国家教学成果奖介绍 ppt课件
国家级教学成果一等奖答辩PPT
讨论4
如何加强跨学科合作教学的深度和广度，以 更好地服务于人才培养目标。
04
结论
结论总结
本次国家级教学成果一等奖答辩表明， 我国高等教育在培养创新型人才、提 升教学质量方面取得了显著成果。
答辩中呈现的教学成果具有创新性、 实践性和示范性，对于推动高等教育 教学改革、提高人才培养质量具有重 要意义。
研究限制和局限性
样本规模
由于时间和资源的限制， 本研究可能未能涵盖所有 相关学校和课程，样本规 模有限。
实验干扰
在实验过程中，可能存在 一些不可控因素对实验结 果产生干扰，如教师水平、 学生基础等。
结论推广
由于研究环境和条件的限 制，本研究所得结论可能 无法完全适用于其他情境 和对象。
03
研究结果
加强教学成果的持续改进和优 化，不断探索教育教学改革的 新思路、新方法，以适应时代
发展的需要。
鼓励高校间开展深度合作，共 同研究教育教学改革中的重大 问题，形成协同创新的教学研 究机制。
加大对教学成果研究的支持力 度，提高教学成果的学术价值 和影响力，推动我国高等教育 事业持续健康发展。
05
附录
参考文献
主要发现
01
02
03
04
发现1
教学方法改革显著提高了学生 的学习成绩。
发现2
混合式教学模式在提高学生参 与度和满意度方面表现出色。
发现3
教师团队建设和激励机制对教 学质量提升具有关键作用。
发现4
跨学科合作教学有助于培养学 生的综合素质和创新能力。
结果分析
分析1
教学方法改革对学习成绩的影 响机制，以及在不同学科中的
小学教学教学成果展示课件
小学教学教学成果展示课件汇报人：2023-11-30CATALOGUE目录•小学教学成果概述•小学教学成果展示•小学教学成果分析•小学教学成果总结与展望•教学成果展示课件制作过程及使用方法介绍小学教学成果概述国家教育改革政策学校办学理念教师队伍素质提升030201教学成果背景介绍学科成绩综合素质实践活动教学成果涵盖范围提升教师教学能力教学成果的提升也与教师队伍素质的提升密不可分。
通过培训、交流等方式，教师们的教学能力得到了明显提升。
提高学生综合素质教学成果的提升不仅表现在学科成绩上，更重要的是学生的综合素质得到了明显提升，这将对他们的未来发展产生积极影响。
推动学校发展教学成果的提升不仅有助于学生的个人发展，也将推动学校的整体发展。
学校的声誉和影响力将因此得到提升，吸引更多的优质生源。
教学成果的意义和价值小学教学成果展示知识掌握学习能力学习态度教学目标达成教师是否能够根据学生的实际情况灵活调整教学方法，可以通过课堂观察、学生反馈等方式进行评估。
教学方法灵活教学评价合理教育资源整合教育质量提升小学教学成果分析及格率优秀率教师教学方法学校教学管理学生综合素质03学校之间的比较01班级之间的比较02年级之间的比较小学教学成果总结与展望1 2 3成果概述成果细述成果评价推广策略提出针对小学教学成果的推广策略，如组织教师交流、开展示范课、进行经验分享等。
推广实践描述具体的推广实践，如组织校际教研活动、推广优秀教师的教学经验等。
推广效果对推广效果进行评估，以反映教学成果的实践价值，同时为进一步推广提供参考。
重点任务实施策略发展方向教学成果的未来展望与计划教学成果展示课件制作过程及使用方法介绍背景目的课件制作背景及目的0102确定主题和内容收集素材使用PowerPoin…预览和测试优化和完善030405课件制作过程及使用的主要工具和技术课件使用方法和注意事项感谢观看。
教学成果奖.pptx
2020-5-24
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30
(三）校级教学成果奖推荐书填写的问题
为与自治区级成果奖衔接，申报校级教 学成果奖项目，均填写《广西高等教育 自治区级教学成果奖推荐书》按“填报 说明” 填写
推荐等级：暂不填
推荐单位：暂写第一完成人部门和学院
推荐意见：学院填
国家级设特等奖、一、二等奖。广西
高等教育自治区级教学成果奖设特等
奖、一等奖、二等奖和三等奖。
2020-5-24
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9
(三）教学成果奖的重要性
对学校。代表了一所高校的教学水平。
是本科教学质量工程项目（教学名师、教学团 队、精品课程、特色与优质专业、实验教学示 范中心、人才培养模式创新实验区、双语教学 示范等），大学排名、专业评估、博士授权点 申报等，一个不可或缺的条件。
➢ 注意：获得校级特等奖、一等奖的项目，在
推荐申报自治区级教学成果奖时，不超过
5000字的科学总结撰写工作待校评审结果出
来后另行布置。
2020-5-24
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23
