乌鸦喝水教案(配人教新课标)
《乌鸦喝水》 教案
一、教学目标：1. 让学生通过听故事、看插图，理解《乌鸦喝水》的故事内容，体会乌鸦的聪明才智。
2. 培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味性。
3. 引导学生从故事中领悟到遇到困难要积极动脑、动手，不怕困难，勇于尝试解决问题的道理。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“乌鸦、口渴、聪明”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的对话，体会乌鸦的聪明。
2. 学会本课的生字，理解生字词的意思。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板、插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音带。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察插图，让学生说说图上画的是什么？b. 学生自由发言，教师引导学生关注乌鸦的神态，体会乌鸦的心情。
c. 教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字的读音。
b. 教师巡视指导，纠正学生的发音，帮助学生理解生字词的意思。
c. 学生分角色朗读课文，教师引导学生注意语气、表情。
3. 理解课文：a. 教师提问，引导学生说出乌鸦为什么口渴？b. 学生回答，教师总结。
c. 教师提问，引导学生说出乌鸦是怎么解决口渴的问题的？d. 学生回答，教师总结。
4. 学习生字词：a. 教师出示生字词卡片，学生认读。
b. 教师挑选几个难懂的生字词，让学生说说它的意思。
c. 学生自由组词，教师点评。
5. 课后作业：a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 运用“乌鸦、口渴、聪明”等词语造句。
c. 观察周围的生活，发现生活中的聪明人或事，下节课分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过插图和课件，为学生营造一个生动的故事情境，让学生仿佛置身于故事中，增强学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：在课堂上，教师应鼓励学生积极参与，引导学生通过讨论、回答问题等方式，主动学习。
3. 启发式教学：教师应引导学生从故事中领悟道理，启发学生思考，培养学生的思维能力。
(人教新课标)一年级下册《乌鸦喝水》教学设计
3.观察与思考：引导学生观察故事插图，思考故事中的问题，激发学生的观察力和思考能力。
4.创新思维：鼓励学生发表自己对故事的不同见解，激发学生的创新思维和想象力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱动物：通过学习《乌鸦喝水》的故事，让学生了解动物的生活习性和需求，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（四）课堂练习
1.教师出示与故事相关的练习题，如填空、连线、选择题等，检测学生对故事内容的掌握程度。
2.学生独立完成练习，教师针对学生的答题情况进行讲解，解答学生的疑问。
3.教师设计开放性问题，如：“如果你是乌鸦，你会怎么解决口渴的问题？”引导学生进行思考和创意表达。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事中的道理：“遇到问题要善于思考，运用智慧解决问题。”
3.写作练习：结合《乌鸦喝水》的故事，让学生发挥想象，编写一个新的寓言故事，要求运用本节课所学的生字词和句子结构。
-教师在批改作业时，关注学生的创意表达和语言运用，给予积极评价和指导。
4.合作任务：分组进行，每组创作一个以《乌鸦喝水》为主题的情景剧，发挥学生的合作精神，锻炼表演能力。
-教师提供剧本模板，引导学生进行创作，注意角色分配和台词设计。
3.小组合作，互动交流：组织学生进行小组讨论，让学生在合作探究中掌握知识，培养沟通能力。
4.角色扮演，体验情感：让学生扮演故事角色，体验乌鸦口渴的心情，增强情感投入。
5.联系生活，实践应用：引导学生将故事中的道理运用到实际生活中，培养良好的行为习惯。
6.重视评价，激发潜能：教师应及时给予学生积极评价，鼓励学生发挥潜能，提高学习自信心。
一年级《乌鸦喝水》教案9篇
一年级《乌鸦喝水》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文课文乌鸦喝水教案7篇
语文课文乌鸦喝水教案7篇语文课文乌鸦喝水教案【篇1】教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。
这一单元的主题是“遇到困难怎样办?动动脑筋，你必须会有解决的办法”。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，能够看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
这个故事资料简单明了，一年级学生大多听过。
教学重点在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学目标1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
能用“渐渐”说话。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学流程一、复习检测。
1.读词卡。
2.找朋友游戏--连字成词。
【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设简单愉快的学习氛围。
】二、提出问题，合作初步解疑。
1.读课题，质疑，梳理问题。
2.自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
3.指名读1～3自然段，思考提出的问题。
4.4人小组讨论交流读懂的问题。
【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。
】三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。
1.指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水?2.朗读指导。
着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3.学生自我评价朗读。
