如何提高小学语文课堂教学有效性(徐承芸)讲座稿下载共72页

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浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性

浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性本文重点探讨如何提高小学语文课堂教学有效性。

文章分为四个方面进行讨论。

一、合理设置教学目标；二、灵活多样的教学方法；三、充分利用教学资源；四、形成合作学习氛围。

通过这几个方面的改进，可以提高小学语文课堂教学的有效性。

一、合理设置教学目标提高小学语文课堂教学有效性，首先要合理设置教学目标。

清晰明确的教学目标有助于教师和学生共同努力，形成良好的教学氛围。

在根据教材内容设置教学目标时，教师应该注重学生语文基础知识的学习、运用和拓展。

并且教学目标要具有可操作性，使学生能够明确目标，从而更好地跟随教学步骤，提高学习效果。

同时，教师需要根据学生的实际情况，设置不同的教学目标。

对于学习基础较好的学生，可以设置一些拓展目标，提高学习的深度和广度。

而对于学习基础较弱的学生，教师需要设置一些基本目标，保证他们能够掌握重点知识和技能。

这样，能够减少学生的压力，让每个学生都能够在合适的水平上取得进步，提高教学效果。

二、灵活多样的教学方法提高小学语文课堂教学有效性，需要采用灵活多样的教学方法。

只有根据学生的实际情况进行合理选择，才能激发学生的学习兴趣，培养他们对语文学科的热爱。

1.启发式教学法。

通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，使他们主动参与到课堂当中。

教师可以引导学生观察、比较、归纳等，培养学生的观察力和分析能力。

2.合作学习法。

多采用小组活动的方式，让学生进行协作学习。

通过互相讨论、合作完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。

同时，合作学习方式可以让学生产生交流、思考的冲突，有利于深化学习。

3.游戏教学法。

通过游戏化的方式来进行教学，增加学生的参与度和兴趣。

教师可以设计一些有趣的游戏，将知识点融入其中。

学生在游戏中学习，既不会感到枯燥无聊，又能够在游戏中提高语文素养。

4.情境教学法。

通过创设情境，让学生置身其中，主动参与。

例如，教师可以设计一些情景教学，让学生在实际的情境中用语文进行沟通和表达。

浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性

浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性一、引言小学语文课堂教学的有效性对学生的语文素养培养起到至关重要的作用。

然而，目前仍然存在一些问题，如学生学习兴趣不高、课堂教学过于单一等。

本文将从多个方面探讨如何提高小学语文课堂教学的有效性。

二、调动学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的关键一环。

首先，老师应该做到以身作则，积极向学生展示对语文学习的兴趣和热爱，充分展示语文学习对个人成长的积极影响。

同时，课堂教学设计也应考虑到学生的兴趣，注重引入有趣的教学素材和活动，如通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣。

