《论语》赏析(课堂PPT)

慈惠这五种美德就可算是仁。个人要通过学
习，用礼约束自己行为，从而使自己成为一
个仁德的人。“仁”是孔子思想的核心。君
子，是孔子一种人格上的追求。君子重视仁
德修养，重义避利，追求道义，随时严格律
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二、为政
生活在春秋时代的孔子，深感春秋时代的 礼崩乐坏，因而倡导以尧、舜、禹、文王为 榜样，以礼乐教化百姓，勤政爱民。“道之 乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时 ”。
念，以及不达目的誓不罢休的的
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顽强毅力。这三种素质使他从同8
篇章结构
《论语》的篇名通常取开篇前两个字作为 篇名；若开篇前两个字是“子曰”，则跳过 取句中的前两个字；若开篇三个字是一个词 ，则取前三个字。篇名与其中的各章没有意 义上的逻辑关系，仅可当作页码看待。
• 学而第一 （主要讲“务本”的道理，引导 初学者进入“道德之门”）
• 卫灵公第十五（主要记录孔子及其弟子在 202周0/7/9游列国时的关于仁德治国方面的言论） 10
《 论 语 》 目 录
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主要思想
一、修养
孔子重视个人修养，强调塑造君子人格。
在孔子看来，“仁德”是做人的根本。认为
刚强、果断、质朴、语言谦虚这样的人就接
近于仁德；实行恭谨、宽厚、信实、勤敏、
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湖北工程学院孔圣广场孔子雕像
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人物生平
孔子（公元前551年―公元前479年），名丘，字仲 尼 ，春秋末期鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）人。孔 子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学 的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人 。
年幼时的孔子就表现出聪明好学的劲头，20岁的时 候已经有非常渊博的知识了，30岁左右已经很有名气， 并开始招收门徒，传授文化知识。
——北宋理学家程颐
“读此书后，方知我辈不成人！不成人！ ……若灭若没，若断若续，斑斑驳驳，如商 彝202，0/7/9如周鼎，古色淋漓照人，可爱，可诵。26
华东师范大学的金忠明教授在他的《衡山 夜话》序言中说的那样：“谈话类的文章也好 ，著作也好，在久远的历史中也是经常看到的 ，我想举两本教育类的经典著作，一是西方柏 拉图的《理想国》，一是中国孔子的《论语》 ，这样一种谈话的方式可能比较容易使大家对 教育产生一些生动的思想。
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有教无类：
成语，出自于《 论语·卫灵公》：子曰 ：“有教无类。”教：教育；类：类别 。
有两种解释：
1.不管什么人都可以受到教育。
2.人原本是“有类”的。比如有的智，
有的愚；有的贤，有的不肖。但通过教
育，却可以消除这些差别，“有教则无
类”，可见“有教无类”是教育的结果
，不是前提。 2020/7/9
孔子毕生致力于研究为政和为人之道，却一直郁郁 不得志，知道50岁才被任命为中都宰、小司空，后升为 大司寇，兼管丞相实务。
后来，周游列国的孔子重新回到了鲁国，然后一边 开始讲学，一边整理古代文化典籍，编校了《诗》、《 书》、《礼》、《易》、《春秋》等典籍。公元前479 年，孔子因承受不了得意门生都先他而去的打击去世。 孔子终其一生都没有自己的著作，他的弟子及再传弟子 把他及其弟子的言行和思想整理记录下来，构成了我们 读到的这部《论语》。
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赏析流程
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《论语》简介
《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成， 至战国前期成书。主要记录孔子及其弟子 的言行，较为集中地反映了孔子的思想， 是儒家学派的经典著作之一。以语录体为 主，叙事体为辅，集中体源自文库了孔子的政治 主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。 是“四书五经”中四书之一。全书共20章、 492篇，首创 “语录体” 。是中国现代传 扬并学习的古代著作之一。
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专家点评
“读《论语》，有读了全然无事者；有读 了后其中得一两句喜者；有读了后知好之者 ；有读了后直有不知手之舞之足之蹈之者。 颐自十七八读论语，当时已晓文义。读之愈 久，但觉得意味深长。”
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语录体：
中国文体。常用于门人弟子记录导师的 言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏 重于只言片语的记录，不重文彩，不讲篇章 结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间 及内容上的必然联系，故称之为语录体。
语录体特点：语言简洁朴素、生动形象、明 白易懂；
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语句简短流畅、通俗明了、4
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《孔子讲学图》
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成长背景
孔子生活在距今天两千多年前
的春秋时代，他是鲁国人，祖先
曾经是宋国的贵族。在孔子3岁的
时候，他的父亲就去世了，因此
孔子童年时代的生活是十分艰辛
的，干过各种各样的工作，包括
管理牛羊和仓库。但他一直具有
普通人难以具备的素质，那就是
：对知识永不满足的好奇心，对
自己所信奉的价值体系的坚定信
• 为政第二 （主要讲治理国家的道理和方法 ）
• 八佾（yì）第三 （主要记录孔子谈论礼乐
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• 先进第十一 （主要记录孔子教育言论和对 其弟子的评论）
• 颜渊第十二 （主要讲孔子教育弟子如何实 行仁德，如何为政和处世）
• 子路第十三 （主要记录孔子论述为人和为 政的道理）
• 宪问第十四 （主要记录孔子和其弟子论修 身为人之道，以及对古人的评价）
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三、学习
孔子鼓励温故而知新，指出“学而不思则 罔，思而不学则殆”，强调学思双行的重要 性；提倡“知之为知之，不知为不知”、不 耻下问的谦虚学习态度，认为“三人行，必 有我师”等等，这些都是孔子所倡导的学习 态度和方法。
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四、教育
孔子提出了“有教无类”、“因材施教” 等许多著名的教育理论。孔子用诗、礼、易 、乐、春秋来教化学生。在孔子看来，进行 教育的目的除了用仁义礼净化人们的灵魂， 协调人们的社会行为外，其重要目的在于培 养具有仁义之心的“仕”、“君子”，从而 为当时的社会服务，这就是他著名的“学而 优则仕”的思想。