“线性系统理论”研究生课程的专题研究式教学

我 校不 同专 业 的硕 士 研究 生 ， 到该 课 程 数字 感 推 导和理 解 困难 。大部 分学 生对不 能很 好掌握 和领 会课 程 内容 。 由于“ 线性 系统 理论 ” 课程 的承 接基 础理论 与应 用理 论 的纽带地 位 ， 得 其 在 培 养研 究 生 的 系统 概 使 念 、 新思 维 和科 研 能 力方 面具 有 重要 的作 用 。线 创
程 与 应 用 课 程 的硕 士 研 究 生 课 程 。
点及 教学 特点 ， 教 学 实践 中改 变 了 以往 按 教 材 章 在
节 内 容 进 行 授 课 的 方 式 ， 试 了 专 题 研 究 式 的 教 学 尝
方法 ， 取得 了比较 好 的 教 学 效果 。这 种 教 学法 就 是
教 师 把 课 程 所 要 讲 授 的 主 要 内 容 划 分 成 若 干 研 究 专
用 专 题 研 究 式 教 学 ， 动 了研 究生 的 学 习 主 动性 和积 极 性 ， 培养 研 究 生 的创 新 思 维 能 力 、 学 研 究 能 力 以 及 综 合 素 质具 有 一 定 的促 进 作 用 调 对 科
关 键 词 ： 究 生 课 程 ； 学 方法 ； 题 研究 研 教 专
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制、 随机控 制 、 能 控 制 、 智 系统 辨 识 、 数估 计 、 字 参 数
滤波、 通信 系统 、 导航 系统 、 达 系 统 和 火控 系 统 等 雷 都 具有 重要 的作用 ， 研究 这 些 技 术必 不 可 少 的基 是
础 理论 知识 。该课 程 是我 院工科 专业 中承接 基础课
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题 ， 学生 在探 索 中掌握 科学 研究 的方 法 ， 让 在研 究 中
获得 知识 ＿ 。 １ ］
１ 构 建 专 题 研 究 式 教 学 特 点
“ 性 系 统 理 论 ” 程 所 涵 盖 的 概 念 、 法 、 理 线 课 方 原 和 结 论 对 系 统 与 控 制 的 许 多 学 科 分 支 ， 如 最 优 控 例
中 图分 类 号 ： ２ Ｇ４ ０
文献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ８０ ８ （ ０ ０ ０ １ ９ ０ １ ０ ６ ６ ２ １ ） ２０ ０ — ２
Ｐ ｒｉｕａ ｕ ｊ ｃ ｔｄ ｅ ｃ ｉｇｏ ｎ ａ ｙ ｔｍ ｅ ｒ ｏ ｒｅ ａ ｔ ｌｒＳ ｂ ｔＳ ｕ ｙ Ｔ ａ ｈ ｎ ｆＬｉ ｅ ｒＳ ｓｅ Ｔｈ ｏ ｙ Ｃ ｕ ｓ ｃ ｅ
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研 究 生 教 学 工 作 不 能 简 单 延 续 本 科 生 的 教 学 模 式 ， 要 探 讨 和 采 取 适 合 研 究 生 特 点 的 教 学 方 式 和 需 方 法 。笔 者 根 据 “ 性 系 统 理 论 ” 士 研 究 生 课 程 特 线 硕
第 ３ ２卷
第 ２期
电气 电子 教学 学 报 Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ｏＦ ＥＥＥ
Ｖｏ ． ２ Ｎｏ ２ １３ ．
Ａ ｐｒ ２ ０ ． ０１
２１ ０ ０年 ４月
“ 性 系 理 论 ’ 究 生 课 程 的 专 题 研 究 式 教 学 线 统 ’ 研
王 永 川 ， 晓 慧 齐
（ 械 工 程 学 院 光 学 与 电 子 工 程 系 ， 北 石 家庄 ０ ０ ０ ） 军 河 ５ ０ ３
摘 要： 据硕士研究生“ 根 线性 系 统 理 论 ” 的课 程 特 点及 教 学特 点 ， 教学 实践 中尝 试 了专 题 研 究 式 的 教 学 方 法 ， 得 了 比 较 好 的教 学 效 果 。 采 在 取
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