努力让更多的儿童享受优质教育——常州市钟楼区觅渡教育集团办学之路的探索与实践

难 度 。从 优质 学 校 到集 团化 办学 的跨 越
，
不 仅 是
量 的 增 加 ， 应 是 质 的 转 型 。 必 须 转 变 传 统 的 管 更
品 质 ， 慧 书 写 人 生 》， 望 大 家 做 有 理 想 、 胸 智 希 有
襟 、 爱 心 、 能 力 和 有 修 养 的 觅 渡 教 师 。许 立 新 有 有
广 化 校 区 而 言 ， 来 咨 询 和 报 名 的 人 很 多 ， 且 前 而
还 留 住 了 想 择 校 的 学 区 生 。 可 见 “ 渡 ”品 牌 在 老 觅 百 姓 心 中 的 分 量 ，觅 渡 效 应 ” 步 显 现 。 “ 初
将 各 部 门 的 主 要 职 责 范 围 一 并 列 出 ， 全 体 师 生 使
品牌 。
二
、
的 品 牌 学 校 ， 处 市 区 最 繁 华 的 延 陵 西 路 ， 围 地 周
是 新 建 的 高 层 住 宅 小 区 ， 乎 没 有 任 何 发 展 的 地 几 域 空 间 。 因 每 年 招 生 供 需 矛 盾 异 常 突 出 ， 小 的 狭 校 园 里 容 纳 了 五 十 六 个 教 学 班 ，０ ０多 名 师 生 ， ３０
０ ％ 到 ２ ２年 ， 成 省 义 务 教 育 优 质 均 衡 改 革 ０１ 建 管 １ ０ 发 展 示 范 区 。 务 教 育 公 平 度 、 合 度 和 满 意 度 义 适
如何 合理 配 置教 育 资源 ，全 面提升 质 量 内涵 ， 基
本 消 除 区 域 、 际 差 距 ， 效 缓 解 义 务 教 育 择 校 校 有
努 力让 更 多的儿 童 享 受优 质 教 育
— —Leabharlann Baidu
常州市钟楼 区觅渡教 育集 团办学之路 的探索 与实践
薛 丽 君
最 近 ， 政 府 出 台 了 《 于 创 建 江 苏 省 义 务 省 关
教 育 优 质 均 衡 改 革 发 展 示 范 区 实 施 意 见 的 通 知 》， 州 大 市 作 为 创 建 示 范 区 之 一 ， 市 中 长 期 常 在 教 育 规 划 纲 要 中 明 确 提 出 ： 整 并 完 善 义 务 教 育 调 管 理 体 制 ， 现 义 务 教 育 服 务 均 等 化 。 通 过 学 校 实 委 托 管 理 、 际 合 作 、 育 集 团 等 形 式 扩 大 并 合 校 教 理 配 置 优 质 教 育 资 源 ， 进 优 质 学 校 创 建 ， 务 推 义 教 育 优 质 学 校 比 例 ２ １ 年 达 ８ ％ ，０ ０ 年 达 ｏ２ ０ ２ ２ ，。
学 校 进 一 步 的 内 涵 发 展 与 品 牌 提 升 进 入 了 瓶 颈
俐 。
而 相 距 不 过 十 分 钟 路 程 的 广 化 小 学 ， 区 生 学
分 步 推 进 ， 极 探 索教 育 集 团 办 学 新 路 积 。
基本 外 流 ， 年 连 同吸 纳 外 来 打工 者 子 女 ， 共 每 一
．
０
负 责
追 加 维 修 、 备 经 费 共 计 ２ ０多 万 元 ， 点 改 造 设 ０ 重 了 广 化 校 区 ， 修 校 舍 、 铺 塑 胶 跑 道 等 ， 为 三 维 重 还
个校 区的一 年 级教 室 统一 配备 ５ ５寸 具 有 电 子 白
规 划 学 校 年 度 工 作 和 工 作 标 准 ． 对 ｉ 个 校 区 工 并 作 完 成 情 况 予 以 指 导 和 评 价 。其 他 校 区 只 设 一 位
员 工 都 能 对 各 部 门 的 职 责 和 工 作 范 同 有 明 晰 的 了解 。
财 务 管 理 的 统 一 。 我 们 统 一 规 划 好 各 校 区 的
以 觅 渡 校 区 为 核 心 统 ～ 管 理 。 我 们 在 觅 渡 校
设 备 添 置 与 维 修 项 目 ， 保 各 项 工 作 全 部 落 实 到 确
Ｔ 作 提 出 了 要 求 ， 者 也 从 “文 化 引 领 、 理 突 笔 管