三、合理设计课堂活动小学语文课堂应该注重培养学生的综合语文能力，而不仅仅是知识的灌输。

因此，课堂活动的设计应该注重学生的主动参与和创造性思维的培养。

例如，可以组织学生进行小组讨论，或者分组进行角色扮演、写作等活动，鼓励学生自主思考和表达。

此外，老师还可以设计一些与实际生活相结合的课堂活动，使学生能够将课堂所学应用到现实中，增强学习的实际效果。

四、提高教学方法的多样性采用多样性的教学方法对于提高小学语文课堂教学的有效性至关重要。

常见的教学方法包括讲述法、讨论法、实践法、解决问题法等。

在课堂教学中，老师可以根据不同的教学内容和学生的特点，采用不同的教学方法，使学生能够通过不同的方式来获取和理解知识。

此外，老师还可以采用多媒体教学手段，如利用电子教学板、播放语音录音等，使教学过程更加生动有趣。

五、重视良好的学习氛围良好的学习氛围是提高小学语文课堂教学有效性的前提条件。

首先，老师应该营造一个舒适、和谐的课堂环境，让学生能够放松心情，积极参与到学习中。

其次，老师还应该注重班级管理，确保学生的纪律性和团队意识。

另外，课堂教学过程中，老师应该鼓励学生提问、互相交流，激发学生的学习动力和求知欲望。

六、注重个性化教学每个学生的学习特点和能力都不相同，因此，注重个性化教学是提高小学语文课堂教学有效性的重要策略之一。

浅谈小学语文课堂教学的有效性提升

浅谈小学语文课堂教学的有效性提升【摘要】小学语文课堂教学的有效性提升对于学生语文学习的全面发展至关重要。

为了达到这一目标，我们可以通过提升教学内容的关联性、引入多媒体教学手段、加强学生参与度、培养语文学习兴趣以及激发学生学习动力来改善教学效果。

这样可以使学生更容易理解和吸收知识，提高他们的学习兴趣和主动性，从而更好地掌握语文知识。

通过这些努力，我们可以提升小学语文课堂教学的有效性，促进学生在语文学习上的全面发展。

教师们在教学中应该注重以上几点，不断探索适合学生的教学方法，帮助他们更好地学习语文，提高语文水平。

【关键词】小学语文课堂教学、有效性提升、教学内容关联性、多媒体教学、学生参与度、语文学习兴趣、学习动力、全面发展、促进。

1. 引言1.1 小学语文课堂教学的重要性小学语文课堂教学的重要性在于它是学生语文学习的基础阶段，对学生语文素养的培养具有至关重要的作用。

通过小学语文课堂教学，学生可以初步掌握语言文字的基本知识和技能，建立起正确的语言运用习惯，提高语文素养和表达能力。

小学语文课堂还是开展文化传承、价值观培养和创新能力培养的重要平台，有助于学生形成正确的价值观念和审美观念，拓展思维和horizon。

小学语文课堂教学不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生成长成才的关键环节。

只有通过扎实、高效的语文教学，才能帮助学生建立起良好的语文学习基础，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。

1.2 现状分析当前，小学语文课堂教学存在一些问题和挑战，需要我们认真分析和解决。

传统的语文教学模式过于注重死记硬背，忽视了学生的语言运用能力和创造力的培养。

学生在长时间的重复训练中缺乏对语文知识的深度理解和实际运用能力。

随着社会的发展和信息技术的普及，学生的学习方式和需求发生了变化，传统的教学手段已经无法完全满足学生的学习需求。

学生的注意力容易分散，对老师的讲解产生抵触情绪，导致教学效果不佳。

学生在语文学习中缺乏足够的兴趣和动力，缺乏对语文学习的积极性和主动性，很难持久地保持学习热情。

如何提高小学语文课堂教学的有效性

如何提高小学语文课堂教学的有效性语文课堂教学是培养学生语言能力、思维能力和创新能力的重要手段。

然而，许多小学语文课堂教学存在着效益不高的问题，学生学习兴趣不足、记忆力差、理解能力不强等困扰着教育工作者。

因此，提高小学语文课堂教学的有效性成为了广大教师们迫切需要解决的问题。

首先，培养学生的学习兴趣是提高语文课堂教学有效性的重要环节。

激发学生学习兴趣的方法有很多种，例如师生互动、多媒体教学、多样化的教学活动等。

教师可以通过互动讲解、提问和反馈等方式与学生进行交流，激发学生的兴趣。

同时，教师还可以运用多媒体教学手段，利用图画、音频、视频等多种形式进行教学，使学生通过多种感官的刺激来感受知识。

此外，教师还应该设计多样化的教学活动，例如分组讨论、实验探究等，使学生在课堂中能够主动参与，增加学习乐趣。

其次，注重培养学生的思维能力是提高语文课堂教学有效性的必要条件。

语文学科作为一门综合能力较强的学科，不仅需要学生具备记忆和理解的能力，更需要培养学生的分析、判断、推理和创新的能力。

因此，教师在语文课堂教学过程中应该注重培养学生的思维能力。

可以通过多样的教学方法，如案例分析、问题解决等，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。

同时，在语文课堂中可以引入一些思维导图、概念图等工具，帮助学生整理语言材料，提高他们的逻辑思维能力。

此外，教师还可以组织一些文学作品的表演、角色扮演等活动，激发学生的创新思维，培养他们的想象力和创造力。

再次，加强阅读素养培养是提高语文课堂教学有效性的关键一环。

阅读对于语文学科的学习至关重要，通过阅读可以培养学生的语言表达能力、提高他们的的阅读理解能力和写作能力。

因此，在语文课堂教学中应该注重阅读素养培养。

教师可以在课堂上设计一些阅读训练，包括朗读、默读、快速阅读和深度阅读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