3．成果附件材料
➢ 提交经过编目、反映该成果的支撑材料， 包括人才培养方案、教材、实验指导书、 实践报告、教学软件、有关获奖文件、公 开正式发表的论文、专著、电子课件、效 果和推广应用证明、成果所属项目的结题、 验收或鉴定材料等相关证明材料。
有关表格可从校园网：“学校主页——通知” 或“文件管理系统”下载
特别提醒：注意时间，逾期不受理
2020-5-24
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26
四、申报成果奖注意的几 个问题
2020-5-24
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(一）立项尚未结题项目申报奖的问题
第六届国家高等教育教学成果奖二等奖
第六届国家高等教育教学成果奖二等奖《基于工作过程系统化课程的高职机电类专业校内生产性实训基地建设》完成人：于志云，关若熹，金龙国，刘哲，赵西金（海尔集团）一、成果介绍：借鉴德国职业教育的先进理念，根据专业人才培养目标，与青岛海尔模具有限公司等企业的技术人员共同建设工作过程系统化的课程，实施项目教学、案例教学等行动导向的教学，教学做一体化。
根据课程和行动导向教学的要求，配备实训设备，设计实训基地结构布局，按生产流程对实训基地设备进行平面布置，借鉴企业文化，创造职业环境，建设了能满足课程和行动导向教学要求的、集多种功能于一体的校内生产性实训基地。
建立了适应市场条件的产学研结合的校内生产性实训基地运行机制、管理体制及管理规章制度。
经过三年的实践，人才培养质量得到显著提高。
主要解决的教学问题：1.解决了实训基地建设与课程建设不配套，理论课程与实践课程相分离，校内实训基地与教室相分离，学生的职业技能不高的问题。
2.解决了校内实训环境与企业生产环境不一致，校内实训与职业岗位工作不一致。
3.解决了校内生产性实训基地功能单一，不能满足教学做一体化的教学和生产性实训要求。
4.解决了校内生产性实训基地机制不灵活、封闭及消耗型实训的问题。
二、建设内容图 1 根据课程“自动线的调试与维护”建设的“柔性装配系统生产线实训室”图2 根据课程“数控车削加工技术”建设的“机械加工一车间一角图3 根据课程“数控铣削加工技术”建设的机械加工一车间一角图4 根据课程“零件的切削加工”建设的机械加工二车间一角三、示范性及创新点1．建设了工作过程系统化的课程。
2．建设了具有真实职业环境的校内生产性实训基地。
3．通过实施适应市场条件的产学研结合的运行机制，建立以海尔学院为主体的管理体制和管理制度，校内生产性实训基地的培养人才、社会服务、社会培训、技术研发等功能得到充分发挥。
4．基于工作过程系统化的课程，建设校内生产性实训基地，促进了专业建设，提高了人才培养质量。
国家教学成果奖简介
龙源期刊网
国家教学成果奖简介
作者：
来源：《职业技术教育》2015年第03期
1994年3月14日，时任国务院总理李鹏签发中华人民共和国国务院令第151号，发布《教学成果奖励条例》，明确设立国家级教学成果奖，以鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量。
《条例》提出，教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案；各级各类学校、学术团体和其他社会组织、教师及其他个人，均可以依照《条例》规定申请教学成果奖；教学成果奖按其对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生的效果，分为国家级和省（部）级；国家级教学成果奖的条件主要包括三个方面，一是国内首创，二是经过2年以上教育教学实践检验，三是在全国产生了一定影响；国家级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书、奖章和奖金；国家级教学成果奖的评审、批准和授予工作，由教育部负责。
设立国家级教学成果奖，是国家实施科教兴国战略的重要举措，体现了国家对教育教学工作的高度重视。
目前，国家级教学成果奖已被视为与国家科技成果三项奖励并列的国家级奖励。
07843_幼儿园获奖PPT课件
对幼儿教育的未来展望
01
个性化教育
随着教育技术的发展和大数据的应用，未来的幼儿教育将更加注重个性
化，根据每个幼儿的兴趣、特长和需求，量身定制合适的教学方案。
02
多元化发展
未来的幼儿教育将更加注重多元化发展，鼓励幼儿探索不同的领域和兴
趣爱好，培养其全面发展和综合素质。
2024/1/26
03
家园共育
学中加以改进和完善。
2024/1/26
22
05
课件推广与应用价值
Chapter
2024/1/26