更 应 该 引 起 我 们 的 注 意 。 事 实 上 ． 团 化 学 校 的 集 发 展 速 度 ， 往 快 于 管 理 能 力 的 提 高 ， 提 高 管 往 要
理 的 标 准 化 水 平 和 专 业 化 程 度 ． 此 实 现 优 质 资 以
破 、 师 发展 、 面质 量 、 程 引领 、 息 高 速 、 教 全 课 信 开 放 办 学 ” 个 方 面 ， 集 团 全 体 成 员 阐 述 了 觅 渡 七 向 教 育 集 团 发 展 的 初 步 设 想 。学 习 进 一 步 统 一 了思
源 的规模 扩 张 。 １管 理 结 构 扁 平 化 、 络 化 ． 网 我 们 在 学 校 管 理 制 度 建 设 时 ， 别 关 注 学 校 特
作 。 少 管 理 层 级 减 书 记 把 握 方 向 ， 长 全 面 负 责 ， 位 副 校 长 校 一 主 持 两 校 区 工 作 ， 位 副 校 长 （ 理 ） 领 核 心 部 三 助 引
认 可与 支持 。
师资安 排 的统一 。经 过 中层竞 聘 重 组 后 ， 优 秀 的广 化 、 英 班 子部 分 成员 进 入 教 育 集 团管 理 冠
２ ０年 ５月 ２ 日集 团 组 建 后 ， 们 围 绕 “ ０１ ２ 我 五 个 统 一 ” 积 极 思 考 稳 步 推 进 各 项 工 作 。教 育 集 团 ， 实 行 统 一 领 导 ， 一 管 理 人 、 、 等 ， 种 资 源 统 财 物 各
清理 整顿 并进 一 步 规范 ， 小何 去何 从 ？家 长对 冠 冠 英 的生存 与发展 心存 疑虑 。
理 结 构 与 管 理 机 制 ， 渐 向 扁 平 化 和 网 络 状 结 构 逐
发 展 ， 且 ， 理 质 量 与 管 理 发 展 的 “ 释 ”现 象 而 管 稀
局 长 则 以 《 守 与 变 革 — — 在 尊 重 、 作 、 究 中 坚 合 研 享 受 事 业 的 快 乐 》 题 给 集 团 的 教 师 管 理 与 日常 为
却 有 公 办 与 民 办 之 分 ， 班 与 小 班 之 别 ， 学 历 大 办
史 也 相 去 甚 远 ， 些 错 综 复 杂 的 问题 与 矛 盾 就 这 这 样摆 在 了我们 面前 。 “ 渡 品 牌 ” 钟 楼 教 育 的 无 形 资 产 。秋 白 母 觅 是 校 觅 渡 桥 小 学 需 要 进 行 学 校 品 牌 诊 断 ，与 时 俱 进 ， 断 创 新 发 展 ； 办 的 冠 英 实 验 小 学 需 要 品 不 新 牌 ， 获 得 足 够 的 生 存 和 发 展 空 间 ； 年 老 校 广 以 百 化 小 学 需 要 提 升 办 学 特 色 ，跨 入 品 牌 学 校 行 列 。
虽 然 都 是 百 年 老 校 ， 觅 小 与 广 小 的 文 化 基 但 因与发 展层 次 不 同 ；虽然 同样 是 有特 色 的学 校 ，
实 行 高 度 共 享 。三 个 校 区 不 同 年 级 的 教 育 都 能 体 现 统 一 的 指 导 思 想 、 致 的 培 养 目标 、 效 的 管 一 高
理 模 式 、 质 的 教 师 队 伍 、 合 的 课 程 、 元 的 评 优 整 多 价 等 ， 力 做 好 “ 承 ” “ 合 ” “ 展 ” 三 篇 努 继 、融 和 发 这
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…
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江 东 瓠 丐 吨 １ ９
文章 。 小学 ， 立 觅 渡 教育 集 团 后 成
。
教 师 人 数
２ ９人 ． ０ 学
教 师 思 想 的 统 一 。暑 期 培 训 ， 们 聚 焦 “ 天 我 今
生 人 数 ３ ６２１人 ， ８ 个 教 学 班 ， 加 了 管 理 的 有 ０ 增
怎 样 做 觅 渡 教 师 ” 开 系 统 学 习 。 区 文 教 局 徐 澄 展 范 书 记 带 来 了 一 场 高 品 位 的 报 告 — — 《 想 提 升 思