【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
】四、合作探究学习第二、三自然段。
乌鸦喝水教案6篇
乌鸦喝水教案6篇《乌鸦喝水》教案篇一活动名称：《乌鸦喝水》活动准备：1、“美丽的春天”图片一张、乌鸦卡片一个。
2、透明玻璃酒瓶两个，装上半瓶水，相应的小石子。
活动目标：1、理解故事内容，知道遇到困难要动脑筋想办法。
2、倾听故事，明白乌鸦是怎么喝到水的。
3、用完整的话复述故事。
活动过程：1、师幼互问好。
2、教师提问：“小朋友知道现在是什么季节吗？”（春季、春天）3、师：“春天都有哪些美丽的景色？”4、师总结：春天来了天气变暖活了，太阳照着大地暖暖的，大地上的花开了，小草和树都发芽了，小动物们也都出来玩了。
5、师出示春天美丽的图片请幼儿观察，看图上都有哪些小动物出来了。
6、教师出示乌鸦卡片：“有哪个小朋友知道这只鸟叫什么名字？”（乌鸦）7、师：“乌鸦飞了好远的路，口渴了，到处找水喝，它飞着飞着看见了一个瓶子，（教师出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，乌鸦就把他的嘴巴伸进瓶子想喝水。
小朋友乌鸦喝到水了吗？（请幼儿观察）他为什么喝不到水呢？请小朋友帮助乌鸦想想办法好吗？小乌鸦在瓶子周围转悠着看到许多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一个一个的放进瓶里。
（请小朋友帮助乌鸦把小石子放到瓶子里，并且观察瓶子里的水有什么变化）瓶子里的水渐渐地升高了，我们看这时候乌鸦有没有喝到水（请幼儿观察乌鸦喝倒了水）8、师：“小乌鸦聪明吗？”“我们小朋友在以后遇到困难要怎么去做？”9、师总结：我们以后遇到问题要动脑筋、想办法，做事要有耐心，最后一定是会成功的。
10、教师完整的讲《乌鸦喝水》的故事给幼儿听。
11、教师提问：（1）刚才老师讲的这个故事的名字叫什么？（2）故事中的乌鸦喝到水了吗？它是怎么喝到水的？12、请幼儿复述《乌鸦喝水》的故事。
附：乌鸦喝水一只乌鸦飞了好远好远的路，口渴了，到处找水喝。
飞着飞着，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
于是，乌鸦就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水。
可是，瓶子里的水太深，瓶口又小，乌鸦喝不到水，怎么办呢？乌鸦在周围转悠着，看到许多小石子，想出办法来了。
乌鸦喝水语言教案
乌鸦喝水语言教案乌鸦喝水语言教案（篇1）【教学内容】《乌鸦喝水》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一只口渴的小乌鸦通过动脑筋、想办法，终于喝了水的故事。
课文旨在引导孩子在遇到困难的时候，要积极开动脑筋，寻求解决问题的办法，培养孩子勤于思考的好习惯。
针对这一教学目标，我设计了利用课文和扩展阅读资源让孩子在说话练习和创新思维的交替活动中学习、发展，使学生的语言能力和思维能力得到同步的发展，使学生的语文素养得到更进一步的提高。
【设计理念】培养创新思维是素质教育的核心内容之一，但语言是思维的外壳，没有完善、清晰的思维活动，不可能有条理、清楚的语言表达。
相反，如果不能将思维以优美、流畅的语言表达出来，再有创造性的思维别人也无从得知。
在教学中，我尝试将语言训练和思维训练有机地结合起来，让学生在理解课文的基础上，升华语言表达能力;让思维在语言的优化下，更独特、更流畅、更有创新性，从而实现多维教育目标的整合。
【活动目标】在教学中，灵活把握学生特点，灵活运用教学方法，再结合丰富的课外资源，巧妙把握口语训练和思维训练的生长点，使两种活动有机地融为一体，促使学生口语能力和思维创新能力的同步提高。
【活动过程】一、我讲乌鸦的故事：课文中有两幅精美的插图，它不但是教材的重要组成部分，更是形象化的语言，是触发学生想象媒介和学习理解课文的依托。
根据低年级学生的心理特点，一上课，我就拿出了课文中的两幅彩图，以提问的方式引入：师：请认真观察彩图。
谁能用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事?(《乌鸦喝水》的故事有许多孩子从小就听过，但这里老师要求让孩子用自己的话来讲，无疑提高了难度，这就要求孩子必须把书本上的语言或别人的语言内化成自己的语言，才能讲得生动，讲得活泼。
这是一个训练学生语言表达能力的好机会，因为有原始的语言积累和课文插图，又有初读课文做铺垫，孩子们一个个胸有成竹，小手举得像一片小树林。
)生：一天，小乌鸦出去玩，它飞呀飞呀，周围的景色美极了：天是那么蓝，草是那么绿，草地上一朵朵的小花就像美丽的星星一样，在对小乌鸦眨着眼呢。
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读课文《乌鸦喝水》。
2.理解课文内容，能够简单复述故事情节。
3.掌握课文中关键词汇的发音和意义。
4.能够按照教师要求完成相关练习和活动。
二、教学重点与难点重点1.学生能够熟练朗读课文内容。
2.学生理解并能简单复述《乌鸦喝水》的故事情节。
难点1.学生能够准确理解并表达课文中一些较为生僻的词汇。
三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课本或PPT。
2.老师准备的教案和教学素材。
3.课堂活动准备，如课堂练习、小组讨论等。
四、教学过程1. 导入•利用图片或故事情节简述引入《乌鸦喝水》这篇课文，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读《乌鸦喝水》课文，模仿语音语调。
•带领学生理解课文内容，帮助他们简单复述故事情节。
•解释课文中生词及句型的含义和用法。
3. 课文分析•对课文中的一些重要句子进行分析，引导学生更深入地理解故事情节。
4. 拓展活动•利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加活跃地参与到教学中。
•要求学生根据课文内容进行创作，如续写故事或设计相关的图画。
5. 练习与巩固•布置相关练习题目，让学生巩固对课文的理解。
•对学生的朗读、复述练习进行评价和指导。
五、教学小结在本节课中，学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，不仅提高了语文表达能力，也培养了对故事的理解能力。
通过多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣与想象力。
六、家庭作业要求学生复习课文内容，并按要求练习朗读和复述故事情节。
可以布置相关练习题目，加深对课文的印象和理解。