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课件共享与传播途径
网络平台共享
通过教育资源共享平台，如国家 教育资源公共服务平台等，将获 奖PPT课件上传，供全国范围内
的幼儿园教师下载和使用。
社交媒体传播
利用微博、微信公众号等社交媒 体，发布获奖PPT课件的链接或 二维码，方便教育工作者和家长
快速获取。
学术交流活动
在学前教育领域的学术会议、研 讨会等活动中，展示和介绍获奖 PPT课件，促进同行间的交流和
学习。
2024/1/26
24
课件在其他幼儿园的应用情况
直接应用
一些幼儿园会将获奖PPT课件直接应用到自己的课堂教学中，以丰 富教学内容和形式。
参考借鉴
更多的幼儿园会将获奖PPT课件作为参考，结合本园实际情况进行 改编和完善，形成具有园本特色的教学资源。
案例研究
部分幼儿园会将获奖PPT课件作为案例研究对象，深入分析其设计理 念、教学方法等，以提升教师的教育教学能力。
2024/1/26
25
对幼儿教育的启示和影响
2024/1/26
创新教学方法
获奖PPT课件往往采用了新颖、有趣的教学方法，如情景模拟、 角色扮演等，这有助于激发幼儿的学习兴趣和主动性。
对教学成果奖培育课件
教师培训
培训目标明确
明确教师培训的目标，提 高教师的教学技能和素养 。
培训内容实用
针对教师的实际需求，提 供实用的教学方法和技巧 ，帮助教师更好地进行教 学。
培训方式多样
采用线上、线下相结合的 方式，提供多种培训课程 和活动，满足教师的不同 需求。
学生参与
激发学生学习兴趣
关注学生个性化需求
通过多样化的教学方式和活动，激发 学生的学习兴趣和动力。
拓宽学生知识视野
教学成果奖培育课件涵盖了广泛 的知识领域，有助于拓宽学生的 知识视野，增加学生的知识储备
。
对学校的影响
提升学校教学质量
01
教学成果奖的评选有助于提升学校整体教学质量，提高学校的
声誉和影响力。
促进学校教学改革
02
教学成果奖的评选过程能够推动学校进行教学改革的探索和实
践，促进学校教育的创新发展。
对评估结果进行数据分析，找出教 学存在的问题和不足，提出针对性 的改进措施。
03
优秀教学成果展示
案例一：创新教学方法
总结词
创新教学方法是提高教学质量的 重要手段，有助于激发学生的学 习兴趣和主动性。
详细描述
某教师采用项目式学习、翻转课 堂等创新教学方法，引导学生自 主学习、合作学习，提高学生的 学习效果和创新能力。
案例二：跨学科整合
总结词
跨学科整合是培养复合型人才的有效 途径，有助于拓宽学生的知识面和思 维方式。
详细描述
某教师将不同学科的知识进行整合， 设计出跨学科的课程和活动，培养学 生的综合素质和创新能力，提高了学 生的学习效果。
案例三：实践教学应用
总结词
实践教学是巩固理论知识、培养学生实际操作能力的关键环节，有助于提高学生 的实践能力和就业竞争力。
国家教学成果奖介绍 ppt课件
一、学校简介 3.政府重视
从2007年开始，市长作为学校联系人， 负责协调解决学校建设发展中的重大问题 （蔡奇、张鸿铭）
一、学校简介 4.跨界融合
企校合作
校企共同体共建、共管、共育、 Nhomakorabea融、共享
跨界 融合
共融共进 共同发展
同伴互助 协同发展
互利共赢 打造“杭州模式”
二、成果背景
高职人才培养关键问题
唐燕
春夏流行女装设计（秋冬） 程锦姗
服装产品表达
竺近珠
礼服立体裁剪
章瓯雁
成衣立体裁剪
施展
女装设计实务
章熹
达利负责人 卢玉 常华栋 余光明 黄年斌 马国嵋 陈相智 ANDY 葛萍萍 杜昌平 杜昌平 江伟霞
三、成果主要内容—实践探索
5.共同制定服装制版师岗位证书
达利公司发起，联合7家杭州品牌女装企业共同制定 根据行业企业最新技术标准制定，每年进行修改完善 共同制订考核试题库 通过考核的学生，具有优先被录用权，且认定企业 承诺其报酬高于同岗人员一级
分授 工权
职责清晰 发挥潜能
三、成果主要内容—实践探索
2.确定人才培养定位
岗位设置
产品开发部
产品生产部
产品部经理
经理助理
生产厂长
厂长助理
设计总监 设计师
助理设计师
技术总监 制版师
工艺设计师
班组长 组检
缝纫工
品质管理 跟单员
三、成果主要内容—实践探索 3.共同建设课程
基于达利典型产品的项目化课程体系
毕
艺案计计
与与 包 包 包
业
与与
工工
实
工工
艺艺
习
艺艺
教学成果申报及评审ppt课件
学院连续三年一次就业率100%，已经成为中软国际、
SUN等6家大型软件企业的软件人才培养基地。
19