同时，还可以引导学生积极参与课外阅读活动，如读书报告、读书分享等，扩大学生的阅读广度和深度。

如何提高小学语文课堂教学的有效性

如何提高小学语文课堂教学的有效性小学语文课是学生日常学习中最重要的一部分。

良好的语文教育不仅可以帮助学生掌握语文知识和技能，还可以培养他们的思维能力和文化素养。

然而，要提高小学语文课堂教学的有效性，需要教师具备一定的教学策略和技能。

以下将从以下几个方面谈如何提高小学语文课堂教学的有效性：一、以学生为中心，注重启发式教学小学生的认知水平有限，他们的认知能力不足以吸收大量信息。

教师在课堂教学中应注重启发式教学，让学生在轻松的氛围之下，主动、积极思考并自发地寻求解决问题的方法。

例如，在语文课上教授一首古诗，可以让学生自己想象，由此引发学生的想象力，提高学生的诗歌欣赏能力，同时有助于提高学生语文的阅读和写作能力。

二、重视课堂互动，注重实践操作教师在教学中应该充分利用课堂互动，增强学生的参与度和积极性。

适当的互动对于学生的语文学习，特别是阅读和写作能力的提高方面有着至关重要的作用。

例如，教师可以通过课前问答、课中讨论等方式，使学生更好地理解并掌握语文知识。

并且通过课后的练习和实践操作，学生将会掌握语文技能和知识，从而进一步提高语文课堂的教学效果。

三、以书为纲，让学生爱上读书阅读对于学习语文知识和文化素养的提高都具有极为关键的作用。

一位有着健全语文能力的孩子，必须拥有广泛的阅读量和阅读经验。

因此，语文课堂教学中应该以读书为基础，通过让学生在课堂上进行朗读、讲解、分析和理解等活动，提高学生的阅读能力和兴趣。

同时，教师还应该在课外导读，推荐好书，提高学生的阅读素养。

如此，学生就能够在广泛阅读的基础上，积累大量的语文素材，从而有助于学生的语文学习。

四、重视口头表达，鼓励写作实践语文课程对于学生未来的情感和认知发展具有重要的影响，而写作则是这项影响最为重要的一环。

教师应该注重教授学生写作的方法和技巧，同时鼓励学生写作。

在语文课堂教学中，排除各种不必要的压力，让学生自由评估和开展各种形式的写作活动，提高学生的写作能力和素材积累。

如何提高小学语文课堂教学的有效性

如何提高小学语文课堂教学的有效性语文课是小学学生基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力起着至关重要的作用。

