蒸发海水的方法来制取盐。
一、教学目标
1. 了解海水中盐分的成分和含量。
2. 掌握通过蒸发海水的方法来制取盐的过程。
3. 提高学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学准备
1. 实验器材：烧杯、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒等。
2. 实验物质：海水、盐、干净的容器等。
三、教学过程
1. 导入：通过图片或视频展示海水的样子，引导学生思考海水中可能含有哪些成分，并让他们猜测海水中的盐分可以怎样被制取。
2. 实验步骤：
a. 将适量的海水倒入烧杯中，然后将烧杯放在酒精灯上进行加热。
b. 待海水完全蒸发后，会留下白色的盐分,使用盐分称重, 进行实际的比例工作，计算出所制得盐的含量。
3. 实验结果分析：让学生观察实验结果并进行讨论，引导他们认识到海水中的盐分是如何被制取出来的。
4. 总结：总结制盐的过程，并强调海水盐分的重要性和应用价值。
四、实验注意事项
1. 在进行实验时，要小心操作，避免发生意外。
2. 保持实验器材的清洁和整洁。
五、课堂延伸
1. 让学生在家中尝试用海水制盐的方法，并记录制盐的过程和结果。
2. 可以通过展示盐的种类和应用价值，拓展学生对盐的认识。
六、课后作业
1. 完成实验报告，包括实验目的、步骤、结果和分析。
2. 思考海水中的其他成分可以怎样被提取出来。
通过这样的教学内容和实验操作，学生可以更深入地了解海水中盐分的制取过程，提高他们的实验操作能力和化学知识水平。
《海水制盐》教学设计
《海水制盐》教学设计一、教学要求二、教学目标1、知识与技能（1）理解海水提取食盐的方法，理解制盐生产中卤水密度的控制范围。
（2）理解粗盐中含有的杂质。
（3）理解粗盐提纯的原理和方法。
2、过程与方法（1）通过数据表格分析海水制盐生产中卤水密度的控制，提高分析问题的水平。
（2）能使用初中所学离子沉淀的方法，学会设计粗盐提纯的实验方案。
3、情感态度与价值观（1）感悟数据表格在分析问题中的作用。
（2）感受实验设计的思维方式。
（3）通过解放前后晒盐条件的改变和民族化工先驱吴蕴初生平的介绍,使学生热爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培育民族精神。
三、教学重点和难点1、重点粗盐提纯的方法和原理。
2、难点可溶性物质的除去。
四、教学媒体多媒体电脑。
五、教学流程1、设计思想创设问题情境，激发学习动机，架设探求桥梁，组织问题解决，知能创新应用。
2、流程图（1）粗盐获得（2）粗盐提纯（3）食盐用途3、流程图说明（1）书本上25页【资料库】。
引导启发学生回答问题:海水中除了组成水的氢，氧元素以外，含量最多的是氯和钠元素。
从而引出从海水中提取食盐。
（2）书本上24页【表2.1】，要求学生分析晒盐中卤水密度的控制和所含的主要杂质。
表二：海水在浓缩过程中析出盐的种类和质量（单位：g/L）实际生产中卤水的密度应控制在1.21g/L～1.26 g/L的范围，并注意分析为什么。
通过数据表格的分析得出：粗盐中主要含有CaSO4、MgCl2、MgSO4及泥沙等杂质；如果学生的基础较好，再从离子的角度来分析主要含有Ca2＋、Mg2＋、SO42―等杂质离子（有利于下一步除杂的讨论）。
（3）依次讨论①复习难溶性杂质的除去：过滤②讨论可溶性杂质的除去：加入的试剂、顺序、用量（4）作业①观看味精大王——吴蕴初的视频，了解民族化学工业的先驱。
②完成相关练习。
海水制盐教案
海水制盐教案课题海水制盐教学目标1．知道海水中含盐，了解海水制盐的基本方法。
2．知道我国主要盐场的分布。
3．体会海洋与我们的生活有着密切的联系，激发学生亲近海洋、探索海洋的情感。
教学重难点1.了解海水制盐的基本方法，知道我国主要盐场；了解盐的用途，体会海洋与人类生活的密切关系。
教学准备教师准备：关于海盐的资料；我国主要盐场的资料；海水制盐视频；课件。
学生准备：搜集我国主要盐场的资料，小组分工准备汇报交流；了解盐的用途。
教学时间1课时教学过程一、导入1.猜谜语说它像糖不是糖，因为不甜；说它像雪不是雪，因为不凉。
你是否想知道，它到底是什么？放进嘴里尝尝！根据学生回答板书：盐2.盐对我们并不陌生，你都在哪里看到了它？3.盐在我们的生活中非常重要，那你知道盐是从哪里来的吗？学生交流。
4．出抢盐图片，讨论：对此你有什么看法？介绍盐的来源。
5.海盐在人们的心中地位更重要，今天重点来了解一下海盐（板书：海）。
你对海盐有哪些了解？6.师述：海水是盐的“故乡”，海水中含有各种盐类，其中90%左右是氯化钠，也就是我们常说的盐。
曾经有科学家得到这样的结论：如果把海水中的盐全部提取出来平铺在陆地上，陆地的高度可以增加153米；假如把世界海洋的水都蒸发干了，海底就会积上60米厚的岩层。
听到这样的信息，你有什么想法？二、制定研究主题今天我们重点要研究的是海水制盐。
（板书：水制）说到海水制盐，你想研究哪些方面？（怎样进行海水制盐哪里制盐……）那今天我们就重点围绕这些问题进行研究。
三、探究学习过程（一）了解海水制盐过程1.猜想一下，海水制盐可以怎样进行？学生猜想2.看一段海水制盐的视频，看看海水制盐大体可以分为几个步骤，一会儿交流。
（板书过程）出示视频。
交流。