一 组 织 架 构 将 学 校 所 有 各 种 管 理 文 件 经 修 整 而 归 类 。 以 往 ， 校 组 织 架 构 的 设 计 往 往 仅 局 限 于 学
小 班 化 教 育 ， 足 部 分 家 长 对 更 为 优 质 教 育 的 需 满
学 校 层 面 ， 而 且 基 本 上 只 是 列 部 门 名 称 而 已
想 ， 团全体 教 师对 办学 前景 充满 信 心 。 集
招 生 工 作 的统 ～ 。 我 们 整 体 策 划 、 一 部 署 、 统 分 批 实 施 ， 划 招 生 ｌ 个 班 。冠 英 校 区继 续 实 施 计 ４
组 织 架 构 的 设 计 ， 是 最 为 基 础 的 。 然 后 根 据 这 这
位 。区 、 领 导 多 次 到 三 个 校 区 现 场 察 看 ， 筹 资 局 统 金 优 先 安 排 。 局 调 拨 设 备 款 １０多 万 元 ， 两 次 ０ 区
区设 立 人 力资 源 部 、 生发 展 部 、 程 教学 部 、 学 课 信
息 资 源 部 、 政 服 务 部 等 机 构 ， 其 逐 步 成 为 具 行 使 有 研 究 、 训 和 开 发 功 能 的 核 心 管理 部 门 培
质 育如 努让 多龄 童 年 受 加 教 ；何 力 更 适 儿少 接 更
公 平 、 加优 质 的义务 教育 ？ 更 ２ ０年 初 ， 立 觅 渡 教 育 集 团 写 入 了 钟 楼 区 ０１ 成
的 政 府 工 作 报 告 。 整 合 教 育 资 源 ， 建 觅 渡 教 育 组 集 团 ， 是 简 单 的 归 并 、 复 的 叠 加 ， 是 高 起 点 不 重 而 规 划 、 标 准 定 位 、 水 平 建 设 名 副 其 实 的 教 育 高 高
觅 渡 ， 真 致 远 ； 化 ， 为 教 化 ； 英 ， 冕 寻 广 广 冠 冠
才招 到 ３ ０余 人 ， 大 的 校 园 只 有 ３ ０多 名 学 生 ， 偌 ０
大 量 的 教 育 资 源 闲 置 ， 样 有 着 百 年 历 史 的 广 化 同 小学 的发展 却举 步维艰 。
２ ０７年 ， 办 冠 英 实 验 小 学 依 托 名 校 应 运 而 ０ 民
执 行 校 长 和 两 名 校 办 主 任 ， 负 责 本 校 区 各 项 Ｔ
略
！ 一
板 功 能 的 电视 机 、 频 展 示 台 、 记本 电脑 ． 得 视 笔 使 三 个 校 区 环 境 一 样 美 ， 施 设 备 一 样 全 ， 集 团 设 让 办 学 开 好 头 、 好 步 ， 得 了 各 校 区 家 长 的 广 泛 起 赢
群英 。这 三个 各 具特 色 的校 名 ， 今 有 了一个 共 如
同的名 字—— 觅 渡教育 集 团。 １ “ 个 统 一 ” — 以 觅 渡 为 核 心 逐 步 走 向 融 ．五 —
合
生 ． 为 主 动 探 索 小 班 化 教 育 ， 持 “ 一 半 学 因 坚 少 生 。 几 倍 关 怀 ” 教 育 理 念 ， 步 赢 得 了 家 长 的 多 的 逐 认 可 。 但 是 ， 着 政 府 和 教 育 部 门 对 民 办 学 校 的 随
求 ， 广 化 小 学 施 教 区 范 围 内 的 学 生 继 续 进 入 广 原
化 校 区 就 读 。 集 团 并 没 有 ｘ－ｌ 传 ， 是 就 冠 英 、 ， ，宣 Ｊ － ￣ 但
我们 在 实 践过 程 中 ，不断 修 正 着 以往 的 做 法 ． 在
设 计 学 校 组 织 架 构 时 ， 仅 列 出 部 门 名 称 ． 且 不 而
大 幅提高 。
过 度 等 热 点 难 点 问题 ？如 何 以 全 面 提 升 内涵 质 量
为 核 心 ． 体 制 机 制 创 新 为 突 破 口 ， 入 实 施 素 以 深
略
一 审 度 ，立 楼 觅 教 集 ， 时 势成 钟 区 渡 育 团
百 年 老 校 觅 渡 桥 小 学 是 常 州 老 百 姓 心 目 中