如何提高小学语文课堂教学的有效性，使学生学有所获，发展全面，是每位语文教师关注的重点和难题。

本文从教师、学生和教学环境三个方面，探讨如何提高小学语文课堂教学的有效性。

一、教师方面的改善1.提升教师的语文素养。

语文教师应具备高水平的语文知识和较强的语言表达能力，只有自己在语文领域内不断深入学习和提高才能更好地指导学生。

因此，教师要加强自身语文素养的培养，扩大阅读视野，注重语文知识的研究和学习。

2.改进教学方法。

语文课堂教学应采用多种灵活的教学方法与手段，例如讲授法、讨论法、游戏法、合作学习法等，注重培养学生的主动学习能力和探究精神，激发学生的学习兴趣和学习动力。

3.激发学生的学习兴趣。

教师应该注重挖掘和满足学生的学习需求和兴趣，选取生动有趣的教学素材和案例，注重情感教育和体验教育，使课堂活动能够引发学生的思考和兴趣，激发他们学习的主动性。

4.创建良好的教学氛围。

教师应该创设良好的语文学习氛围，营造积极向上的课堂氛围，给予学生充分的表达空间，鼓励学生积极参与课堂互动，激发他们的合作与竞争意识。

5.加强教师的自我反思和专业发展。

教师应定期进行教育教学的反思和总结，不断优化和改进自己的教学方法和手段，与其他教师进行交流和合作，参加教育培训和研讨活动，提高自身的教学水平和专业能力。

二、学生方面的优化1.培养学生的学习兴趣和学习动力。

学生是教学的主体，教师应通过创设良好的教学环境和激发学生的学习兴趣来调动学生的学习积极性和主动性，使学生主动参与到学习中来。

2.培养学生的学习习惯和学习方法。

培养学生良好的学习习惯和学习方法对于学生的学习成绩和学习能力的提高至关重要。

教师应引导学生树立正确的学习态度，教给学生合理的学习方法和学习策略，引导学生形成良好的自主学习能力。

3.激发学生的思维能力和创造力。

如何提高小学语文课堂教学有效性(徐承芸)讲座稿下载

我们的教学班大多都有四、五十个学生。每个学生处于不同
的认知层次，教师教学必须因材施教。为了使每一层次的学生都能学有兴致，教师的教学设计体现层次性尤为重要。譬如：读一读字音、解一解词义的学习任务可以请中等或学习能力比较弱的一些同学回答；提问质疑的时候可以请班上思维活跃、爱插嘴的学生回答；一些有坡度、体现拓展性的问题教师可以请那些已养成读课外书习惯、语文综合能力比较强的学生回答。笔者认为，要比较持久地保持学生学习参与度，教师需要具有不断“抖包袱”的能力，在备课时教师就要比较明确地确定哪些问题适合哪类学生，这样在课堂上指导学生才能做到得心应手。
凯洛夫教学论体系
20世纪30年代，以凯洛夫为代表的苏联教育学者，遵循马克思列宁主义
的认识论，提出了自己独特的见解。他们认为：教学是一种特殊的认识过程。由这一基本观点出发，凯洛夫建立了相对完整的教学论体系，即 “凯洛夫教学论体系”。关于教学过程与环节的说明。教学过程的基本环节是：“一、授予学生并使他们知觉具体的东西(物体、现象、过程的展示与观察，叙述事实，引证实例等)。要在这个基础上造成学生的表象。在这里，知识的源泉乃是：具体的事实本身，物体、现象、过程、事件等的描绘、印刷品(首先是教科书)以及教师的语言等。二、认清(理解)所学习的客体中的相同点与相异点，本质的、主要的和次要的地方，认清原因与结果、相互作用关系及其他各种联系。三、造成学生的概念。使他们认识定律、定理、规则、主导思想、规范及其他概括。四、使学生牢固地掌握事实与概括的工作(记忆、背诵和一般的巩固知识的工作)。五、技能、熟练技巧的养成和加强。六、用实践来检验知识。把知识应用于包括创造性作业在内的各种课业中。” 上述环节简要地说就是：诱导学习动机、感知和理解新教材、巩固知识、运用知识、检查。

浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性

浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性随着科技的不断更新，教学方式也日新月异，如何提高小学语文课堂教学有效性成为了一个不断探索的问题。