（教师板书：引入蒸发结晶采盐）（二）探寻海盐产地1.导语：我国几千年前就在海边从事采盐活动了，盐场很多，今天来了解我国主要盐场。
2.学生小组汇报交流，教师适时板书盐场名称。
鲁教五四学制版九年级全一册《海水“晒盐”》说课稿
鲁教五四学制版九年级全一册《海水“晒盐”》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《海水“晒盐”》是鲁教五四学制版九年级全一册中的一篇科普阅读文。
本篇文章通过介绍中国古代盐业的发展历史，以及利用太阳能晒制盐的原理和方法，让学生了解到中国古代盐业的重要性以及太阳能的应用。
1.2 教材内容本文主要分为以下几个部分：1.中国古代盐业的意义和发展历史；2.盐的重要性及相关知识；3.太阳能晒制盐的原理和方法。
1.3 教学目标通过本文的学习，学生应能够达到以下几个方面的能力和目标：1.了解中国古代盐业的发展历史和重要性；2.掌握盐的相关知识，如盐的成分、盐的作用等；3.理解太阳能晒制盐的原理和方法，并了解太阳能在现代的应用；4.培养学生的科学思维能力和实践能力。
二、教学重难点2.1 教学重点1.理解中国古代盐业的发展历史和重要性；2.掌握盐的相关知识和太阳能晒制盐的原理方法。
2.2 教学难点1.理解太阳能晒制盐的原理和方法，并了解太阳能在现代的应用。
三、教学方法和过程3.1 教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲授法：通过教师讲解的方式，介绍古代盐业的发展历史和盐的相关知识；2.分组讨论：引导学生分组讨论太阳能晒制盐的原理和方法，并分享自己的想法；3.实验操作：组织学生进行简单的太阳能晒制盐的实验。
3.2 教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：Step 1: 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生思考盐在生活中的作用，并对中国古代盐业的重要性进行简要介绍。
Step 2: 阅读（15分钟）让学生阅读《海水“晒盐”》这篇文章，并要求他们在阅读过程中做好标记。
Step 3: 讲解（15分钟）教师通过讲解的方式介绍中国古代盐业的发展历史和盐的相关知识，让学生对文章有更深入的理解。
Step 4: 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，组织他们讨论太阳能晒制盐的原理和方法，并鼓励他们展示自己的观点。
Step 5: 实验操作（30分钟）组织学生进行简单的太阳能晒制盐的实验，让他们亲自体验一下太阳能在盐制过程中的应用。
化学：6.3《海水“制盐”》课件(鲁教版九年级)
碳酸氢钠的用途： 阅读48页最后一自然段
谈谈你的收获？
石器时代 http://www.shiqi.so/ 石器时代
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小娉娉！”孟婆抱着陆婉娉的一支胳膊就是一顿猛啃。“嗯嗯嗯„„”为了解救自己可怜的胳膊，陆娉儿忙不迭地应答着，顺 手将一块鱼肉放进嘴里，咦，鱼肉，自己家的冰箱里没准备鱼肉啊，要知道从来她所准备的此类东西都是人造的，可这嚼起来 还有滋有味儿的鱼肉孟婆是从哪里弄来的？陆婉娉大张着嘴，一脸疑惑的凝视着孟婆„„第004章 福利穿越鱼肉？这入口新鲜 的让人几乎要怀疑的，这个世纪根本不会有的鱼肉一下子引起了陆婉娉的警觉？“孟婆大人，你刚才给本姑娘吃的什么东 西？”“嘎嘎嘎，放心了小娉娉，老姐害别人也就罢了，岂能害你？”孟婆笑起来的时候，那声音跟猫头鹰的叫声无异，在这 夜半的独居小屋子里反复的回音着，显得那么阴森恐怖。“别别别，咱俩这关系，有事儿好商量啊！”“说什么呢？老姐有好 事儿的时候自然第一时间想到的就是小娉娉我啊！”孟婆凑近一步，笑的让人感觉怎么看怎么邪恶。“好嘞，小娉娉，老姐正 琢磨送你啥么生日礼物呢，这下好了，老姐这就让你穿越到你喜欢的古代去，做为福利之一的好处就是，顺便去看你的时候， 也不用再吃这么难吃的食物，喝这么难喝的茶水了„„”这哪里是在商量啊？这分明就是有预谋的，而且不知道预谋了多少次 的好不好，陆娉儿正在和一块鱼肉奋力搏斗的时候，孟婆一个响指，尼玛自己就穿越了„„啊，啊，啊，是尼玛货真价实的穿 越了，没有电视剧中的自杀或是撞墙亦或是跳水，更没有惊天动地的壮举，连个poss都没顾上摆。陆婉娉就这么赤果果的穿越 了，前一秒还舒服地坐在自己家里的沙发上喝茶吃鱼肉和孟婆大人聊理解聊人生。后一秒钟自己就穿越到了放眼望去，四周围 乌漆麻黑的古代，更悲催的是，自己还穿着拖鞋穿着夏天的小吊带睡衣，四周这小风这么一吹阴森森，冷深深，麻麻啊！俺不 玩儿了，俺想回家„„娉儿冲着高空骂道：“死孟婆，不带这么玩儿姐的，老娘还光着呢！”“唉哟，人老了就是糊涂了，冷 不丁还把这茬给忽略了，亲爱的报歉啊报歉啊！”半空中刷啦一声就扔下来自己的行礼箱以及各种各样的衣服，孟婆这整个是 一搬家公司中，连平时盖着的被子都没有落下，零零散散的飘了一地。“尼玛，孟婆你个男不男女不女的死变态，真当我怕你 啊，这身无分纹的想把老娘给折腾死啊！”笑话，这可不是从南方到北方出差，没现金还可以套现信用卡，这可是被孟婆扔到 了古代啊——古代，难不成你给古人说：“老兄，买个烧饼可不可以刷信用卡啊！”那不是没事找事的找人追着打吗？话音刚 落，半空中传来孟婆忙不迭的声音，“失误，失误！”啪搭一声，一袋东西落在了身旁，“省着点儿花啊，小败家子，五十两 银子老娘一年的薪水，权当老娘预借给你的茶水