成果申报及评审心得 “生物实验教学示范中心可持续发展的研究与实 践”成果简介 完成单位 吉林大学 该成果针对实验教学示范中心的可持续发展面临 的主要问题，通过实验教学体系、教学团队、管理 模式与运行机制等方面进行综合的改革与创新，建 立起“以人为本、资源共享、开放运行、自主研学 、不断创新”协调发展的示范中心，使实验教学质 量不断提高。发表教学研究论文28篇，出版专著4部 ，获教改奖励与荣誉63项。教育部以“注重内涵建 设，发挥辐射作用”为题发简报介绍经验，2005年 来已有国内外600多个实验室前来学习交流。
5
创意独特
人无我有、人有我优
足够的实践时间
在方案指导下实践并 被证明有明显效果
基本 特征
育人
以提高学生思想、 知识水平及能力、 素质为目的
遵循教育规律
科学创意与实践效 果有机统一
6
7
申报成果需具备的条件
《教学成果奖励条例》（1994年3月14日 国务院令第151号发布）第五条：
具备下列条件的，可以申请国家级教学 成果奖:
养体系，实现了人才培养与企业需求的“无缝衔接”。
清晰定义了精英型软件工程师人才培养目标内涵；构
建了“三级平台—五个模块”理论教学体系、“两条
主线—四个层次”实践教学体系以及突出创新意识培
养的工程素质教育体系；创立了“专职—兼职—专兼
结合”教学的“2+1+1”学程模式；创建了产学合作教
育管理体制与运行机制，建设了多元化的师资队伍。
“内容”的高度凝练。
◆常见问题 1.用词随意；不专业，“学科、专业、课程”… 2.文题不符； 3.过于平淡。缺少新颖、有特色的定语，缺乏让专家 想要深入了解的吸引力，如仅仅写**课程教学改革， **专业建设…
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.“校企共同体”——运行机制
校企共同体的运行机制
高职院校
二级学院理事会 决策
主流企业
二级学院
（校企共同体）
对接
事业部（厂区）
职能部门 支撑
专业组
对接
生产车间
实行二级学院理事会领导下的院长负责制 推行院长与厂长、专业组长与车间主任、教师与师傅对接联系制度
三、成果主要内容—实践凸显优势 1.成立校企共同体——达利女装学院
公 立 服 服 女 女 服春秋 服 服 生 人 职 生 毕 顶 共 体 装 装 下 上 装夏冬 装 装 产 文 业 产 业 岗
课
裁 结 色 装 装 CAD 女 女 设 制 管 素 考 性 设 实
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装装 计 板 理 质 证 实 计 习
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训与
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板板 学 学 学
2014年职业教育国家级教学成果一等奖
基于校企共同体的 服装专业人才培养模式创新与实践
——
2014年职业教育国家级教学成果一等奖
一、学校简介 二、成果背景 三、主要内容（理论、实践） 四、创新点 五、推广与应用
一、学校简介
1. 历史沿革
杭州市机械技工学校 [1964]
杭州化工职工大学[1982] 化工职工中专[1984]
一、学校简介 3.政府重视
从2007年开始，市长作为学校联系人， 负责协调解决学校建设发展中的重大问题 （蔡奇、张鸿铭）
一、学校简介 4.跨界融合
企校合作
校企共同体
共建、共管、共育、共融、共享
跨界 融合
共融共进 共同发展
同伴互助 协同发展
互利共赢 打造“杭州模式”
二、成果背景
高职人才培养关问题
唐燕
春夏流行女装设计（秋冬） 程锦姗
服装产品表达
竺近珠
礼服立体裁剪
章瓯雁
成衣立体裁剪
施展
女装设计实务
章熹
达利负责人 卢玉 常华栋 余光明 黄年斌 马国嵋 陈相智 ANDY 葛萍萍 杜昌平 杜昌平 江伟霞
三、成果主要内容—实践探索
5.共同制定服装制版师岗位证书
达利公司发起，联合7家杭州品牌女装企业共同制定 根据行业企业最新技术标准制定，每年进行修改完善 共同制订考核试题库 通过考核的学生，具有优先被录用权，且认定企业 承诺其报酬高于同岗人员一级
达利公司—全球知名丝绸纺织及服装企业
城市 丽人
达利集团董事局主席林富华任理事长 达利丝绸董事长林平任女装学院院长
三、成果主要内容—实践探索 1.成立校企共同体——达利女装学院
达利公司的一级国际品牌客户
渠渠道道
三、成果主要内容—实践探索
1.成立校企共同体——达利女装学院
达利（中国）2010-2015年 发展规划框架结构
三、成果主要内容—实践探索
享
担
规
组
建
管
成
风
划
织
设
理
果
险
校企共同体示意图
三、成果主要内容—理论创新
2.“校企共同体”——企业主体，学校主导
浙江省教科院
温职院 宁职院 ……
华师大职成教所 北师大职教研究所 ……
校
杭职院
企 共 同
主导行业 主流企业
体
A
培养什么样的人？
B
用什么资源培养人?