本文将从各个方面浅谈如何更好地提高小学语文课堂教学的有效性。

一、营造良好的教学环境第一步要营造良好的教学环境。

小学生的注意力不是很长久，特别容易分心。

如果教室里杂乱无章，充满干扰因素，孩子们就无法专心听讲学习。

所以，我们需要准备好有利教学的环境，让学生在这种环境下，感受到学习的乐趣和兴奋。

营造一个良好的教学环境有以下几个方面的方法：1.教室布置。

如果教室过于单调，会让小学生感到乏味，从而难以充分地学习。

合适的教室环境应该使小学生感到舒适和愉快。

可以在教室里布置一些亲切温馨的装饰品，比如条幅、鲜花、图画等。

2.教学工具。

教学工具是教学中的必要补充。

我们可以通过幻灯片、短视频、图片等视觉化工具，使学生更容易接受知识点。

另外，音乐、教学游戏等是灵活和趣味化的授课工具，可以增强学生的学习兴趣，增加授课趣味性，而且引导学生思维能力更强。

3.教师素质。

课堂教学是教师和学生共同构建的。

教师的素质是课堂教学优化的关键。

课堂教学者需要维持一个积极主动、互动、有创意和有效的秩序，同时需要对学生的兴趣和个性特点进行更好地了解。

二、增强学生听、说、读、写交流能力语言是人类的交流工具。

提高学生的听、说、读、写等方面交流能力，是语文课堂教学有效性的重要方面。

具体常用的教学方法如下：1.鼓励学生参与。

要激发学生使用积极主动的方式，把他们的想法表达出来。

教师应该在课前或之前，让学生思考一些问题或话题，并在课堂上鼓励他们发表意见，分享他们的思想。

2.形成一种有助于交流的课堂气氛。

教师需要建立一个有助于学生互相交流的课堂氛围，保持一个轻松的氛围和氛围和积极的态度。

课堂中还应允许学生互相交流，表达自己的想法，把学生们分成几大组或小组，每个小组由一名学生带领，通过小组讨论方式获取各自的意见。

3.教师提供自己正确的示范。

小学语文讲座课件提高语文课堂教学有效性

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一、以有效的备课保障有效的课堂。
强调教学目标的全面性。突出教学资源的开发。
注重教学问题的生成。教学方式的灵活选择。
2.突出教学资源的开发。
back
首先是教材资源。《赠汪伦》《黄
鹤楼送孟浩然之广陵》其次是生活资源。《花名歌》第三是网络资源。《海底世界》
口语交际。模拟的生活情境，根据不同情况的学生设计不同的游戏，提供不同的口语交际机会，可以是推荐型的“我很棒”、“我愿和你交朋友”、“谁的书最好看”；还可以是诊断型的“大家来帮你”。
习作教学。
事情发展的线索为突破口，激活想象世界，运用生动的文字表
述情感.
○ 要充分挖掘语文课程丰富的人文内涵，影响学生的精神领域，树立以人为本的价值取向，尊重学生的独特体验，注重学生对语言的感悟能力和对语言文字的整体把握能力的培养。
通过跳读、批读体味应用文准确、简明、得体的语言特点，从而学会正确运用。
明文：
如课文《太阳》
运用朗读读通课文，了解概要内容；
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
通过默读以理清说明顺序；
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
通过画读、批读掌握说明方法；
○ ------《语文课程标准》 ○ 教学评价多元化
三、抓主体性的阅读教学，促整体语文教学有效性的1 提加深体高味；。
2 读速，思考推敲；
得法策略。
3 细研，融会贯通； 4 领，观其大略；

浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性作者：张华来源：《读天下》2020年第06期摘;要：新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，以学生为本，还课堂给学生。

给学生一些权利，让他自己去选择;给学生一些机会，让他自己去体会;给学生一片空间，让他自己去开拓。

我们应创设有效的小学语文课堂，充分发挥学生学习的积极性，调动学生学习的兴趣。

让学生真正爱上语文。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性課堂学习是小学生学习语文的主要阵地。

在《语文课程标准》中强调学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

在语文课堂教学活动中，只有充分发挥学生主体作用，才能真正提高运用语言的能力。

因此，创设有效的语文课堂，激发小学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学的效率。

一、要充分体现学生的主体地位，教师的主导作用课堂要以学为主，教师的“教”只是引导学生怎样去“学”。

“学”的能力很重要，在每节课时，每位老师都要注重学生学习能力的培养。

而培养这种能力，关键是引导他们去发现问题、解决问题。

例如在课堂上给学生提出问题的时间，在所学层次上去发现问题。

怎样去解答心中的疑惑呢？让学生各抒己见，教师在学生回答的基础上进行归纳，提出解决问题的方法：⑴查找资料;⑵向别人请教;⑶联系上下文，这是制定解决问题的方案，并在制定过程中告诉学生3种自学方法。