鲁教版初中三年级化学《海水“制盐”》教案
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⑷用于洗涤剂的是 ［课堂小结］ ： 1、学生谈收获 2、师生共同对本节的知识要点 再回顾 ［课堂练习］ ： 1、下列不属于氨碱法制纯碱所需的原料是（ A 石灰石 B 氯化钠 C 氢氧化钠 ） D 水
2、在饱和碳酸钠溶液中通入二氧化碳会有晶体析出，向饱和氯化钠溶液中通入二氧化碳并不发生化学反应，若向饱和 氯化钠溶液中先通氨气后， 再通入二氧化碳则会有晶体析出， 其化学方程式： 简述其原因 。
课后 反思
新授内容： 一、氨碱法制 纯碱 [过渡] 纯碱又称“面碱”，在生活和工 农业生产中都有广泛的用途，你知道如何从海水中制取纯碱吗？ 自学指导一：快速阅读课本，完成下列问题，并与同学们交流。 1、碳酸钠（俗称纯碱或苏打）是以 用 法制得的。
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、
为原料，以氨为媒介，采
2、氨碱法制纯碱的化学反应原理？ 3、氨碱法制纯碱的工序？ [教师精讲]： 反应原理：
[交流共 享]： 1、石灰石的作用是什么？ 2、为什么氨盐水比食盐水更容易吸收二氧化碳？ 3、氨盐水吸收二氧化碳后生成的碳酸氢钠和氯化铵，哪种物质首先结晶析出，为什么？ [学生]：交流讨论 [教师点拨]：1、石灰石煅烧产生的二氧化碳作为氧源和碳源，氧化钙转化为氢氧化钙后再与氯化铵反应放出氨气，从 而实现氨的循环利用。 2、氨气易溶于水，使溶液呈碱性，有利于二氧化碳的吸收，生成较多量的碳酸氢 钠。 3、碳酸氢钠先析出，在相同温度下，碳酸氢钠的溶解度比氯化铵要小得多。 练习一： 1、利用海水制碱，是因为海水中含有大量的（ A. CaCl2 B. MgCl2 C. NaCl ）
，
3、我国化工专家侯德榜先生发明的“侯氏制碱法”的基本原理是：在浓氨水中通入足量的二氧化碳生成一种盐，然后 在此溶液中加入细小食盐粉末，由于碳酸氢钠在该状态下溶解度很小，呈晶体析出，同时由于碳酸氢钠不稳定，加热 后生成纯碱、水和二氧化碳。根据以上叙述简要回答问题： ⑴用上述方法进行生产时，所用的起始原料 （写出它们的化学式，下同） 。 ⑵最终产品是 ⑶有关的化学方程式是 ； ⑷该生产过程中没有涉及的基本反应类型是 ⑸有人认为侯氏制碱法的优点有四： A 生产过程中部分产品可选为起始原料使用 B 副产品是一种可利用的氮肥 C 反应不需要加热 D 副产物不会造成污染环境 你认为其中正确的是（用代号回答） 。 。 。 ； 。
教版初三全册第八单元第二节海水晒盐的过程说课稿
教版初三全册第八单元第二节海水晒盐的过程说课稿第一谈谈我对教材的明白得，本节课是在学生学习了饱和与不饱和溶液基础上的进一步延伸，也为之后学习粗盐提纯奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。
为了做到因材施教我将对学生情形进行推测，九年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力差不多初步形成，喜爱自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。
综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：知识与技能目标：了解海水晒盐的原理，明白结晶的两种途径。
过程与方法目标：培养学生运用实验的方法分析问题和研究问题的能力。
情感态度与价值观目标：通过对海水晒盐原理的探究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。
研读教材，本节课教学重难点是：了解海水晒盐的原理，明白结晶的两种途径。
为了更好地讲解重难点，我将把实验探究法、讨论交流法、启发引导法、多媒体教学法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。
下面我将从4个环节谈谈我的教学过程。
我会展现氯化钠晶体的实物图和微观结构图，并让学生尝试给结晶下定义，学生交流讨论后，总结出结晶的定义，并展现，我会加以点评，强调关键字词。
提高学生的归纳概括能力。
然后动画模拟结晶的微观过程，并展现其他晶体的实物图片，如此能够让学生进一步体验宏观与微观的联系，逐步建立微粒观。
接着，引导学生摸索，结晶除了蒸发结晶以外，还有别的结晶方法吗？学生结合前面饱和与不饱和溶液的转化方法，总结出结晶的两种方法：蒸发结晶和降温结晶。
如此能够培养学生知识迁移的能力。
然后我会展现古代制盐的方法，介绍《天工开物》中的“凿（zao）井图”激发学生民族自豪感，并通过与现代制盐过程的对比，让学生体会科技的进步与时代的进展。
我们明白了现代海水晒盐的过程和原理，假如你是一个决策者，你将把盐场设计在什么样的环境下呢？不仅让学生过了一把自己当决策者的“瘾”，进一步巩固了海水晒盐的原理和方法，而且与地理等其他学科相渗透，有利于增强学生的主人翁意识和综合解决问题的能力。
海水晒盐的过程(教案)
第一章：海水晒盐概述1.1 教学目标让学生了解海水晒盐的基本概念和历史背景。
让学生了解海水晒盐的重要性和应用。