C
怎么样培养人?
行业协会 合作企业
三、成果主要内容—理论创新
发起成立浙江省服装协会制版师分会 发起浙江省、全国服装制版师技能大赛
三、成果主要内容—实践探索
6.共建师资队伍
“教师强、学生才能强”
——集团主席林富华先生 • 达利每年投入100万元用于队伍建设 香港、日、韩、法国、德国、意大利等培训 • “双”专业负责人 • 身份互认、角色互换
三、成果主要内容—实践探索 6.共建师资队伍——达利聘请意大利制版专家授课
发展
育人
企业与学校的价值取向不一致
安置，更重要的是要以企 育人
业的生产实际指导学校教 学，明确人才培养目标与
校企合作究竟是为了什么？
规格，推进专业建设，实
行工学结合，培养企业适
首个提出了“校企共同体”理论模型。 用的人才。
三、成果主要内容—理论创新
2.“校企共同体”——基本内涵
共
共
共
共
共
共
同
构
同
同
一、学校简介
2.全国骨干院校建设单位
数字校园学习平台（国家级专业资源库） 全国高职专业建设与职业发展管理平台
1.支持全国央财支持重点专业验收（1816个） 2.支持全国骨干高职院校验收（100所） 3.全国职业教育资源库建设指定平台
参与院校951所 / 设置填报专业3357个 注册教师11万人 / 学生38.7万人 部级用户9个 / 省级用户32个 / 普通用户56万个
毕
艺案计计
与与 包 包 包
业
与与
工工
实
工工
艺艺
习
艺艺
专业平台课程 专业核心课程 选修课程
专业实习课程
三、成果主要内容—实践探索
4.共同授课、共同评价
课程
负责人
女下装典型款制版与工艺 袁飞
女上装典型款制版与工艺 丁林
春夏流行女装制版与工艺 邵新阳
秋冬流行女装制版与工艺 郑小飞
服装生产管理
马旖旎
服装CAD
适应发展需求 产教深度融合
工学结合
校企合作
？
企业参与校企合作积极性不高； 专业定位模糊不清、“同质化”严重； 教学内容和条件滞后、跟不上产业发展要求
三、成果主要内容—理论创新
1.明晰校企合作目的：以企业生产实际指导学校教学
生产
育人
效益
企业
利益 契合点？
学校
育人
校企合作不是为了钱， 不是为了人，不是为了设 备，也不只是为了学生的 顶岗实习与毕业生的就业
杭州轻工职工大学 [1982]
杭州机械工业学校[1978] 机械工业职工大学[1982]
杭州丝绸职工大学 [1982]
杭州职工大学
[1996]
杭州纺织职工大学 [1982]
杭州西湖电子职工大学 [1983]
杭州职业技术学院
[1998筹/2002]
➢ 学校现占地1000亩（教学用地675.3亩） ➢ 在校生9644人，现招生专业27个，教职工652人
分授 工权
职责清晰 发挥潜能
三、成果主要内容—实践探索
2.确定人才培养定位
岗位设置
产品开发部
产品生产部
产品部经理
经理助理
生产厂长
厂长助理
设计总监 设计师
助理设计师
技术总监 制版师
工艺设计师
班组长 组检
缝纫工
品质管理 跟单员
三、成果主要内容—实践探索 3.共同建设课程
基于达利典型产品的项目化课程体系
科技开发 品牌建设
生产制造
人才培养
资本运作 科研开发
新面料 新原料 印染技术 发明专利
设计 3000 款式
营销 千家 店铺
内销 自主 品牌
出口 自主 品牌 贴牌
国家级技术 中心
国家高新技 术企业
服装 销售
丝绸服装 出口销售
招揽 培养 激励
达利女装学院
高技能人才队伍 设计师 营销专家 企管能人
兼上 并市 控融 股资