接着，学生按方案讨论、交流，教师进一步疏导、启发。

这一做法非常好，因为教师应在体现学生主体性的基础上，尊重学生的看法而不盲们，他们的点滴收获并将一定的学习方法悄悄地引入心中，做到主体与主导的有机统一。

二、课堂回归生活，让小学语文课堂更具开放性语文原本来源于生活，自然也应回归生活。

在教学中，教师应注意引导学生把课堂知识与学生的生活经验紧密联系起来。

因此，教师在教学中应努力把握好教材自身特点，揣摩好知识与生活经验的衔接，让学生在学文中融入生活情感，同时也把课堂中学到的知识带入课外生活中去。

如何有效提升小学语文课堂教学的有效性

《如何有效提升小学语文课堂教学的有效性》摘要：在这种情况下，教师在具体教学中要充分将学生的学习兴趣激发出来，使学生可以更加积极的参与到语文课堂学习中去，另外，教师还要加强与学生的沟通和交流，对教学情境进行有效创设，使课堂教学有效率得到提高，因此，教师在课堂教学中要将亲和力充分展现出来，具有流畅的表达，并采用有效的教学方式开展教学，使学生更加积极主动的参与到课堂学习中，对学生的创造性以及自主性进行有效培养，随着教育改革的不断深入，学生的主体地位得到进一步体现，教师主要是引导学生进行学习，营造良好的学习氛围，使学生积极主动的参与到课堂学习中，从而进一步提高语文课堂教学的有效性刘英华摘要：教育改革的不断深入，对小学教育提出了越来越高的要求，语文是小学教学中最基本的一个学科，对学生思维能力、表达能力以及创造力的形成有较大影响，因此，教师在具体教学中要充分将学生的兴趣激发出来，使其对语文课堂学习有更加积极的参与，进一步提高课堂教学的有效性。

关键词：小学语文教学;有效性;提高措施当前新课改的背景，对小学语文教学提出了越来越高的要求，越来越多的教师追求课堂教学有效性的不断提高。

在这种情况下，教师在具体教学中要充分将学生的学习兴趣激发出来，使学生可以更加积极的参与到语文课堂学习中去，另外，教师还要加强与学生的沟通和交流，对教学情境进行有效创设，使课堂教学有效率得到提高。

一、加强课前预习小学语文教师在实际教学的过程中，可以先引导学生对课文进行预习。

在语文学习中，一个十分重要的环节就是课前预习，学生是否具有较好的预习质量对教学效果与学习效果有很直接影响，并且极大的影响课堂教学的有效性。

因此，教师要加强对学生课前预习的重视度。

但是在当前小学语文学习中，大量的学生都不进行课前预习，这样就导致教学效果与学习效果十分不理想。

因此，教师在具体教学中，要积极引导学生开展课前预习，并且让学生完成相关要求。

第一，学生对即将学习的课文要有熟练的阅读;第二，在阅读课文的时候，遇到不认识的词字要进行认识，还要做出相关标记加深记忆;第三，学生在阅读课文的时候也要明白课文的主要内容与思想，对不理解的地方进行标注，在课堂上提出来并有针对性的进行学习。

做出优秀的小学语文教育徐承芸

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整合式教学，体现语文综合。
建设开放的富有活力的课程体系，是这次课程改革的目标之一。《语文课程标准》在课程建设上倡导要有大视野，要树立大语文教育观。本主题单元的教学打破以往传统的逐课讲授的教学定势，整体设计教学过程，克服了常规教学中出现的一主题单元课文之间无联系的弊端，构建了开放而富有活力的语文课堂。教学中，适时安排语文综合性学习活动、读写结合的学习活动、口语交际活动、选读课文学习以及拓展阅读活动，体现了学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
第一个观点
作为其他课程的基础学科，语文教育有时候做的不一定是纯语文的事情。
以自律培养高贵——“青春、善良、兼容、高贵”是浙江省湖州市吴兴实验中学的校训。其中，“青春”指向身体，其他三项都是社会精英必备的品质。通往“高贵”的第一步是自律。该校新生入校就要学习《日常行为规范》，之后学校倡导学生通过一系列自我教育达到品德的完善。