让学生掌握海水晒盐的基本过程和原理。
1.2 教学内容海水晒盐的定义和历史海水晒盐的重要性和应用海水晒盐的基本过程和原理1.3 教学方法讲授法：讲解海水晒盐的基本概念和历史背景。
问答法：引导学生思考海水晒盐的重要性和应用。
图片展示法：展示海水晒盐的过程和原理。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生理解度：通过问答法了解学生对海水晒盐的理解程度。
第二章：海水晒盐的准备工作2.1 教学目标让学生了解海水晒盐前的准备工作。
让学生掌握海水晒盐的基本步骤和注意事项。
2.2 教学内容海水晒盐的基本步骤和注意事项2.3 教学方法讲授法：讲解海水晒盐前的准备工作。
问答法：引导学生思考海水晒盐的基本步骤和注意事项。
2.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生理解度：通过问答法了解学生对海水晒盐准备工作的理解程度。
第三章：海水引入和分配3.1 教学目标让学生了解海水引入和分配的方法和步骤。
让学生掌握海水引入和分配的技巧和注意事项。
3.2 教学内容海水引入的方法和步骤海水分配的技巧和注意事项3.3 教学方法讲授法：讲解海水引入和分配的方法和步骤。
问答法：引导学生思考海水引入和分配的技巧和注意事项。
3.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生理解度：通过问答法了解学生对海水引入和分配的理解程度。
第四章：晒盐区域的划分和管理让学生了解晒盐区域的划分和管理方法。
让学生掌握晒盐区域的划分和管理技巧。
4.2 教学内容晒盐区域的划分方法晒盐区域的管理技巧4.3 教学方法讲授法：讲解晒盐区域的划分和管理方法。
问答法：引导学生思考晒盐区域的划分和管理技巧。
4.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生理解度：通过问答法了解学生对晒盐区域划分和管理的理解程度。
第二节海水晒盐教案
第二节海水晒盐学习目标：知识与技能目标：1、知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理；学会提纯混有泥沙的粗盐；了解食盐的用途和工业上精制食盐的方法。
2、了解结晶有蒸发结晶和降温结晶两种途径。
3、学会用过滤、结晶法分离提纯物质；学会用化学方法除杂质过程与方法目标：4、通过活动天地和粗盐提纯的过程，培养学生实验探究能力、概括能力和分析图表获取信息的能力情感态度与价值观目标：5、培养学生善于合作、勤于思考、严谨细致、勇于实践的科学精神学习重点：海水晒盐的原理、粗盐提纯的方法学习难点：粗盐提纯的方法课时：2课时教学媒体：多媒体、化学实验器材及药品学习方法：实验探究法、分析法、自主学习法、合作探究法学习过程：【创设情境】：我们的一日三餐离不开一种重要的调味品食盐。
食盐是人体必需的营养物质，是舌尖上的美味。
引出食盐的用途：除了在生活方面，还体现在工业、农业、医疗方面。
【意图】：通过创设情境，激发学生兴趣使知识的获取过程成为学生主动分析解决问题的过程一、海水“晒盐”的过程【读书自学】：66页，完成导学案1、你认为海水晒盐的原理是什么？2、你认为粗盐的成分有哪些？3、你认为母液（苦卤）的成分有哪些？4、你认为哪些自然条件有利于海水“晒盐”？【实验探究】：活动天地：蒸发结晶：1.你能够从现象上判断溶液何时饱和吗？2.上述过程中，氯化钠溶液从不饱和变成饱和的途径是什么？3.哪些自然条件有利于海水“晒盐”？4.蒸发过程中，溶质的质量分数是如何变化的？（用图像表示）5.从溶液中得晶体的方法有哪些？选择这种方法的依据是什么？【意图】：通过实验探究，引导学生学会认真观察实验现象，学会用语言准确描述实验现象。
学会通过实验分析问题解决问题，培养团结协作的精神。
增强识图和绘图能力。
二、粗盐提纯【自学梳理】：67-68页，填写下列表格【分组实验【交流讨论】：滤液浑浊的原因？趁热过滤的原因？——出示溶解度曲线，帮助学生解决问题。
【意图】：提高自学能力，归纳和总结能力。
初中化学海水制盐讲解教案
初中化学海水制盐讲解教案
一、教学目标
1. 了解海水中含有盐分的成分及含量。
2. 掌握海水制盐的原理与方法。
3. 了解海水制盐在现代生产中的应用及意义。
二、教学重点和难点
1. 重点：海水中盐分的成分及含量，海水制盐的原理与方法。
2. 难点：海水中盐分的提取方法及海水制盐的应用。
三、教学内容
1. 海水中的盐分成分及含量。
2. 海水制盐的原理与方法。
3. 海水制盐在现代生产中的应用及意义。
四、教学过程
1. 导入：通过图片、实物等展示海水中的盐分成分及含量，引发学生对海水制盐的兴趣。
2. 学习：带领学生了解海水中的盐分成分及含量，以及海水制盐的原理与方法。
3. 实验：进行简单的海水制盐实验，让学生亲自操作并观察盐结晶的过程。
4. 总结：总结海水制盐的原理与方法，并探讨海水制盐在现代生产中的应用及意义。
5. 提问：提出一些问题，让学生思考并回答，加深对海水制盐的理解。
五、教学资源
1. 海水样本。
2. 盐结晶实验器材。
3. 图片、实物等展示工具。
六、作业
1. 写一篇关于海水制盐原理与方法的小结。
2. 查找资料，了解海水制盐在现代生产中的应用及意义。
七、教学反思