以上教案仅供参考，具体教学内容和活动根据教师实际情况进行调整和安排。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案一、教学目标1. 让学生通过听故事、看图片等方式，了解《乌鸦喝水》的故事情节和人物特点。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生从中体会到乌鸦的聪明才智和克服困难的勇气。
4. 培养学生的道德观念和良好品质。
二、教学内容1. 故事情节：讲述一只乌鸦口渴了，找到了一个装有水的瓶子，但瓶子里的水太低，乌鸦喝不到。
乌鸦通过不断地把小石子放进瓶子里，使水位上升，最终喝到了水的故事。
2. 人物特点：乌鸦聪明、勇敢、不怕困难。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《乌鸦喝水》的故事情节和人物特点，培养学生对文学作品的阅读兴趣。
2. 教学难点：引导学生从中体会到乌鸦的聪明才智和克服困难的勇气。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲述故事，引导学生思考和讨论。
2. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造情境，激发学生的学习兴趣。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
五、教学步骤1. 导入：教师简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：教师完整地讲述《乌鸦喝水》的故事，引导学生关注故事情节和人物特点。
3. 图片展示：教师展示故事中相关的图片，帮助学生更好地理解故事内容。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己对故事情节和人物特点的理解和感受。
5. 总结：教师引导学生总结乌鸦的聪明才智和克服困难的勇气，并结合实际生活进行教育。
六、教学评估1. 课堂问答：教师在讲述故事过程中，适时提问，检查学生对故事情节和人物特点的理解。
2. 小组讨论：教师观察学生在讨论中的表现，了解学生的思考深度和表达能力。
3. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步巩固故事内容和所学知识点。
七、教学拓展1. 故事续编：学生发挥想象力，为《乌鸦喝水》编写一个续篇，展示乌鸦的聪明才智。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景表演，增强对故事情节的理解。
3. 绘画创作：学生根据故事内容，绘制一幅故事场景的图画，展示自己的艺术才华。
第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第13课《乌鸦喝水》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读并理解生字词：乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。
b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 学生能够理解课文内容，知道乌鸦是通过投入石子使水位升高，从而喝到水的。
2. 过程与方法：a. 通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
b. 通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：a. 学生能够体会到遇到困难时，要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和朗读。
教学难点：1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。
2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
教学准备：1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
2. 学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生交流生字词的学习成果，教师给予指导。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高了。
”2. 学生通过观察、讨论，理解“渐渐”一词的意思。
3. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固生字词的学习。
2. 学生进行角色扮演，分角色朗读课文。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文内容等。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
科学《乌鸦喝水》教案8篇
科学《乌鸦喝水》教案8篇教案的编写要考虑学生的学习能力和兴趣，提供符合他们需求的教学资源和教学方法，写教案有助于教师提前预测可能出现的问题和困难，以便及时采取措施解决，以下是网作者精心为您推荐的科学《乌鸦喝水》教案8篇，供大家参考。
科学《乌鸦喝水》教案篇1活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
关于《乌鸦喝水》这篇课文的教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乌鸦喝水》这篇课文；（2）理解课文的主要内容，领会乌鸦的聪明才智和勇于尝试的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力；（2）学会通过课文内容进行推理和判断，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的精神；（2）教育学生学会珍惜水资源，树立环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文；（2）理解课文的主要内容，领会乌鸦的聪明才智和勇于尝试的精神。
