诚以养德,信以修身

留守小学生社会责任教育个案分析研究

孔城中心小学李琼

一、研究背景

责任是道德的核心，是人类基础道德中最本质的内涵。未成年

人思想道德问题已成为摆在全社会必须高度重视和必须解决的一个

重要课题。目前社会现实中，小学生的社会责任意识比较薄弱，这

是一个不容忽视的问题，如自我意识强，自私自利，遇事只考虑自

己合适，很少考虑到他人和集体，对长辈没有礼貌、对班集体漠不

关心，遇事就轻怕重，做事缺乏恒心和毅力，学习马虎，依赖性强，出事推脱责任，逃避现实，抗挫折能力差……，究其原因是我们对

学生缺乏社会责任心的培养。事实说明，不抓责任教育，学校德育

就会无力，素质教育就难以真正落实。

如何培养这类小学生的社会责任感，使他们能够健康茁壮成长，成为一名对社会负责的人，确实值得我们来研究。

二、研究步骤

（一）第一阶段：2014年1月-2014年3月（准备阶段）

确定研究对象；上门家访，调查了解学生家庭的详细情况以及在家接受教育的情况；对该生在校的情况进行分析，制订个案研究计划。

（二）第二阶段：2014年4月-2014年10月（研究阶段）

1、探索培养学生责任感的有效措施和方法；

2、跟踪观察学生的责任行为，了解学生的责任意识，研究学生的心理状况；

3、定期总结、评估教育成效，及时调整干预措施和矫正方法；

4、加强与监护人的沟通，指导监护人实施家庭责任教育。

（三）第三阶段2014年11月（中期总结阶段）

（四）最终成果形式：个案研究报告

三、个案基本情况：

余峰，男，孔小五年级二班学生，留守儿童。该生在本地的一所小学只读完三年级上学期就随父母去了北京，三年级下学期休了半年学，在四年级时从北京转学来到孔小的。自转学回来后，父母一直在北京打工，除了寒暑假，其他时间都由爷爷奶奶照顾，由于爷爷忙于生计，在镇上到处打零工，奶奶除了照顾他，还要种田种地，教育力度不足，加上可能由于天生口吃，刚来时少数同学的嘲笑使他产生自卑感，甚至有点破罐子破摔的意思。学习不努力，

上课不认真听讲，坐姿极差，作业经常不能按时完成，字迹极其潦草，沉溺于电视、漫画书。注意力不集中，没有持久性，有时还会做些危险动作。老师批评他，他就几天不来上学。老师常看到他双休日和同学在街上闲逛，可星期一交不上作业。班级活动他也从不参加。经常在学校周边买零食吃，包装袋随手乱扔，还经常在学校墙壁上乱画，屡教不改。

四、社会责任感缺失的原因

留守孩子社会责任意识如何，与家庭特别是监护人的言行、教育方法、责任心密切相关。专家指出，监护人的不良行为和消极甚至错误的言行对孩子影响较大，而且，许多大人对自己的这种行为却不自知或抱无所谓的态度。同时，随着独生子女的增多，许多家长和监护人无原则的溺爱、无原则的迁就子女，是导致社会责任感缺失、极端自私人格形成的重要原因。同时，由于一些监护人思想观念、知识结构等方面存在的诸多问题，导致其在教育方法上简单粗暴，影响了与子女的沟通。经过调查了解，余峰三年级时，在原来的那所学校就是因为老师批评了他几句，回家向爷爷奶奶告状，爷爷奶奶跑到学校当着孩子面和老师大吵了一架，给孩子造成了心

理上的阴影，所以不愿意上学，对社会上的人和事都以自我为中心，缺少责任感。

五、矫正措施和实施步骤

（一）：走进学生的家庭，深入地了解学生家庭教育中的情况，

并且要了解监护人的思想意识、经历和人生观、价值观以及他们教

育孩子的态度和对孩子的期望值。采用“沟通”、“融洽”法，经常对

他进行家访，及时了解他在家里的情况，同时对他的监护人进行教

育指导，跟踪调查他在课后的一些行为习惯，与其家长取得电话联系，帮助家长树立起教育孩子的信心，让他们感到学校与社会是多

采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声。宣泄自己的感情，化对

立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己与父母、同学、朋友之间的关系，指导、培养、锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心，增强他的自我、家庭、集体以及社会责任感，找到自己在班级、学校、家庭、社会中的位置及感觉，让他们感到

学校和社会都多么想帮助他们，让他们也从对学校缺乏信心的情绪

中解脱出来，与学校共同担负起教育孩子的责任。

（二）：与学生朝夕相处的教师在全部工作和生活中表现出来的

责任感，对学生社会责任感的培养将产生潜移默化的影响。教师在

工作生活中的一言、一行、一举、一动，都必须以对学生、对事业

高度负责的态度出现，做到以身作则，率先垂范，精益求精，为学

生树立学习的榜样。经常深入班级，与任课老师取得联系，了解情况，经常交换意见，及时了解余某在班级、同学中的情况以及学习、行为情况，对出现的新问题及时调整方法和措施，使他逐步步入正道，寻找到良好的感觉，潜移默化中增强责任意识。

（三）：教师走进留守孩子的内心世界，了解孩子内在的需求，

帮助他慢慢地转变思想观念，让他明确生活中的对与错，从而初步

培养学生的社会责任心。采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声。宣泄自

己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自

己与父母、同学、朋友之间的关系，指导、培养、锻炼他学习、交

往及良好行为的品质，提高他的自信心，增强他的自我、家庭、集

体以及社会责任感，找到自己在班级、学校、家庭、社会中的位置

及感觉。

(四)：树立留守学生的集体观念，和同学和睦相处，动员身边的

同学关心他、督促他。

(五)：多带他参加一些社会活动，如上街捡垃圾，参观敬老院，给孤寡老人送温暖等，向他传递社会正能量，让他从内心深处感受

到社会大家庭的温馨，使他受到一些正面思想和做法的熏陶。

六、个别辅导成果：

通过辅导，余峰的状况有明显好转，无论在学习、生活、行为上

都有很大的进步。有一次，我在来学校的路上还欣喜地发现他手上

拎着一个袋子，正在一边走一边捡垃圾呢。我利用这个机会在班上

大力表扬，同学们因为这件事对他的态度有了180度大转弯，他整

个人看起来都精神多了，后来每次值日都干劲十足，还经常帮同学

值日。学习成绩也有所提高，对于老师的批评也能接受并及时改正。通过家访，我还了解到他在家里的表现也好了很多，除了自己的事

自己做外，还经常主动帮爷爷奶奶干家务，如打扫屋子，倒倒垃圾等。对于他点点滴滴的进步我都给予了极大的鼓励并让其家长知道，让他们共同分享孩子进步的快乐，促使他们更好地督促孩子成长。

但余峰同学毕竟散漫了好长一段时间，有时免不了有反复，针对这

种情况，我们总是耐心地说服、帮助。他已经渐渐找到了做个好孩

子的感觉，由此他的自尊心得到了满足。假以时日，他定会在老师

和家长的共同帮助下成为一个责任意识很强的人！