1. 教学过程中是否引发学生兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 教学内容是否贴近学生生活及实际应用，使学生能够将所学知识运用于实践。
鲁教版九年级全册化学8.2海水“晒盐” 说课稿
海水“晒盐〞说课一、教学设计理念随着化学新课程的施行，中学化学教学正由“知识为本〞向“观念为本〞转变。
即化学教学必须超越详细知识的传授，从传授事实、掌握知识转变为使用事实、开展观念，全面进步学生的科学素养。
本节课通过引导学生学习海水“晒盐〞，理解食盐的工业消费过程及其在生活中的重要价值，掌握饱和溶液和结晶两个重要概念，学习结晶和控制条件的方法，加深学生对微粒观和化学价值观的理解。
二、教材内容分析从生活走进化学，从化学走向社会，是我们鲁教版化学教材的编写特色。
食盐是我们生活中极为常见的物质，与我们的日常生活亲密相关，同时食盐又是一种非常重要的化工原料，其社会价值不言而喻，另外学生对海水“晒盐〞的方法并不生疏，因此本节教材从学生熟悉的海水“晒盐〞切入，理解海水“晒盐〞的详细过程并引领学生学习饱和溶液与结晶问题，实现从生活中走进化学知识的学习，在学习完有关饱和溶液和结晶的知识后，再回扣海水“晒盐〞的过程，解决海水晒盐过程中提出的问题，并进一步解决学生生活中的问题，实现从化学走向社会。
三、学生学情分析在前面的学习中，学生已经理解了溶液的组成和溶解的过程，并且知道海水中含有丰富的食盐；同时学生对海水“晒盐〞这一提取食盐的途径也不生疏，知道使用蒸发的方法得到食盐，但是对于海水“晒盐〞的根本原理、完好的过程以及“晒盐〞的历史并不清楚，另外学生对于海水“晒盐〞过程中涉及到的饱和溶液和结晶等重要概念也不理解，因此在教学中要以学生已有知识为起点，再以未知的问题进入饱和溶液和结晶的学习中。
四、教学设计思路根据本节课教学设计的根本理念，在充分分析教材以及学生学情的根底上，我们确定了?海水“晒盐〞?的教学设计思路：基于学生对食盐在生活中的重要用处的感知，以海水“晒盐〞为线索，重点引导学生从宏观现象和微观机理两个方面理解两个重要的化学概念：饱和溶液和结晶，并通过课堂模拟海水晒盐，帮助学生掌握海水晒盐的根本过程，最后通过引导学生理解比拟古今工业制盐的方法，使之感受科学技术的伟大力量和进步，丰富学生对微粒观和化学价值观的理解。
幼儿海水制盐教案
幼儿海水制盐教案教案标题：幼儿海水制盐教案教案目标：1. 让幼儿了解海水中含有盐分，并了解盐的来源和制作过程。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，通过实践活动提高幼儿的实际操作能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务。
教案步骤：引入活动：1. 与幼儿进行简短的讨论，询问他们是否知道海水中含有盐分，并了解盐的作用。
2. 通过图片或实物展示，引导幼儿观察并描述海水和盐的特点。
实践活动：3. 将一些海水倒入透明容器中，让幼儿观察海水的颜色和透明度。
4. 引导幼儿思考，如何从海水中提取盐。
5. 给幼儿提供一些小漏斗、滤纸和容器等材料，组织幼儿分组进行实践操作。
6. 引导幼儿将海水通过滤纸过滤，观察滤液和滤渣的变化。
7. 引导幼儿将滤液倒入容器中，通过自然蒸发的方式制作盐。
8. 引导幼儿观察并比较蒸发后的盐和原始海水的差异。
总结与展示：9. 引导幼儿回顾整个实践活动，让他们分享自己的观察和发现。
10. 结合实践活动，向幼儿解释盐的来源和制作过程，并强调盐的重要性。
11. 鼓励幼儿思考，海水制盐的过程是否可以应用到其他领域。
教学延伸：12. 提供一些相关的绘画或手工活动，让幼儿通过绘画或手工制作盐的过程，巩固所学知识。
13. 引导幼儿观察家庭中使用的盐，并与实验中制作的盐进行比较。
教学评估：14. 观察幼儿在实践活动中的参与程度和操作技能。
15. 听取幼儿对海水制盐过程的理解和描述。
16. 针对幼儿的表现，给予积极的反馈和鼓励。
教学资源：1. 海水样本2. 透明容器3. 小漏斗4. 滤纸5. 容器6. 盐的实物或图片7. 绘画或手工制作材料教学反思：本教案通过实践活动的方式，让幼儿亲身参与海水制盐的过程，培养了他们的观察力和动手能力。
同时，通过小组合作完成任务，也培养了幼儿的合作意识和团队精神。
在教学延伸环节，通过绘画或手工活动进一步巩固了幼儿的知识。
在教学评估中，观察幼儿的参与程度和操作技能，以及听取他们对制盐过程的理解和描述，可以有效评估教学效果。
2012秋鲁教版化学九年第三节《海水“制盐”》word教案
选做:氨盐水吸收二氧化碳后生成的碳酸氢钠和氯化铵，哪种物质首先结晶析出？为什么？
板书设计：海水“制碱”
氨碱法制碱的过程
碳酸钠能与酸、与碱、与盐发生化学反应。
教学反思：
1、充分以教材为主，教学媒体为辅的基本原则；2、体现了课堂上学生的主体作用和教师的引导作用；3、在作业布置上，体现了因材施教的原则；4充分展现了以实验探究为主的教学模式。
提问1、那么从NaCl到NaCO3，物质的元素发生了什么变化？
提问2、我们以前学过由碳元素和氧元素组成的有哪些物质？
得出海水制碱的原料是：NaCl、CaCO3。
提问3、从原料上分析，这两种物质易不易得到，以及价钱如何？
活动：具体制取过程请观看视频文件
1、请同学阐述氨碱法制碱的过程