2. 教学难点：（1）课文中的一些生僻字词的认读和理解；（2）如何引导学生从课文中提炼出乌鸦的聪明才智和勇于尝试的精神。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《乌鸦喝水》的文本；（2）与课文相关的图片、视频等教学资源；（3）教学设计方案。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意；（2）准备好笔记本，记录学习过程中的疑问和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频引入乌鸦的形象，激发学生对课文的兴趣；（2）简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意；（2）学生自主解决生僻字词的问题，互相交流讨论。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节，引导学生深入理解课文；（2）引导学生从课文中提炼出乌鸦的聪明才智和勇于尝试的精神。
4. 课堂讲解：（1）针对课文中的重点内容进行讲解，解答学生疑问；（2）通过举例、讲解相关知识等方式，帮助学生更好地理解课文。
5. 课堂练习：（1）设计一些与课文相关的问题，让学生进行思考和回答；（2）鼓励学生分享自己的学习感悟和心得。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，强调乌鸦的聪明才智和勇于尝试的精神；（2）提出与课文相关的拓展问题，激发学生的思考和兴趣。
五、课后作业：1. 抄写并背诵课文《乌鸦喝水》；2. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 收集有关乌鸦的其他故事或寓言，下节课与同学分享。
2024年乌鸦喝水公开课教案
2024年乌鸦喝水公开课教案一、教学目标1.了解《乌鸦喝水》的故事内容，理解乌鸦通过自己的智慧解决问题的过程。
2.培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3.引导学生学会从生活中发现问题和解决问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解乌鸦喝水的故事，学会观察、思考和解决问题。
2.教学难点：引导学生将故事中的智慧运用到现实生活中。
三、教学准备1.PPT课件2.故事书籍3.小组讨论材料四、教学过程一、导入1.邀请学生分享他们知道的乌鸦的故事，引发学生对乌鸦的兴趣。
2.引导学生思考：乌鸦在故事中遇到了什么问题？它是如何解决的？二、故事讲解1.讲述《乌鸦喝水》的故事，让学生认真聆听，理解故事内容。
2.通过PPT展示故事中的关键场景，帮助学生更好地理解故事。
三、故事分析1.提问：乌鸦为什么喝不到水？它想了哪些办法？2.引导学生从故事中找出乌鸦解决问题的过程，让学生明白乌鸦的聪明之处。
3.分析乌鸦为什么选择小石子，而不是其他物品，让学生理解乌鸦的观察力和思考能力。
四、小组讨论a.你在现实生活中遇到过类似的问题吗？b.你是如何解决问题的？c.你觉得乌鸦的做法对你有什么启示？五、实践活动1.设计一个场景，让学生扮演乌鸦，模拟故事中的情节，解决问题。
2.学生分组进行表演，其他学生观看并评价。
3.教师点评学生的表演，强调故事中的智慧。
2.引导学生思考：如何将故事中的智慧运用到现实生活中？3.布置作业：让学生写一篇关于自己在生活中解决问题的经历，下周分享。
七、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2.根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
八、教学评价1.学生对故事的掌握程度。
2.学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
3.学生在实践活动中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
九、教学延伸1.举办一次以“智慧解决问题”为主题的班会，让学生分享自己的经历。
2.组织一次户外实践活动，让学生在自然环境中寻找解决问题的方法。
乌鸦喝水教案
乌鸦喝水教案下面是作者为大家整理的乌鸦喝水教案（共含12篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢! 篇1：《乌鸦喝水》教案第一课时一、激趣导入1．谈话：出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
（板书课题：乌鸦喝水）2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
二、初步感知1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。
2．出示教材上放大的图片。
说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）3．思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）三、识写生字1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。
（同学间相互评价、纠正）2．说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组讨论，汇报）3．指导书写“可、石”等6个生字。
重点指导“办、找、许”。
重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。
4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）第二课时一、激趣导入1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入感悟1．出示图片。
（小组观察、讨论）2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）3．那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。
6．观察第二幅图片。
7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。
小学语文《乌鸦喝水》教案
小学语文《乌鸦喝水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解乌鸦喝水的故事情节，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解，激发学生的学习兴趣。
（2）采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）引导学生运用联想、推理等方法，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生勇敢、聪明、善于动脑筋，培养解决问题的能力。
（3）培养学生团结合作、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）通过课文学习，培养学生关爱动物、善于动脑筋的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解乌鸦喝水的过程，发挥想象力。
（3）联系生活实际，学会关爱动物。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、奖励物品等。
3. 课前准备：学生预习课文，了解故事情节。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示乌鸦图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享对乌鸦的了解。
（3）简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）分组朗读课文，注意纠正发音。
（2）分段讲解课文，引导学生理解故事情节。
（3）讲解生字词，让学生跟读并组词。
3. 讨论与思考（1）分组讨论：乌鸦为什么要把小石子放进瓶子里？（2）角色扮演：学生上台表演乌鸦喝水的故事。
（3）联系生活实际：谈谈我们对关爱动物的认识。
4. 总结与拓展（1）总结课文内容，强调乌鸦的聪明才智。
（2）学生展示生字词卡片，巩固所学。
（3）拓展练习：编写一个关于乌鸦的故事。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助孩子讲述乌鸦喝水的故事，培养表达能力。
（3）观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的意识。
《乌鸦喝水》教案优秀8篇
《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。
《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。
（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
【精品】13.乌鸦喝水(教案)-人教新课标版-一年级语文上册
【精品】一年级上语文同步备课资料包（教案）人教新课标版13.乌鸦喝水【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。
三、情感态度和价值观通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.教师出示相关图片。
同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。
）2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴4.学习多音字。
只（zhī）一只；只（zhǐ）只见5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
《乌鸦喝水》 人教部编版【一年级上册语文教案】
乌鸦喝水
教学目标
1.观察、描绘小动物的生活习性。
2.学习识字和造句，了解它们的意思。
教学重点
1.理解课文中的句子。
2.教学生如何观察小动物，描绘它们的生活习性。
教学难点
1.如何教学生理解课文中的句子。
2.如何训练学生观察和描述小动物的生活习性。
教学过程
1.导入
通过问学生是否看过乌鸦喝水，了解学生是否对此感兴趣。
2.学习
引导学生认真阅读课文中的文字。
教师可以选择边读边解释或者读完后再让学生解释的方式。
3.表演
请几位小朋友到讲台前表演故事。
在表演过程中，教师可以注意引导学生理解里面的语句和词汇，并且让其他的小组同学自己训练模仿表演。
4.拓展
让学生根据教师的提示，将表演过程中出现的词汇进行复习，并且让学生发挥自己的情感和创造力，自己创编出类似的故事情节。
教学反思
在这节课的教学过程中，学生快速地进入了思维状态，并且能够理解教师所阐述的知识点。
但是，在学生表演的时候，有一部分学生因为怕出错而没有自己发挥，希望以后能够在这方面引导学生养成勇于表达和创造的习惯。
一年级上册语文教学设计《乌鸦喝水》3人教新课标
学情分析
学生年龄：一年级学生 01
学生特点：一年级学生正处于形象思维向抽象思 02 维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢模仿和表现
，但注意力容易分散。
已有知识：学生已经掌握了一定的拼音基础和简 03 单的汉字书写能力，能够初步理解课文内容。
教学目标与要求
01 知识与技能
学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容 ，掌握课文中的生字词和重点句子。
教学方法运用不当
有时过于注重讲解和示范，忽视了学生的主体地位，导致学生缺乏思考和实践的机会。这 主要是因为教师未能充分理解新课程理念，未能将学生作为学习的主体来设计和实施教学 。
教学评价不够全面
目前的教学评价主要关注学生的知识掌握情况，忽视了对学生能力、情感等方面的评价， 导致评价结果不够客观全面。这主要是因为教师未能树立正确的评价观念，未能将多元评 价贯穿于教学全过程。
新课呈现
朗读课文
教师范读课文，学生跟读 ，注意读准字音和停顿。
分析课文
引导学生理解课文内容， 了解乌鸦喝水的过程段，帮助学生认识和理解 课文中的生字。
实践活动安排
角色扮演
让学生分别扮演乌鸦、水瓶和旁 白，表演课文内容，加深对课文
的理解。
实验操作
准备乌鸦喝水的实验道具，让学生 亲手操作，体验乌鸦喝水的过程。
05
评价与反馈机制建立
课堂表现评价标准制定
听讲认真度
观察学生在课堂上的专注度和对教学内容的反应 ，评估其是否认真听讲。
发言积极性
鼓励学生积极发言，表达自己的观点和看法，根 据其发言次数和质量进行评估。
小组合作能力
通过小组活动的形式，观察学生与他人的合作能 力和团队精神，进行评估。
作业布置及批改方式改革
2024年《乌鸦喝水》教案四篇
2024年《乌鸦喝水》教案四篇《乌鸦喝水》教案篇1（约3012字）教学目标1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。
2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。
教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。
教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。
教学设计一、激趣导入1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟）。
2、生：乌鸦。
3、师：对，谜底就是乌鸦。