总结：先向饱和食盐水中通入氨气，制成饱和食盐水，在加压并不断通入二氧化碳的条件下，碳酸氢钠结晶析出，过滤后，将碳酸氢钠稍加热即得碳酸钠
④与氯化钡反应
在盛有少量的碳酸钠溶液中滴加氯化钡溶液，观察现象
反应方程式：
Na2CO3+ BaCl2==== 2NaCl + BaCO3↓
提问4：你能从上述几个反应中总结出碳酸钠的几个重要化学性质吗？
总结归纳：碳酸钠能与酸、与碱、与盐发生化学反应。
引导学生学习盐的重要性质。
【小结】
仔细思考后，不知道
学生产生兴趣
学生仔细回忆
学生认真观察并仔细思考找出还缺少C元素和O元素、小组讨论、思考
得出有CO2、CO、CaCO3等
讨论并思考得出容易得到，且价格不贵。
认真观看海水制碱的视频文件，了解具体的过程。
认真思考得出：先向饱和食盐水中通入氨气，并通入二氧化碳，再经过滤和加热得到的。
初中化学63海水“制盐”教案1
第三节海水“制碱”
教学目标
1．认识纯碱（碳酸钠）等盐类物质的重要性质；知道工业制取纯碱的化学反应原理；了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用。
2．通过对氨碱法制取纯碱的反应原理的分析，树立元素守恒观。
3．通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。
教材内容分析
学生虽然学习了质量守恒定律，但是其对质量守恒定律的认识大多还停留在“质量守恒”的层面上，还没有形成真正意义上的元素守恒观，尚不能从元素守恒的角度考虑物质制取过程中的原料选择问题。
对于盐的认识也仅限于几种具体的物质（如氯化钠、硝酸钾、硫酸铜等）的物理性质方面，而对于盐的化学性质知之甚少，更不能根据物质的化学性质推断其用途。
教学应从引导学生分析由食盐制取纯碱时需要补充的元素入手，尽早地帮助学生树立元素守恒的观念。
在此基础上，帮助学生认识氨碱法制碱的步骤和反应原理，尝试从经济、技术、设备等多个角度考虑生产问题。
关于纯碱性质的教学，要注意挖掘“实验探究”所包含的多重教育价值，既要让学生通过该实验认识盐的几种性质；又要引导学生将物质的化学性质与用途联系起来，进一步强化物质决定用途的化学基本观念，并归纳碳酸根离子的检验方法；同时还要通过碳酸钠与氢氧化钙的反应，使学生认识到通过化学转化的方法可以提高物质的应用价值和经济价值。
重难点：
重点：氨碱法制纯碱的原理、纯碱的性质、常见盐的水溶性应用
难点：氨碱法制纯碱的原理
相关知识：
1、分解反应
2、饱和溶液
3、过滤
4、酸碱指示剂。
海水晒盐教学设计
海水晒盐教学设计第一篇：海水晒盐教学设计初四化学第二单元第二节海水“晒盐”（第一课时）1、知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理2、理解“饱和溶液”、“结晶”等概念3、知道结晶有蒸发结晶和降温结晶两种途径二、过程与方法1、学会饱和溶液的配制方法，通过小组合作进行探究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
2、初步认识蒸发结晶的方法三、情感态度与价值观通过符合认知规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，深刻体会科学探究在化学学习中的重要作用教学重点1、通过实验探究归纳总结饱和溶液的概念及其配制方法2、了解蒸发结晶是结晶的重要途径之一教学难点对饱和溶液概念的理解教学用品小烧杯(50ml)、小烧杯(100ml)、药匙、胶头滴管、玻璃棒、玻璃片、金属片、电热吹风机、酒精灯、火柴、带铁圈的铁架台、石棉网、硝酸钾晶体、食盐晶体、水、海水、硫酸铜教学设计理念本节课与生产生活关系密切，由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心。
通过观看“盐田法”晒盐的流程引导学生找出和要学的化学知识相关的联系点。
通过“一定量的溶剂里固体溶质能否无限溶解”的实验探究使学生亲身体验获得化学知识、技能的过程。
让学生观看《闪闪的红星》电影片段，充分体现了现代寓教于乐的教学方式，同时也成为学生学习解释社会生活实际问题的过程。
从学生生活经验出发，使之明确化学来源于生活，又反作用于生活。
我们都生活在美丽的海滨城市——威海，大家对大海非常熟悉。
你知道海水是什么味道吗？海水为什么又咸又苦？（引言）如何把海水中的食盐提取出来呢？这就是我们今天要共同探究的课题——海水“晒盐”的过程（课件展示）请看工业上用“盐田法”从海水中提取食盐的流程通过观察说出海水“晒盐”的几个主要流程（总结提问）结晶池中的海水经过风吹日晒，首先变成食盐的饱和溶液，继续日晒就会结晶析出食盐晶体。
在晒盐过程中提到了“饱和溶液”和“结晶”，那么，什么是“饱和溶液”和“结晶”呢？（实验探究）在一定量的溶剂里固体溶质能否无限溶解呢？学生都认为不能，实践是检验真理的唯一标准。
九年级《海水晒盐》教案、教学设计
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生课后加强复习，为后续学习打下坚实基础。
4.教师布置课后作业，巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
2.培养学生的环保意识，让他们认识到保护海洋资源的重要性，从而珍惜和保护自然资源。
3.增强学生的民族自豪感，了解我国盐业发展的历史，激发他们为国家和民族的繁荣而努力学习的决心。