4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。
5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。
（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。
（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。
（播放动画）7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。
学生读课文。
二、初读课文，识字，感知1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。
（1）学生自由读课文。
（2）检查生字认读。
读好的`同学请把书放在桌上。
刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。
看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。
（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）（3）老师指着让同学们认读。
小学课文《乌鸦喝水》教案
一、教案基本信息教案名称：《乌鸦喝水》学科领域：语文年级：小学一年级教学目标：1. 让学生掌握故事的基本情节，理解乌鸦喝水的过程。
3. 教育学生遇到问题要动脑筋，想办法解决。
教学重点：1. 让学生熟悉并理解故事内容。
2. 培养学生的想象力和语言表达能力。
教学难点：1. 帮助学生理解乌鸦喝水的过程。
2. 引导学生学会分享和合作。
二、教学准备教具：课件、图片、故事书、杯子、石头等。
环境：安静的教室，每个学生准备一个杯子。
三、教学过程Step 1：导入教师通过出示乌鸦的图片，引导学生说出乌鸦的特点，如“黑色的羽毛、尖尖的嘴巴”等。
提问：“你们知道乌鸦是怎样喝水的吗？”引入课题。
Step 2：讲述故事教师生动地讲述《乌鸦喝水》的故事，引导学生关注乌鸦遇到问题、动脑筋、解决问题的过程。
在讲述过程中，教师适时提问，如：“乌鸦为什么找不到水喝？”“乌鸦是怎么想出办法来喝水的？”等，帮助学生理解故事内容。
Step 3：分角色扮演学生分组，每组选择一个角色（乌鸦、小动物等），进行角色扮演，再现故事情节。
鼓励学生发挥想象，增加对话和动作，使故事更加生动有趣。
Step 4：讨论分享教师引导学生讨论：“我们从乌鸦喝水的故事中学到了什么？在日常生活中，我们遇到问题时应该怎么办？”鼓励学生分享自己的观点和经验。
Step 5：实践活动教师准备一些小石子和杯子，让学生模拟乌鸦喝水的过程，体验乌鸦的聪明才智。
学生可以尝试用不同大小、形状的石头来填满杯子，观察水位的变化。
四、教学反思1. 学生是否掌握了故事的基本情节和乌鸦喝水的过程？2. 学生在角色扮演和分享环节的表现如何？是否能够主动思考和解决问题？3. 教学过程中是否有需要改进的地方，如何提高学生的参与度和兴趣？五、作业布置让学生回家后，与家长一起retell the story《乌鸦喝水》，并讨论在日常生活中遇到问题时，如何动脑筋、想办法解决。
六、教学评价评价目的：检查学生对故事内容的理解、角色扮演的积极性以及分享和合作的能力。
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13 乌鸦喝水
一、教学目标
1.学会本课生字和词语，认识11个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
二、教学重点
学会本课生字和词语，认识11个字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
三、教学难点
理解乌鸦是怎么喝到水的，鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）形象揭题，学习生字。
1.出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
（二）初读课文，整体感知。
1.教师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
（三）以读为主，学习课文。
1.学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
（2）“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”？
（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2.学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。
（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。
我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？
（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。
乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3.学习第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
（2）请学生个别朗读三、四段课文。
（出示三、四段课文）
（3）教师引读：乌鸦想出的办法是什么？学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。
（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。
学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的情景。
乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
（四）朗读课文，巩固生字。
1.个别读，齐读全文。
2.出示生字卡片，开火车读生字。
3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。
完成课后练习2里4个的书写。
（五）朗读课文，进行思维扩展训练。
1.开展朗读竞赛，朗读全文。
2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
（六）说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。