4.培养学生的创新精神，鼓励他们在实验过程中发现问题、解决问题，勇于提出自己的观点和见解。
5.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术对社会发展的推动作用，从而立志为我国的科技事业作出贡献。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对海水晒盐知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的练习进行展示和讲解，让学生了解自己的学习情况，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结海水晒盐的原理、实验操作步骤、数据处理方法等。
3.教师简要介绍海水晒盐的历史和现实意义，激发学生对本节课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师讲解海水晒盐的原理，包括盐分的溶解与结晶、蒸发法的原理等。
2.教师演示实验操作步骤，强调实验安全注意事项，让学生对实验过程有直观的认识。
3.教师结合课本内容，详细讲解海水晒盐实验的器材、步骤、数据处理与分析方法等。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对海水晒盐知识的掌握程度。
（3）增值性评价：鼓励学生在实验中发现问题、提出创新性见解，培养他们的创新精神和科学素养。
初中化学海水晒盐教案
初中化学海水晒盐教案
实验主题：海水晒盐
实验目的：
1. 了解海水中含有盐类的成分。
2. 理解盐水蒸发后可以得到盐。
实验材料：
1. 海水
2. 干净的容器
3. 灶台或炉子
4. 烧杯
5. 火柴或打火机
实验步骤：
1. 将海水倒入干净的容器中，容器中海水的量约为1/4满。
2. 将容器放在灶台或炉子上小心加热，使海水蒸发，留下盐。
3. 当海水完全蒸发后，用火柴或打火机点燃容器内残留的物质，观察并记录观察结果。
实验结果与讨论：
1. 经过蒸发后，发现容器内残留了白色的晶体状的物质，这是盐。
2. 通过观察燃烧时的火焰颜色和燃烧声音等现象，可以进一步确认残留物质是盐。
3. 通过这个实验，我们了解到海水中含有盐类成分，而海水蒸发后可以得到盐。
拓展实验：
1. 可以用不同的水源进行实验，比较不同水源中盐的含量。
2. 可以将实验过程进行视频记录，展示给同学们观看。
实验安全提示：
1. 在实验过程中注意火源安全，避免发生火灾。
2. 烧杯在加热过程中会变热，注意小心操作，避免烫伤。
实验总结：
通过这个实验，我们了解了海水中含有盐类成分，并且学会了如何通过海水蒸发得到盐。
希望同学们在实验中能够认真操作，注意安全，并且能够从实验中获取更多的知识。
粗盐的提纯说课稿
粗盐的提纯·说课稿今天我说课的题目是粗盐的提纯，这是鲁教版五四学制化学实验教科书九年级第二单元《海水中的化学》第二节《海水“晒盐”》第三课时的内容。
首先谈一下我对本节课的理解和认识。
一、教材分析本节课的课标是以海洋资源为明线，知识构建为暗线，还始终贯穿了一条方法线：即混合物的分离方法。
本节课是对前面课时所学原理的应用，利用饱和溶液、溶解度、溶解度曲线、结晶等知识的生长点，帮助学生很好地理解粗盐提纯的原理，也可以使第一节《海洋化学资源》、第二节《海水“晒盐”》的知识建构体系更加系统化；同时，本节所学知识和研究方法将为本单元的探究活动“粗盐的纯化”的学习做好准备，真正起到承上启下的作用。
重结晶法是初中化学一种很重要的提纯物质的方法，对初三溶解、过滤操作起到很好的复习巩固作用，而本节承载的教育功能不仅是提高学生的实验操作技能，还要帮助学生总结学习过的混合物的分离方法并提升出一般思路，将以观念为本的教学体现出来。
二、学情分析《海水中的化学》是一个全新的体系，为学生开拓了一个广阔的化学背景，而我们的学生就生活在烟台这座美丽的海滨城市，因此这也是一个得天独厚的资源。
前面的学习中，学生对海水晒盐的方法已经有所了解，同时，学生已经具备溶解、过滤等基本实验操作能力，有强烈的探究欲望，这些都为本节课的教学奠定了基础，所以我想通过小组合作的方式生生对话，思维碰撞，不仅做到资源共享，而且做到智慧共享，不断完善孩子们的想法，很好地设计出蒸发的实验方案并成功地完成实验。
另外，30%同学对知识的积累扎实，具备融汇贯通提炼整合知识的能力，可以让他们在构建知识体系以及归纳混合物的分离方法方面大显身手。
三、教学目标及重难点1、通过分析海水晒盐的方法，学生理解粗盐提纯的原理，并通过自主学习、合作学习、探究学习体验粗盐提纯的过程,学会科学正确的实验操作,这也是本节课的重点。
2、通过问题解决，学生能构建知识体系、归纳混合物分离的方法并提升总结一般思路，由于学生提炼整合知识的水平不高，我认为这也是本节课的难点。
海水的盐度说课稿
海水的盐度说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“海水的盐度”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“海水的盐度”是高中地理必修第一册中的重要内容。
这部分知识对于学生理解海洋环境、全球水循环以及人类与海洋的关系具有重要意义。
教材首先介绍了海水盐度的概念，然后通过图表和数据阐述了海水盐度的分布规律，最后探讨了影响海水盐度的因素。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了地球的圈层结构、水循环等相关知识，具备了一定的地理思维能力和空间想象能力。
但对于海水盐度这一相对抽象的概念，学生可能理解起来会有一定的难度。
此外，学生对于地理图表的分析和解读能力还有待提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解海水盐度的概念，掌握其表示方法。
（2）能够说出世界各大洋海水盐度的分布规律，并能解释其原因。
（3）学会分析影响海水盐度的因素。
2、过程与方法目标（1）通过观察图表和数据分析，培养学生的读图能力和信息提取能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作探究能力和综合思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对海洋科学的兴趣，培养学生的海洋意识和环保意识。
（2）让学生认识到人类活动对海洋环境的影响，树立可持续发展的观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）海水盐度的概念和分布规律。
（2）影响海水盐度的因素。
2、教学难点（1）运用地理图表分析海水盐度的分布规律。
（2）理解影响海水盐度的因素之间的相互关系。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解海水盐度的基本概念和相关知识。
（2）图表分析法：通过展示地理图表，引导学生分析海水盐度的分布规律和影响因素。
（3）案例教学法：通过实际案例，让学生深入理解人类活动对海水盐度的影响。
2、学法（1）自主学习法：学生通过预习教材，初步了解海水盐度的相关知识。
（2）合作学习法：学生分组讨论问题，共同完成学习任务。
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（二）说教学方法、手段
• 根据科学的教育理论，遵循课程实施的基本规律，根据新的课程目标， 让学生树立正确的海洋观，我设定了以下教学方法： • 1、情境创设法：通过创设情境，激起学生学习的兴趣，释放自己的情 感。 • 2、调查研究法：通过让学生自己寻找搜集海盐的提取过程，盐场分布 的情况运用自己搜集的资料，广泛的开展调查研究，获取新知。 • 3、实验法：通过简单的对海盐提取的实验，让学生了解海水制盐的方 法，培养学生的动手能力和实践能力，发展探索精神与创新能力。 • 4.采用自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。
用冷冻法生产海盐，在电力充足的地方采用大
型自动化热压蒸发设备，电渗析法）
第三环节：拓展延伸，游戏“小小航海 家”，寻找我国的海盐产地。
• 分小组合作，结合课前查找的资料，填 写表格。
盐场名称 位置 优势特点
我国海盐场分布
第四环节：总结提升，认识盐的作用，探 索海洋奥秘。 • 视频2
• 第五环节：拓展探究
说教材
教学目标： 遵循学生的身心发展规律和海洋教育特有的学习规律，针对学生实际和本课 的教材特点，我将教学目标定位在： 1.知道海水中含盐，了解海水制盐的基本方法。 2.知道我国主要盐场的分布。 3.体会海洋与我们生活有着密切的联系，激发学生亲近海洋，探索海洋的情 感。
说教材
教学重难点： 1.了解海水制盐的基本方法，知道我国主要盐场。 2、了解海盐的用途，体会海洋与人类生活的密识海 水制盐的基本方法。
（一）实验操作 水加热——变成水蒸气——水蒸气蒸发— —固体盐
• 视频
（二）走进盐场。
盐场制做海盐步骤
盐田——蒸发——结晶——采盐
（三）了解其他国家的制盐方法
• 我国盐场多采用晾晒法，在其他国家还有什么 方法呢？ • （在地处高纬度的国家，如俄罗斯、瑞典，采
海水制盐
（一）说教材
教材分析： •青岛版四年级海洋教育中的《海水制盐》这一研究主题属于海洋资源与 经济的研究领域。 •1.研究背景：以山东沿海地区特有、丰富的自然资源和人文资源位背景。 •2.研究板块分为： •（1）初探海水制盐。通过四幅图向学生介绍了海水制盐分为盐田——蒸 发——结晶——采盐四道工序。 •（2）寻找海盐产地。 •这一部分对中国的六大盐场及其特点进行了介绍。 •（3）离不开的“宝贝”——盐 •通过几个生产、生活情景告诉学生盐在生产生活中有着重要的地位。
本教学程序共分四个环节： 1. 小魔术，见证奇迹，了解海水中有盐
2. 自主探究，实验操作，认识海水制盐的基本方法
3. 拓展延伸，小游戏，寻找我国的海盐产地 4. 总结升华，认识盐的作用，探究海洋奥秘。 5. 拓展探究，了解盐的种类
教学过程：
• 第一环节：小魔术，见证奇 迹，了解海水中有盐 。
海水中水与盐的比例图
（三）说学法指导
• 为了培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、 语言表达的能力。我设定了以下学法： • 1 、给学生充分的查找资料，自学的过程，通过自己查找 资料研究来让学生自主发现问题，探索知识。 • 2、通过实践操作，调查研究，激发学生探究海洋奥秘的兴 趣，并在学习过程中感悟提高。
（四）说教学程序